Rendimiento académico de los estudiantes inscriptos en 1er año en la Facultad de Ingeniería en el 2005

Transcripción

1 Rendimiento académico de los estudiantes inscriptos en 1er año en la Facultad de Ingeniería en el 2005 Segundo Informe Grupo IME: Mahave Antonio, Parisi Mafalda, Giraudo Marta, Cruz de Mena María, Kosteski Luis, Fernando Fernández Ortega, Soto Jorge 1.- Antecedentes Para cursar primer año en la Facultad de Ingeniería, en el 2005, se inscribieron 388 estudiantes a los que se les tomó un test de conocimientos el primer día de clases, y un segundo test, al concluir el cursillo de nivelación dictado por la Facultad como actividad previa a la iniciación de las clases. Esta metodología se viene practicando desde años anteriores y en el 2005 se dispuso mayor tiempo de duración para el desarrollo del cursillo. El estudio comparativo entre los resultados del primer y segundo test arrojó resultados positivos, cuyos detalles figuran en el informe anterior presentado por el Grupo IME a las autoridades de la Facultad; en las Jornadas organizadas por la Secretaria General de Ciencia y Técnica de la Universidad Nacional del Nordeste en el año 2005; y, publicados en el segundo número de la revista del Instituto de Matemática de la Facultad de Ingeniería. 2.- Objetivos: Transcurrido el año 2005, se desea determinar cuál ha sido el rendimiento académico del grupo de estudiantes en cuestión, durante el tramo inicial de primer año, en el que históricamente se detecta un número elevado de deserciones; evaluar la incidencia del curso de nivelación sobre el rendimiento del grupo; detectar algunas de las dificultades mayores en el inicio de los estudios; y proponer, si es posible, algunas líneas de trabajo tendientes a mejorar la calidad de los resultados Metodología: En el presente trabajo se analizan resultados obtenidos luego del cursado de las cuatro materias del primer cuatrimestre de primer año, por considerarlas suficientemente significativas para una estimación de los índices que se trata de determinar. Estas asignaturas son: Fundamentos de Ingeniería, Sistemas de Representación Mod. I, Análisis Matemático I y Álgebra y Geometría. Se computaron a tal efecto los resultados de todos los exámenes finales de esas cuatro materias, rendidos por alumnos pertenecientes al grupo de los 388 inscriptos, desde la terminación del primer cuatrimestre hasta el 31 de diciembre del 2005, que corresponden a cinco mesas examinadoras para cada materia, donde se incluye también a los alumnos aprobados por el sistema de promoción sin examen final. Se consideraron en la población de 388 inscriptos, los siguientes grupos: Grupo I: 219 estudiantes que aprobaron el segundo test de conocimientos, equivalente a aprobar el cursillo de nivelación. Grupo II: 64 estudiantes ausentes en el segundo test. Grupo III: 105 estudiantes que obtuvieron calificación insuficiente en el segundo test.

2 Esta división grupal es la que permite evaluar comparativamente la incidencia del cursillo de nivelación en el rendimiento académico de los estudiantes. 4.- Documentación utilizada y fuentes de información. Todos los datos computados en el presente trabajo fueron tomados de las copias de actas de exámenes suministradas por la Secretaría Académica de la Facultad de Ingeniería. 5.- Información Obtenida De la documentación obtenida cuyos datos completos figuran en las tablas que se agregan al final del presente trabajo, se extrae la siguiente información: a) Estudiantes que no aprobaron materias durante el 2005 Esta franja es indicativa de la deserción que se produce antes del ingreso, porque corresponde a los estudiantes que no aprobaron una materia, condición necesaria para ser considerado alumno de la carrera. De la población de 388 estudiantes inscriptos, no aprobaron materias 205, lo que representa el 52,5 de los inscriptos. Este porcentaje indica que aproximadamente, la mitad de los inscriptos abandona antes de iniciar el primer año, sin realizar actividades, repitiéndose en este punto, las observaciones obtenidas en años anteriores.- La misma información analizada por grupos, con relación a los resultados del cursillo de nivelación, es la siguiente: Grupo 1: de los 219 alumnos que aprobaron el 2do test, no aprobaron materias 78, lo que equivale al 31 de este grupo.- Grupo II: entre los 64 alumnos ausentes en el segundo test, no aprobaron materias 55, equivalente al 85 del grupo.. Grupo III: de los 105 estudiantes que resultaron insuficientes en el 2do test, no aprobaron materias 72 alumnos; que alcanza al º. Test cursillo Nivelación Cantidad. estudiantes por grupo Estudiantes que No aprobaron materias correspondiente a cada grupo Grupo I; aprobados Grupo II: ausentes Grupo III: Insuficientes Total es En los gráficos se representa en rojo el porcentaje de estudiantes que no aprobó materias

3 31 grupo grupo 2 15 grupo 3 31 total inscriptos En este primer análisis, se observa el fuerte impacto del cursillo de nivelación sobre el ingreso de los estudiantes a primer año. Confirmando esto, se registran resultados mucho más negativos en los grupos de alumnos que no aprobaron o no se presentaron a rendir el segundo test. Sin embargo, el 31 obtenido en el grupo de estudiantes que aprobaron el 2do test, es también elevado e indicativo de la necesidad de aumentar las tareas de apoyo en el ingreso. Como consecuencia del número de 205 estudiantes que no aprobaron materias, sobre los 388 inscriptos, se considera el total de ingresantes a primer año en 183 alumnos. Estudiantes con muy bajo rendimiento. Componen esta franja los alumnos que aprobaron una sola materia durante todo el año 2005 y también los que aprobaron únicamente Fundamentos de Ingeniería y Sistemas de Representación, Mod, I En esta franja, de 98 alumnos, que representa el 25 del total de inscriptos, se producen mayoritariamente las deserciones que se registran después del ingreso, por lo que resulta necesario prestar atención especial al desarrollo futuro de actividades de estos alumnos para disminuir en lo posible el número de abandonos. En la siguiente tabla se detallan los 98 casos, por materias aprobadas, separados en grupos de acuerdo a los resultados del cursillo de nivelación. 2 Test Fund. Ing. Sist. de Repres. Análisis Mat. I Algebra Y Geom... F. Ing. y Sist. de Rep. Totales G.I: Aprobados G.II: Ausentes G.III: Insuficientes Totales

4 Se destaca de este conjunto lo siguiente: Del total de 98 alumnos, 58 que representan el 59, aprobaron únicamente Fundamentos de Ingeniería o Sistemas de Representación. Sólo 6 alumnos aprobaron Análisis Matemático I y otros 6 Algebra y Geometría. Estos 12 estudiantes corresponden al Grupo I, de alumnos que aprobaron el curso de nivelación. Este conjunto de 98 estudiantes representa el 25 sobre el total de 388 inscriptos. Alumnos inscriptos 388 No registran materias aprobadas 205 Bajo rendimiento 98 b) Alumnos con rendimiento académico normal..- Se registra entre los ingresantes, un conjunto de 85 alumnos, cuyos rendimientos académicos cubren las condiciones mínimas necesarias para suponer la continuidad en los estudios hasta completar la carrera. Del total, 46 estudiantes cuyos rendimientos académicos pueden considerarse normales, poseen 2 o 3 materias aprobadas, incluidas una sola de las dos asignaturas, Análisis Matemático I o Álgebra y Geometría. Las relaciones con respecto al curso de nivelación se detallann en la siguiente tabla: 2º. Test Cantidad arend. Normal sobre total de 46 casos G, I aprobados G. II: ausentes 3 6 G. III: insuficientes 1 2 d) Alumnos con muy buen rendimiento. - El conjunto restante esta compuesto por 39 alumnos de muy buen rendimiento académico, con tres a cuatro materias aprobada, incluidas las dos matemáticas en todos los casos. En la tabla siguiente se relacionan estos resultados con el cursillo de nivelación: 2º. Test Cant. Alumnos sobre total muy buen rend.. de 39 casos G. I: aprobados G. II: ausentes 2 5 G. III: Insuficientes 5 13 En las dos tablas anteriores se refleja marcada ventaja de los estudiantes que aprobaron el curso de nivelación, sobre el resto de los alumnos.

5 6.- Conclusiones La deserción durante el primer año de la carrera continúa siendo muy elevada. 205 estudiantes, que representan el 52 de los inscriptos, no ingresó a la carrera por no haber aprobado una materia durante el año Aproximadamente la mitad de los ingresantes muestra dificultades de avance. En otro 25 de los inscriptos, en total 98 alumnos, se registró el grupo de estudiantes de muy bajo rendimiento académico, aumentando la probabilidad de nuevos abandonos durante la carrera.- El resto de los inscriptos, 85 estudiantes que representan el 23, continúa normalmente. De estos alumnos, que no muestran mayores dificultades, se destacan: 46 con un desempeño normal o aceptable 39 con muy buen rendimiento Necesidad de incentivar acciones de apoyo para el ingreso. A la luz de la información recogida en este trabajo, queda demostrada la importancia de lo realizado en los cursillos de nivelación como elemento necesario para mejorar la preparación de los alumnos ingresantes, al punto de poder considerarlos como indispensables para el estudiante. Sin embargo, el elevado número de estudiantes que no alcanzan la condición de alumnos de la carrera por no haber aprobado una sóla materia o los que demuestran serias dificultades en primer año, con muy bajo rendimiento, aconseja incrementar los recursos destinados a esta preparación preliminar Modelo matemático; función de permanencia de la población estudiantil. De los datos arriba consignados, se extraen los siguientes cuatro valores que pueden considerarse críticos, por su importancia en el análisis de resultados, y son las cantidades correspondientes a: inscriptos; ingresantes; alumnos con rendimiento normal; alumnos con muy buen rendimiento. De la experiencia obtenida en los estudios correspondientes a años anteriores y de los datos del presente, este Grupo de Trabajo ha diseñado un modelo matemático consistente en una función que refleja el desgranamiento que se produce en la población estudiantil, a partir del número de inscriptos para cursar primer año, ajustándose con mucha aproximación a los valores críticos señalados en el párrafo anterior.- Esta función, muy sencilla, puede resultar de utilidad para evaluar comparativamente resultados de futuros trabajos y está definida por la siguiente progresión geométrica decreciente: N = C / 2 n para n = 0,1,2,3

6 Donde: N es el número de alumnos y C la cantidad de inscriptos para cursar primer año. Para n = 0 resulta N = total inscriptos n = 1 N = total ingresantes n = 2 N = total estudiantes con rendimiento normal o muy bueno n = 3 N = total estudiante con muy buen rendimiento En la segunda fila del siguiente cuadro se exponen los datos actuales aproximados por la función para C = 388, y en la tercera fila, los valores reales. n N = C / 2 n Valores reales En el presente trabajo, correspondiente al año 2005, los datos reales resultan muy aproximados, aunque inferiores a los calculados por la función. En el gráfico siguiente aparecen las curvas, donde la que corresponde a valores reales está levemente desplazada hacia abajo, con una diferencia máxima entre ambas, inferior al curva empirica curva real Los puntos críticos de esta función, para n = 0, 1, 2 y 3 marcan los niveles de separación de tres zonas sobre las que es necesario prestar atención.

7 a) Entre los niveles 0 y 1 se encuentra la franja de los estudiantes que se inscriben en la Facultad y luego no aprueban materias durante todo el año. Algunos de estos estudiantes abandonan durante el mismo curso de nivelación y el resto no consigue ingresar a la carrera. Para disminuir la mayor deserción señalada por esta primera franja, es aconsejable aumentar las exigencias del curso de nivelación - b) La segunda franja, desde los niveles correspondientes a n = 1 y n =2 contiene a los ingresantes a la carrera (considerados como tales los que aprobaron una materia), que no demostraron mayores avances. o de muy bajo rendimiento académico.- Sobre esta segunda franja, de avance muy lento en los estudios, será necesario evaluar los resultados de una experiencia que se realiza actualmente, consistente en un sistema de talleres, a cargo de un grupo de docentes del Departamento de Matemática de la Facultad, dirigido por la profesora Mafalda Parisi de Vignau e integrado por las ingenieros Ramón Sampayo, Marta Giraudo, y la profesora Milena Balbi, avalado y financiado por el PROMEI. Es de esperar que este importante trabajo registre en el año próximo resultados positivos, por arriba de los señalados por la función del modelo matemático. c) La tercera franja, entre los niveles n = 2 y n = 3 contiene los estudiantes que han demostrado un rendimiento normal. d) La cuarta franja, limitada superiormente por el nivel correspondiente a n = 3, representa a los estudiantes con muy buen rendimiento académico.-