Economía de la Empresa Andalucía. 2.º de Bachillerato

Transcripción

1 Economía de la Empresa 2.º de Bachillerato Andalucía Nuestro proyecto responde a la legislación vigente en materia educativa y desarrolla el currículo de Andalucía.

2 Perfil esencial del libro Un manual claro y preciso para comprender los conceptos fundamentales y principios básicos que se han de tener en cuenta para lograr una gestión eficiente y eficaz de la empresa. Con un lenguaje accesible, riguroso y sistemático, y un aparato matemático bien expresado. Facilita el aprendizaje apoyado en numerosos recursos didácticos de carácter eminentemente práctico y aplicado (supuestos prácticos, ejemplos, tareas y actividades basadas en casos reales y simulados, etc.) El equilibrio teórico-práctico de las unidades permite abordar de manera comprensible las características, los tipos de organización, el funcionamiento, las formas jurídicas, las funciones y demás factores que influyen en la toma de decisiones empresariales. Se trata de generar una cultura empresarial y emprendedora que tenga también en cuenta la creatividad y la responsabilidad social de la labor empresarial. Estructura del libro BLOQUE I La empresa BLOQUE II Desarrollo de la empresa BLOQUE III Organización y dirección de la empresa BLOQUE IV La función productiva BLOQUE V La función comercial de la empresa 10 unidades didácticas organizadas en torno a los 7 bloques de contenido que establece el currículo de la materia. Al final de cada bloque se proponen unas páginas especiales de Evaluación final de bloque dirigidas a afrontar las evaluaciones de los aprendizajes. BLOQUE VI La información en la empresa BLOQUE VII La función financiera 1

3 Contenidos BLOQUE I La empresa y su desarrollo Unidad 1: La empresa y el empresario. Unidad 2: Clasificación y desarrollo de las empresas. BLOQUE II La función productiva y comercial de la empresa Unidad 3: La función de producción. Unidad 4: La función comercial de la empresa. Pruebas de evaluación final de bloque: resuelta y sin resolver Unidad 5: La función financiera: inversión. Unidad 6: La financiación de la empresa. BLOQUE III La función financiera Pruebas de evaluación final de bloque: resuelta y sin resolver La información en la empresa BLOQUE IV Unidad 7: El patrimonio empresarial y las cuentas anuales. Unidad 8: Análisis contable y fiscalidad empresarial. Pruebas de evaluación final de bloque: resuelta y sin resolver BLOQUE V Organización y dirección de la empresa Unidad 9: El proceso administrativo. Unidad 10: El sistema de gestión de los recursos humanos. Pruebas de evaluación final de bloque: resuelta y sin resolver 2

4 Estructura de las unidades didácticas y recursos didácticos Doble página de inicio de cada unidad didáctica: Fotografía a gran tamaño representativa de los contenidos de la unidad. Relato: supuesto práctico o episodio sobre un hecho ficticio en el que se narra algún problema o acontecimiento frecuente en el seno de una empresa. Índice de contenidos de la unidad. Moraleja: recomendación o sugerencia. Desarrollo de la unidad didáctica: Desarrollo teórico: en epígrafes y subepígrafes completamente actualizados y curriculares. Fotografías: amplio repertorio fotográfico para reforzar las informaciones que se ofrecen en el desarrollo teórico de cada unidad. Conceptos, definiciones e ideas principales: destacados con una trama gris. Ejemplos: textos con fotografías para ejemplificar algunos de los conceptos económicos trabajados, resolver casos prácticos, etc. Vocabulario: Definiciones precisas de términos específicos de relevancia para comprender los contenidos. Facilita la comprensión de los conceptos utilizados habitualmente en la economía de la empresa. Gráficos, cuadros y tablas estadísticas: Para que los alumnos desarrollen la capacidad de analizar e interpretar gráficos y estadísticas. Para que, tras el análisis, el tratamiento y la interpretación de los datos, extraigan sus propias conclusiones y sean capaces de comunicarlas. TIC: recomendaciones sobre los principales sitios de Internet en los que se puede recabar más información. Este recurso permite desarrollar la competencia digital, al tener el alumnado que hacer uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Legislación: breves textos jurídicos que apoyan el contenido de la unidad. Andalucía: textos que vinculan los contenidos curriculares con las vicisitudes de nuestra Comunidad Autónoma y que describen el estado de las cuestiones empresariales en Andalucía. 3

5 Avanzamos juntos?: supuesto práctico en el que se describe una situación problemática empresarial y se expone una serie de cuestiones solucionadas. Desempeña la función de modelos de aplicación de los aprendizajes a contextos reales. Fórmulas: destacadas para afianzar los principales conceptos matemáticos relacionados con la economía de la empresa. Actividades: Para aplicar los conocimientos de la unidad a determinados problemas, situaciones y entornos. Para tomar conciencia de la utilidad, importancia y trascendencia de los análisis y estudios económicos como informadores de la realidad que nos rodea y como vías de explicación y transformación de los problemas que nos preocupan. Para conocer los procedimientos y técnicas de la ciencia económica y adquirir poco a poco mayor destreza y habilidad en su utilización. Basadas en los estándares de aprendizaje evaluables. Páginas finales especiales: Evaluación final: Para realizar la evaluación de los aprendizajes Permite una evaluación basada en los estándares de aprendizaje evaluables. Conjunto de 4 a 6 unidades de evaluación. Cada unidad de evaluación está formada por un estímulo y: Preguntas de opción múltiple. Problemas. Preguntas de respuesta abierta. Preguntas de análisis, reflexión y valoración. Preguntas de desarrollo. Proyecto integrado Preguntas semiabiertas. P i Trabajo cooperativo Proyecto empresarial: información y cuestiones sobre cada una de las fases de creación de una empresa. Páginas de Evaluación final de bloque: Diseñadas para el repaso, refuerzo, ampliación y evaluación al final de cada bloque: Prueba resuelta: Preguntas de respuesta abierta y breve. Problemas. Preguntas tipo test (sin resolver). Prueba sin resolver: Preguntas de respuesta abierta y breve. Problemas. Preguntas tipo test. 4

6 Propuesta didáctica 1 PROYECTO DIDÁCTICO (PROGRAMACIÓN GENERAL) 1. Marco legislativo. 2. Finalidades educativas. 3. Modelo educativo (desarrollo de competencias clave, inteligencias múltiples, aprendizaje colaborativo, integración de métodos diversos). 4. El currículo. 5. Objetivos de la etapa de Bachillerato. 6. La materia de Economía de la Empresa, aspectos generales. 7. Integración curricular (Objetivos de materia, contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje, competencias clave, orientaciones metodológicas y ejemplificaciones). 8. Secuenciación de los contenidos a lo largo del curso de Bachillerato. 9. Propuesta de temporalización de los bloques y unidades didácticas. 10. Tratamiento de la transversalidad, educación en valores y para la convivencia. 11. Metodología didáctica. 12. Evaluación. 13. Atención a la diversidad. 14. El uso de las tecnologías de la información y la comunicación. 2 PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS INTEGRADAS (UDIs) CD con programaciones, recursos complementarios, registros-rúbricas de evaluación... 3 RECURSOS COMPLEMENTARIOS PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y EVALUACIÓN: 1. Recursos didácticos 2. Actividades de refuerzo 3. Actividades de ampliación 4. Prueba de evaluación 5. Actividades de repaso 6. Soluciones de todas las actividades complementarias 1. Presentación de la unidad. 2. Temporalización. 3. Concreción curricular: Objetivos de materia. Contenidos de la unidad. Criterios de evaluación. Estándares de aprendizaje evaluables. Competencias clave. 4. Transposición curricular: Metodología didáctica: Orientaciones, estrategias metodológicas y claves didácticas. Escenarios y contextos. Materiales y recursos (materiales, espaciales, digitales y tecnológicos). Temporalización de tareas y actividades. 4 SOLUCIONARIO DE TODAS LAS ACTIVIDADES Y TAREAS DE LAS UNIDADES Evidencias: actividades y tareas. 5. Valoración de lo aprendido: Instrumentos de evaluación. Registros-rúbricas de evaluación. 5

7 Proyecto digital Recursos complementarios Biblioteca Propuesta didáctica 6

8 Características más destacadas 1 Responde al currículo de Andalucía. 6 Incluye una sección al final de cada unidad dedicada al diseño de un Proyecto empresarial y su puesta en marcha. 2 Equilibrio teoría-práctica. 7 Constantes referencias a la legislación que regula la actividad económica y empresarial. 3 Numerosas actividades, supuestos resueltos, ejemplos, relatos y tareas competenciales basadas en situaciones y casos reales, que acentúan el carácter práctico del manual y que permiten aplicar los aprendizajes a contextos significativos. 8 Cuidada selección de textos que ejemplifican la teoría y se vinculan a las actividades y tareas. 4 Atención a la actual situación empresarial, con especial dedicación a la organización empresarial en Andalucía. 9 Importancia del trabajo colaborativo: tareas para trabajar en equipo siguiendo técnicas específicas de colaboración. P i Trabajo cooperativo Proyecto integrado 5 Problemas resueltos para ofrecer modelos de resolución paso a paso. 10 Referencias a sitios web y recursos digitales para recabar información o realizar gestiones de carácter económico-empresarial. 7

9 11 Se incluyen proyectos de trabajo que requieren estrategias de búsqueda, análisis y tratamiento de la información, y elaboración de conclusiones, así como la creación de producciones propias. P i Trabajo cooperativo Proyecto integrado 13 Claridad expositiva. Información precisa y organizada. Abundancia de gráficos, tablas, esquemas y cuadros que facilitan la comprensión de los contenidos de la unidad. 14 Especial atención a la responsabilidad social de las empresas. Creación de una cultura empresarial solidaria, sostenible y comprometida. 12 Evaluaciones finales. CONTEMPLAMOS UN DOBLE ESCENARIO AL FINAL DE CADA BLOQUE Actividades para el repaso, el refuerzo, la ampliación y la evaluación. AL FINAL DE CADA UNIDAD Evaluación final para realizar la evaluación de los aprendizajes de los alumnos. Estará compuesta de varias unidades de evaluación. UNIDAD DE EVALUACIÓN Estímulo contextualizador Programación LOMCE: Unidades Didácticas Integradas (UDIs) basadas en 15 el desarrollo y evaluación de competencias clave: Concreción curricular: interrelaciona los elementos del currículo y planifica las evidencias (actividades, tareas y recursos). Transposición curricular: planifica las estrategias y procedimientos metodológicos para aplicar en la práctica las decisiones curriculares. Preguntas sobre el estímulo (abiertas, de opción múltiple y semiabiertas) Valoración de lo aprendido: evaluación del desarrollo competencial y de la consecución de los objetivos. 8

10 Claves del proyecto Rigor curricular: responde a la legislación vigente y al nuevo currículo de Andalucía. Programación LOMCE: arquitectura de la programación adecuada al modelo LOMCE. Desarrollo y evaluación de las competencias clave, en especial las competencias sociales y cívicas, el sentido de iniciativa y espíritu emprendedor y las competencias matemáticas. Claridad expositiva y precisión conceptual: libros organizados en unidades didácticas que tienen una estructura sencilla y fácil de utilizar. Conceptos e ideas fundamentales bien destacados. Gráficos, esquemas y cuadros que ayudan a representar los contenidos de manera intuitiva y significativa. Secciones finales para consolidar los aprendizajes, profundizar y aplicar lo aprendido a contextos y entornos pertinentes. Proyectos integrados: trabajos de carácter cooperativo e interdisciplinar contextualizados en entornos o situaciones problemáticas que precisan obtención, tratamiento, análisis y presentación de la información. Aprendizaje cooperativo: a través de tareas planteadas siguiendo determinadas técnicas o pautas de colaboración en pequeño, mediano o gran grupo. 9

11 TIC: Proyecto digital: algaidadigital: espacios para el alumno y el docente donde encontrarán libros digitales, recursos complementarios extras y servicios educativos. Atención a la diversidad: repaso, refuerzo, ampliación, metodologías mixtas, diversificación de las estrategias y procedimientos de aprendizaje. Se ofrece al profesor una gran variedad de recursos complementarios para atender a la diversidad y a la evaluación. Transversalidad: comprensión lectora, expresión oral y escrita, comunicación audiovisual, educación cívica, hábitos de vida saludable, conocimiento y valoración del patrimonio andaluz, conocimiento de la realidad de Andalucía, educación para la igualdad y no discriminación, etc. Emprendimiento: desarrollo de la personalidad, autonomía progresiva, capacidad de planificación y organización, iniciativa, análisis y reflexión, establecimiento de relaciones causales, toma de decisiones, participación, capacidad de trabajar cooperativamente, etc. Evaluación: técnicas e instrumentos (rúbricas, pruebas de evaluación, etc.) para evaluar el logro de los objetivos y el grado de adquisición de las competencias. 10

12 Emprendimiento COMERCIAL GRUPO ANAYA Teléfono central de pedidos: Teléfono de atención al profesorado: Algaida Editores. Avda. San Francisco Javier, 22. Edif. Hermes, 5.ª, módulos Sevilla. algaida@algaida.es algaida