AS COMPETENCIAS PROFESIONAIS DOCENTES. Modelo competencial da Rede de Formación

Transcripción

1 AS COMPETENCIAS PROFESIONAIS DOCENTES Modelo competencial da Rede de Formación

2 Para visualizar o vídeo, facede clic na imaxe

3 QUE QUEREMOS ACADAR?

4 O CAMBIO na oferta formativa da Rede de formación 1 DO SABER AO SABER FACER segundo directrices europeas

5 AS COMPETENCIAS PROFESIONAIS DOCENTES

6 O modelo de competencias: ámbitos de incidencia 2 PERSOA Competencias instrumentais AULA Educador/a e guía CENTRO EDUCATIVO Membro dun equipo COMUNIDADE EDUCATIVA Interlocutor/a e referente GLOBAL Innovación e investigación

7 COMPETENCIAS INSTRUMENTAIS 3 ESPECIALISTA NA SÚA MATERIA{ Coñecemento na área de Educación. Coñecemento nas áreas, materias e módulos curriculares. Xestión do coñecemento existente.

8 COMPETENCIAS INSTRUMENTAIS 4 COMUNICADOR/A ESTRANXEIRAS{ Destrezas comunicativas verbais e non verbais: técnicas EN LINGUA MATERNA e estratexias para o desenvolvemento e mantemento. E

9 COMPETENCIAS INSTRUMENTAIS 5 COMPETENTE EN TIC{ Software Dispositivos Ferramentas institucionais

10 NA AULA: EDUCADOR/A E GUÍA NO PROCESO 6 DE ENSINO/APRENDIZAXE GUÍA{ EDUCADOR/A E Programación, seguimento e avaliación Didácticas específicas, metodoloxías, TAC e ALFIN Acción titorial e atención á diversidade Xestión dos espazos, recursos e materiais de aprendizaxe

11 NO CENTRO: MEMBRO DUN EQUIPO 7 EQUIPO{ MEMBRO DUN Orientación pedagóxica, académica e profesional Normativa Organización, planificación, coordinación Xestión administrativa de centro e calidade Xestión de participación e implicación en proxectos comúns Cooperación e colaboración, construcción conxunta de coñecemento Técnicas de traballo en grupo e distribución de responsabilidades individuais Centros saudábeis e seguridade integral

12 NA COMUNIDADE EDUCATIVA: INTERLOCUTOR/A E REFERENTE 8 REFERENTE{ Habilidades persoais, sociais e relacionais. Estratexias de mellora INTERLOCUTOR/A Xestión e promoción de valores e convivencia, compromiso E persoal e ético Mediación, resolución de conflitos

13 INVESTIGADOR/A E INNOVADOR/A 9 INNOVADOR/A{ Diagnóstico e avaliación da práctica docente INVESTIGADOR/A Investigación formativa. TAC. ALFIN E Responsable da formación permanente: itinerario formativo persoal Realización e execución de propostas

14 RESUMO do modelo 10 XENÉRICAS DE PERFIL Especialista na súa materia INSTRUMENTAIS - TRANSVERSAIS Comunicador/a en lingua materna e estranxeiras Competente en TIC AULA Educador/a e guía no proceso de ensinoaprendizaxe 1. Programación, seguimento e avaliación 2. Didácticas específicas, metodoloxías, TAC e Alfin 3. Acción titorial e atención á diversidade 4. Xestión dos espazos, recursos e materiais de aprendizaxe 5. Orientación pedagóxica, académica e profesional 6. Normativa 20.Coñecemento na área de Educación. 21.Coñecemento nas áreas, materias e módulos curriculares. 23.Destrezas comunicativas verbais e non verbais: técnicas e estratexias para o desenvolvemento e mantemento. 24.Software 25.Dispositivos 26.Ferramentas institucionais 7. Organización, planificación, coordinación CENTRO Membro dunha organización 8. Xestión administrativa de centro e calidade 9. Xestión de participación e implicación en proxectos comúns 10.Cooperación e colaboración, construcción conxunta de coñecemento 22.Xestión do coñecemento existente. 11.Técnicas de traballo en grupo e distribución de responsabilidades individuais 12.Centros saudábeis e seguridade integral COMUNIDADE EDUCATIVA Interlocutor/a e referente 13.Habilidades persoais, sociais e relacionais. Estratexias de mellora 14.Xestión e promoción de valores e convivencia, compromiso persoal e ético 15.Mediación, resolución de conflitos 16.Diagnóstico e avaliación da práctica docente CAMBIO Investigador/a e innovador/a 17.Investigación formativa. TAC. Alfabetización mediática e informacional 18.Responsable da formación permanente: itinerario formativo persoal 19.Realización e execución de propostas

15 QUE IMPLICA PARA A REDE DE FORMACIÓN?

16 A META 11 Atender ás necesidades REAIS con formación global con: DETECCIÓN DE NECESIDADES POR COMPETENCIAS AVALIACIÓN DA FORMACIÓN POR COMPETENCIAS CAMBIO NO DESEÑO DO PLAN DE FORMACIÓN

17 CAMBIO NA XESTIÓN: FPROFE 15 Pásase da clasificación por áreas á clasificación por competencias

18 QUE IMPLICA PARA O PROFESORADO?

19 OPORTUNIDADE PARA O PROFESORADO 16 PROFESORADO{ Responsable da súa autoavaliación e formación permanente Itinerario formativo por competencias Definición e construción do perfil docente

20 OPORTUNIDADE PARA O PROFESORADO 16 Itinerario Persoal Competencia Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Competencias instrumentais-transversais (materia específica, TIC, lingüística) Act.1, Act. 2 Act. 3 Na aula: Educador/a e guía Act. 6 Act. 7, Act. 11 Na escola: Membro dun equipo Act. 4, Act. 5 Act. 10 Act. 8, Act. 13 Na comunidade educativa: interlocutor/a e referente Act. 9 Innovación e investigación Act. 12, Act 15 Act. 14

21 OPORTUNIDADE PARA O PROFESORADO 17 EDUCATIVO{ Responsable da formación permanente CENTRO Itinerario formativo de centro por competencias Definición do perfil de centro

22 OPORTUNIDADE PARA O PROFESORADO 16 Itinerario de centro Competencia Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Competencias instrumentais-transversais (materia específica, TIC, lingüística) Act.1, Act. 2 Act. 3 Na aula: Educador/a e guía Act. 6 Act. 7, Act. 11 Na escola: Membro dun equipo Act. 4, Act. 5 Act. 10 Act. 8, Act. 13 Na comunidade educativa: interlocutor/a e referente Act. 9 Innovación e investigación Act. 12, Act 15 Act. 14

23 Mellora da formación global do profesorado atendendo a todas as necesidades en todos os ámbitos

24