Contenidos, procedimientos e instrumentos de evaluación.

Transcripción

1 FISICA Y QUIMICA. 4º ESO Contenidos, procedimientos e instrumentos de evaluación. Contenidos. Volumen: Química Unidad 2. El átomo y la tabla periódica El átomo es divisible. El modelo del átomo de Rutherford. Identificación de los átomos y de los elementos. El modelo de los niveles de energía. La clasificación de los elementos. Tipos de elementos. Unidad 3. El enlace químico La naturaleza del enlace químico. El enlace covalente. Fuerzas o enlaces intermoleculares. Los compuestos iónicos. Transición entre el enlace covalente y el iónico. Cantidad de sustancia. El mol, la masa molar y volumen molar. Formulación y nomenclatura inorgánica Compuestos binarios. Compuestos ternarios. Unidad 4. El átomo de carbono El átomo de carbono. El enlace carbono-carbono. Las fórmulas en la química del carbono. Características de los compuestos del carbono. Los hidrocarburos. Los compuestos oxigenados. Compuestos nitrogenados: las aminas. Unidad 5. Las reacciones químicas La reacción química: reactivos y productos. Mecanismos de una reacción. Las leyes de las reacciones químicas. Cálculos con ecuaciones químicas. Reacciones químicas y energía. Velocidad de las reacciones químicas. Tipos de reacciones. Unidad 1. La actividad científica El método científico. Magnitudes escalares y vectoriales.

2 Magnitudes fundamentales y derivadas. Ecuación de dimensiones. Expresión de resultados. Volumen: Física Unidad 6. Los movimientos rectilíneos Características generales del movimiento. Movimiento rectilíneo y uniforme. Movimiento rectilíneo uniformemente variado. La distancia de seguridad y otras aplicaciones. Caída libre y lanzamiento vertical. Unidad 7. Las fuerzas y los cambios de movimiento Las fuerzas y sus efectos. Composición de fuerzas. Las fuerzas y las leyes de Newton. Una fuerza llamada peso. La fuerza de rozamiento. Unidad 8. Movimiento circular y gravitación universal El movimiento circular uniforme. Fuerza centrípeta y aceleración centrípeta. El universo mecánico: La leyes de Kepler. La ley de gravitación universal. La síntesis newtoniana. Unidad 9. Fuerzas en los fluidos La presión. La presión en el interior de un fluido en reposo. La presión hidrostática. Principio fundamental de la hidrostática. Principio de Pascal. La presión atmosférica. Fuerzas de empuje. Principio de Arquímedes. Unidad 10. Trabajo y energía mecánica Trabajo y energía. Trabajo realizado por una fuerza constante. Concepto de potencia. Energía mecánica. Principio de conservación de la energía mecánica. Principio general de conservación de la energía total. Unidad 11. El calor: una forma de transferir energía Transferencia de energía: trabajo y calor. Cantidad de calor y variación de temperatura. Cantidad de calor transferida en los cambios de estado. Otros efectos del calor sobre los cuerpos. Equivalencia entre energía mecánica y térmica. Máquinas térmicas.

3 Los procedimientos e instrumentos de evaluación. Con el fin de que los alumnos adquieran el hábito de estudiar y trabajar de forma continuada, para su evaluación se tendrán en cuenta los factores siguientes: Regularidad en la asistencia a clase. Puntualidad Respeto al material, compañeros y profesor Participación, trabajo y atención en clase Participación, trabajo y atención en el laboratorio Participación en actividades complementarias: visita a museos, exposiciones, concursos, talleres, actividades TIC Cuaderno de clase Trabajo realizado en casa Uso del aula virtual Ejercicios escritos Lecturas realizadas Los procedimientos de evaluación se aplicarán de la siguiente forma: Regularidad en la asistencia a clase. El alumno que tenga faltas de asistencia justificadas y no justificadas que supongan el 20% del total de las clases que se imparten en una evaluación, se le aplicará un sistema no ordinario de evaluación. Puntualidad. El entrar en clase después del profesorado supondrá una falta o retraso injustificados, a no ser por una causa justificada. Respeto al material, compañeros y profesor. Las faltas graves de respeto a compañeros, profesores y material podrán bajar la nota de la evaluación. En el aula se realizarán de actividades de iniciación, refuerzo y ampliación, teóricas y prácticas que se reflejarán en el cuaderno de forma individual. El cuaderno se puede pedir en cualquier momento para calificarlo. El trabajo en el laboratorio se hará en equipo, formando grupos de tres o cuatro miembros. En cada grupo se distribuirán funciones, realizarán experiencias, anotarán resultados y expondrán oralmente conclusiones. En el aula virtual además de esquemas, resúmenes, recursos digitales, ejercicios y modelos de examen; se introducirán actividades de refuerzo y de ampliación para trabajar en casa. En las pruebas escritas y en el cuaderno se valorará la presentación, letra, faltas de ortografía, expresión y la correcta resolución de los ejercicios. Las pruebas escritas versarán sobre los contenidos desarrollados en clase. Las pruebas escritas constarán de parte teórica, ejercicios y problemas. La mayoría de las pruebas tendrán más de cuatro preguntas con subapartados. Cada pregunta de las pruebas escritas tendrá el mismo valor, si no se comunicará. Si las preguntas tienen subapartados, cada uno se valorará de forma proporcional al número de subapartados de la pregunta.

4 Habrá una recuperación por evaluación para todo el alumnado que será una nota más y para aquellos que no hayan aprobado la evaluación será también la forma de recuperarla. Se partirá de los conocimientos manifestados por el alumnado en la prueba inicial y evaluaciones iniciales de cada unidad. No se repetirán las pruebas escritas a no ser que la justificación sea la adecuada. Las lecturas realizadas se evaluarán con actividades de compresión. Procedimientos e instrumentos de evaluación de la prueba extraordinaria. Consistirá en un ejercicio escrito sobre los contenidos de cada unidad didáctica que corresponda a la evaluación o evaluaciones que tenga suspensas el alumno, (ejercicios tipo de cada unidad didáctica). Este ejercicio escrito puede contener: Actividades de lectura-compresión Preguntas teóricas Ejercicios Problemas

5 Unidad 3 Unidad 2 Contenidos y criterios de evaluación mínimos. Contenidos mínimos Criterios de evaluación mínimos Ejercicios tipo Las partículas atómicas El modelo del átomo nuclear El modelo de los niveles de energía Identificación de los átomos Clasificación de los elementos o Propiedades semejantes o Masa atómica y propiedades semejantes o El sistema periódico actual o El sistema periódico y la estructura electrónica. Describir modelos atómicos sencillos para conocer la constitución del átomo Distribuir las partículas en el átomo conociendo su número atómico y su número másico. Justificar la existencia de isótopos y calcular la masa atómica relativa de un átomo. Conocer la estructura del sistema periódico y situar los elementos más importantes. Saber distribuir los electrones de los átomos en niveles energéticos. Asociar la estructura electrónica de un elemento con sus propiedades. Conocer y explicar los modelos atómicos de: Rutherford, Bohr y el de los niveles de energía Dado uno o varios elementos, saber calcular el número de partículas que configuran sus átomos, calcular sus configuraciones electrónicas, situarlos en la tabla periódica y relacionar y/o comparar sus propiedades químicas. Naturaleza del enlace químico El enlace covalente o Formación de moléculas en las sustancias simples o Cristales atómicos covalentes o Cristales moleculares covalentes o Propiedades de las sustancias simples covalentes o El agua El enlace iónico o Formación de compuestos iónicos El enlace metálico Cantidad de sustancia. El mol y la masa molar. Aplicar la regla del octeto para explicar los modelos de enlace iónico, covalente y metálico. Representar mediante diagramas de Lewis las estructuras electrónicas de sustancias moleculares sencillas. Relacionar algunas de las propiedades físicas de las sustancias (temperatura de fusión y ebullición, conductividad eléctrica, solubilidad en agua, etc.) con el tipo de enlace que presentan. Justificar la formación de algunos compuestos sencillos a partir de la distribución electrónica de la última capa de los elementos que los forman. Explicar cualitativamente con los modelos de enlace la clasificación de las sustancias según sus principales propiedades físicas. Comprender el concepto de cantidad de sustancia. Explicar los modelos de enlace: iónico, covalente y metálicos usando la regla de octeto y el carácter metálico y no metálicos de los elementos. Saber explicar las propiedades de estos compuestos. Dado uno o dos elementos saber qué tipo de enlace forman y las propiedades del compuesto formado.

6 Unidad 4 Anexo Formulación inorgánica o Compuestos binarios: Óxidos, peróxidos, hidruros, ácidos y sales binarias o Compuestos ternarios: hidróxidos, oxácidos y oxosales. Saber formular compuestos binarios y ternarios Saber nombrar compuestos binarios en sistemática y los compuestos ternarios en la forma tradicional. Formular y nombrar compuestos binarios y ternarios y aplicarlo a las unidades de química 3, 4 y 5 El átomo de carbono o Cadenas de carbono El enlace carbono-carbono Las fórmulas en la química del carbono o Grupo funcional y serie homóloga o Nomenclatura de los compuestos del carbono o Modelos moleculares Características de los compuestos del carbono Justificar la versatilidad del carbono en la formación de compuestos. Justificar la gran cantidad de compuestos orgánicos existentes. Conocer los principales compuestos del carbono: hidrocarburos, alcoholes y ácidos. Escribir las fórmulas desarrolladas de los compuestos del carbono más sencillos, como hidrocarburos, alcoholes y ácidos orgánicos. Explicar el porqué de la gran abundancia de compuestos de carbono, y los grupos más sencillos (hidrocarburos, alcoholes y ácidos) con algún ejemplo. Formular compuestos orgánicos sencillos: hidrocarburos, alcoholes y ácidos

7 Unidad 1 Unidad 5 Leyes ponderales de las reacciones químicas o Ley de conservación de la masa o Les de las proporciones definidas Leyes volumétricas de las reacciones químicas o Ley de Gay-Lussac o Hipótesis de Avogadro Ecuaciones químicas Estequiometria de las reacciones químicas Reacciones químicas y energía o Romper y formar enlaces Tipos de reacciones o Reacciones de síntesis o Reacciones de descomposición o Reacciones de sustitución o desplazamiento o Reacciones de neutralización o Reacciones de combustión Comprender el concepto de cantidad de sustancia. Valorar la influencia de las reacciones de combustión en el incremento del efecto invernadero. Escribir y ajustar correctamente las ecuaciones químicas correspondientes a enunciados y descripciones de procesos químicos sencillos. Relacionar la masa de reactivos o productos que intervienen en una reacción a partir del análisis de las ecuaciones químicas correspondientes, teniendo en cuenta la conservación de la masa y la constancia de la proporción de combinación de sustancias. Explicar las características de los ácidos y las bases y realizar su neutralización Explicar los procesos de oxidación y combustión Escribir y ajustar una reacción química, reconocer que tipo de reacción es (neutralización, oxidación y combustión) y saber hacer cálculo estequiométricos en masa, volumen y número de moles. Magnitudes escalares y vectoriales. Magnitudes fundamentales y derivadas. Expresión de resultados. Conocer y utilizar correctamente las unidades del sistema internacional correspondientes a distintas magnitudes. Emplear los factores de conversión en los cambios de unidades, así como la notación científica. Cambiar unidades con factores de conversión. Expresar las medidas con la notación científica. Distinguir magnitud escalar y vectorial.

8 Unidad 7 Unidad 6 Movimiento y sistema de referencia o Posición o Trayectoria o Desplazamiento o Velocidad o Aceleración Movimiento rectilíneo y uniforme o Ecuación del espacio Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado o Ecuación de la velocidad o Ecuación del espacio La distancia de seguridad Análisis de movimientos cotidianos Movimiento de caída libre Diferenciar las magnitudes necesarias para describir el movimiento: posición, velocidad y aceleración. Aplicar correctamente las principales ecuaciones y explicar las diferencias fundamentales del movimiento rectilíneo uniforme y rectilíneo uniformemente variado, vinculándolos a un sistema de referencia. Representar e interpretar las gráficas de posición, velocidad y aceleración en relación con el tiempo. Dadas las gráficas del movimiento de un cuerpo, identificar de qué movimiento se trata, calcular sus ecuaciones y realizar cálculos sobre espacios y tiempos. Dadas las ecuaciones del movimiento de un cuerpo, identificar tipos de movimientos, velocidades y aceleraciones y resolver cuestiones matemáticas sobre espacios recorridos, tiempos y velocidades. Las fuerzas y sus efectos o Medidas de fuerzas La fuerza es un vector o Fuerza resultante o Composición de fuerzas o Descomposición de fuerzas Fuerzas y cambios de movimiento o Los principios de la dinámica Fuerzas en la vida cotidiana o Peso o Fuerzas de rozamiento Equilibrio de fuerzas Identificar y dibujar las fuerzas que actúan sobre un cuerpo, generen o no movimiento, justificando el origen de cada una, y explicar las leyes de la dinámica a las que obedecen. Reconocer las fuerzas que intervienen en situaciones cotidianas. Aplicar la ley de Hooke a la resolución de problemas elementales. Comprender y aplicar las leyes de Newton a problemas de dinámica próximos al entorno del alumno. Resolver gráfica y analíticamente problemas sencillos de composición de fuerzas. Dado un cuerpo, identificar las fuerzas que actúan sobre él, calcular gráficamente y analíticamente la fuerza resultante. Conociendo todas las fuerzas calcular la aceleración del movimiento; y al revés: sabiendo la aceleración calcular alguna fuerza desconocida. Aplicar la ley de Hooke a la resolución de problemas sencillos.

9 Unidad 9 Unidad 8 Movimiento circular o Desplazamiento angular o ángulo barrido o Velocidad angular o Relación entre velocidad lineal y angular o Aceleración centrípeta o Periodo y frecuencia Las leyes del movimiento planetario Ley de gravitación universal o La síntesis newtoniana Distinguir entre magnitudes lineales y angulares. Identificar las características de la fuerza centrípeta y su relación con el MCU. Utilizar la gravitación universal para justificar la atracción entre cualquier objeto de los componen el universo y para explicar la fuerza peso, los movimientos del sistema solar, los satélites artificiales Conocer las características de la fuerza gravitatoria y explicar algunos fenómenos, como el movimiento de los planetas, las mareas Reconocer, distinguir y diferenciar las magnitudes lineales y angulares. Explicar la ley de Gravitación universal y el significado del peso Explicar la relación entre fuerza centrípeta y movimiento circular, y aplicarlo a movimiento de planetas y satélites Todos ellos cualitativamente, sin ningún cálculo matemático La presión Fluidos en equilibrio o Presión hidrostática: variación de la presión con la profundidad o Principio fundamental de la hidrostática o Líquidos no miscibles Principio de Pascal Presión en los gases o Presión atmosférica Fuerzas de empuje. Principio de Arquímedes o Flotabilidad de los cuerpos Identificar el papel de las fuerzas como causa de la presión. Relacionar la presión en líquidos con la naturaleza y profundidad. Explicar el fundamento de algunos dispositivos sencillos como la prensa hidráulica Enunciar el principio de Pascal y relacionarlo con sus aplicaciones más importantes. Manejar el concepto de presión ejercida por los fluidos y las fuerzas que aparecen sobre los sólidos sumergidos en ellos. Aplicar el principio de Arquímedes en la resolución de problemas sencillos y relacionarlo con sus aplicaciones más importantes. Explicar las diferentes situaciones de flotabilidad de los cuerpos situados en los fluidos mediante el cálculo de las fuerzas que actúan sobre ellos. Calcular la presión en el interior de un fluido y aplicar el teorema de Arquímedes en el caso de sólidos en el interior de fluidos. Conocer y aplicar el teorema de Pascal a prensas hidráulicas

10 Unidad 11 Unidad 10 Trabajo y energía Trabajo realizado por una fuerza constante Concepto de potencia o Potencia. o Unidades de trabajo y potencia Energía mecánica o Energía cinética o Energía potencial La energía mecánica se transforma y se conserva o Principio de conservación de la energía mecánica o Aplicaciones del principio anterior Equilibrio térmico y escala de temperaturas Cantidad de calor transferida a intervalos térmicos o Determinación de la capacidad calorífica Transmisión de la energía mecánica o Conducción o Convección o Radiación Fuentes de energía Aplicar los conceptos de trabajo y potencia en la resolución de ejercicios numéricos sencillos. Explicar que el trabajo consiste en la transmisión de energía de un cuerpo a otro mediante una fuerza. Identificar la potencia con la rapidez con que se realiza un trabajo. Relacionar la variación de energía mecánica que ha tenido lugar en un proceso con el trabajo que se ha realizado en dicho proceso. Aplicar el principio de conservación de la energía a la comprensión de las transformaciones y de las transferencias energéticas en situaciones prácticas de la vida cotidiana y en aparatos de uso común. Diferenciar los conceptos de temperatura y calor. Identificar el calor como una energía en tránsito entre los cuerpos y describir casos reales en los que se ponga de manifiesto. Determinar la situación de equilibrio térmico. Describir los efectos del calor sobre los cuerpos. Saber la definición de potencia y calcular la potencia desarrollada en movimientos sencillos de cuerpos usando trabajos de fuerzas y/o variaciones de energía. Aplicar el teorema de conservación de la energía mecánica en el movimiento de un solo cuerpo, con y sin rozamiento y las transformaciones en los diferentes tipos de energía que tienen lugar. Conocer el concepto de calor, calor específico y calor latente de un cuerpo y saber calcular el calor intercambiado cuando un cuerpo varía su temperatura y/o sufre un cambio de estado. Resolver ejercicios sencillos (que no estén incluidos a la vez variación de temperatura y cambio de estado) de equilibrios térmicos.

11 Unidad 4 Unidad 3 Naturaleza del enlace químico El enlace covalente o Formación de moléculas en las sustancias simples o Cristales atómicos covalentes o Cristales moleculares covalentes o Propiedades de las sustancias simples covalentes o El agua El enlace iónico o Formación de compuestos iónicos El enlace metálico Cantidad de sustancia. El mol y la masa molar. Aplicar la regla del octeto para explicar los modelos de enlace iónico, covalente y metálico. Representar mediante diagramas de Lewis las estructuras electrónicas de sustancias moleculares sencillas. Relacionar algunas de las propiedades físicas de las sustancias (temperatura de fusión y ebullición, conductividad eléctrica, solubilidad en agua, etc.) con el tipo de enlace que presentan. Justificar la formación de algunos compuestos sencillos a partir de la distribución electrónica de la última capa de los elementos que los forman. Explicar cualitativamente con los modelos de enlace la clasificación de las sustancias según sus principales propiedades físicas. Comprender el concepto de cantidad de sustancia. Explicar los modelos de enlace: iónico, covalente y metálicos usando la regla de octeto y el carácter metálico y no metálicos de los elementos. Saber explicar las propiedades de estos compuestos. Dado uno o dos elementos saber qué tipo de enlace forman y las propiedades del compuesto formado. El átomo de carbono o Cadenas de carbono El enlace carbono-carbono Las fórmulas en la química del carbono o Grupo funcional y serie homóloga o Nomenclatura de los compuestos del carbono o Modelos moleculares Características de los compuestos del carbono Justificar la versatilidad del carbono en la formación de compuestos. Justificar la gran cantidad de compuestos orgánicos existentes. Conocer los principales compuestos del carbono: hidrocarburos, alcoholes y ácidos. Escribir las fórmulas desarrolladas de los compuestos del carbono más sencillos, como hidrocarburos, alcoholes y ácidos orgánicos. Explicar el porqué de la gran abundancia de compuestos de carbono, y los grupos más sencillos (hidrocarburos, alcoholes y ácidos) con algún ejemplo. Formular compuestos orgánicos sencillos: hidrocarburos, alcoholes y ácidos

12 Unidad 1 Unidad 5 Leyes ponderales de las reacciones químicas o Ley de conservación de la masa o Les de las proporciones definidas Leyes volumétricas de las reacciones químicas o Ley de Gay-Lussac o Hipótesis de Avogadro Ecuaciones químicas Estequiometria de las reacciones químicas Reacciones químicas y energía o Romper y formar enlaces Tipos de reacciones o Reacciones de síntesis o Reacciones de descomposición o Reacciones de sustitución o desplazamiento o Reacciones de neutralización o Reacciones de combustión Comprender el concepto de cantidad de sustancia. Valorar la influencia de las reacciones de combustión en el incremento del efecto invernadero. Escribir y ajustar correctamente las ecuaciones químicas correspondientes a enunciados y descripciones de procesos químicos sencillos. Relacionar la masa de reactivos o productos que intervienen en una reacción a partir del análisis de las ecuaciones químicas correspondientes, teniendo en cuenta la conservación de la masa y la constancia de la proporción de combinación de sustancias. Explicar las características de los ácidos y las bases y realizar su neutralización Explicar los procesos de oxidación y combustión Escribir y ajustar una reacción química, reconocer que tipo de reacción es (neutralización, oxidación y combustión) y saber hacer cálculo estequiométricos en masa, volumen y número de moles. Magnitudes escalares y vectoriales. Magnitudes fundamentales y derivadas. Expresión de resultados. Conocer y utilizar correctamente las unidades del sistema internacional correspondientes a distintas magnitudes. Emplear los factores de conversión en los cambios de unidades, así como la notación científica. Cambiar unidades con factores de conversión. Expresar las medidas con la notación científica. Distinguir magnitud escalar y vectorial.

13 Unidad 7 Unidad 6 Movimiento y sistema de referencia o Posición o Trayectoria o Desplazamiento o Velocidad o Aceleración Movimiento rectilíneo y uniforme o Ecuación del espacio Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado o Ecuación de la velocidad o Ecuación del espacio La distancia de seguridad Análisis de movimientos cotidianos Movimiento de caída libre Diferenciar las magnitudes necesarias para describir el movimiento: posición, velocidad y aceleración. Aplicar correctamente las principales ecuaciones y explicar las diferencias fundamentales del movimiento rectilíneo uniforme y rectilíneo uniformemente variado, vinculándolos a un sistema de referencia. Representar e interpretar las gráficas de posición, velocidad y aceleración en relación con el tiempo. Dadas las gráficas del movimiento de un cuerpo, identificar de qué movimiento se trata, calcular sus ecuaciones y realizar cálculos sobre espacios y tiempos. Dadas las ecuaciones del movimiento de un cuerpo, identificar tipos de movimientos, velocidades y aceleraciones y resolver cuestiones matemáticas sobre espacios recorridos, tiempos y velocidades. Las fuerzas y sus efectos o Medidas de fuerzas La fuerza es un vector o Fuerza resultante o Composición de fuerzas o Descomposición de fuerzas Fuerzas y cambios de movimiento o Los principios de la dinámica Fuerzas en la vida cotidiana o Peso o Fuerzas de rozamiento Equilibrio de fuerzas Identificar y dibujar las fuerzas que actúan sobre un cuerpo, generen o no movimiento, justificando el origen de cada una, y explicar las leyes de la dinámica a las que obedecen. Reconocer las fuerzas que intervienen en situaciones cotidianas. Aplicar la ley de Hooke a la resolución de problemas elementales. Comprender y aplicar las leyes de Newton a problemas de dinámica próximos al entorno del alumno. Resolver gráfica y analíticamente problemas sencillos de composición de fuerzas. Dado un cuerpo, identificar las fuerzas que actúan sobre él, calcular gráficamente y analíticamente la fuerza resultante. Conociendo todas las fuerzas calcular la aceleración del movimiento; y al revés: sabiendo la aceleración calcular alguna fuerza desconocida. Aplicar la ley de Hooke a la resolución de problemas sencillos.

14 Unidad 9 Unidad 8 Movimiento circular o Desplazamiento angular o ángulo barrido o Velocidad angular o Relación entre velocidad lineal y angular o Aceleración centrípeta o Periodo y frecuencia Las leyes del movimiento planetario Ley de gravitación universal o La síntesis newtoniana Distinguir entre magnitudes lineales y angulares. Identificar las características de la fuerza centrípeta y su relación con el MCU. Utilizar la gravitación universal para justificar la atracción entre cualquier objeto de los componen el universo y para explicar la fuerza peso, los movimientos del sistema solar, los satélites artificiales Conocer las características de la fuerza gravitatoria y explicar algunos fenómenos, como el movimiento de los planetas, las mareas Reconocer, distinguir y diferenciar las magnitudes lineales y angulares. Explicar la ley de Gravitación universal y el significado del peso Explicar la relación entre fuerza centrípeta y movimiento circular, y aplicarlo a movimiento de planetas y satélites Todos ellos cualitativamente, sin ningún cálculo matemático La presión Fluidos en equilibrio o Presión hidrostática: variación de la presión con la profundidad o Principio fundamental de la hidrostática o Líquidos no miscibles Principio de Pascal Presión en los gases o Presión atmosférica Fuerzas de empuje. Principio de Arquímedes o Flotabilidad de los cuerpos Identificar el papel de las fuerzas como causa de la presión. Relacionar la presión en líquidos con la naturaleza y profundidad. Explicar el fundamento de algunos dispositivos sencillos como la prensa hidráulica Enunciar el principio de Pascal y relacionarlo con sus aplicaciones más importantes. Manejar el concepto de presión ejercida por los fluidos y las fuerzas que aparecen sobre los sólidos sumergidos en ellos. Aplicar el principio de Arquímedes en la resolución de problemas sencillos y relacionarlo con sus aplicaciones más importantes. Explicar las diferentes situaciones de flotabilidad de los cuerpos situados en los fluidos mediante el cálculo de las fuerzas que actúan sobre ellos. Calcular la presión en el interior de un fluido y aplicar el teorema de Arquímedes en el caso de sólidos en el interior de fluidos. Conocer y aplicar el teorema de Pascal a prensas hidráulicas

15 Unidad 11 Unidad 10 Trabajo y energía Trabajo realizado por una fuerza constante Concepto de potencia o Potencia. o Unidades de trabajo y potencia Energía mecánica o Energía cinética o Energía potencial La energía mecánica se transforma y se conserva o Principio de conservación de la energía mecánica o Aplicaciones del principio anterior Equilibrio térmico y escala de temperaturas Cantidad de calor transferida a intervalos térmicos o Determinación de la capacidad calorífica Transmisión de la energía mecánica o Conducción o Convección o Radiación Fuentes de energía Aplicar los conceptos de trabajo y potencia en la resolución de ejercicios numéricos sencillos. Explicar que el trabajo consiste en la transmisión de energía de un cuerpo a otro mediante una fuerza. Identificar la potencia con la rapidez con que se realiza un trabajo. Relacionar la variación de energía mecánica que ha tenido lugar en un proceso con el trabajo que se ha realizado en dicho proceso. Aplicar el principio de conservación de la energía a la comprensión de las transformaciones y de las transferencias energéticas en situaciones prácticas de la vida cotidiana y en aparatos de uso común. Diferenciar los conceptos de temperatura y calor. Identificar el calor como una energía en tránsito entre los cuerpos y describir casos reales en los que se ponga de manifiesto. Determinar la situación de equilibrio térmico. Describir los efectos del calor sobre los cuerpos. Saber la definición de potencia y calcular la potencia desarrollada en movimientos sencillos de cuerpos usando trabajos de fuerzas y/o variaciones de energía. Aplicar el teorema de conservación de la energía mecánica en el movimiento de un solo cuerpo, con y sin rozamiento y las transformaciones en los diferentes tipos de energía que tienen lugar. Conocer el concepto de calor, calor específico y calor latente de un cuerpo y saber calcular el calor intercambiado cuando un cuerpo varía su temperatura y/o sufre un cambio de estado. Resolver ejercicios sencillos (que no estén incluidos a la vez variación de temperatura y cambio de estado) de equilibrios térmicos.

16 Criterios de calificación. En cada evaluación habrá, como mínimo, dos pruebas escritas, que harán media para la evaluación si se obtiene como mínimo 3 puntos en cada prueba escrita. Si no es así (por ejemplo exámenes de formulación) se indicará antes del ejercicio. Los ejercicios escritos supondrán el 90% de la nota de la evaluación y el 10% restante corresponderá a: La participación y trabajo en la clase y en el laboratorio (aprovechamiento, atención, uso correcto de instrumentos, materiales, anotar resultados y exponer conclusiones). La realización de actividades de refuerzo y ampliación, lecturas, trabajos de investigación, exposiciones, talleres, concursos Cuaderno (completo, al día, presentación, ortografía ). El sistema no ordinario de evaluación para los alumnos que hayan faltado más del 20% de las clases por evaluación consistirá en un único ejercicio escrito con todos los contenidos de esa evaluación y la calificación obtenida será el 100% de la calificación de la evaluación. Las faltas graves de respeto a compañeros, profesores y material podrán bajar hasta un punto la calificación de una evaluación. Si un alumno copia en una prueba escrita o en un trabajo se le podrá valorar con cero esa tarea. La calificación definitiva del curso, si tiene todas las evaluaciones aprobadas, será la media aritmética de las tres evaluaciones. Criterios de calificación prueba extraordinaria. La nota definitiva de la materia será la media de las tres evaluaciones, donde se sustituirá la nota de la parte suspensa del alumno por la calificación que haya obtenido en la prueba extraordinaria. Las actividades de orientación y apoyo encaminadas a la superación de las pruebas extraordinarias. Al alumnado que suspenda alguna evaluación y que tenga que realizar la prueba extraordinaria se le realizará un programa de orientación y apoyo para poder repasar estas evaluaciones e intentar superar con mayor éxito las pruebas extraordinarias. Esta actuación consistirá en: Información de los contenidos con los que van a ser evaluados en las pruebas extraordinarias: Asesoramiento sobre la estructura de las pruebas. Reparto de hojas de actividades elaboradas por el Departamento y que versarán directamente sobre los contenidos mínimos que serán examinados en las pruebas extraordinarias.

17 Las actividades de recuperación para los alumnos de con materias no superadas de cursos anteriores y las orientaciones y apoyos. Alumnado de 4º ESO con la materia suspensa de 3º ESO. a) Si cursa la materia en 4º ESO: 1. Si aprueba la primera evaluación de 4º ESO (Química) en la ordinaria o en su recuperación, se le dará por aprobada la materia pendiente de 3º ESO. 2. Si el alumno no aprueba la primera evaluación de 4º ESO. Se le realizará el mismo procedimiento que a los alumnos que no la cursan en 4º ESO. b) El alumno no cursa la materia en 4º ESO: Se realizarán tres evaluaciones con fechas fijadas a principios de curso. Se asigna un recreo para la atención del alumnado. El método de trabajo es el siguiente: Se corrigen los ejercicios y trabajos mandados en la semana anterior Se explican las dudas que tengan los alumnos Se les explica lo fundamental de cada unidad didáctica del curso Se mandan ejercicios y actividades para la próxima semana Para la calificación de estos alumnos pendientes se valorará: La asistencia en los recreos a las clases de apoyo 10% La realización (aunque no estén correctamente hechos) de las actividades propuestas 10% Las pruebas escritas realizados durante la evaluación (uno por cada unidad didáctica) 80%