Extracto de la programación de física y química 4º ESO ( ) 1.- OBJETIVOS

Transcripción

1 Extracto de la programación de física y química 4º ESO ( ) 1.- OBJETIVOS 1. Conocer la existencia de revistas científicas adecuadas a sus posibilidades de comprensión, así como los suplementos que los periódicos dedican al tema. 2. Detectar la intención comunicativa de una información. 3. Expresar mensajes científicos utilizando el lenguaje adecuado. 4. Llegar a formular leyes sencillas a partir de datos recogidos de una investigación. 5. Emplear la nomenclatura y notaciones correctas. 6. Detectar incongruencias o generalizaciones sin base ante un artículo periodístico o un informe relativo a conclusiones de algún trabajo. 7. Elaborar informes progresando en su estructuración y rigor respecto al curso anterior, que incluyan citas bibliográficas y reúnan los requisitos científicos. 8. Analizar los procesos de transferencia de energía de unos sistemas a otros. 9. Analizar modelos relativos a la naturaleza de la luz, el sonido y su propagación, e identificar fenómenos de propagación de la luz y el sonido en el entorno. 10. Interpretar diversas reacciones químicas y los factores que en ellas influyen, sacando conclusiones respecto al intercambio energético. 11. Profundizar en el estudio de la estructura de la materia y desarrollar los conceptos relativos a la energía, la interacción y el cambio. 12. Explicar fenómenos en los que se den cambios e interacciones. 13. Explicar fenómenos naturales como aplicación de lo aprendido sin que necesariamente tenga que ser una consecuencia inmediata. 14. Profundizar en el conocimiento del método científico y planificar actividades donde se construyan simuladores de problemas científicos. 15. Reflexionar sobre las pautas de la resolución de problemas. 16. Interpretar y resolver problemas sencillos en los que existan más de una variable independiente y en las que haya que controlar alguna. 17. Interpretar gráficas, sean o no directas, y asociar la pendiente a la magnitud adecuada. 18. Organizar, con los compañeros de grupo, sus propias normas de funcionamiento y aceptarlas una vez establecidas. 19. Aumentar el nivel de autoexigencia analizando las cuestiones de forma más científica. 20. Valorar la argumentación como base del avance en el conocimiento superando las cuestiones afectivas en los análisis científicos. 21. Diferenciar entre información científica y ordinaria. 1 de 10

2 22. Valorar, ante cualquier aportación científica, lo que tiene de positivo y sus posibles repercusiones negativas. 23. Reconocer la necesidad del rigor y comunicación para el desarrollo de la Ciencia. 24. Reconocer que el aumento en la complejidad de los problemas exige una labor colectiva de toda la comunidad científica. 25. Considerar que en el desarrollo y aplicación de los conocimientos científicos influyen a menudo razones de índole extracientífica (económicas, políticas, militares, etc.). 26. Descubrir los cambios producidos en la opinión científica sobre los grandes dilemas y el estado actual de los mismos. 27. Reconocer la necesidad de la comunidad científica de modificar las teorías existentes ante la imposibilidad de explicar nuevos fenómenos. 28. Realizar una valoración más ajustada de la Ciencia, considerándola como una actividad humana en continua construcción. 2.- CONTENIDOS. CONTENIDOS MÍNIMOS. Bloque 1. Introducción al trabajo experimental Las magnitudes y su medida. El Sistema Internacional de unidades. Carácter aproximado de la medida. Notación científica. Redondeo. Aparatos de medida. Medida de masas: balanzas. Medidas de volumen. Medidas de longitud: regla y calibrador. Medidas de tiempo: cronómetro. El trabajo en el laboratorio. Formulación de hipótesis y diseños experimentales. Análisis e interpretación de resultados experimentales. La comunicación científica: el informe científico. Reglas y ejemplos. Bloque 2. Fuerzas y movimiento Iniciación al estudio del movimiento Movimiento y sistema de referencia. Trayectoria y posición. Desplazamiento y espacio recorrido. Velocidad y aceleración. Estudio del movimiento rectilíneo y uniforme. Estudio del movimiento rectilíneo y uniformemente acelerado. Análisis de los movimientos cotidianos. Las fuerzas y el equilibrio Las fuerzas y sus efectos estáticos. Composición y descomposición de fuerzas. Interacciones entre los cuerpos: fuerzas. Sus tipos. Equilibrio de fuerzas. Fuerzas en los fluidos. Concepto de presión. Presiones hidrostática y atmosférica. Aplicaciones. Principio de Pascal y la multiplicación de la fuerza. El principio de Arquímedes y la flotación de barcos y globos. Tensión superficial. 2 de 10

3 Las fuerzas y el movimiento Las leyes de la Dinámica y la superación de la física del sentido común. Tratamiento cualitativo de la fuerza de rozamiento. La ley de la Gravitación Universal y la culminación de la primera de las revoluciones científicas. El peso de los cuerpos y su caída. El movimiento de planetas y satélites. Contenidos mínimos - Concepto de fuerza y sus efectos. - Composición de fuerzas en la misma dirección (gráfica y analíticamente). - Distinguir cuerpos elásticos e inelásticos. - Construcción e interpretación de gráficas lineales s-t, v-t y a-t. - Resolución de problemas sencillos aplicando las ecuaciones del movimiento rectilíneo uniformemente variado. - Aplicaciones sencillas del segundo principio de la Dinámica. - Movimiento circular uniforme. Periodo y frecuencia. - Saber distinguir entre masa y peso. - Saber que la ley de gravitación es universal y no sólo de aplicación en la tierra. - Concepto, unidades y cálculo de presión en problemas sencillos. - Saber poner ejemplos de fenómenos cotidianos donde se ponga de manifiesto la existencia de la presión. - Saber explicar el razonamiento en el que se basan los vasos comunicantes y la prensa hidráulica. - Conocer qué es la presión atmosférica. - Saber el principio de Arquímedes y su aplicación a problemas sencillos. Bloque 3. Energía, trabajo y calor Trabajo, potencia y energía mecánica Concepto de trabajo. Unidades. Trabajo mecánico. Aplicación a máquinas y herramientas. Concepto de potencia. La energía mecánica y sus formas. El trabajo como transferencia de energía mecánica. La conservación de la energía mecánica. Calor y energía térmica Concepto de temperatura. Energía térmica. Transferencia de energía por efecto de diferencias de temperatura. Conservación y degradación de la energía. Efectos del calor sobre los cuerpos. La energía de las ondas: luz y sonido Concepto de onda. Tipos y características de las ondas. Transferencia de energía sin transporte de materia. La luz y el sonido. Propiedades de su propagación. Espectro lumínico y espectro acústico. Contenidos mínimos - Conocer los conceptos de trabajo, potencia y energía. Manejo de sus unidades. Aplicaciones en casos sencillos. - Resolución de problemas sencillos de aplicación del principio de conservación de la energía mecánica. 3 de 10

4 - Conocer algunos tipos de máquinas simples y sus fundamentos físicos. - Conocer y utilizar las diferentes escalas termométricas. - Resolución de problemas sencillos de intercambio de energía térmica. - Concepto de movimiento ondulatorio. - Diferenciar los tipos de ondas - Conocer algunos fenómenos ondulatorios (reflexión y refracción). Bloque 4. Estructura y propiedades de las sustancias El átomo y las propiedades de las sustancias La estructura del átomo. El Sistema Periódico de los elementos químicos. Clasificación de las sustancias según sus propiedades. Estudio experimental. El enlace químico: enlaces iónico, covalente y metálico. Interpretación de las propiedades de las sustancias. Introducción a la formulación y nomenclatura inorgánica según las normas de la IUPAC. Las reacciones químicas Tipos de reacciones químicas. Relaciones estequiométricas y volumétricas en las reacciones químicas. Calor de reacción. Concepto de exotermia y endotermia. Velocidad de una reacción química. Factores que influyen. Contenidos mínimos - Conocer la diferencia entre los espectros atómicos de emisión y los de absorción. - Conocer y saber utilizar el número atómico, el número másico y la masa atómica. - Saber cómo están colocados los elementos en el sistema periódico. - Diferenciar entre metales y no metales conociendo su estructura electrónica. - Conocer los distintos tipos de enlace que forman los compuestos. - Averiguar el tipo de enlace que pueden dar dos elementos, en función de su configuración electrónica. - Saber las propiedades de un compuesto según el enlace que forme. - Diferenciar entre los distintos tipos de compuestos según el tipo de enlace que tengan. - Formulación de compuestos binarios y aquellos ternarios más importantes. - Realizar cálculos sencillos con la unidad química mol. - Escribir y ajustar reacciones químicas sencillas. - Realizar cálculos estequiométricos sencillos. Bloque 5. Iniciación a la estructura de los compuestos de carbono La química de los compuestos del carbono El carbono como componente esencial de los seres vivos. El carbono y la gran cantidad de compuestos orgánicos. Características de los compuestos de carbono. Descripción de los compuestos orgánicos más sencillos: Hidrocarburos y su importancia como recursos energéticos. Alcoholes. Ácidos orgánicos. Polímeros sintéticos 4 de 10

5 Fabricación y reciclaje de materiales plásticos. Macromoléculas: importancia en la constitución de los seres vivos. Valoración del papel de la química en la comprensión del origen y desarrollo de la vida. Contenidos mínimos - Conocer la importancia del carbono en la naturaleza. - Conocer las propiedades más relevantes de algunos compuestos de carbono. Bloque 6. La contribución de la ciencia a un futuro sostenible El desafío medioambiental El problema del incremento del efecto invernadero: causas y medidas para su prevención. Cambio climático. Contaminación sin fronteras. Agotamiento de recursos. Reducción de la biodiversidad. Contribución del desarrollo científico-técnico a la sostenibilidad. Importancia de la aplicación del principio de precaución y de la participación ciudadana en la toma de decisiones. Energías limpias. Gestión racional de los recursos naturales. Valoración de la educación científica de la ciudadanía como requisito de sociedades democráticas sostenibles. La cultura científica como fuente de satisfacción personal. Contenidos mínimos - Conocer las consecuencias del efecto invernadero, cambio climático - Conocer las energías renovables 3.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1 Aplicar correctamente las principales ecuaciones, explicando las diferencias fundamentales de los movimientos MRU, MRUA y MCU. Distinguir claramente entre las unidades de velocidad y aceleración, así como entre magnitudes lineales y angulares. 2 Identificar las fuerzas que actúan sobre un cuerpo, generen o no movimiento, así como sus características, y explicar las leyes de la Dinámica a las que obedecen. Determinar la importancia de la fuerza de rozamiento en la vida real. Dibujar las fuerzas que actúan sobre un cuerpo en movimiento, justificando el origen de cada una, e indicando las posibles interacciones del cuerpo en relación con otros cuerpos. 3 Explicar el carácter universal de la fuerza de la gravitación. Saber calcular el peso de los 5 de 10

6 objetos en función del entorno en que se hallen. 4 Explicar las diferentes situaciones de flotabilidad de los cuerpos situados en fluidos mediante el cálculo de las fuerzas que sobre ellos actúan. 5 Diferenciar entre trabajo mecánico y trabajo fisiológico. Explicar que el trabajo consiste en la transmisión de energía de un cuerpo a otro mediante una fuerza. Identificar la potencia con la rapidez con que se realiza un trabajo y explicar la importancia que esta magnitud tiene en la industria y la tecnología. 6 Relacionar la variación de energía mecánica que ha tenido lugar en un proceso con el trabajo con que se ha realizado. Aplicar de forma correcta el principio de conservación de la energía. 7 Identificar el calor como una energía en tránsito entre los cuerpos y describir casos reales en los que se pone de manifiesto. Aplicar el principio de conservación de la energía a transformaciones energéticas relacionadas con la vida real. 8 Describir el funcionamiento teórico de una máquina térmica y calcular su rendimiento. Identificar las transformaciones energéticas que se producen en aparatos de uso común (mecánico, eléctrico y térmico). 9 Explicar las características fundamentales de los movimientos ondulatorios. Identificar hechos reales en los que se ponga de manifiesto un movimiento ondulatorio. Relacionar la formación de una onda con la propagación de la perturbación que la origina. Distinguir las ondas longitudinales de las transversales y realizar cálculos numéricos en los que interviene el periodo, la frecuencia y la longitud de ondas sonoras y electromagnéticas. 10 Indicar las características que deben tener los sonidos para que sean audibles. Describir la naturaleza de la emisión sonora. 11 Describir los principales fenómenos que suceden al propagarse la luz por los medios. Interpretar adecuadamente el espectro lumínico. 12 Utilizar la teoría atómica para explicar la formación de nuevas sustancias a partir de otras preexistentes. Expresar mediante ecuaciones la representación de dichas transformaciones, observando en ellas el principio de conservación de la materia. 13 Diferenciar entre procesos físicos y procesos químicos. Escribir y ajustar correctamente las ecuaciones químicas correspondientes a enunciados y descripciones de procesos químicos sencillos y analizar las reacciones químicas que intervienen en procesos energéticos fundamentales. 14 Identificar las reacciones ácido-base y redox como procesos químicos, analizando su incidencia en nuestro entorno. 15 Escribir fórmulas sencillas de los compuestos de carbono, distinguiendo entre compuestos saturados e insaturados, alcoholes y ácidos orgánicos. 4.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Los sistemas de evaluación son múltiples, pero se pueden utilizar los siguientes: - Observación directa del trabajo diario - Preguntas orales. - Pruebas objetivas tipo test. - Pruebas objetivas escritas: cuestiones en las que hay que justificar las respuestas y/o resolución de ejercicios y problemas. 6 de 10

7 - Trabajos de investigación, cuaderno de laboratorio, cuaderno de clase, etc. 7 de 10

8 5- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN En cada una de las evaluaciones se calificarán: - Se realizarán dos pruebas escritas. La primera de ellas contribuirá con un 20% a la calificación final de la evaluación. La segunda incluirá todos los contenidos trabajados y contribuirá con un 60% a la calificación final de la evaluación. En estas pruebas se incluirán actividades o preguntas que permitan conocer el grado de adquisición de competencias básicas correspondientes a este nivel. - Cuaderno de clase y laboratorio, contribuirá con un 10% a la calificación final de la evaluación. - Actitud en clase y trabajo diario, contribuirá con un 10% a la calificación final de la evaluación. Se realizará un examen de recuperación para la primera evaluación y otro para la segunda. La calificación de dichos exámenes pasará a ser la calificación de la correspondiente evaluación teniendo en cuenta los aspectos antes señalados de procedimientos y actitudes. La tercera evaluación no tiene una recuperación independiente. En junio se realizará un examen de recuperación donde los alumnos que tengan suspensa una sola evaluación se examinarán de dicha evaluación y si tienen dos o más evaluaciones suspensas se examinarán de toda la asignatura. Se considerará superado el examen si el alumno alcanza la nota de cinco puntos sobre diez. La nota final del curso vendrá determinada por la nota del examen final para los alumnos que tengan dos o tres evaluaciones suspensas, y para los alumnos que tengan una evaluación suspensa, por la nota media de las dos evaluaciones aprobadas y la nota obtenida en el examen final de la evaluación suspensa. En septiembre se realizará un examen de recuperación global que refleje los contenidos mínimos. Se considerará superado el examen si el alumno alcanza la nota de cinco puntos sobre diez. No se repetirán, salvo en casos muy justificados, las pruebas escritas a aquellos alumnos que no hubieran asistido a clase el día de su realización. Perdida de evaluación continua. Con carácter general perderá el derecho a la evaluación continua, el alumno que a lo largo de un trimestre acumulase un 25% de faltas justificadas e injustificadas en relación al cómputo global horario de la asignatura, en dicho trimestre. Teniendo en cuenta que la asignatura de física y química se imparte tres horas a la semana en este curso y que la media de número de horas por trimestre es más o menos de 35 horas, se considerará que el alumno pierde su derecho a la evaluación continua si ha faltado a nueve clases en un trimestre. Se entenderá 8 de 10

9 que tal perdida se refiere al menos a una evaluación trimestral pudiendo restablecerse el derecho a la evaluación si se observase una clara rectificación en la conducta posterior del alumno. El profesor comunicará al tutor si algún alumno está en peligro de perder el derecho a la evaluación continua cuando dicho alumno haya faltado a 7 clases, de manera que se encuentre una manera de transmitir dicha información a ese alumno. Tanto la pérdida del derecho a la evaluación continua como su eventual restablecimiento serán comunicados al alumno por el profesor correspondiente tras cotejar las circunstancias que han dado origen a esta situación, con el tutor del grupo y notificar la resolución al Jefe de Estudios. El alumno que haya perdido el derecho a la evaluación continua, será valorado mediante la realización de un examen y un trabajo, ambos referidos al os contenidos mínimos de un trimestre, siendo la valoración del examen un 80% de la calificación final y un 20% el trabajo. 6.- SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES Para la recuperación de las evaluaciones pendientes los alumnos realizarán una prueba escrita. Si el alumno obtiene una calificación superior o igual a 5 puntos sobre un máximo de 10 se considerara superada la evaluación. Se realizará un examen de recuperación para la primera evaluación y otro para la segunda. La calificación de dichos exámenes pasará a ser la calificación de la correspondiente evaluación teniendo en cuenta los criterios de calificación detallados en el epígrafe siguiente. La tercera evaluación no tiene una recuperación independiente. En junio se realizará un examen de recuperación donde los alumnos que tengan suspensa una sola evaluación se examinarán de dicha evaluación y si tienen dos o mas evaluaciones suspensas se examinarán de toda la asignatura. Se considerará superado el examen si el alumno alcanza la nota de cinco puntos sobre diez. La nota final del curso vendrá determinada por la nota del examen final para los alumnos que tengan dos o tres evaluaciones suspensas, y para los alumnos que tengan una evaluación suspensa, por la nota media de las dos evaluaciones aprobadas y la nota obtenida en el examen final de la evaluación suspensa. 7.- PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE. En septiembre se realizará un examen global de toda la asignatura. El examen se considera superado cuando se alcance una puntuación superior o igual a cinco puntos sobre diez. El examen global de septiembre se basará en los contenidos mínimos y serán aplicables los criterios de evaluación ya expuestos. 9 de 10

10 10 de 10