CURSO 4º ESO CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS. UNIDAD 1: Estudio del movimiento.

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1 CURSO 4º ESO CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS UNIDAD 1: Estudio del movimiento. 2. Distinguir las magnitudes que describen un movimiento y diferenciar claramente sus unidades. 3. Identificar el tipo de movimiento de un móvil a partir de las ecuaciones que lo describen. 4. Calcular, partiendo de una gráfica, la posición, velocidad y aceleración de un móvil en un instante dado. 5. Describir el movimiento que realiza un móvil a partir de su gráfica. 6. Conocer las ecuaciones de los movimientos rectilíneo uniforme, rectilíneo uniformemente acelerado y circular. 7. Identificar las gráficas del movimiento rectilíneo uniforme y las del movimiento rectilíneo uniformemente acelerado. 8. Resolver problemas de los movimientos rectilíneo uniforme, rectilíneo uniformemente acelerado y circular. 9. Resolver problemas del movimiento de caída libre de los cuerpos. 10. Describir correctamente movimientos de la vida cotidiana utilizando terminología científica. UNIDAD 2: Las fuerzas y sus efectos. 2. Diferenciar los distintos tipos de fuerzas según los efectos que producen sobre los cuerpos. 3. Deducir experimentalmente la ley de Hooke. 4. Calcular, aplicando la ley de Hooke, el alargamiento que experimenta un muelle cuando sobre él se aplica una fuerza. 5. Realizar gráficas de aplicación de la ley de Hooke. 6. Identificar las características que definen a las fuerzas como magnitudes vectoriales. 7. Dibujar fuerzas e identificar en ellas las características que las definen como magnitudes vectoriales. 8. Identificar las fuerzas que actúan sobre un cuerpo, generen o no movimiento Calcular la resultante de fuerzas que actúan en la misma dirección sobre un cuerpo Calcular la resultante de fuerzas paralelas. 10. Calcular el momento de una fuerza. UNIDAD 3: Las fuerzas y sus leyes. 2. Identificar la fuerza con una medida de la interacción entre dos cuerpos y no con una propiedad de un cuerpo aislado. 3. Asociar la fuerza total que actúa sobre un cuerpo con el cambio de movimiento que experimenta dicho cuerpo. 4. Enunciar los principios de la Dinámica. 5. Aplicar los principios de la Dinámica para resolver problemas sencillos.

2 6. Identificar fuerzas de la vida cotidiana que actúan sobre los cuerpos: el peso, la normal y la fuerza de rozamiento. 7. Aplicar la ley de la Dinámica para resolver problemas de movimientos de caída libre y sobre planos inclinados. 8. Justificar, aplicando la ley de la gravitación universal, el peso de los cuerpos y sus variaciones. 9. Enunciar la ley de la gravitación universal. 10. Diferenciar teorías geocéntricas y heliocéntricas para interpretar el universo. 11. Describir las teorías actuales que explican el origen y evolución del universo. 12. Calcular el peso de los cuerpos como aplicación de la ley de la gravitación universal. 13. Comprender el movimiento de los planetas y los satélites como aplicación de la ley de la gravitación universal. UNIDAD 4: Fuerzas en fluidos. 1. Manejar la noción de presión ejercida sobre un sólido y justificarla con ejemplos apropiados. 2. Comprender cómo son las fuerzas que actúan en el interior de un fluido y que dan lugar a la presión hidrostática, así como sus aplicaciones. 3. Identificar la atmósfera como un fluido que ejerce una presión sobre los cuerpos sumergidos en ella. 4. Exponer experiencias que pongan de manifiesto la existencia de la presión atmosférica. 5. Describir la transmisión de la presión en los líquidos mediante el principio de Pascal y justificar sus aplicaciones Identificar las fuerzas que actúan sobre los cuerpos sumergidos en fluidos Aplicar el principio de Arquímedes a la resolución de problemas sencillos Explicar las diferentes situaciones de flotabilidad de los cuerpos situados en fluidos mediante el cálculo de las fuerzas que sobre ellos actúan. UNIDAD 5: Trabajo, energía y potencia. 1. Diferenciar entre trabajo mecánico y trabajo fisiológico. 2. Explicar que el trabajo consiste en la transmisión de energía de un cuerpo a otro mediante una fuerza. 3. Identificar la potencia con la rapidez con que se realiza un trabajo y explicar la importancia que esta magnitud tiene en la industria y la tecnología. 4. Relacionar la variación de energía mecánica que ha tenido lugar en un proceso con el trabajo que se ha realizado Aplicar de forma correcta el principio de conservación de la energía en el ámbito de la mecánica Emplear el principio de conservación de la energía para la comprensión de las transformaciones energéticas producidas en la vida diaria. 6. Diferenciar la conservación de la energía en términos de cantidad con la degradación de su calidad y aplicarla a transformaciones relacionadas con la vida real. 7. Analizar los problemas asociados a la obtención y uso de las diferentes fuentes de energía. 8. Explicar el funcionamiento de las máquinas capaces de cambiar la magnitud de una fuerza.

3 UNIDAD 6: Energía térmica. 1. Diferenciar los conceptos de calor y temperatura. 2. Identificar el calor como una energía en tránsito entre los cuerpos que se encuentran a distinta temperatura. 3. Describir los distintos efectos que produce el calor sobre los cuerpos. 4. Determinar la temperatura de equilibrio térmico de una mezcla mediante la cantidad de calor transferida por las sustancias que componen dicha mezcla. 5. Razonar la existencia del calor latente. 6. Identificar actividades de la vida cotidiana en las que se ponga de manifiesto la transmisión de energía térmica. 7. Resolver actividades de dilatación de cuerpos en los tres estados de agregación. 8. Justificar los efectos producidos por el elevado valor de la capacidad calorífica del agua. 9. Describir el funcionamiento teórico de una máquina térmica y calcular su rendimiento. UNIDAD 7: Energía de las ondas. 1. Reconocer hechos reales en los que se ponga de manifiesto un movimiento ondulatorio. 2. Identificar el movimiento ondulatorio con la propagación de un movimiento vibratorio. 3. Analizar experiencias sencillas en las que se compruebe que las ondas no transportan materia. 4. Identificar y clasificar los diferentes tipos de ondas. 5. Resolver ejercicios numéricos de aplicación de las magnitudes características de las ondas. 6. Caracterizar el sonido como una onda longitudinal y mecánica. 7. Diferenciar sonidos por sus cualidades: intensidad, tono y timbre. 8. Identificar el eco como un fenómeno de reflexión del sonido 9. Analizar las causas y las consecuencias de la contaminación acústica y buscar posibles soluciones. 10. Caracterizar la luz como una onda electromagnética y diseñar e interpretar experiencias en las que se compruebe la propagación rectilínea de la luz. 11. Enunciar las leyes de reflexión y refracción de la luz. 12. Conocer qué es el espectro electromagnético y las ondas que lo forman. 13. Analizar las causas y las consecuencias de la contaminación lumínica y buscar posibles soluciones. UNIDAD 8: Estructura de la materia. 1. Conocer la estructura del sistema periódico y situar en él los elementos más importantes. 2. Averiguar las configuraciones electrónicas de los primeros elementos del sistema y utilizarlas para justificar el sistema periódico. 3. Utilizar la teoría atómica para explicar la formación de nuevas sustancias a partir de otras preexistentes.

4 4. Identificar las características de los elementos químicos más representativos del sistema periódico utilizando su configuración electrónica. 5. Comprender cómo se forma el enlace químico, teniendo en cuenta la distribución electrónica de la última capa. 6. Diferenciar entre átomos, moléculas y cristales. 7. Relacionar las propiedades de los compuestos químicos con el tipo de enlace que forman. 8. Escribir y nombrar las fórmulas de los compuestos inorgánicos binarios y ternarios (incluidos oxácidos y sus sales). UNIDAD 9: Química del carbono. 1. Diferenciar compuestos orgánicos e inorgánicos. 2. Identificar compuestos de carbono en la materia viva y en materiales de uso diario. 3. Explicar las características del átomo de carbono que le permite formar una gran variedad de compuestos. 4. Escribir la fórmula semidesarrollada de hidrocarburos saturados e insaturados conocido su nombre. 5. Utilizar modelos moleculares para visualizar la estructura de compuestos orgánicos sencillos. 6. Formular isómeros de compuestos sencillos. 7. Identificar el grupo funcional que posee un compuesto para clasificarlo. 8. Nombrar hidrocarburos saturados e insaturados conocida su fórmula. 9. Nombrar y formular compuestos orgánicos oxigenados sencillos. 10. Diferenciar los tipos de polímeros según su origen, su mecanismo de polimerización y sus aplicaciones. 11. Identificar algunos polímeros importantes y habituales en la actualidad. UNIDAD 10: Reacciones químicas. 1. Escribir y ajustar correctamente ecuaciones químicas sencillas. 2. Comprender el significado de cantidad de sustancia. 3. Explicar las características de los ácidos y las bases y realizar su neutralización. 4. Describir los factores que afectan a la velocidad de las reacciones químicas. 5. Explicar los procesos de oxidación y de combustión, analizando su incidencia en el medio ambiente. 6. Analizar las reacciones químicas que intervienen en procesos energéticos fundamentales. 7. Realizar cálculos estequiométricos sencillos y relacionados con procesos químicos sencillos. 8. Explicar las características básicas de los procesos radiactivos, su peligrosidad y sus aplicaciones. UNIDAD 11: El desafío medioambiental. 2. Conocer los principales problemas medioambientales que existen actualmente. 3. Identificar diversos agentes contaminantes y reconocer el medio sobre el que actúan. 4. Explicar el efecto invernadero como fenómeno natural necesario para el desarrollo de la vida sobre la tierra.

5 5. Evaluar el efecto que está teniendo sobre la Tierra el incremento de los denominados «gases de invernadero». 6. Identificar algunos efectos del cambio climático como la reducción de la biodiversidad o el agotamiento de los recursos naturales. 7. Conocer qué es el desarrollo sostenible y cuáles son las condiciones que debe cumplir. 8. Enunciar el principio de precaución y comprender su significado. 9. Identificar las llamadas «energías limpias», valorar los beneficios de su uso y ser críticos con sus inconvenientes. 10. Analizar los efectos que sobre el medio ambiente tiene el uso de energías fósiles y compararlos con los de las energías limpias. 11. Identificar las etapas del proceso de la depuración del agua. 12. Establecer actuaciones eficaces para evitar el deterioro medioambiental.

6 1. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. Los instrumentos de evaluación, así como los parámetros a considerar, son los siguientes: **Cuaderno: Presentación (grado de orden, limpieza...) Toma de apuntes y coherencia de los mismos. Apunta ejemplos, dibujos explicativos, reflexiones, comentarios. Ha trabajado ejercicios, problemas, cuestiones. Tiene corregidos ejercicios y cuestiones. Cómo tiene hechos los ejercicios: acabados, utiliza unidades. En gráficas: escalas adecuadas, pone las magnitudes que representan los ejes. Corrección de la ortografía. **Laboratorio. Informe: Copia literalmente el guion o utiliza sus propias palabras. Apunta los resultados, tanto cualitativos como cuantitativos. Aporta dibujos, esquemas o gráficas explicativas. Anota sus propias conclusiones y comentarios. **Pruebas escritas: Utiliza vocabulario correcto y coherente. Responde con coherencia utilizando los conceptos asimilados. En un problema: utiliza la fórmula correcta, reconoce satisfactoriamente las variables, empleo correcto de cálculo y unidades. Construye, extrae datos e interpreta las gráficas. **Observación en clase: Relaciona conceptos. En casos concretos, la ortografía. Hace preguntas, y si son coherentes. Actitud activa: toma apuntes, trae cuaderno, expone sus conclusiones, es receptivo a nuevas ideas o modelos, demuestra interés en aprender). Grado de autonomía en toma de apuntes o comprensión en clase. Salidas a la pizarra: lo tiene hecho, cómo lo tiene hecho. Respuestas coherentes a preguntas.

7 2. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN QUE SE VAN A APLICAR. Los porcentajes aproximados de valoración de los diferentes instrumentos de evaluación son: 80 % pruebas escritas 20 % trabajo diario (cuaderno), y trabajo en clase, actividades de refuerzo y profundización, e interés y respeto por la asignatura. Se harán AL MENOS, DOS EXAMENES POR EVALUACION. La media aritmética de los exámenes será la que corresponderá a la prueba escrita. Después de la 1ª y la 2ª evaluaciones habrá una prueba de recuperación. Para recuperar la 3ª o alguna de las anteriores si aún así aun quedaran, se hará un examen final en la que cada uno podrá presentarse a lo que tenga pendiente. En caso de quedar pendiente todo, se hará un examen global, al que también podrán presentarse los alumnos que lo hayan aprobado todo, para subir nota ( en ningún caso servirá para bajarla). Finalmente habrá un examen extraordinario, donde entrará toda la materia.