PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CONTENIDOS DE LA UNIDAD 1

Transcripción

1 1. CONTENIDOS. Los fundamentos del Antiguo Régimen. Las ideas de la Ilustración y sus principales representantes. El despotismo ilustrado. Las reformas borbónicas en España. CONTENIDOS DE LA UNIDAD 1 Identificación de la organización social y económica en el Antiguo Régimen. Reconocimiento de la sociedad estamental del Antiguo Régimen (nobleza, clero y tercer estado). Aproximación al estudio de las formas de gobierno en el Antiguo Régimen; el absolutismo y los regímenes parlamentarios. Identificación del origen y las bases del pensamiento de la Ilustración y de sus grandes pensadores. Interpretación de esquemas y de líneas del tiempo del siglo XVIII. Análisis y comparación de textos históricos del siglo XVIII. Valoración del papel de la prensa del siglo XVIII. Valoración de los avances científicos y culturales que trajo la Ilustración. Realización de un recorrido por el Madrid de Carlos III. CONTENIDOS DE LA UNIDAD 2 Programación didáctica/etapa/asignatura Página 1 de 18

2 La revolución americana. Los orígenes de la independencia. El comienzo de la Revolución francesa. Los orígenes de la revolución. La radicalización de la Revolución. El Directorio y el fin de la Revolución. La Europa napoleónica. El Consulado. El Imperio napoleónico. La Restauración El Congreso de Viena. Las alianzas internacionales contra la Revolución. Nuevas oleadas revolucionarias en el siglo XIX. Las revoluciones de 1820 y Las revoluciones de Los nacionalismos. La unificación de Italia. La unificación de Alemania. Alemania antes de la unificación. Las fases de la unificación. Interpretación de las revoluciones a través del arte. Interpretación de la Declaración de Derechos del hombre y del ciudadano. Valoración de La primavera árabe como una nueva revolución francesa. Valoración del papel que desempeñaron las mujeres en la revolución francesa. Realización de un itinerario por el París de la Revolución. El origen de la Revolución industrial. La primera Revolución industrial. La revolución de los transportes. La segunda revolución industrial. La expansión de la Revolución industria. Los efectos de la industrialización en la población. CONTENIDOS DE LA UNIDAD 3 Programación didáctica/etapa/asignatura Página 2 de 18

3 La sociedad de clases: las clases altas; las clases medias y bajas. El nacimiento del movimiento obrero. Análisis del impacto del ferrocarril. Análisis de las migraciones del siglo XIX. Comparación de las formas de vida a través de la pintura. Comparación de las ideologías marxista y anarquista. Los cambios en los transportes. Las primeras ciudades industriales y las fábricas textiles. El legado de las revoluciones industriales. CONTENIDOS DE LA UNIDAD 4 La guerra de la Independencia ( ). Las Cortes de Cádiz. El reinado de Fernando VII ( ). La independencia de las colonias hispanoamericanas. Isabel II y la construcción del estado liberal ( ). El sexenio democrático ( ). La restauración. La historia de España a través de las caricaturas. Organigrama sobre los partidos políticos españoles en el siglo XIX. Representación de Mariana Pineda. Programación didáctica/etapa/asignatura Página 3 de 18

4 La revolución industrial en España. Las transformaciones sociales. Revolución industrial en España, éxito o fracaso? El legado del siglo XIX en España. CONTENIDOS DE LA UNIDAD 5 Las grandes potencias en la segunda mitad del siglo XIX. Los factores del imperialismo. Los grandes imperios coloniales. La administración colonial y sus efectos. El origen de la Primera Guerra Mundial. El desarrollo de la guerra. Las consecuencias de la Primera Guerra Mundial. Los orígenes de la Revolución rusa. Las revoluciones de 1917 y la guerra civil en Rusia. Interpretación de una caricatura sobre el colonialismo. Análisis de los cambios territoriales tras la Primera Guerra Mundial. Interpretación de carteles de propaganda política. La vida en la retaguardia. La colonización de África a través de los mapas. Programación didáctica/etapa/asignatura Página 4 de 18

5 La formación de la URSS ( ). La dictadura de Stalin ( ). Análisis de la formación de la URSS. La frágil recuperación de los años veinte. La Gran Depresión de los años treinta. Descubrir La lucha por los derechos de la mujer. El ascenso de los totalitarismos. La Italia fascista. Los orígenes del nazismo. Obtención de información histórica de una novela. La Alemania nazi, un régimen totalitario. CONTENIDOS DE LA UNIDAD 6 CONTENIDOS DE LA UNIDAD 7 Las causas y el detonante de la guerra. La ofensiva del Eje ( ). La victoria aliada ( ). El Holocausto. La organización de la paz. Las consecuencias de la guerra. Análisis de los cambios territoriales después de la Segunda Guerra Mundial. Programación didáctica/etapa/asignatura Página 5 de 18

6 Lugares de memoria del Holocausto. Colaboracionismo y resistencia en la guerra. Los juicios de Núremberg. Análisis de unas memorias: El diario de Ana Frank. Estudio de los desplazamientos de población provocados por las guerras. CONTENIDOS DE LA UNIDAD 8 El desastre del 98. La crisis de la restauración ( ) El triunfo de la República y el Bienio Reformista ( ) El Bienio Conservador y el Frente Popular ( ). La guerra civil española. La vida cotidiana durante la guerra. Las consecuencias de la Guerra Civil. Análisis del papel de la prensa en la crisis del 98. Análisis de la Guerra Civil a través de mapas y un eje cronológico. El papel de la mujer en tiempos de la Segunda República. Análisis de la Guerra Civil a través de las canciones. CONTENIDOS DE LA UNIDAD 9 Programación didáctica/etapa/asignatura Página 6 de 18

7 La génesis de la Guerra Fría. Los bloques de la Guerra Fría. Análisis de la división del mundo en bloques. De los inicios a la coexistencia pacífica ( ). De la coexistencia pacífica a la crisis de los misiles ( ). De la máxima tensión a la crisis ( ). El rebrote y el final de la Guerra Fría ( ). Interpretación de una caricatura sobre la Guerra Fría. Investigación sobre la carrera espacial CONTENIDOS DE LA UNIDAD 10 La descolonización. La descolonización de Asia y Oceanía. Oriente próximo. La descolonización de África. El nacimiento del Tercer Mundo. Interpretación de caricaturas sobre la descolonización. Valoración de la mujer en el mundo menos desarrollado. Elaboración de un informe sobre la relación entre colonialismo y subdesarrollo. Europa occidental: democracia, bienestar y cambio social. CONTENIDOS DE LA UNIDAD 11 Programación didáctica/etapa/asignatura Página 7 de 18

8 Estados Unidos, una gran potencia. Europa del este: la URSS y las democracias populares. La desaparición del bloque comunista. Comparación del mapa de Europa en 1988 con el de la Europa actual. La revolución de la mujer. La Unión Europea, una iniciativa original. El desarrollo de Asia oriental. Tensiones y conflictos en América Latina. La Cuba castrista. Tensiones y conflictos en Asia y África. Las potencias emergentes. El mundo islámico, un espacio en tensión. Análisis de un gráfico sobre la procedencia de los refugiados El mundo actual: un mundo globalizado. Análisis de la influencia de la globalización en nuestra vida diaria. Retos y problemas del siglo XXI. CONTENIDOS DE LA UNIDAD 12 Los primeros años del franquismo ( ) Afianzamiento del régimen y desarrollismo ( ) El final de la dictadura ( ) Programación didáctica/etapa/asignatura Página 8 de 18

9 La vida cotidiana en el franquismo. La resistencia de los maquis. Una transición sin ruptura. La Constitución y el Estado de las Autonomías. Los gobiernos del PSOE ( ) La alternancia PP-PSOE ( ) Cambios económicos y sociales en la España democrática. Análisis de la constitución de 1978 Un reportaje sobre la España actual. 2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 1 B1-1. Explicar las características del Antiguo Régimen en sus sentidos político, social y económico. B1-2. Conocer los avances de la Revolución Científica desde los siglos XVII y XVIII. B1-3. Conocer el alcance de la Ilustración como nuevo movimiento cultural y social en Europa y en América. CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 2 Programación didáctica/etapa/asignatura Página 9 de 18

10 B2-1. Identificar los principales hechos de las revoluciones burguesas en Estados Unidos, Francia y España e Iberoamérica. B2-2. Comprender el alcance y las limitaciones de los procesos revolucionarios del siglo XVIII. B2-3. Identificar los principales hechos de las revoluciones liberales en Europa y en América. B2-4. Comprobar el alcance y las limitaciones de los procesos revolucionarios de la primera mitad del siglo XIX. CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 3 B Describir los hechos relevantes de la revolución industrial y su encadenamiento causal. B3-2. Entender el concepto de progreso y los sacrificios y avances que conlleva. B3-3. Analizar las ventajas e inconvenientes de ser un país pionero en los cambios. CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 4 B2-3. Identificar los principales hechos de las revoluciones liberales en Europa y en América. B2-4. Comprobar el alcance y las limitaciones de los procesos revolucionarios de la primera mitad del siglo XIX. B3-1. Describir los hechos relevantes de la revolución industrial y su encadenamiento causal. B3-2. Entender el concepto de progreso y los sacrificios y avances que conlleva. B3-4. Analizar la evolución de los cambios económicos en España, a raíz de la industrialización parcial del país. CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 5 Programación didáctica/etapa/asignatura Página 10 de 18

11 B3-1. Identificar las potencias imperialistas y el reparto de poder económico y político en el mundo en el último cuarto del siglo XIX y principios del XX. B3-2. Establecer jerarquías causales (aspecto, escala temporal) de la evolución del imperialismo. B3-3. Conocer los principales acontecimientos de la Gran Guerra, sus interconexiones con la Revolución Rusa y las consecuencias de los Tratados de Versalles. B3-4. Esquematizar el origen, el desarrollo y las consecuencias de la Revolución Rusa. B3-5. Conocer los principales avances científicos y tecnológicos del siglo XIX, consecuencia de las revoluciones industriales. B3-6. Relacionar movimientos culturales como el romanticismo, en distintas áreas, reconocer la originalidad de movimientos artísticos como el impresionismo, el expresionismo y otros ismos en Europa. CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 6 B3-4. Esquematizar el origen, el desarrollo y las consecuencias de la Revolución Rusa. B5-1. Conocer y comprender los acontecimientos, hitos y procesos más importantes del Período de Entreguerras, o las décadas , especialmente en Europa. B5-3. Analizar lo que condujo al auge de los fascismos en Europa. B6-4. Entender el contexto en el que se desarrolló el Holocausto en la guerra europea y sus consecuencias. CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 7 B6-1. Conocer los principales hechos de la Segunda Guerra Mundial. B6-2. Entender el concepto de guerra total. B6-3. Diferenciar las escalas geográficas en esta guerra: europea y Mundial. B6-4. Entender el contexto en el que se desarrolló el Holocausto en la guerra europea y sus consecuencias. Programación didáctica/etapa/asignatura Página 11 de 18

12 CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 8 B5-1. Conocer y comprender los acontecimientos, hitos y procesos más importantes del Período de Entreguerras, o las décadas , especialmente en Europa. B5-2. Estudiar las cadenas causales que explican la jerarquía causal en las explicaciones históricas sobre esta época, y su conexión con el presente. B6-1. Conocer los principales hechos de la Segunda Guerra Mundial. CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 9 B7-1. Entender los avances económicos de los regímenes soviéticos y los peligros de su aislamiento interno, y los avances económicos del Welfare State en Europa. B7-2. Comprender el concepto de guerra fría en el contexto de después de 1945, y las relaciones entre los dos bloques, USA y URSS. B7-4. Comprender el concepto de crisis económica y su repercusión mundial en un caso concreto. CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 10 B6-1. Conocer los principales hechos de la Segunda Guerra Mundial. B6-2. Entender el concepto de guerra total. B6-5. Organizar los hechos más importantes de la descolonización de postguerra en el siglo XX. B6-6. Comprender los límites de la descolonización y de la independencia en un mundo desigual. CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 11 Programación didáctica/etapa/asignatura Página 12 de 18

13 B7-1. Entender los avances económicos de los regímenes soviéticos y los peligros de su aislamiento interno, y los avances económicos del Welfare State en Europa. B8-1. Interpretar procesos a medio plazo de cambios económicos, sociales y políticos a nivel mundial. B8-2. Conocer las causas y consecuencias inmediatas del derrumbe de la URSS y otros regímenes soviéticos. B8-4. Entender la evolución de la construcción de la Unión Europea. B9-1. Definir la globalización e identificar algunos de sus factores. B10-1. Reconocer que el pasado no está muerto y enterrado, sino que determina o influye en el presente y en los diferentes posibles futuros y en los distintos espacios. CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 12 B7-3. Explicar las causas de que se estableciera una dictadura en España, tras la guerra civil, y cómo fue evolucionando esa dictadura desde 1939 a B8-3. Conocer los principales hechos que condujeron al cambio político y social en España después de 1975, y sopesar distintas interpretaciones sobre ese proceso. 3. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Los instrumentos para la evaluación podrán ser los siguientes: Cuestiones. Son preguntas cortas, que puede ser la definición de un concepto, suceso o personaje importante. También puede ser la elaboración de una respuesta corta. Programación didáctica/etapa/asignatura Página 13 de 18

14 Tema. Es el desarrollo de un tema siguiendo los siguientes pasos: acotamiento cronológico y espacial, elaborar un esquema del tema y redactar el tema desarrollando las ideas del esquema. Comentario de texto guiado con preguntas Comentario de una imagen: mapa, gráfico, dibujo u obra de arte. Al alumno en el transcurso del curso se le facilitará el guión para desarrollar el comentario. 4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La calificación final de la materia será en base a: Examen final: 70% Actitud del alumno (Interés por la asignatura, etc.) : 10% o ACTITUD PASIVA: 1. No responder a preguntas de clase o no realizar sistemáticamente las tareas. 2. No traer frecuentemente el material o, habiéndolo traído, no utilizarlo. 3. No atender a las explicaciones. 4. Realizar actividades ajenas a la clase o de otras materias. 5. Faltas de asistencia injustificadas. Programación didáctica/etapa/asignatura Página 14 de 18

15 6. Interrumpir las explicaciones. 7. No entregar los trabajos o entregarlos fuera de fecha. o ACTITUD POSITIVA: 1. Atender en clase. 2. Tomar apuntes. 3. La participación positiva en clase. 4. La realización puntual de las actividades. 5. El favorecimiento de un clima de respeto. Cuaderno de alumno, trabajos, tareas, controles, etc. : 20%. - Los trabajos serán entregados en la fecha señalada. Será necesario para superar la asignatura entregar todos los trabajos. Los trabajos entregados en fecha serán calificados con una nota de 0 a 10. Los trabajos entregados fuera de fecha serán calificados con una nota de 0 a 5. Los alumnos que no hayan que no hayan entregado los trabajos antes de la semana de evaluación serán calificados con un 0 en el 20% correspondiente al valor de los trabajos en los criterios de calificación. - Para poder realizar las medias aritméticas se debe de obtener al menos un 4,5 en el examen de evaluación y en los trabajos. - Las faltas de ortografía, los tachones y las manchas de Tipp-Ex restarán 0,25 puntos sin límite de penalización, lo que puede suponer suspender el examen. Programación didáctica/etapa/asignatura Página 15 de 18

16 Las pruebas escritas se realizarán a bolígrafo azul o negro. Las pruebas escritas que el profesor o los miembros del Departamento de Letras del Colegio Valle del Miro consideren ilegibles no serán corregidas, la nota del alumno será un 0. Las pruebas escritas sin nombre no serán corregidas. La mala presentación de un trabajo o una prueba escrita restará 1 punto de la nota final. Para la nota final del curso se realizará la media de las tres evaluaciones, pero sólo se aplicará este procedimiento si se ha obtenido una nota de 5 o superior en cada una de las evaluaciones. En el caso que un alumno tenga que recuperar una o varias evaluaciones en el examen de junio, la media para la nota final se hará con la calificación de esa prueba de recuperación. 5. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES. Los alumnos que no logren conseguir los criterios de evaluación de cada evaluación, tendrán un examen de recuperación. Este examen se realizará una semana después de iniciar la siguiente evaluación. Los alumnos que tengan las tres evaluaciones suspensas, deberán presentarse al examen ordinario de junio. Los alumnos que no alcancen los criterios de evaluación requeridos para superar la asignatura, deberán presentarse en Junio, y si no los alcanzan, deberán realizar una prueba en la convocatoria extraordinaria de septiembre en la que tendrán que realizar un examen. 6. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PARA LOS ALUMNOS QUE PIERDAN EL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA (EN BACHILLERATO) Programación didáctica/etapa/asignatura Página 16 de 18

17 Los alumnos que hayan perdido la evaluación continua con motivo de haber superado el 25% de faltas de asistencia injustificadas, serán evaluados con un procedimiento diferente al del resto de los alumnos. Dichos alumnos tendrán que realizar en la convocatoria ordinaria de junio un examen teórico de todos los contenidos desarrollados durante el curso. El examen constará de 10 preguntas, demostrando que han adquirido los contenidos mínimos de la materia. Si el alumno no consigue los objetivos, el alumno deberá presentarse en la convocatoria extraordinaria de septiembre, y se seguirán las mismas normas que para el resto de alumnos que tienen que presentarse a dicha convocatoria. 7. PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES A los alumnos que tengan una materia pendiente, se les entregaran un documento con los contenidos mínimos, las características del examen, su valor y las fechas en las que se realizarán. A parte se les entrega un cuadernillo con actividades que debe ser entregado. El cuadernillo tiene un valor del 20% de la nota final. En marzo los alumnos se presentarán a un examen con la mitad de los contenidos desarrollados en el curso anterior. Y en el mes de mayo el alumno tendrá que realizar otra prueba escrita con la otra mitad de los contenidos. El valor de los exámenes será del 80%. 8. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE Programación didáctica/etapa/asignatura Página 17 de 18

18 Los alumnos que no hayan alcanzado los criterios de evaluación en la convocatoria de Junio deberán presentarse a la convocatoria extraordinaria de septiembre. Los alumnos deberán realizar un examen que constará de 10 preguntas sobre los contenidos de la materia. 9. PROCEDIMIENTO PARA QUE EL ALUMNADO Y SUS FAMILIAS CONOZCAN LOS OBJETIVOS, LOS CONTENIDOS, LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN, LOS MÍNIMOS EXIGIBLES PARA OBTENER UNA VALORACIÓN POSITIVA, LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN, ASÍ COMO LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y CALIFICACIÓN A través de la página web del colegio, se informará a los padres y alumnos a través del Departamento de Letras de los objetivos, contenidos y criterios de evaluación mínimos exigibles para aprobar la asignatura. Además se informará de los criterios de evaluación y de los criterios de calificación. Programación didáctica/etapa/asignatura Página 18 de 18