Grupos pequeños guiados por maestro/a. Actividad Materiales Tiempo. Libro Libro para grupo pequeño Cuatro copias 5 min.

Transcripción

1 Leer palabras Lectura de palabras Práctica para fluidez Tarjeta 30 Centros de trabajo Observar el progreso Semana 30 Grupos pequeños guiados por maestro/a 20 minutos Actividad Materiales Tiempo Libro Libro para grupo pequeño Cuatro copias 5 min. Destreza Leer sílabas con rapidez Tarjetas de sílabas: 5 min. Todas Cronómetro Juego Leer palabras sin sentido Tarjetas de sílabas: 5 min. Todas Destreza Dictado de palabras Lista de palabras 5 min. Tablas blancas Marcadores Tela o toalla de papel para borrar 243

2 Actividades de los grupos pequeños Grupos pequeños guiados por maestro/a Lectura de palabras Libro: Libro para grupo pequeño Decir Esto es el libro de la semana. Hacer Déle a cada uno una copia del libro. Decir Coloca el libro delante de ti. Hacer Muestre cómo colocar el libro apropiadamente. Decir Yo leo primero, y luego ustedes repiten lo que yo leí. Hacer Lea el título, siguiendo el texto con el dedo. Pida a los alumnos que repitan sus palabras y acciones. Decir Ahora, abran sus libros a la portada interior, y mantengan el libro plano en la mesa. Hacer Demuestre cómo abrir el libro y cómo mantenerlo plano en la mesa. Decir Vamos a seguir leyendo. Hacer Continúe el proceso de mostrar cómo leer y seguir el texto con el dedo. Lea el resto del libro. Decir Ahora, vamos a tomar turnos leyendo las páginas. Déjenme ver cómo cada uno de ustedes mantiene su libro cerrado y plano encima de la mesa. (Hablando con el primer alumno) Nos puedes leer el título? Hacer Escuche cómo leen los alumnos y ayúdeles cuando sea necesario con una demostración del texto correcto. Siga leyendo el libro, alternando entre alumnos mientras que lean páginas independientemente. Ayude a los alumnos con una demostración del texto correcto y permítales repetir lo que usted ha leído. Recoja los libros. Leer sílabas con rapidez Hacer Tenga en la mano la baraja de todas las tarjetas de sílabas. Asegure que esté usando una variedad de letras y que no estén en orden de a, e, i, o, u. Decir Hoy vamos a tratar de leer las sílabas lo más rápido que podamos. Yo voy a usar el cronómetro para marcar el tiempo. Vamos a tomar turnos. Cuando te toque, vas a leer sílabas por 20 segundos. Al final, vamos a contar cuántas sílabas leíste sin equivocarte. Hacer Dé un turno al primer alumno. Use un cronómetro o el reloj para marcar los 20 segundos. Cuente las tarjetas y diga al alumno su punteo. (Por ejemplo: Cuatro sílabas! Qué rápido!) Repase cualquiera sílaba que le fue difícil. 244

3 Ponga las mismas tarjetas que leyó el alumno encima de la baraja. Decir Ahora vamos a leer las mismas sílabas otra vez. Vamos a ver si puedes leer aún más rápido. (Por ejemplo: antes leíste cuatro sílabas. A ver si puedes leer cinco!) Hacer Marque los 20 segundos. Cuente las tarjetas y dígale su punteo al alumno. Repita el proceso con los otros alumnos de leer sílabas por 20 segundos dos veces. Sílabas: todas Leer palabras sin sentido Hacer Divida la baraja de tarjetas de sílabas en dos partes, y arréglelas en la mesa en dos pilas para formar palabras CVCV orientadas hacia los alumnos. Decir Vamos a practicar a leer palabras de dos sílabas. A veces serán palabras de verdad, a veces serán palabras sin sentido. Mira como yo leo la primera palabra. Hacer Señale cada letra y diga su sonido. Luego lea la palabra entera. Por ejemplo, si la primera palabra es movu, diga /m/ /o/ /v/ /u/, movu. Decir Vamos a tomar turnos leyendo las palabras. Hacer Voltee una de las tarjetas de sílabas para formar una palabra nueva, por ejemplo mosu. Pida al primer alumno que lea la palabra. (Opcional: pregúntele si es palabra verdadera o palabra sin sentido.) Repita el proceso de voltear las sílabas y dar turnos individuales a los alumnos de leer las palabras. Ayude como sea necesario. Siga hasta que todos los alumnos hayan tenido por lo menos cinco turnos. Sílabas: todas Dictado de palabras Hacer Tenga preparada la lista de sílabas, las tablas blancas, algo para borrar (tela o toalla de papel), y los marcadores. Repase las reglas del dictado: no rayar, no copiar, etc. come sea necesario. Reparta las tablas, los marcadores y la tela o toalla de papel para borrar. Decir Esta semana vamos a escribir más palabras enteras. Les voy a decir una palabra. Ustedes me van a decir todos los sonidos en la palabra, y luego van a escribir la letra para cada sonido. La primera palabra es luna. Cuáles son los sonidos en luna? Hacer Espere hasta que contesten /l/ /u/ /n/ /a/. Si necesitan ayuda, use el ritmo de El tren ya viene y toque los sonidos en el dedo: Luna, se oye /l/ /u/ /n/ /a/, luna. Decir Sí, los sonidos son /l/ /u/ /n/ /a/. Ahora, escriban las letras para formar la palabra. Hacer Observe si han escrito la palabra correctamente. 245

4 Ayude como sea necesario. Decir Muy bien. Ahora pueden usar la tela para borrar tu tabla. La próxima palabra es rana. Díganme los sonidos en rana. (alumnos: /r/ /a/ /n/ /a/) Muy bien! Escríbanla en sus tablas. Hacer Repita el proceso con la lista entera de palabras. Proceda con un paso consistente. Vigile para asegurar que los alumnos estén usando los materiales apropiadamente. Corrija cualquier error y ayude cuando sea necesario. Palabras: luna, rana, ropa, gota, toda, jugo, pago, casa 246

5 Leer palabras Lectura de palabras Semana 30 Instrucción del grupo entero Lectura en marcha. 40 minutos Actividad del grupo entero Materiales Tiempo Ejercicios de calentamiento Si tú sabes los sonidos Lista de palabras CVCV 5 min. Canción 18 Leer sílabas con rapidez con ritmo Tarjetas de sílabas 5 min. Todas Canción 14 Destrezas por canciones Reto de segmentación Canción min. Tarjetas de palabras: luna, rana, ropa, gota, toda, jugo, pago, casa Un monstruo gordo grande Tarjetas de sílabas: 10 min. con palabras sin sentido Todas Canción 7 Compartir un libro Título sugerido: Una copia para el maestro/a 10 min. Abran paso a los patitos 247

6 Actividades del grupo entero Lectura en marcha Lectura de palabras Si tú sabes los sonidos (CVCV) Decir Ahora vamos a cantar Si tú sabes los sonidos con palabras de cuatro sonidos. Hacer Cante la canción entera sin la música. Decir Todos: Si tú sabes los sonidos, cántalos. Si tú sabes los sonidos, cántalos. Si tú sabes los sonidos, cántalos con alegría Si tú sabes los sonidos, cántalos. Ahora yo voy a decir una palabra de cuatro sonidos y quiero que ustedes me digan todos los cuatro sonidos. Por ejemplo, si yo canto mesa, di los sonidos ustedes cantan /m/ /e/ /s/ /a/. Hacer Utilice los movimientos de El tren ya viene (usando los dedos de ritmo para tocar cada sonido.) Repita el proceso con todas las palabras de la lista abajo. Después de tres palabras, cante si tú sabes los sonidos, cántalos. Decir Líder: mesa, di los sonidos Alumnos: /m/ /e/ /s/ /a/. Líder: pesa, di los sonidos Alumnos: /p/ /e/ /s/ /a/. Líder: besa, di los sonidos Alumnos: /b/ /e/ /s/ /a/. Todos: Si tú sabes los sonidos, cántalos. Palabras: mesa pesa besa duda muda suda pago lago mago Leer sílabas con rapidez con ritmo Decir Ahora vamos a leer las tarjetas de sílabas con ustedes haciendo mi eco. Yo voy a mostrarles una sílaba y leerla. Escuchen y repitan lo que yo digo. Fíjense bien, porque vamos a hacerlo al compás de la música. Hacer Prenda el CD canción 14. Muestre la tarjeta de la sílaba ma. Decir ma (Alumnos repiten) Hacer Muestre la tarjeta de la sílaba le. Decir le (Alumnos repiten) Hacer Continúe el proceso de mostrar una sílaba, leerla, y dejar que los alumnos la repitan en ritmo. Apague el CD. Decir Ahora, vamos a tomar turnos. Si te miro, te toca decir la sílaba solito. Hacer Continúe por la baraja alternando entre alumnos. Provea cualquier sílaba que no sepan los alumnos. 248

7 Práctica para fluidez para Kínder: Semana 30 Leer palabras sin sentido y leer palabras lunes a viernes Leer palabras sin sentido Agarre dos sílabas para formar una palabra CVCV. Léala, sílaba por sílaba. (Los alumnos repiten) Cambie una sílaba para formar nueva palabra. Repita hasta formar 4-5 palabras. Leer palabras Ahora vamos a leer unas palabras de verdad. Yo voy a leer la palabra, sílaba por sílaba, después ustedes la van a leer. Muestre la primera tarjeta de palabra. Lea la palabra, señalando cada sílaba con el dedo: ma-no (Los alumnos repiten.) Lea todas las tarjetas de palabras. Repase todas las tarjetas otra vez con un paso más rápido. Luego, dé turnos a unos alumnos de leer una palabra solo. Tarjetas de palabras: paso lupa mala pesa suma solo toma lata 2010 Reading In Motion. All Rights Reserved K Spanish Fluency Warm-ups Kínder práctica para fluidez KS2503

8 Tarjetas de sílabas: todas Nota: Si los alumnos pueden leer las sílabas sin repetir lo que usted dice, permítales que las lean sin ayuda. Reto de segmentación Hacer Tenga en la mano las tarjetas de palabras: luna, rana, ropa, gota, toda, jugo, pago, casa. Decir Ahora vamos a cantar Reto de segmentación. Vamos a usar las mismas palabras que leímos con Estas son las palabritas, pero vamos de jugar con los sonidos de otra manera. Al principio voy a decir los sonidos muy lento, luego voy a decirlos más rápido, luego vamos a conectar los sonidos para cantar la palabra. Hacer Prenda el CD canción 17 y muestre la tarjeta con la primera palabra, luna. Con la otra mano señale cada letra mientras decir los sonidos al compás de la música. (Escuche un ejemplo del ritmo en el CD canción 16.) Decir 1ra vez X X X X /l/ /u/ /n/ /a/ 2nda vez X X X X X X X X /l/ /u/ /n/ /a/ /l/ /u/ /n/ /a/ 3ra vez X X X X X X X X X X X X /lu/ /na/ /lu/ /na/ 4ta vez X X luna luna (Canten esta parte juntos moviendo los dedos por encima de la cabeza.) Hacer Use todas las tarjetas de palabras de la semana con la música. Después de apagar la música, dé turnos individuales de leer las palabras. Tarjetas de palabras: luna, rana, ropa, gota, toda, jugo, pago, casa Un monstruo gordo grande con palabras sin sentido Hacer Divida la baraja de tarjetas de sílabas en dos partes, y arréglelas en la bandeja de letras en dos pilas para formar palabras CVCV. Decir Vamos a cantar Un monstruo gordo grande con palabras de dos sílabas. A veces serán palabras de verdad, a veces serán palabras sin sentido. 249

9 Hacer Muestre la primera palabra sin sentido, formada por dos tarjetas de sílabas juntas en la baraja. Por ejemplo, ta vo. Decir Recuerden de que cuando llegamos a la parte en que leemos las palabras sin sentido, vamos a decir todos los sonidos, después las dos sílabas de la palabra: Líder: /t/ /a/ /v/ /o/, ta vo. Alumnos: /t/ /a/ /v/ /o/, ta vo. Ahora vamos a cantar la canción con la música, y después del coro vamos a leer más palabras sin sentido. Hacer: Prenda el CD canción 7 y canten la canción con la música. Después del coro, usen las tarjetas de sílabas para formar palabras sin sentido CVCV. Después de unas 6 palabras sin sentido, apague la música y dé turnos individuales de leer palabras sin sentido. Tarjetas de sílabas: todas Libro: Abran paso a los patitos Hacer Involucre a los alumnos en la literatura. Anime a los alumnos a mirar las ilustraciones y contar el cuento. 250