ANTECEDENTES DE HECHO:

Transcripción

1 Folio 1/7 Examinada la propuesta del Servicio de Innovación Educativa correspondiente al desarrollo y ejecución del proyecto presentado y coordinado por UNICEF denominado Educación en derechos. Cómo integrar en el currículo los derechos de la infancia y la ciudadanía en general, vista la necesidad de implementar en los centros públicos estrategias innovadoras destinadas al desarrollo integral de la persona, y de acuerdo con los siguientes ANTECEDENTES DE HECHO: Primero.- La Consejería de Educación y Universidades del Gobierno de Canarias está impulsando procesos de innovación del sistema educativo mediante el apoyo a planes, programas y proyectos que avancen en la calidad de la enseñanza y, por tanto, en la mejora de los aprendizajes de nuestro alumnado para formales de tal forma que estén preparados para la vida. Segundo. La Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa, dentro del compromiso que tiene con la escuela canaria para trabajar por el desarrollo integral de la persona desde la corresponsabilidad de alumnado, profesorado y familias, y de promover la educación en valores como forma de garantizar su presencia a lo largo de toda la vida, tales como el respeto a los principios democráticos, a los derechos y deberes de los ciudadanos y las ciudadanas, y a las libertades fundamentales, apoya los procesos de maduración y socialización de las personas en su infancia y juventud con el fin de capacitarlas para ejercer como ciudadanos y ciudadanas en una sociedad democrática. Tercero. La Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa, promueve el funcionamiento de los centros docentes como comunidades de aprendizaje capaces de implicar a la comunidad educativa en el desarrollo de proyectos educativos orientados por los valores de solidaridad, tolerancia, respeto a la diferencia e interculturalidad, proyectos pedagógicos que promueven en los niños, niñas y jóvenes valores solidarios junto al desarrollo del espíritu crítico y la adquisición de destrezas adecuadas para comprender el mundo y comprometerse con los cambios que este necesita. Cuarto. El programa Educación en Derechos pretende dar respuesta a la necesidad de fomentar el desarrollo en niños, niñas y jóvenes, actitudes y valores tales como la solidaridad a nivel mundial, la paz, la tolerancia, la justicia social y la toma de conciencia respecto a cuestiones ambientales y dotar a esos grupos de los conocimientos y actitudes que les permitan promover esos valores y generar cambios en sus propias vidas y en las de su comunidad, tanto a escala local como global.

2 Folio 2/7 Quinto. Con el objetivo de fortalecer proyectos en los que se realice un trabajo de Educación para el Desarrollo basándose en unos supuestos pedagógicos que se resumen en tres etapas de la secuencia de aprendizaje: conocer, responder y comprometerse, se considera necesaria la ejecución del programa denominado Educación en Derechos. Cómo integrar en el currículo los derechos de la infancia y la ciudadanía global. Sexto. La Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa conjuntamente con UNICEF, pone en marcha este proyecto en el curso escolar cuya finalidad es trabajar con los docentes, los miembros de los Equipos Directivos, así como con los Equipos de Orientación de los centros de Educación Infantil, Primaria y Secundaria, para su posterior implementación con el alumnado y las familias, de tal forma que los niños, las niñas y los jóvenes integren valores y aprendan a ser ciudadanos y ciudadanas comprometidos, solidarios y tolerantes. Los objetivos del proyecto son: Adquirir las herramientas metodológicas necesarias para que el Equipo Directivo y los docentes puedan integrar los derechos de la infancia en el Proyecto Educativo del Centro, en la Programación General Anual y, consecuentemente, en la Programación de aula. Apropiarse de los recursos necesarios para que los docentes establezcan unos criterios de organización del espacio y distribución de los tiempos escolares acordes con el desarrollo de la personalidad, las aptitudes y la capacidad mental y física del menor. Lograr que los docentes utilicen los recursos necesarios que favorezcan el bienestar, el fomento del desarrollo y el correcto tratamiento a la diversidad de todo el alumnado. Adquirir los conocimientos que permitan a los docentes programar contenidos de la Convención de los derechos del Niño (CDN) en el currículo de aula. Alcanzar las competencias necesarias para promocionar en el currículo de todas las materias en el enfoque de derechos de la infancia y la ciudadanía global. Séptimo. El proyecto se compone de los siguientes contenidos: Los Derechos Humanos y los Derechos de la Infancia. Permitirá conocer con cierta profundidad la Convención sobre los Derechos del Niño y descubrir la importancia que ésta otorga al conocimiento por parte de los propios niños y niñas de sus propios derechos. También se presentará en este bloque el enfoque de la educación para el desarrollo y la

3 Folio 3/7 ciudadanía global El proyecto de Educación en Derechos. Abordará el enfoque de Educación en Derechos de la Infancia y ámbitos de actuación en los entornos escolares, así como los procesos de evaluación educativa La integración curricular y los derechos de la infancia. En este bloque se trabajará sobre la especificidad de los contenidos de derechos y, en particular de los derechos de la infancia, así como de las pautas que se pueden seguir para su incorporación en el currículo Programar los Derechos de la Infancia dentro del aula. Introducción al modo de incluir los contenidos de los Derechos de la Infancia en la programación de aula de las distintas áreas, materias y niveles educativos. Se facilitarán herramientas de ayuda para el trabajo diario Los Derechos de la Infancia en la planificación escolar. El trabajo se centrará en este bloque en las distintas formas de integrar los Derechos de la Infancia en la planificación escolar, así como en los modos de coordinación entre equipos docentes y directivos Elaboración del plan de acción para la integración de los Derechos de la Infancia en el centro escolar. En este último bloque se abordará la forma de realizar el trabajo de fin de curso, que sintetiza los contenidos tratados a lo largo del mismo y cuya finalidad es la aplicación práctica en el quehacer docente. Octavo. La ejecución de este proyecto se inicia con un curso para el profesorado en modalidad de educación a distancia o tele-formación, con apoyo de dos tutores para el curso virtual que servirá como herramienta para la realización del diagnóstico que, tras un análisis previo de la situación de la infancia en cada centro educativo participante, ayudará a contextualizar los objetivos, diseñar el plan de acción concreta para integrar los derechos de la infancia en cada uno, a la vez que para enlazar e integrar este proyecto con el Proyecto Educativo de centro. Para seguir con éxito el curso, es necesario compaginar el estudio teórico-conceptual de los seis temas que contiene, con la elaboración de trabajos de carácter práctico a realizar en el centro del docente participante. Está previsto que se puedan trasladar con facilidad los contenidos trabajados en el curso a la práctica docente. Noveno. La estrategia de implementación del proyecto en los centros interesados será la siguiente:

4 Folio 4/7 1. Acción formativa para profesorado que desee involucrarse en el proyecto, miembros de los Equipos Directivos y/o de los Equipos de Orientación de los centros interesados en participar en este proyecto. La acción formativa tendrá lugar a través de tele-formación por un total de 75 horas. Los contenidos del curso están divididos en seis bloques cuya temática está expuesta en el apartado séptimo. Para la realización de cada bloque está asignado un plazo de ejecución. 2. Análisis de la situación de la infancia en el centro escolar y realización del diagnóstico. Diseño y ejecución entre octubre de 2015 y junio de 2016 del plan de acción concreta para integrar los derechos de la infancia en el Proyecto Educativo de centro. 3. Encuentro final insular de los centros participantes para exponer y compartir las experiencias desarrolladas. Tendrá lugar en junio, en un CEP. Acudirá el profesorado involucrado y hasta cuatro niños o niñas de cada centro participante. El alumnado asumirá el protagonismo y actuará como comunicador de la experiencia que ha tenido en su centro de enseñanza. Para la comunicación, los centros enviarán al CEP en el que se va a celebrar el encuentro, con diez días de antelación, el material audiovisual que vayan a utilizar en su presentación/comunicación. 4. Elaboración y entrega de un trabajo final que consistirá en el diseño de un Plan de acción de integración de los Derechos de la Infancia en el centro escolar, que constituirá la síntesis final y global de lo realizado a lo largo del curso. Décimo. La Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa de la Consejería de Educación y Universidades del Gobierno de Canarias, propone el programa denominado Educación en derechos. Cómo integrar en el currículo los derechos de la infancia y la ciudadanía en general en base a los siguientes: FUNDAMENTOS DE DERECHO Primero. El capítulo III del Título III de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (BOE nº 106, de 4 de mayo de 2006), que establece los principios de la formación del profesorado.

5 Folio 5/7 Segundo. Real Decreto Legislativo 3/2011, de 14 de noviembre, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley de Contratos del Sector Público (BOE nº 276 del 16 de noviembre). Tercero. Decreto 212/1991, de 11 de septiembre (B.O.C. nº 122, de 16 de septiembre de 1991), sección tercera, artículo 19.3, de organización de los Departamentos de la Administración Autónoma de Canarias, en cuanto al carácter de la Dirección General como órgano de contratación, con todas las facultades inherentes en cuanto sea necesario para la consecución de los intereses públicos que tienen confiados. Cuarto. Orden de 19 de noviembre de 2007 de la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes (B.O.C. nº 235, de 23 de noviembre de 2007), por la que se delega en los Directores Generales la facultad de autorizar la totalidad de los pagos correspondientes a sus servicios. Quinto. La Orden de 13 de junio de 2008 de la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes (B.O.C. nº 128, de 27 de junio), por la que se delegan en los Directores Generales la facultad de asignar los créditos, y la autorización, disposición y reconocimiento de las obligaciones que se deriven, correspondientes a sus servicios, en su redacción actual. Sexto. Resolución de 15 de mayo de 1998 de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa (BOC nº 70 de 8 de junio), por la que se establecen los criterios para el reconocimiento o certificación de las actividades de formación del profesorado de esta Dirección General. Y por las atribuciones que tengo conferidas en el Decreto 113/2006, de 26 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes en su artículo 15º d), RESUELVO Primero.- Aprobar el proyecto denominado Educación en derechos. Cómo integrar en el currículo los derechos de la infancia y la ciudadanía en general para su desarrollo durante el curso 2016/2017 en sesenta centros públicos en los que se imparta Enseñanza Infantil, Primaria y Secundaria en la Comunidad Autónoma de Canarias distribuidos por islas de la siguiente manera: 15 en Gran Canaria 15 en Tenerife

6 Folio 6/7 07 en Lanzarote 07 en La Palma 08 en Fuerteventura (5 en el CEP Puerto del Rosario y 3 en el CEP Gran Tarajal) 04 en La Gomera y 04 en El Hierro Segundo.- Los docentes interesados en participar dispondrán de un plazo de veinte días hábiles, contados a partir de la fecha de publicación de la presente Resolución, para proceder a la inscripción. Tercero.- La selección de los centros participantes se realizará teniendo en cuenta los siguientes criterios: 1. Centros que participan durante el presente curso o han participando en el Foro de la Infancia 2. Centros pertenecientes durante el presente curso escolar a redes y programas educativos 3. Orden de inscripción Cuarto.- Cinco días después de la finalización del periodo de inscripción se publicará la lista de centros seleccionados y se contactará con los docentes para comunicarles la fecha del inicio del curso de tele-formación. Quinto.- Por cada centro participante se podrá designar un profesor o profesora para la coordinación que certificará por 60 horas de desarrollo de proyecto de innovación, y el resto del profesorado participante por un total de 50 horas. Sexto.- La inscripción de los centros en el presente proyecto de innovación se realizará exclusivamente a través del aplicativo asociado al proyecto, cuyo enlace se facilita a continuación. El procedimiento de inscripción consta de dos pasos que son los siguientes: PASO UNO: El profesorado interesado en participar en este proyecto cumplimentará y subirá la solicitud que genera el aplicativo. PASO DOS: El Equipo Directivo autorizará la participación del centro en el proyecto a través del documento que también genera el propio aplicativo. La dirección del centro imprimirá, cumplimentará y firmará el documento para, posteriormente escanearlo y subirlo al aplicativo (no enviar a través de ventanilla única) dentro del plazo de tiempo establecido. De este modo

7 Folio 7/7 garantizamos que la Dirección tiene conocimiento del proyecto y de la participación en el mismo del centro que dirige. Una vez que el centro ha dado los dos pasos anteriores se recibe un mensaje en pantalla a través del cual se comunica que el proceso de inscripción se ha desarrollado correctamente y que ha culminado con éxito. Para resolver cualquier incidencia relacionada con el aplicativo deben contactar con el número de teléfono El enlace para acceder al aplicativo es el siguiente: Quinto.- Una vez concluido el desarrollo del Proyecto, y siempre antes del 30 de junio de 2017, la Dirección del centro subirá al aplicativo la evaluación del proyecto y la correspondiente memoriacertificación del trabajo desarrollado con el alumnado. La memoria-certificación pesará menos de 5Mb y deberá estar debidamente cumplimentada, sellada y firmada para garantizar la certificación de los docentes participantes. Ambos documentos los genera el aplicativo y tanto el docente participante (evaluación) como la Dirección del centro (memoria-certificación) solo tendrán que descargarlos, cumplimentarlos, escanearlos y subirlos al aplicativo, constituyendo este el único procedimiento establecido por esta Dirección General para la certificación de los docentes participantes en proyectos de innovación. Este documento ha sido firmado electrónicamente por: JUAN RAFAEL BAILÓN CASANOVA - D.G.ORDENACIÓN,INNOVACIÓN Y PROMOC.EDUC. Fecha: 20/07/ :28:45 El presente documento ha sido descargado el 21/07/ :12:03