Robótica Educativa Lego WeDo Energía Solar

Transcripción

1 MATH AND SCIENCE PARTNERSHIP FOR THE 21 ST CENTURY ELEMENTARY SCHOOL TEACHERS MSP21 PHASE IV Robótica Educativa Lego WeDo Energía Solar JOSHUA ROSA LIZARDI ENERO MAYO

2 MATH AND SCIENCE PARTNERSHIP FOR THE 21 ST CENTURY ELEMENTARY SCHOOL TEACHERS MSP21 PHASE IV Estándares de contenido y expectativas de grado de Puerto Rico

3 Programa de Ciencias 4.F.CF2.IE.2 Explica y propone ejemplos sobre cómo la energía presente en una fuerza affect el movimiento del objeto. Ejemplos de fuerza pueden incluir empujar o halar, la gravedad, la fricción y el magnetism. 5.F.CF2.IE.1 Agrupa, compara y contrasta ejemplos de máquinas simples y máquinas compuestas y explica sus usos. 5.F.CF2.IE.3 Experimenta para proveer evidencia acerca del efecto que tiene usar máquinas simples o compuestas sobre la fuerza necesaria para mover un objeto. 5.T.CT1.IE.I Elabora un argumento para explicar que la fuerza de gravedad que ejerce la Tierra sobre los objetos se dirije hacia abajo. 6.F.CF2.IE.1 Describe conceptos básicos de las Leyes de movimiento de Newton (velocidad, rapidez, aceleración, desaceleración) y las relaciona a movimientos de la vida cotidiana (movimientos rectilíneos y circulares). 3

4 Programa de Ciencias 6.F.CF2.IE.4 Formula preguntas acerca de la evidencia decesaria para determiner los factores presents en las fuerzas electromagnéticas y gravitacionales. 6.F.CF2.IE.3 Explica el hecho de que el cambio en movimiento de un objeto depende de la suma de las fuerzas sobre el objeto y de la masa del objeto. El énfasis está en el balance y desbalance de fuerzas dentro de un Sistema, la comparación cualitativa de las fuerzas, la masa y los cambios en movimiento, el marco de referencia, y la identificación de las unidades de medición. 4

5 Programa de Matemáticas 4.M.11.1 Raliza converciones de unidades de longitud. 4.E.12.1 Recopila sistemáticamente y representa datos en una recta numérica, gráfica y tablas. 5.M.7.2 Resuelve problema al estimar medidas en unidades métricas e inglesas que involucran conversions de diferentes medidas estándar dentro de un mismo Sistema de medición. 5

6 Conceptos a trabajar 1. Energía solar 2. Reflexión 3. Refracción 6

7 Energía solar Es el tipo de energía que se obtiene al captar la radiación que emite el sol que se manifiesta en el calor y la luz. Por sus características la energía solar es limpia y renovable. [ 7

8 Qué es el Sol? El Sol es una estrella. Es una enorme esfera de gas caliente que está brillando y girando. Aparece mucho más grande y más brillante que las otras estrellas porque nosotros estamos muy cerca de él. El Sol es el centro de nuestro sistema solar. Todos los planetas en nuestro sistema solar, incluyendo la Tierra, giran alrededor del Sol. 8

9 MATH AND SCIENCE PARTNERSHIP FOR THE 21 ST CENTURY ELEMENTARY SCHOOL TEACHERS MSP21 PHASE IV Actividad #1.1 DEMONSTRACIÓN DE REFLECCIÓN 9

10 Materiales 1. Vaso de cristal 2. Agua 3. Moneda 10

11 Instrucciones 1. Colocar una moneda sobre una mesa. 2. Colocar el vaso de cristal sobre la moneda. 3. Verter el agua dentro de el vaso. 11

12 Por qué la moneda desaparece? 12

13 Reflexión La reflexión es un fenómeno que tiene lugar cuando una luz que tiene incidencia sobre un cierto material es reflejada. Esto quiere decir que la reflexión implica una modificación en la dirección de dicha luz, ya que ésta vuelve a su medio. [ 13

14 Planicies de sal 14

15 Lo que sucedió con la moneda LUZ LUZ 15

16 MATH AND SCIENCE PARTNERSHIP FOR THE 21 ST CENTURY ELEMENTARY SCHOOL TEACHERS MSP21 PHASE IV Actividad #1.2 DEMONSTRACIÓN DE REFRACCIÓN 16

17 Materiales 1. Vaso de cristal 2. Agua 3. Lápiz o bolígrafo 17

18 Instrucciones 1. Colocar un envase transparente sobre una mesa. 2. Poner un lápiz, bolígrafo o regla en el envase de manera que parte de el sobresalga. 3. Verter agua en el envase. 1) 2) 3) 18

19 Por qué el lápiz aparenta estar virado? 19

20 Refracción La refracción es una modificación de la dirección de una onda cuando ésta pasa de un medio a otro. [ 20

21 Lo que sucedió con el lápiz, bolígrafo o regla LUZ LUZ Aire Agua 21

22 MATH AND SCIENCE PARTNERSHIP FOR THE 21 ST CENTURY ELEMENTARY SCHOOL TEACHERS MSP21 PHASE IV Actividad #1.3 DEMONSTRACIÓN DE REFRACCIÓN 22

23 Materiales 1. Vaso de cristal 2. Agua 3. Papel 4. Lápiz o bolígrafo 23

24 Instrucciones 1. Doblar un papel de maquinilla por la mitad. 2. Doblar el papen nuevamente por la mitad en la otra dirección. 3. Dibujar dos flechas en el pedazo de papel. 1. Las flechas deben estar una sobre la otra. 2. No deben se mas anchas que el vaso ni mas altas que la mitas de la altura del vaso. 3. Las flechas deben apuntar en la misma dirección. 1) 2) 3) 4) 4. Desdoblar el ultimo doblez de manera que se forme una L y las flechas queden en el lado vertical. 24

25 Instrucciones Cont. 1. Clocar el vaso frente al papel con las flechas. Las flechas se deben ver completamente dentro de el vaso. 2. Verter agua en el vaso hasta cubrir completamente la flecha inferior. 3. Luego llenar de agua hasta que el nivel sobrepase las dos flechas. 25

26 Por qué las flechas cambian de dirección? 26

27 Lo que sucede con las flechas LUZ Agua 27

28 MATH AND SCIENCE PARTNERSHIP FOR THE 21 ST CENTURY ELEMENTARY SCHOOL TEACHERS MSP21 PHASE IV Actividad #1.4 ARCOÍRIS CASERO 28

29 Materiales 1. Linterna o luz solar 2. Pared o techo 3. Disco compacto (CD) 29

30 Instrucciones 1. Colocar el disco compacto en una superficie plana. 2. Alumbrar el disco compacto con la linterna. 3. Ajustar el ángulo de iluminación hasta encontrar el arcoíris en la pared. 30

31 Instrucciones alternas 1. Aguantar el disco compacto con la mano y exponerlo al sol. 2. Ajusta la inclinación del disco para apuntar el reflejo en una pared con poca iluminación. 31

32 Cómo surge el arcoíris? 32

33 33

34 MATH AND SCIENCE PARTNERSHIP FOR THE 21 ST CENTURY ELEMENTARY SCHOOL TEACHERS MSP21 PHASE IV Actividad #1.5 HORNO SOLAR 34

35 Materiales 1. Cartulina 2. Foam Board 3. Papel de aluminio 4. Tijera, Exacto 5. Cinta adhesiva fuerte 6. Palo para pinchos 7. Plantilla 35

36 Instrucciones 1. Cortar la plantilla por el borde inferior de la parábola. 2. Marcar la línea parabólica en el foam board 3. Poner la plantilla al dorso junto a la línea ya dibujada y completar la parábola. 4. Utilizando un exacto cortar la parte inferior de la parábola en el foam board 5. Cubrir un lado con papel de aluminio y sostener el papel con cinta adhesiva al dorso. 6. Hacer un agujero con el palo de pinchos en la marca provista. 7. Repetir los pasos. 1) 2) 3) 4) 36

37 Instrucciones Cont. 1. Cortar un pedazo de cartulina de 12 por Trace dos líneas verticales, cada una a 1 de el borde. 3. Trazar una serie de líneas horizontales entre el borde y las líneas verticales a 1 cada una. 4. Cortar a lo largo de las líneas horizontales haciendo pequeñas ranuras en la cartulina. 5. Cortar un pedazo de papel de aluminio de 10 por 18 1) 2) )

38 Instrucciones Cont. 1. Colocar el papel de aluminio sobre la cartulina y doblar los bordes sobresalientes para aguantarlo. 2. Fijar los bordes doblados con cinta adhesiva 3. Doblar las ranuras en la cartulina a 90 en la dirección del papel de aluminio. 4. Poco a poco fijar con cinta adhesiva y/o pega las ranuras de la cartulina en las parábolas previamente preparadas. 5. Pasar el palo de pinchos en por los agujeros en las parábolas. 6. Cubrir la apertura con papel transparente. 38

39 Cómo funciona el horno parabólico? 39

40 Lo que hace la luz en la parábola 40

41 MATH AND SCIENCE PARTNERSHIP FOR THE 21 ST CENTURY ELEMENTARY SCHOOL TEACHERS MSP21 PHASE IV Gracias por su Atención 41