Objetivos 1. Reforzar los conocimientos de los docentes referidos a los conceptos universales de cómo la tecnología ha evolucionado a través de la his

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1 Math and Science Partnership for the 21 st Century Elementary and Secondary School Teacher MSP21- Phase IV Robótica Educativa LEGO WeDo Omar Meza Junio 19 de 2014 Este Proyecto es sufragado con fondos del Programa Título II-B, No Child Left Behind, Math and Science Partnership del Departamento de Educación

2 Objetivos 1. Reforzar los conocimientos de los docentes referidos a los conceptos universales de cómo la tecnología ha evolucionado a través de la historia, como las máquinas simples (estructuras, palancas, ruedas y ejes, engranajes ypoleas) y la tecnología (solución de problemas) actúan como articuladores de capacidades, conocimientos y actitudes incluidos en los Estándares de Ciencias y Matemáticas. 2

3 Objetivos 2. Capacitar a los docentes en la inclusión del uso de los materiales didácticos tecnológicos Robótica Educativa en la Programación de Corto Plazo. 3. Capacitar a los docentes en la aplicación de estrategias de enseñanza aprendizaje y metodologías activas a partir de Experiencias tecnológicas utilizando los materiales didácticos tecnológicos Robótica Educativa WeDo. 3

4 Estándares - Ciencias NATURALEZA SOCIEDAD DE LA CIENCIA, TECNOLOGÍA NC.4.3 Diseña y realiza investigaciones sencillas por medio de la utilización ió de la metodología científica, haciendo énfasis en la identificación, el control yla manipulación de variables. NC Define y reconoce cada etapa de la metodología científica NC.4.7 Reconoce que la tecnología es la aplicación del conocimiento con el propósito de mejorar la calidad de vida. Y 4

5 Estándares - Ciencias NC Identifica situaciones que demuestran el impacto del uso de la tecnología y del quehacer científico en la sociedad y la economía. LAS INTERACCIONES I.4.12 Relaciona las estructuras del esqueletal con el movimiento corporal. sistema I Identifica la relación entre el tipo de esqueleto en diferentes organismos ysu hábitat t (endoesqueleto, exoesqueleto e hidroesqueleto). 5

6 Estándares - Ciencias NATURALEZA SOCIEDAD DE LA CIENCIA, NC.5.1 Aplica la metodología experiencias i de investigación. ió TECNOLOGÍA científica Y en NC Distingue entre las observaciones cualitativas y cuantitativas y las utiliza para la recopilación de datos. NC.5.5 Utiliza las matemáticas para analizar comunicar sus resultados en forma efectiva. NC Identifica que el uso de tablas ayuda a organizar sus resultados. y 6

7 Estándares - Ciencias NC.5.7 Identifica situaciones que demuestran la relación del uso de la tecnología, el desarrollo científico, la sociedad y la economía. NC Reconoce cómo el desarrollo tecnológico adelanta el conocimiento científico y beneficia al ser humano mejorando su calidad de vida. LAS INTERACCIONES I Identifica la interacción ió entre las máquinas simples y las máquinas compuestas y explica su utilidad. I Define el concepto máquina. 7

8 Estándares - Ciencias NATURALEZA SOCIEDAD DE LA CIENCIA, TECNOLOGÍA NC.6.1 Sugiere, diseña y realiza nuevos trabajos de investigación ió basados en las experiencias i adquiridas en la sala de clase. NC Explica la importancia de observaciones precisas en su diario vivir. Y realizar NC.6.2 Analiza la importancia de los adelantos tecnológicos en la solución de problemas y en el mejoramiento de la calidad de vida. NC Utiliza calculadora, programas de computadoras, Internet y otras para recopilar, organizar y comunicar información científica. 8

9 Estándares - Matemáticas ALGEBRA 4.0 Reconoce, describe y amplía numéricos y geométricos patrones A.PR Reconoce y analiza patrones de figuras geométricas que aumentan el número de lados, cambian su tamaño u orientación. MEDICIÓN 9.0 Aplica los conceptos perímetro, área, longitud, para seleccionar la unidad de medida más apropiada. M.UM UM Mide el área de figuras rectangulares utilizando medidas apropiadas. 9

10 Estándares - Matemáticas M.TM Determina y utiliza fórmulas para resolver problemas que involucran el perímetro y el área de cuadrados y rectángulos. M.UM UM Determina la unidad d de medida apropiada en la solución de problemas que involucren longitud, tiempo, capacidad opeso Mide las propiedades físicas de las figuras. M.TM Compara objetos con respecto a una propiedad d dada d como longitud, perímetro, área, volumen y tiempo transcurrido y temperatura. 10

11 Estándares - Matemáticas ANÁLISIS DE DATOS Y PROBABILIDAD 12.0 Recopila, organiza e interpreta datos numéricos y categóricos. Comunica y representa sus hallazgos por medio de tablas y gráficas. E.RE Formula preguntas, recolecta sistemáticamente y representa datos en una recta numérica, gráficas (de barra, pictóricas, lineal, circular, diagrama de puntos) y tablas (conteo y frecuencia). 9.0 Realiza conversiones de unidades dentro del sistema métrico einglés simples 11

12 Estándares - Matemáticas ALGEBRA 4.0 Representa, describe, analiza, amplia y generaliza patrones y relaciones usando lenguaje matemático, variables y ecuaciones en un contexto de solución de problemas. A.PR PR números, numéricas. MEDICIÓN Extiende y crea patrones con símbolos o figuras y sucesiones 9.0 Realiza conversiones de unidades dentro del sistema métrico e inglés simples 12

13 Estándares - Matemáticas M.UM Reconoce y utiliza los valores equivalentes de las unidades de longitud ysus abreviaturas en el sistema métrico e inglés e identifica y utiliza los prefijos Estima y calcula el área yvolumen de objetos. M.TM TM Distingue los conceptos perímetro, área, longitud, volumen, peso, ymedida de un ángulo, para seleccionar la unidad de medida más apropiada ANÁLISIS DE DATOS Y PROBABILIDAD 12.0 Recopila, organiza, calcula y analiza medidas estadísticas para un conjunto de datos. 13

14 Estándares - Matemáticas E.AD Identifica y determina la media aritmética, moda ymediana de un conjunto de datos. ALGEBRA 6.0 Escribe expresiones verbales como expresiones algebraicas y ecuaciones; evalúa expresiones algebraicas, resuelve ecuaciones simples y grafica e interpreta los resultados. A.RE RE Utiliza variables en expresiones que describen relaciones geométricas (Ej. P=2a +2l, perímetro de un rectángulo; A=1/2bh bh, área de un triángulo, C = πd, circunferencia de un círculo). 14

15 Estándares - Matemáticas MEDICIÓN 13.0 Distingue entre los contextos de área y longitud, aplica las fórmulas para hallar el perímetro/circunferencia i y el área de tiá triángulos, cuadriláteros, círculos y las figuras compuestas por estas figuras. M.TM Describe yutiliza la relación entre la circunferencia y el diámetro de un círculo (π = C/d) e identifica y explica las relaciones entre las fórmulas (C =2 π r;a= π r 2 ). 15

16 Estándares - Matemáticas 14.0 Aplica unidades estandarizadas para medir ángulos, triángulos y cuadriláteros. M.TM Halla el perímetro y el área de figuras compuestas dividiéndolas idié d en figuras conocidas (triángulos, cuadriláteros entre otras) ANÁLISIS DE DATOS Y PROBABILIDAD 15.0 Recopila, organiza, calcula y analiza medidas estadísticas para un conjunto de datos. E.RE Construye las representaciones gráficas apropiadas (Gráficas de barra, gráficas de tallo y hojas, histogramas) con y sin tecnología, para describir la distribución de valores. 16

17 Robótica Educativa LEGO WeDo Software

18 Introducción WeDo Software Software basado en arrastrar y soltar iconos. Proporciona un entorno intuitivo yde fácil usar ambiente de programación. Software detecta t automáticamente t los motores y los sensores cuando están unidos al Hub USB LEGO. Desktop Icon Incluye una Guía de introducción con consejos de construcción simples y ejemplos de programación. 18

19 Introducción WeDo Software Desktop Icon Doble Clic 19

20 Descripción General Ficha de Proyecto Detener 20

21 Descripción General Programa 21

22 Vocabulario 22

23 Vocabulario 23

24 Vocabulario 24

25 Vocabulario 25

26 Vocabulario 26

27 Diseñar un Programa para el Sistema de Engranaje 27

28 1) Clic en el icono Ficha de Contenido 2) Clic en el icono Gear. 28

29 3) Construir el sistema de engranajes mostrado en la parte superior de la ventana 29

30 4) Conectamos el Hub USB ala computadora. En el programa arrastramos el icono de Inicio hacia la área de programación. 30

31 5) Arrastramos el icono de Activación del motor en la dirección deseada hacia el área de programación como se muestra. Ejecutamos el programa presionando el icono de Inicio. Inicio 31

32 Ejecutando el Programa 32

33 Referencias 1. Recursos para la construcción de maquinas simples (palanca) usando WeDo com/doc/ /robotica-wedo- PrincipiosTecnologicos/ 2. //fhpaaip.files.wordpress.com/ com/2011/09/uso-de-robotica- educativa-wedo.pdf 33

34 Math and Science Partnership for the 21 st Century Elementary and Secondary School Teacher MSP21- Phase IV Gracias Por Su Atención Este Proyecto es sufragado con fondos del Programa Título II-B, No Child Left Behind, Math and Science Partnership del Departamento de Educación