Iniciativa Nacional de Objetos de Aprendizaje

Transcripción

1

2 Iniciativa Nacional de Objetos de Aprendizaje Diego Ernesto Leal Fonseca Programa de Uso de Medios y Tecnologías de información y comunicación

3 Diego Ernesto Leal Fonseca

4

5 Ingeniero de Sistemas

6 7 años

7 (casi 8)

8 Informática educativa

9 Ministerio de Educación Nacional República de Colombia

10 Programa Nacional de Medios y Nuevas Tecnologías

11 Claudia Zea

12 Uso de Nuevas Tecnologías y Metodologías En Educación Superior

13

14

15 Investigador

16 1. Contexto de la iniciativa 2. En dónde estamos? 3. Perspectivas

17 Contenido centralizado Contenido distribuido

18 Definición confusa Mayor Precisión conceptual

19 Estímulos individuales Trabajo en comunidad

20 Valoración centralizada Valoración en comunidad

21 Razones del cambio

22 Lluvia de ideas

23 1. Contexto de la iniciativa

24 Retos del sistema educativo nacional

25 Cobertura en Educación Superior en América Latina (2003)

26 Ministerio de Educación Nacional República de Colombia Promedio Trinidad y Tobago Jamaica El Salvador Costa Rica Brasil Colombia México Paraguay Cuba Uruguay Bolivia Venezuela Chile Panamá Argentina 9% 17% 17% 19% 21% 22% 22% 26% 27% 34% 37% 39% 40% 42% 43% 60% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% Fuente: UNESCO

27 Ministerio de Educación Nacional República de Colombia Tasa de Cobertura en Colombia (2006) 29.1% Meta %

28 Planeación del sector

29 Plan Nacional de Desarrollo (PND) Plan Decenal ( ) Visión 2019

30 Premisas

31 Educación como pilar fundamental para el desarrollo

32 Más oportunidades de acceso y permanencia

33 BASICA PRIMARIA BASICA SECUNDARIA MEDIA SUPERIOR 100 % 80 % 58 % 22.6 % (2004)

34 BASICA PRIMARIA BASICA SECUNDARIA MEDIA SUPERIOR 100 % 80 % 58 % 29.1 %

35 Desarrollo de competencias

36 Fortalecimiento de la gestión de las instituciones

37 Redistribución de la pirámide educacional

38 PIRAMIDE OCUPACIONAL VS EDUCACIONAL Alta Gerencia 4,3% Postgrado Gerencia Media 70,1% Universitarios 13,6 % Tecnólogos 26,1% Técnico Mando Medio Técnico Especializado 13,6 % 12,1% Tecnólogos Técnico Profesional Trabajadores Calificados 12,1% Técnico profesional Trabajadores Semi-Calificados Trabajadores No Calificados Egresados Educación Media y Egresados No-Formal Desertores Educación Básica y Media 73,9%

39 PIRAMIDE OCUPACIONAL VS EDUCACIONAL Alta Gerencia Postgrado Gerencia Media Tecnólogos y Profesional Universitario Técnico Mando Medio Técnico Especializado Técnico Profesional y Tecnólogos Trabajadores Calificados Egresados Técnico profesional

40 64 Ceres en funcionamiento 17 Ceres por iniciar actividades académicas 19 CERES creados en el 2006

41 Proyectos estratégicos

42 Competencias laborales generales

43 Fortalecimiento de la educación técnica y tecnológica

44 PIRAMIDE OCUPACIONAL VS EDUCACIONAL Alta Gerencia 4,3% Postgrado Gerencia Media 70,1% Universitarios 13,6 % Tecnólogos 26,1% Técnico Mando Medio Técnico Especializado 13,6 % 12,1% Tecnólogos Técnico Profesional Trabajadores Calificados 12,1% Técnico profesional Trabajadores Semi-Calificados Trabajadores No Calificados Egresados Educación Media y Egresados No-Formal Desertores Educación Básica y Media 73,9%

45 Programa Nacional de Bilingüismo

46 Uso de Nuevas Tecnologías en Educación

47 programas de pregrado con al menos 80% de virtualidad

48 Contenidos Uso y apropiación Proyecto de Nuevas Tecnologías en Educación Superior Infraestructura Evaluación y monitoreo Promoción y divulgación

49 Competencias en uso y apropiación de TIC

50 Planes Institucionales de Uso de Medios y TIC

51 Contenidos Uso y apropiación Proyecto de Nuevas Tecnologías en Educación Superior Infraestructura Evaluación y monitoreo Promoción y divulgación

52 Objetos de Aprendizaje

53 1. Contexto de la iniciativa

54 2. En dónde estamos?

55 2004 Encuesta de Objetos de Aprendizaje

56 2005 Concurso de Objetos de Aprendizaje

57 2006 Banco de Objetos de Aprendizaje (Concurso 2005)

58

59

60

61

62

63

64 Definición confusa Mayor Precisión conceptual

65 Un poco de historia

66 Cualquier entidad, digital o no digital, que pueda ser usada en aprendizaje, educación o entrenamiento apoyado en tecnología. (IEEE)

67 Cualquier recurso digital que pueda ser reutilizado como soporte al aprendizaje" (David A. Wiley)

68 Recursos digitales modulares, identificados de manera única y con metadatos, que puedan ser usados como soporte al aprendizaje." (NLII)

69 Learning objects are destined to forever change the shape and form of learning, and in so doing, will also usher in an unprecedented efficiency of learning content design, development, and delivery. -- H. Wayne Hodgins, The Future of Learning Objects (2000)

70 Usted está aquí El panorama actual

71 Múltiples definiciones

72 Enfasis en infraestructura

73 Reutilización?

74

75

76 SCORM

77 Poco impacto verificado

78 Tres objeciones a los objetos de aprendizaje (Norm Friesen)

79 1. En todo caso, Qué es un objeto de aprendizaje?

80 Cualquier entidad, digital o no digital, que pueda ser usada en aprendizaje, educación o entrenamiento. (IEEE)

81 TODO es un Objeto de Aprendizaje (?)

82 2. En donde está el aprendizaje (Learning) en los estándares de e-learning?

83 e-learning?

84 e-learning

85 e-learning

86 3. Educación en una zona militarizada?

87 Slosser, S. (2001) "ADL and the Sharable Content Object Reference Model" MERLOT 2001

88 Bright Flickr Y entonces?

89 Estamos ante una buena idea?

90 Oportunidades / Visión

91 A. Nivel institucional

92 Contenido centralizado Contenido distribuido

93 Visión: Objetos de aprendizaje Bancos de objetos institucionales/regionales Contiene los objetos de aprendizaje Banco OA IES Crea / aloja alimenta / usa IES Usa Usa / alimenta IES IES IES

94 Visión: Banco de objetos de aprendizaje Integración de bancos de objetos institucionales/regionales No aloja objetos. Cosecha metadata (compilación de referencias) de objetos ejemplares y sirve como punto de entrada al contenido nacional Banco MEN Banco Multi-IES Contiene objetos de aprendizaje Banco IES Contiene objetos de aprendizaje Banco IES Contiene objetos de aprendizaje Banco Multi-IES Contiene objetos de aprendizaje

96 B. Nivel de aula

97 Aula de Clase (presencial)

98 Trabajo autónomo

99 Medios virtuales (en línea)

100 Aula de Clase (presencial) Medios virtuales (en línea) Trabajo Autónomo

101 Aula de Clase (presencial) Trabajo Autónomo

102 Aula de Clase (presencial) Medios virtuales (en línea) Trabajo Autónomo

103 Medios virtuales (en línea) Trabajo Autónomo

104 programas de pregrado con al menos 80% de virtualidad

105 Estudiantes

106 Con qué recursos cuentan para facilitar su aprendizaje?

107 Estudiantes Libros de texto Docentes Laboratorios Otros Estudiantes

108 Estudiantes Software Internet Libros de texto Docentes Laboratorios Otros Estudiantes

109 Estudiantes Software Internet Libros de texto Docentes Laboratorios Otros Estudiantes Objetos de Aprendizaje

110 Los Objetos NO son la panacea

111 Un recurso más

112 A. Nivel institucional

113 Compartir recursos

114 Organización del material existente

115 Optimizar esfuerzos

116 B. Nivel de aula

117 Apoyo al proceso de aprendizaje

118 Um, si, puede ser una buena idea

119 Visión: Ciclo de vida OA Incluye Docente / Investigador Integra recursos / OA IES Estudiante(s) MEN capacita en: Creación de AVA Tutoría en AVA Búsqueda, selección y uso de OA Usa OA Banco OA Contiene Consulta Construye OA OI Banco MEN Contiene referencias a

121 Visión: Ciclo de vida OA Docente / Investigador MEN Alimenta Contiene necesidades reales y pertinentes para el contexto. NO reinventar la rueda. Consolida Incluye Estudiante(s) de pregrado Lista de necesidades OA Selecciona tarea Desarrolla OA Selecciona tarea OA Banco OA Contiene Incluye OA IES Grupos de investigación en IE y de desarrollo de software. Adoptar/Adaptar/Crear Desarrolla Equipo de producción

122 Valoración centralizada Valoración en comunidad

123 Visión: Aseguramiento de calidad de OA Incluye Docente / Investigador Tercer filtro de calidad Valoración de los usuarios del OVA IES Hace parte de Incluye Comunidades de expertos Segundo filtro de calidad Evaluación por perfiles aplicando criterios definidos OA Contiene Banco OA MEN Define conceptos, criterios de calidad Genera cultura / socializa Asistencia técnica Creación de bancos (costos, procesos) Buenas prácticas Moviliza? Dinamiza? OA OA Desarrolla Primer filtro de calidad Desarrollo aplicando criterios definidos Equipo de producción

124 Si, puede ser una buena idea

125 Pero antes de continuar

126 Es necesario aclarar qué entendemos por Objeto de Aprendizaje.

127 (con mayor énfasis en lo educativo, por favor)

128 Aspectos prácticos de uso

129 Definición nacional

130 Andrés Chiappe Universidad de la Sabana Sergio Zapata Universidad Pontificia Bolivariana Blessed Ballesteros Universidad del Norte Tatiana Valencia Pontificia Universidad Javeriana - Cali Gerardo Tibaná Ministerio de Educación Universidad de los Andes Diego Leal Ministerio de Educación Universidad de los Andes

131 Recurso Digital Un recurso digital es cualquier tipo de información que se encuentra almacenada en formato digital.

132 Recurso Digital Documentos Audio Video Imágenes

133 Objeto Informativo Un objeto informativo es un conjunto de recursos digitales que puede ser utilizado en diversos contextos educativos y que posee una estructura de información externa (metadato) para facilitar su almacenamiento, identificación y recuperación.

134 Objeto Informativo La pelota de letras Metadatos El 9 de abril Metadatos Himno Metadatos

135 Objeto de Aprendizaje Un objeto de aprendizaje es un conjunto de recursos digitales que puede ser utilizado en diversos contextos, con un propósito educativo y constituido por al menos tres componentes internos : contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. Además, el objeto de aprendizaje debe tener una estructura de información externa (metadato) para facilitar su almacenamiento, identificación y recuperación.

136 Objeto de Aprendizaje Objeto de aprendizaje Elementos contextualizadores Actividades de aprendizaje El 9 de abril Metadatos Recursos digitales / Objetos Informativos Metadatos

137 Autocontenido Interoperable Reutilizable Durable y actualizable Secuenciable Respeta derechos de autor

138 2006 Definición nacional

139 2006 Piloto de catalogación

140 Visión: Objetos de aprendizaje Bancos de objetos institucionales/regionales Contiene los objetos de aprendizaje Banco OA IES Crea / aloja alimenta / usa IES Usa Usa / alimenta IES IES IES

141 2006 Plataformas de software adaptadas

142 2006 Talleres de uso

143

144 2006 Comunidad de catalogación

145 2006 Comunidad de discusión conceptual

146 2. En dónde estamos?

147 3. Perspectivas

148 Visión: Ciclo de vida OA Incluye Docente / Investigador Integra recursos / OA IES Estudiante(s) MEN capacita en: Creación de AVA Tutoría en AVA Búsqueda, selección y uso de OA Usa OA Banco OA Contiene Consulta Construye OA OI Banco MEN Contiene referencias a

149 Visión: Ciclo de vida OA Docente / Investigador MEN Alimenta Contiene necesidades reales y pertinentes para el contexto. NO reinventar la rueda. Consolida Incluye Estudiante(s) de pregrado Lista de necesidades OA Selecciona tarea Desarrolla OA Selecciona tarea OA Banco OA Contiene Incluye OA IES Grupos de investigación en IE y de desarrollo de software. Adoptar/Adaptar/Crear Desarrolla Equipo de producción

150 Visión: Aseguramiento de calidad de OA Incluye Docente / Investigador Tercer filtro de calidad Valoración de los usuarios del OVA IES Hace parte de Incluye Comunidades de expertos Segundo filtro de calidad Evaluación por perfiles aplicando criterios definidos OA Contiene Banco OA MEN Define conceptos, criterios de calidad Genera cultura / socializa Asistencia técnica Creación de bancos (costos, procesos) Buenas prácticas Moviliza? Dinamiza? OA OA Desarrolla Primer filtro de calidad Desarrollo aplicando criterios definidos Equipo de producción

151 Cómo potenciar el uso?

152 Convenios internacionales

153 Nuevos Bancos Institucionales

154 Bancos Regionales

155 Proyectos de investigación que evidencien impacto

156 Retos del sistema educativo nacional (Oportunidades)

157 Más oportunidades de acceso y permanencia

158 Autoestudio

159 Mayor motivación?

160 Desarrollo de competencias

161 Docentes concentrados en el desarrollo de competencias disciplinares

162 Fortalecimiento de la gestión