Administración de Sistemas Gestores de Bases de Datos

Transcripción

1 Administración de Sistemas Gestores de Bases de Datos PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA CURSO 2017/2018 2º C.F.G.S. Administración de Sistemas Informáticos en red Profesor: Javier Pérez Sánchez

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3 1 INTRODUCCIÓN El presente documento constituye una programación didáctica relativa al modulo Administración de sistemas gestores de Bases de Datos encuadrado en el segundo curso del Ciclo Formativo de Grado Superior Administración de Sistemas Informáticos en Red. En este módulo se pretende trabajar, a lo largo de todo el curso, sobre las siguientes necesidades sociales: Capacitar al alumno para descubrir los valores y contravalores que hay en el mundo que les rodea. Despertar un espíritu crítico frente a las estructuras sociales, los medios de comunicación, situaciones de injusticias. Insistir en la necesidad de un esfuerzo permanente en el trabajo personal como medio de autorrealización y de proyección en la vida social. Formar personas que se solidaricen con las causas y movimientos justos, sabiendo discernir los auténticos de los que ocultan intereses. Formar hombres decididos a colaborar en la mejora o implantación de estructuras justas a todos los niveles sociales: (familia, escuela, empresa, municipio, región, Estado, etc.), persuadidos de la relación que tienen las estructuras con el bienestar humano y con la paz que es siempre fruto de la justicia. Predisposición y esfuerzo para colaborar desde nuestros recursos en la integración de alumnos discapacitados y de etnias desfavorecidas, facilitando en todo momento su inserción en nuestro centro. Asimismo trabajaremos los siguientes contenidos actitudinales (además de los que estudiaremos en cada unidad): Libre expresión y manifestación de los deseos y emociones como parte importante del desarrollo personal del alumno/a, respetando los puntos de vista de otras personas. Interés por saber a través del estudio y de la investigación. Fomento de la capacidad de iniciativa en la acción educativa y profesional tanto en actividades libres como en las propuestas. 3

4 Adquisición de actitudes no discriminatorias de sexo, raza, religión, físico, trabajo... Valoración crítica del propio trabajo a través de la autoevaluación y del propio esfuerzo. Integración y colaboración dentro de la comunidad educativa como miembro importante de la misma, haciendo hincapié en el intercambio de opiniones e informaciones con los compañeros/as, profesorado y resto del personal. Planificar el trabajo y valorar el tiempo libre como una oportunidad para disfrutar del ocio y realizarse personalmente. Organización del trabajo, planteamiento, resolución, verificación de los resultados y valoración de su significación. Valorar la formación permanente, debido a la rapidez de los cambios en la sociedad y en el sector empresarial, a la aparición de nuevos recursos, de nuevas tecnologías... Valorar el autoempleo como una salida profesional de futuro. Interés por conocer estrategias y técnicas de búsqueda de empleo. Valorar los nuevos yacimientos de empleo con salidas profesionales 4

5 2 VINCULACIÓN CON EL CURRICULO OFICIAL 2.1 Introducción El REAL DECRETO 1629/2009, de 30 de Octubre, por el que se establece el título de Técnico en Administración de Sistemas Informáticos en Red y se fijan sus enseñanzas mínimas, y la orden de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía de 19 de julio de 2010, por la que se desarrolla el currículo de ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico en Administración de Sistemas Informáticos en Red constituyen la principal fuente para la elaboración de la programación didáctica junto con las disposiciones oficiales de los organismos que regulan la vida educativa de la comunidad. 2.2 Perfil profesional del título. El perfil profesional del título de Técnico en Administración de Sistemas Informáticos en Red queda determinado por su competencia general, sus competencias profesionales, personales y sociales, y por la relación de cualificaciones y, en su caso, unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título. 2.3 Competencia general de título La competencia general describe el rol o roles esencial/es de trabajo que se han identificado para cada figura profesional en forma de funciones y objetivos que deben ser alcanzados. La competencia general de este título consiste en configurar, administrar y mantener sistemas informáticos, garantizando la funcionalidad, la integridad de los recursos y servicios del sistema, con la calidad exigida y cumpliendo la reglamentación vigente. 2.4 Unidades de competencia del módulo Las Cualificaciones profesionales completas que incluye el título determinan que el perfil que pretende conseguir el modulo Administración de sistemas gestores de bases de datos en el alumno se corresponde con las siguientes unidades de competencia asociadas al ciclo: UC0224_3: Configurar y gestionar un sistema gestor de bases de datos. 5

6 2.5 Objetivos generales asociados al módulo La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales: Instalar y configurar software de gestión, siguiendo especificaciones y analizando entornos de aplicación, para administrar aplicaciones. Instalar y administrar software de gestión, relacionándolo con su explotación, para implantar y gestionar bases de datos Seleccionar sistemas de protección y recuperación, analizando sus características funcionales, para poner en marcha soluciones de alta disponibilidad. Aplicar técnicas de protección contra pérdidas de información, analizando planes de seguridad y necesidades de uso para asegurar los datos Asignar los accesos y recursos del sistema, aplicando las especificaciones de la explotación, para administrar usuarios Aplicar técnicas de monitorización interpretando los resultados y relacionándolos con las medidas correctoras para diagnosticar y corregir las disfunciones. Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con el mundo laboral, analizando las ofertas y demandas del mercado para gestionar su carrera profesional. Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa. Por otra parte, en este módulo, se orientarán las actividades del alumno para llevar a cabo los objetivos descritos en el Proyecto Educativo del Centro en lo que respecta a convivencia, integración, trabajo en equipo y respeto mutuo entre los integrantes de la comunidad docente. 2.6 Competencias profesionales, personales y sociales del módulo La formación del módulo contribuye a alcanzar las siguientes competencias del título: -Administrar servicios de red (web, mensajería electrónica, transferencia de archivos, entre otros) instalando y configurando el software, en condiciones de calidad. -Implantar y gestionar bases de datos instalando y ad-ministrando el software de gestión en condiciones de calidad, según las características de la explotación. - Asegurar el sistema y los datos según las necesidades de uso y las condiciones de seguridad establecidas para pre-venir fallos y ataques externos. - Implementar soluciones de alta disponibilidad, analizando las distintas opciones del mercado, para proteger y recuperar el sistema ante situaciones imprevistas. 6

7 - Diagnosticar las disfunciones del sistema y adoptar las medidas correctivas para restablecer su funcionalidad. 7

8 3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE Resultados de aprendizaje 1. Implanta sistemas gestores de bases de datos analizando sus características y ajustándose a los requerimientos del sistema. Criterios de evaluación a) Se ha reconocido la utilidad y función de cada uno de los elementos de un sistema gestor de bases de datos. b) Se han analizado las características de los principales sistemas gestores de bases de datos. c) Se ha seleccionado el sistema gestor de bases de datos. d) Se ha identificado el software necesario para llevar a cabo la instalación. e) Se ha verificado el cumplimiento de los requisitos hardware. f) Se han instalado sistemas gestores de bases de datos. g) Se ha documentado el proceso de instalación. h) Se ha interpretado la información suministrada por los mensajes de error y ficheros de registro. i) Se han resuelto las incidencias de la instalación. j) Se ha verificado el funcionamiento del sistema gestor de bases de datos. 2. Configura el sistema gestor de bases de datos interpretando las especificaciones técnicas y los requisitos de explotación a) Se han descrito las condiciones de inicio y parada del sistema gestor. b) Se ha seleccionado el motor de base de datos. c) Se han asegurado las cuentas de administración. d) Se han configurado las herramientas y software cliente del sistema gestor. e) Se ha configurado la conectividad en red del sistema gestor. f) Se han definido las características por defecto de las bases de datos. g) Se han definido los parámetros relativos a las conexiones 8

9 Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación (tiempos de espera, número máximo de conexiones, entre otros). h) Se ha documentado el proceso de configuración. 3. Implanta métodos de control de acceso utilizando asistentes, herramientas gráficas y comandos del lenguaje del sistema gestor. a) Se han creado vistas personalizadas para cada tipo de usuario. b) Se han creado sinónimos de tablas y vistas. c) Se han definido y eliminado cuentas de usuario. d) Se han identificado los privilegios sobre las bases de datos y sus elementos. e) Se han agrupado y desagrupado privilegios. f) Se han asignado y eliminado privilegios a usuarios. g) Se han asignado y eliminado grupos de privilegios a usuarios. h) Se ha garantizando el cumplimiento de los requisitos de seguridad. 4. Automatiza tareas de administración del gestor describiéndolas y utilizando guiones de sentencias. a) Se ha reconocido la importancia de automatizar tareas administrativas. b) Se han descrito los distintos métodos de ejecución de guiones. c) Se han identificado las herramientas disponibles para redactar guiones. d) Se han definido y utilizado guiones para automatizar tareas. e) Se han identificado los eventos susceptibles de activar disparadores. f) Se han definido disparadores. g) Se han utilizado estructuras de control de flujo. h) Se han adoptado medidas para mantener la integridad y consistencia de la información. 5. Optimiza el rendimiento del sistema aplicando técnicas de monitorización y realizando adaptaciones. a) Se han identificado las herramientas de monitorización disponibles para el sistema gestor. b) Se han descrito las ventajas e inconvenientes de la creación de índices. 9

10 Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación c) Se han creado índices en tablas y vistas. d) Se ha optimizado la estructura de la base de datos. e) Se han optimizado los recursos del sistema gestor. f) Se ha obtenido información sobre el rendimiento de las consultas para su optimización. g) Se han programado alertas de rendimiento. h) Se han realizado modificaciones en la configuración del sistema operativo para mejorar el rendimiento del gestor. 6. Aplica criterios de disponibilidad analizándolos y ajustando la configuración del sistema gestor. a) Se ha reconocido la utilidad de las bases de datos distribuidas. b) Se han descrito las distintas políticas de fragmentación de la información. c) Se ha implantado una base de datos distribuida homogénea. d) Se ha creado una base de datos distribuida mediante la integración de un conjunto de bases de datos preexistentes. e) Se ha configurado un nodo maestro y varios esclavos para llevar a cabo la replicación del primero. f) Se ha configurado un sistema de replicación en cadena. g) Se ha comprobado el efecto de la parada de determinados nodos sobre los sistemas distribuidos y replicados. 10

11 4 CONTENIDOS: SECUENCIACIÓN Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL EN UNIDADES DE TRABAJO 4.1 Introducción La propuesta de programación está constituida por una relación secuenciada de unidades de trabajo. Los elementos curriculares que se tratan en las mismas y su distribución temporal se han estructurado con el objetivo de que los alumnos desarrollen una serie de destrezas, técnicas y habilidades que permitan su incorporación al mundo laboral. Se han tenido en cuenta los elementos curriculares obtenidos anteriormente, la orientación práctica de los ciclos formativos de formación profesional y el nivel de desarrollo de los alumnos así como su grado de conocimiento previo. En cada unidad de trabajo se proponen una serie de actividades de enseñanza aprendizaje las cuales podrán ser realizadas en parte o en su totalidad según la evolución de los alumnos a lo largo del curso. La programación está pensada en la utilización del libro Administración de sistemas gestores de bases de datos de la editorial RA-MA. 4.2 Unidades de trabajo Unidad de trabajo 1. Revisión de conceptos de bases de datos Objetivos Aprender la arquitectura y componentes básicos de un Sistema Gestor de Bases de Datos. Describir las funcionalidades principales de los SGBD. Conocer los tipos de usuarios de los SGBD. Conocer los distintos tipos de SGBD. Contenidos 1.1 INTRODUCCIÓN. DEFINICIÓN BASES DE DATOS Y SGBD 1.2 ARQUITECTURA DE SISTEMAS DE BASES DE DATOS 1.3 FUNCIONES DEL SISTEMA GESTOR DE BASES DE DATOS (SGBD) 1.4 COMPONENTES 1.5 USUARIOS DE LOS SGBD 11

12 1.6 TIPOS DE SGBD 1.7 SISTEMAS GESTORES DE BASES DE DATOS COMERCIALES Y LIBRES Criterios de evaluación Se ha reconocido la utilidad y función de cada uno de los elementos de un sistema gestor de bases de datos. Se han analizado las características de los principales sistemas gestores de bases de datos. Se ha seleccionado el sistema gestor de bases de datos Unidad de trabajo 2. Instalación y configuración de un SGBD Objetivos Instalar un servidor MySQL. Conocer las principales opciones de configuración de MySQL. Monitorizar MySQL con los ficheros de registro. Aprender a gestionar ficheros de registro. Conocer la estructura del diccionario de datos de MySQL. Contenidos 2.1 REVISIÓN MYSQL 2.2 ARQUITECTURA MYSQL 2.3 INSTALACIÓN DE MYSQL Cuestiones generales sobre la instalación Instalación de MySQL en Windows 2.4 CONFIGURACIÓN SERVIDOR Configuración con el asistente Variables y opciones en MySQL Variables de sistema del servidor Variables de estado del servidor 12

13 2.4.5 Comandos para gestión de variables 2.5 ESTRUCTURA DEL DICCIONARIO DE DATOS Las tablas de INFORMATION_SCHEMA 2.6 FICHEROS LOG El registro de errores (Error Log) El registro general de consultas El registro binario (Binary Log) El registro de consultas lentas (Slow Query Log) Mantenimiento de ficheros de registro (log ) Registro en InnoDB Criterios de evaluación Se ha identificado el software necesario para llevar a cabo la instalación. Se ha verificado el cumplimiento de los requisitos hardware. Se han instalado sistemas gestores de bases de datos. Se ha documentado el proceso de instalación. Se ha interpretado la información suministrada por los mensajes de error y ficheros de registro. Se han resuelto las incidencias de la instalación. Se ha verificado el funcionamiento del sistema gestor de bases de datos. Se han descrito las condiciones de inicio y parada del sistema gestor. Se ha seleccionado el motor de base de datos. Se han asegurado las cuentas de administración. Se han configurado las herramientas y software cliente del sistema gestor. Se ha configurado la conectividad en red del sistema gestor. Se han definido las características por defecto de las bases de datos. Se han definido los parámetros relativos a las conexiones (tiempos de espera, número máximo de conexiones, entre otros). Se ha documentado el proceso de configuración. 13

14 4.2.3 Unidad de trabajo 3. Gestión de cuentas de usuario y permisos Objetivos Entender el concepto de cuenta de usuario. Entender el sistema de acceso a los recursos del servidor y el sistema de permisos. Aprender los comandos SQL para la gestión de cuentas y permisos. Implementar un sistema de conexiones seguras en MySQL. Contenidos 3.1 EL SISTEMA DE PERMISOS MySQL Tablas de permisos Privilegios en MySQL Control de acceso detallado Cuándo tienen efecto los cambios de privilegios 3.2 GESTIÓN DE RECURSOS Limitar recursos de cuentas Asignar contraseñas a cuentas 3.3 CONEXIONES SEGURAS Conceptos básicos de SSL Requisitos y variables SSL Opciones SSL de GRANT Conexiones seguras a MySQL 3.4 CASO BASE 14

15 Criterios de evaluación Se han creado vistas personalizadas para cada tipo de usuario. Se han creado sinónimos de tablas y vistas. Se han definido y eliminado cuentas de usuario. Se han identificado los privilegios sobre las bases de datos y sus elementos. Se han agrupado y desagrupado privilegios. Se han asignado y eliminado privilegios a usuarios. Se han asignado y eliminado grupos de privilegios a usuarios. Se ha garantizando el cumplimiento de los requisitos de seguridad Unidad de trabajo 4. Automatización de tareas: construcción de guiones de administración Objetivos Conocer las principales herramientas de MySQL para la automatización de tareas. Aprender a programa rutinas almacenadas. Aprender a usar disparadores y vistas. Aprender a programar eventos Contenidos 4.1 HERRAMIENTAS PARA AUTOMATIZAR TAREAS 4.2 PROCEDIMIENTOS Y FUNCIONES ALMACENADOS Sintaxis y ejemplos de rutinas almacenadas Parámetros y variables Instrucciones condicionales Instrucciones repetitivas o loops SQL en rutinas: Cursores 15

16 4.2.6 Gestión rutinas almacenadas Manejo de errores 4.3 TRIGGERS Gestión de disparadores Usos de disparadores 4.4 VISTAS Gestión de vistas 4.5 EVENTOS Gestión Eventos Criterios de evaluación Se ha reconocido la importancia de automatizar tareas administrativas. Se han descrito los distintos métodos de ejecución de guiones. Se han identificado las herramientas disponibles para redactar guiones. Se han definido y utilizado guiones para automatizar tareas. Se han identificado los eventos susceptibles de activar disparadores. Se han definido disparadores. Se han utilizado estructuras de control de flujo. Se han adoptado medidas para mantener la integridad y consistencia de la información Unidad de trabajo 5. Optimización y monitorización Objetivos Conocer los conceptos relacionados con la indexación. Conocer los tipos de tablas en MySQL. Aprender a gestionar índices. Optimizar consultas. 16

17 Saber parametrizar y optimizar el funcionamiento del servidor para adaptarlo a nuestros requisitos Aprender a monitorizar el funcionamiento del servidor con distintas herramientas. Contenidos 5.1 ÍNDICES Tipos de índices Estructura de un índice Índices en MySQL Gestión de índices 5.2 OPTIMIZACIÓN EN MYSQL Optimización del diseño de bases de datos Procesamiento de consultas Optimización de consultas e índices Otros aspectos de optimización 5.3 OPTIMIZACIÓN DEL SERVIDOR Almacenamiento Optimización de motores de almacenamiento Memoria Rendimiento 5.4 HERRAMIENTAS DE MONITORIZACIÓN DE MYSQL Comandos show Otras herramientas Criterios de evaluación Se han identificado las herramientas de monitorización disponibles para el sistema gestor. Se han descrito las ventajas e inconvenientes de la creación de índices. Se han creado índices en tablas y vistas. 17

18 Se ha optimizado la estructura de la base de datos. Se han optimizado los recursos del sistema gestor. Se ha obtenido información sobre el rendimiento de las consultas para su optimización. Se han programado alertas de rendimiento. Se han realizado modificaciones en la configuración del sistema operativo para mejorar el rendimiento del gestor Unidad de trabajo 6. Bases de datos distribuidas y alta disponibilidad Objetivos Conocer los conceptos de los sistemas distribuidos. Entender la replicación, alta disponibilidad y balanceo de carga. Implementar un sistema de replicación en MySQL. Diseñar e implementar un cluster usando servidores MySQL. Contenidos 6.1 CONCEPTOS DE BASES DE DATOS DISTRIBUIDAS Introducción Arquitectura de un DDBMS Técnicas de fragmentación, replicación y distribución Tipos de sistemas de bases distribuidas 6.2 REPLICACIÓN EN MYSQL Introducción Arquitectura y Configuración Implementación Administración y Mantenimiento 6.3 BALANCEO DE CARGA Y ALTA DISPONIBILIDAD Fundamentos Mysql cluster 18

19 6.3.3 Organización de los datos Instalación y Configuración Gestión de MySQL cluster Programas del cluster Criterios de evaluación Se ha reconocido la utilidad de las bases de datos distribuidas. Se han descrito las distintas políticas de fragmentación de la información. Se ha implantado una base de datos distribuida homogénea. Se ha creado una base de datos distribuida mediante la integración de un conjunto de bases de datos preexistentes. Se ha configurado un nodo maestro y varios esclavos para llevar a cabo la replicación del primero. Se ha configurado un sistema de replicación en cadena. Se ha comprobado el efecto de la parada de determinados nodos sobre los sistemas distribuidos y replicados. 19

20 4.3 Secuenciación y distribución temporal Este modulo se imparte en curso 2º del ciclo formativo y tiene una duración de 63 horas lectivas, a razón de 3 horas a la semana. A continuación se plantea el calendario de ejecución de las unidades de trabajo descritas en el apartado anterior: Unidad de Trabajo Unidad de trabajo 1. Revisión de conceptos de bases de datos Unidad de trabajo 2. Instalación y configuración de un SGBD Unidad de trabajo 3. Gestión de cuentas de usuario y permisos Unidad de trabajo 4. Automatización de tareas: construcción de guiones de administración Trimestre 1º Duración prevista (hrs.) Unidad de trabajo 5. Optimización y monitorización 2º 9 Unidad de trabajo 6. Bases de datos distribuidas y alta disponibilidad 9 El orden de las unidades de trabajo y su temporización podrá variar a lo largo del curso dependiendo del criterio del profesor y según las necesidades y evolución del grupo. 20

21 5 METODOLOGÍA La metodología aplicada en el módulo se basará en la participación activa de los alumnos de forma que realicen el mayor número de prácticas posibles administrando un sistema gestor de bases de datos. La metodología didáctica a seguir en el proceso de enseñanza-aprendizaje para conseguir los fines especificados anteriormente está basada en los siguientes aspectos: Al comienzo del curso se realizará una presentación general de objetivos, contenidos, actividades y procedimientos de evaluación y calificación. Para cada unidad de trabajo se realizarán el conjunto de actividades variando su duración y aplicación según la unidad correspondiente, pero de forma general se seguirá proceso similar en todas ellas Actividades formativas sobre conceptos que estarán basadas principalmente en una exposición oral de contenidos y técnicas de cada unidad de trabajo, aplicándose las siguientes pautas: Exposición del profesor involucrando a los alumnos, apoyándose en el libro y basándose en ejemplos prácticos. Descubrimiento y búsqueda de información por parte de los alumnos con asesoramiento del profesor. Investigación por parte de los alumnos con asesoramiento por parte del profesor. Se fomentará la participación activa de los alumnos, mediante debates, preguntas al profesor, preguntas del profesor al alumno, búsqueda de información, trabajos en grupo, etc. Actividades formativas sobre procedimientos basadas en actividades prácticas donde los serán los protagonistas activos. Se seguirán los guiones propuestos en el libro, el profesor actuará de apoyo aportando conocimientos, solucionado dudas y atendiendo a las sugerencias de los alumnos. Se seguirá un esquema basado en: Explicación de la actividad (ejercicio/práctica/trabajo) a realizar y puesta en común con los alumnos. Inicialmente se realizarán actividades más sencillas donde el profesor tendrá una mayor participación y posteriormente se incrementara la dificultad añadiendo nuevas cuestiones y ampliando conocimientos y disminuyendo la participación del profesor. En la explicación de la práctica indicaran aspectos como: Si la actividad se realizará de forma individual o en agrupaciones de varios alumnos. Si se llevara a cabo una exposición oral del trabajo realizado. Que documentación es necesario entregar. 21

22 Realización de la actividad por los alumnos. Los alumnos emplearan la bibliografía disponible, la ayuda del profesor, búsquedas en Internet así como los apuntes de clase. Se realizará una puesta en común, para corregir el/los problema/s realizados, aclarar dudas y contestar preguntas y proposiciones de los alumnos. Se buscará la participación y la colaboración de los alumnos entre sí. Actividades de ampliación y refuerzo. En función del nivel de evolución de los diferentes alumnos se propondrán actividades para reforzar conocimientos y permitir que los alumnos lleguen a los mínimos exigibles y actividades para ampliar los conocimientos de alumnos más avanzados. Actividades de evaluación. Se realizarán actividades para evaluar la evolución de los alumnos y si han adquirido los conocimientos necesarios, es decir si cumplen los criterios de evaluación y comprobar si se han alcanzado los objetivos buscados en la unidad de trabajo y si necesitan actividades de refuerzo y recuperación o un trato especializado. Se detallan aspectos sobre estas actividades en el apartado dedicado a criterios y procedimientos de evaluación. Actividades de síntesis y recapitulación. Al final de cada unidad de trabajo se realizara una actividad para resumir los contenidos tratados y conocer la opinión de los alumnos. En cada sesión diaria de una unidad de trabajo se realizará: un repaso del día anterior, desarrollo de la clase y conclusión. Los recursos o medios didácticos «(...) los recursos o medios didácticos son resortes que permiten un aprendizaje más motivado. Son en cierto modo el nexo entre las palabras y la realidad. (...) Si la coherencia de los recursos es conveniente con los objetivos, contenidos y actividades... resulta imprescindible su relación con la metodología.» (López-Barajas Zayas, 1995) Una clasificación de los recursos que se precisarán durante el desarrollo de este módulo profesional será la siguiente: Recursos comunes: Pizarra digital. Recursos de infraestructura informática: Una red de ordenadores con salida a internet. Cada ordenador deberá disponer de un sistema operativo tipo Windows/linux. Asimismo el seguimiento de la asignatura se llevará mediante la plataforma de e-learnning, moodle, en El alumno accederá a la misma para consultar bibliografía, recursos varios, ejemplos, prácticas adicionales, entrega de trabajos, etc.. relacionada con la asignatura 22

23 Recursos de información: Los alumnos deberán adquirir el siguiente libro de texto para el seguimiento del módulo profesional: Título: Administración de sistemas gestores de bases de datos Editorial: Ra-Ma Autores: Luis Hueso Ibáñez Fecha: ISBN: Recursos de ilustración audiovisual: Se hará uso de esquemas, diagramas, tablas cronológicas, presentaciones informáticas, etc. Para la explicación de los contenidos el profesor se ayudará de un cañón vídeo-proyector. Fomento de la lectura y plan lector: Esta asignatura es eminentemente práctica, los apuntes/libro/manuales NO se leen en voz alta en clase literalmente, salvo momentos puntuales (sería imposible acabar el temario) sino que se son de consulta/lectura obligada si se quiere desarrollar con éxito las diversas prácticas que se proponen. 6 Adaptaciones curriculares. Atención a la diversidad Desde la enseñanza de la formación profesional específica, cuyos logros están marcados previamente por las capacidades terminales que han de alcanzar los alumnos, las posibilidades de atender esta diversidad están limitadas por la propia naturaleza del tipo de enseñanza. No obstante, sí existen una serie de recursos que pueden satisfacer en parte, estas necesidades de adaptación curricular. El profesor aceptará apoyos educativos, aplicará incentivos, corregirá fallos, y un seguimiento lo más individual posible para los alumnos. Es decir, podrán aplicarse pequeñas variaciones metodológicas, cambios en las actividades y recursos aplicados, todo ello según la disidencia que se pretenda compensar. Trataremos, en resumen, de detectar las características del grupo, las necesidades de éste y se facilitará que cada alumno pueda progresar por encima de un mínimo exigible a cada uno de ellos, en concordancia con las capacidades terminales fijadas previamente. Las adaptaciones curriculares podremos clasificarlas en tres tipos: no significativas (no afectan a los objetivos y capacidades mínimos), significativas (es necesario modificar no solo las actividades sino también eliminar o sustituir determinados 23

24 objetivos), y de accesibilidad (mediante la modificación de las condiciones materiales o del puesto de trabajo). Las significativas no son aplicables a este módulo puesto que no se trata de enseñanza secundaria obligatoria. En cualquier caso se debe contar con apoyos del profesorado y del personal especializado, del departamento de orientación, al objeto de proporcionar a estos alumnos/as los medios que le permitan desarrollar las capacidades terminales. 7 La Evaluación 7.1 Momentos de la evaluación La evaluación del módulo formativo considerará los tres momentos propios de ésta: Evaluación inicial o de diagnóstico: Al comienzo del curso se analizará el nivel de conocimientos, del grupo en general y de cada alumno en particular, con el que acceden a segundo curso; el objetivo es revisar posibles aprendizajes básicos para el módulo profesional que se hayan podido olvidar, e ir adaptando la programación a los alumnos desde el principio del curso. Evaluación continua y formativa: Se tratará de llevar un seguimiento lo más intenso posible del proceso de aprendizaje seguido por cada alumno. De esta manera, será factible proponer, en el momento más adecuado, las actividades de refuerzo necesarias en cada caso para poder resolver los problemas detectados en el aprendizaje individual. La evaluación continua también permitirá al profesor detectar y modificar enfoques (objetivos, métodos, formas de enseñar y motivar) que no resulten acertados en el ejercicio de su práctica docente, reajustando en lo necesario la programación. Evaluación final: También es necesaria, y se realizará al final de cada evaluación, y al final del curso. Permitirá obtener una visión global de los logros hallados. Habrá de realizarse de acuerdo a criterios didácticamente correctos: la evaluación está sometida más a criterio que a norma. En palabras de López-Barajas Zayas (1995) «estamos en una sociedad competitiva. Y, aun no estándolo algún día, es necesario conocer la situación del alumno respecto de su «clase». La evaluación sujeta a norma (grupo normativo) no se contrapone a la evaluación sujeta a criterio, ya que sirve de complemento informativo.» 24

25 7.2 Criterios de evaluación Los criterios de evaluación de esta asignatura se basan en los criterios comunes establecidos para el ciclo formativo (ver criterios comunes de evaluación de ciclos formativos). Durante el curso se realizarán 2 evaluaciones parciales y una evaluación final. Para valorar el aprendizaje de los alumnos en relación con el desarrollo y adquisición de los resultados de aprendizaje, en cada una de las evaluaciones parciales, se tendrán en cuenta: 1.-Pruebas teóricas/prácticas: Evaluarán el nivel de conocimientos de cada alumno, la capacidad de éstos para relacionar los principales conceptos, la aplicación de lo aprendido en problemas o situaciones propuestas por escrito y/o la capacidad de análisis y síntesis (interpretación de esquemas, etc.). Serán eminentemente prácticas. En periodo de exámenes es obligatoria la asistencia a todas las clases del día. Caso de no asistir se pierde el derecho a realizar el examen. De cada control, examen o bloque de materia se realizará un único examen de segunda convocatoria para los alumnos/as que se encuentren en uno de los siguientes casos: - No se han presentado a la primera convocatoria - Tienen que recuperar la materia (nota inferior a 4.5) - Quieren subir nota. 2.- Actividades:. Se propondrán prácticas, que deberán entregar los alumnos, habitualmente mediante la plataforma de e-learning en las que se valorará la adecuación de los contenidos, la capacidad de autoaprendizaje, los elementos utilizados, la inventiva, el estilo de desarrollo y redacción, la presentación de la práctica, la ausencia de faltas de ortografía, el orden y la limpieza. Podrán ser propuestas de manera individual o en grupo. El incumplimiento de los plazos establecidos para su entrega supondrá una penalización de 2 puntos. 25

26 3.- Actitud: Se valorará conforme a las siguientes rúbricas: Respeto a los compañeros Respeto al profesor Uso de dispositivos móviles Cuidado del material escolar Entrada retrasada en clase Participación en clase Ayuda a sus compañeros Nunca respeta a ningún compañero Nunca respeta al profesor Utiliza en exceso los dispositivos móviles dificultando la clase Destroza y rompe el material escolar Siempre entra bastante retrasado a clase Participa constantemente de forma negativa para la clase y su desarrollo Nunca ayuda a sus compañeros Tiene varias faltas continuas de respeto hacia sus compañeros De forma general no respeta al profesor Utiliza en exceso dispositivo móviles No trata bien el material escolar Normalmente entra con retraso a clase No tiene ninguna participación en clase y, en caso de hacerla, es totalmente negativa En raras ocasiones ayuda a sus compañeros Con algunas faltas de respeto a los compañeros Tiene faltas de respeto al profesor Utiliza los dispositivos móviles incorrectamente, pero sigue la clase No cuida el material escolar Entra con retraso a clase según el día No tiene ninguna participación en clase En algunas ocasiones ayuda a sus compañeros De vez en cuando no respeta a los compañeros De vez en cuando comete faltas de respeto al profesor Utiliza correctamente los dispositivos móviles Mantiene el material escolar Casualmente ha entrado con retraso a clase por razones justificadas Alguna vez ha participado en clase de forma activa Frecuentemente ayuda a sus compañeros Siempre respeta a todos los compañeros Siempre respeta al profesor No utiliza los dispositivos móviles Utiliza adecuadamente y cuida el material escolar Nunca entra con retraso a clase Participa de forma activa y con intervenciones correctas en clase Siempre ayuda a sus compañeros En cada una de las evaluaciones parciales se calificarán los conceptos anteriores con la siguiente ponderación: Pruebas teórico/prácticas: 70% de la nota. Actividades: 20% de la nota. Actitud: 10% La nota de evaluación parcial se obtendrá mediante la media de las calificaciones en cada uno de los conceptos indicados y su ponderación, redondeando su valor al entero más próximo (excepto para valores comprendidos entre 4 y 5 donde la nota se truncará a 4). Si la nota de evaluación es mayor o igual a 5 se entiende como aprobada la evaluación parcial. Si, finalizado el periodo ordinario de clases, el alumno aún no ha superado una o varias evaluaciones parciales deberá asistir al periodo de clases de recuperación (meses de abril a junio aproximadamente), y presentarse a la prueba de evaluación final. El alumno deberá superar cada una de las evaluaciones parciales del curso. La nota final de la asignatura se corresponderá con la media aritmética de la nota obtenida en las evaluaciones parciales, en el caso de que todas ellas estén aprobadas. 26