402 Entrevista Clínica II

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1 Código: PG-SAC-ADM-65 Versión: 01 Fecha: 26/mayo/2014 Página 1 18 Licenciatura en Psicología Programa Analítico la Unidad Aprendizaje: 402 Entrevista Clínica II Jefe Departamento: Revisó: Autorizó: Mtra. Martha Patricia Liévano Franco Mtro. Jorge Ricardo Vázquez Rizado. Mtra. Sonia l Mercado López Mtra. Magaly Cárnas Rodríguez.

2 Código: PG-SAC-ADM-65 Versión: 01 Fecha: 26/mayo/2014 Página 2 18 I. Datos intificación: 1.-Nombre la Unidad Aprendizaje: 402 Entrevista Clínica II 2.- Frecuencia Semanal: horas trabajo presencial: Horas trabajo extra aula por semana: Modalidad.- Presencial X A distancia Mixto 5.- Periodo académico.- Semestral _X Tetramestre 5.1 Semestre. Sexto 5.2 Departamento. Psicología Clínica y psicología la salud 6.- Unidad aprendizaje.- FOGU Básica Profesional X Profesional Libre 7.- Área Curricular.- Licenciatura X_ Maestría Doctorado 8.- Créditos UANL Fecha elaboración (dd/mm/aa): 28/02/ Responsable (s) l diseño original: Mtro. César Saucedo Pérez Fecha la última actualización (dd/mm/aa):

3 Código: PG-SAC-ADM-65 Versión: 01 Fecha: 26/mayo/2014 Página Responsable (s) la actualización: II. PRESENTACIÓN: El molo educativo la UANL contemplado en la visión 2012, establece como ejes rectores que las estrategias y esfuerzos para la educación berán ser centrados en el aprendizaje y en base a competencias. El presente programa está limitado por el Molo Educativo en su eje operativo estableciéndose esta forma un alineamiento con las políticas y estrategias que nuestra Universidad plantea como pilares. La función evaluación psicológica para obtener información pertinente y el motivo consulta s la ENTREVISTA se consira hoy por hoy una herramienta básica primordial l psicólogo; tal como se encuentra enmarcado en el Perfil Egreso l Ceneval. Sea en escenarios controlados o en naturales, la ENTREVISTA es utilizada como un recurso que permite intificar conductas, actitus, posturas; amás una serie interacciones que conllevan a un importante tarea l psicólogo como es el diagnóstico. Para asegurar el proceso adquisición las competencias en un primer momento se llevará a cabo la revisión las bases teóricas que sostienen la entrevista psicológica diferenciándola otro tipo entrevistas. Se procerá posteriormente a implementar actividas que evincien el aprendizaje sobre la teoría y la práctica. Un psicólogo be tener la competencia establecer manera clara y sistemática los pasos una entrevista inpendientemente l campo acción en el que se encuentre; motivo por el cual esta unidad aprendizaje es consirada como básica profesional. Una acuada entrevista permitirá al psicólogo scribir los aspectos más relevantes l motivo que el consultante presenta, el cual lo guiará para la selección la intervención más acuada. Para conseguir los propósitos planteados sobre la Entrevista se realizarán una serie etapas que contribuirán en la construcción las mismas. En un primer momento se revisarán aspectos teóricos y técnicos la entrevista, tocando aspectos su clasificación y diferenciación con otras herramientas afines. Posteriormente se adquirirán habilidas sobre los elementos básicos la entrevista para finalmente aplicar los pasos la misma en uno los campos la Psicología. El alumno s un enfoque basado en competencias se encuentra en este programa frente al reto l conocimiento y la utilización correcta la Entrevista, los cuáles le generará habilidas y competencias como el saber escuchar, la empatía, aceptación, apoyo, elaboración tipos

4 Código: PG-SAC-ADM-65 Versión: 01 Fecha: 26/mayo/2014 Página 4 18 preguntas, planificación la entrevista, entre otros. Por otro lado, el facilitador en este mismo enfoque optimizará los recursos personales y curriculares para disponer estrategias que orienten hacia la formación competencias prácticas para el alumno. Por tanto; el psicólogo en cualquier campo trabajo berá mostrar que es capaz intificar aspectos relevantes al caso que se está atendiendo a través la entrevista psicológica. Este importante instrumento l psicólogo incluye el análisis y reflexión los aspectos éticos en el quehacer profesional. III PROPÓSITO: Desarrollar en los alumnos las habilidas básicas para el conocimiento y la utilización la entrevista psicológica relevante en los diferentes campos acción l psicólogo que lo orienten para la tección necesidas acuerdo a las distintas problemáticas y/o situaciones que se presenten y lo guíen en el sarrollo estrategias intervención acuados. La competencia realizar entrevistas psicológicas forma parte l perfil profesional l psicólogo según el Centro Nacional Evaluaciones (CENEVAL). Todo psicólogo berá mostrar evincia que es capaz realizar entrevistas con el fin intificar el motivo consulta y establecer evaluaciones diagnósticas. En este sentido, la presente unidad aprendizaje se relaciona con todas aquellas que se refieran a diagnóstico, evaluación, intervención, práctica e investigación.

5 Código: PG-SAC-ADM-65 Versión: 01 Fecha: 26/mayo/2014 Página 5 18 IV. COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO: A. Competencias la Formación General Universitaria a las que contribuye ésta unidad aprendizaje A) Competencias Instrumentales - Habilidas para la utilización diversos lenguajes: lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal. - Habilidas para el sarrollo diversas expresiones l pensamiento: lógico, crítico, creativo y propositivo. B. Competencias específicas l perfil egreso a las que contribuye la Unidad Aprendizaje (CENEVAL) - Emplear técnicas observación en escenarios controlados o naturales para intificar conductas, interacciones, actitus, posturas y lenguaje mediante el uso listas registro, grabaciones audiovisuales, cámara Gesell y observación participante. - Seleccionar los tipos entrevista e intificar pasos y lineamientos la misma, en escenarios controlados o naturales, llenando la información obtenida en los formatos correspondientes. - Elegir instrumentos evaluación acuerdo con el objetivo y tipo población. - Elabora un informe evaluación diagnóstica a partir la información obtenida en las técnicas e instrumentos evaluación psicológica empleadas. B) Competencias para la Interacción Social - Aceptación, compromiso y respeto a la diversidad social y cultural. - Práctica reflexión ética y ejercicio los valores promovidos por la UANL, tales como: verdad, solidaridad, responsabilidad, libertad, justicia, equidad y respeto a la vida. - Capacidad un trabajo inter, multi y transdisciplinario. C) Competencias Integradoras Capacidad para la resolución problemas y la acuada toma cisiones. Habilidas para la generación y la C. Competencias específicas la unidad aprendizaje Intificar el fundamento teórico 2 escuelas enfocadas al entendimiento y abordaje los problemas psicológicos infantiles y/adolescentes a partir una reflexión ética y una actitud profesional. Aplicar los pasos una entrevista infantil y/o adolescente a través la exploración l motivo consulta con aceptación, compromiso y respeto a la diversidad social y cultural. Reconocer la manda, motivo consulta, encuadre, alianza terapéutica con los padres o tutores con el fin proporcionar una orientación o volución información pertinente. Análisis la manda, motivo consulta, encuadre, alianza terapéutica con los padres o tutores con el fin proporcionar una orientación o volución información pertinente. Fundamentar el uso las diversas técnicas infantiles y adolescentes que incluyan pruebas y

6 Código: PG-SAC-ADM-65 Versión: 01 Fecha: 26/mayo/2014 Página 6 18 aplicación conocimientos. estrategias lúdicas apoyo para la comprensión l conflicto psíquico con miras a una impresión diagnóstica Determina y operativisa la información con metas a la resolución problemas emocionales los niños y adolescentes a través la información a los padres. Elementos competencia 1. Intificar en entrevistas simuladas los elementos básicos la entrevista, relacionados con las habilidas escucha, facilitación la actividad comunicativa y generación comunicación alternativas entre otras. 2. Analizar las habilidas personales, actitudinales y conductuales con los que cuenta para enfrentar un proceso entrevista psicológica infantil, adolescentes y padres. 3. Aplicar los pasos la entrevista en un caso real o simulado en algunos los campos acción la psicología; intificando las variables biológicas, conductuales, afectivas, cognitivas y socio culturales presentes en el entrevistado que lo ayun a establecer una impresión diagnostica.

7 Código: PG-SAC-ADM-65 Versión: 01 Fecha: 26/mayo/2014 Página 7 18 V. Representación Gráfica ANÁLISIS DE POSTURAS TEÓRICAS MAPA CONCEPTUAL CUADRO COMPARATIVO PATOLOGIAS FRECUENTES EN NIÑOS Y ADOLESCENTES TECNICA DE LA ENTREVISTA A PADRES SIMULACRO DE ENTREVISTAS HERRRAMIENTAS A UTILIZAR PARA LA ADQUISICION DEL DIAGNOSTICO SUPERVISION SUPERVISION PRODUCTO INTEGRADOR INFORME ESCRITO RETROALIMENTACION DE LOS PROCESOS ANTERIORES EVALUACION FINAL Fases la unidad aprendizaje. 1. Diversas posturas teóricas acerca la entrevista infantil 2. Abordaje teórico las enfermedas emocionales en niños y adolescentes 3. Fundamentos teóricos y técnicos la entrevista con padres 4. Aspectos técnicos en la entrevista aplicación test psicológicos 5. Aspectos técnicos la volución información 6. Producto integrador: Informe escrito una entrevista 7. Retroalimentación l trabajo realizado en el curso

8 Código: PG-SAC-ADM-65 Versión: 01 Fecha: 26/mayo/2014 Página 8 18 VI.- ESTRUCTURACIÓN EN CAPÍTULOS, ETAPAS O FASES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE 1. DIVERSAS POSTURAS TEORICAS DE LA ENTREVISTA INFANTIL Y DE ADOLESCENTES Competencia específica: Intificar el fundamento teórico 2 escuelas enfocadas al entendimiento y abordaje los problemas psicológicos infantiles y/adolescentes a partir una reflexión ética y una actitud profesional Elementos Competencia 1. Definir el fundamento teórico 2 escuelas enfocadas al entendimiento y abordaje los problemas psicológicos infantiles y/adolescentes a partir una reflexión ética y una actitud profesional 2. Fundamentación teórica la técnica la entrevista psicológica infantil s diversas posturas teóricas. Evincias aprendizaje Mapa conceptual De cada escuela Cuadro comparativo Criterios sempeño Descripción los fundamentos teóricos las escuelas Ver cuadro comparativo. Klein (Posiciones) Anna Freud Actividas Contenidos Aprendizaje Enseñanza Conceptual Actitudinal Procedimental El alumno 1. Encuadre y CONCEPTUAL finirá los diagnóstico Problemáticas fundamentos la unidad psicológicas l niño teóricos l adolescente y abordaje y aprendizaje entendimiento Cualidas l los 2. Clase terapeuta problemas Magistral. infantiles Definición entrevista con sustento teórico Elabora un mapa conceptual Elabora un cuadro comparativo Ejemplifica a Problemas psicológicos infantiles ACTITUDINAL Saber escuchar, respeto al otro, trabajo en equipo, tolerancia. Recursos Libros: Cap. 1 y 2 Psicoterapia Infantil. Cap. 3 Teoría y técnica l psicoanálisis niños Material audiovisual (películas, caricaturas, revistas) Producto Integrador Portafolio evincias

9 Código: PG-SAC-ADM-65 Versión: 01 Fecha: 26/mayo/2014 Página Intificar la fundamentación teórica la técnica la entrevista psicológica infantil s diversas posturas teóricas. (Etapas sarrollo) través diversos lenguajes los conceptos Reflexión ética y una actitud profesional PROCEDIMENTAL: Comprensión, análisis, síntesis y relación la información.

10 Código: PG-SAC-ADM-65 Versión: 01 Fecha: 26/mayo/2014 Página FASE 2. ABORDAJE TEÓRICO DE LAS ENFERMEDADES EMOCIONALES EN NIÑOS Y ADOLESCENTES Intificación, diferenciación y análisis los factores normales y patológicos a partir la entrevista infantil y adolescente que conducen a las enfermedas emocionales infantiles, s el marco referencia la familia, el sarrollo personal y social l infante. Competencia específica: Aplicar los pasos una entrevista infantil y/o adolescente a través la exploración l motivo consulta con aceptación, compromiso y respeto a la diversidad social y cultural. Elementos Competencia Intificar los pasos una entrevista infantil y/o adolescente a través la exploración l motivo consulta con aceptación, compromiso y respeto a la diversidad social y cultural. Intificar diferenciar y la Evincias aprendizaje Evincia 2. Simulaciones entrevistas en cámara Gesell Presentación power point Criterios sempeño Elaboración guión y/o dramatización algunas problemáticas infantiles y adolescentes Rúbrica para presentación power point Actividas Contenidos Aprendizaje Enseñanza Conceptual Actitudinal Procedimental CONCEPTUAL: Discusión Clase Magistral. Grupal Entrevista infantil y l Exposición adolescente clase por parte Libido, mecanismos Entrevista los alumnos. fensa, conflicto en cámara psíquico, etapa Gesell sarrollo, relaciones simulada objetales Análisis material audiovisual Asistencia a ateneos Participación Retroalimentación por parte l maestro. Habilidas comunicación. ACTITUDINAL: Disposición y asertividad PROCEDIMENTAL: Observación, comprensión, análisis y síntesis la información. Recursos Material audiovisual, computadora, infocus. Cámara Gesell Texto: Cap. 3, 4 y 10 Psicoterapia Infantil. Cap. 1 y 2 La Adolescencia Normal Producto Integrador Portafolio evincias

11 Código: PG-SAC-ADM-65 Versión: 01 Fecha: 26/mayo/2014 Página información pertinente que se obtiene en una entrevista a través la exploración l motivo consulta con aceptación, compromiso y respeto a la diversidad social y cultural. Participación activa activa Co - evaluación Definir las manifestaciones y razones subyacentes que sostienen las enfermedas emocionales los niños y adolescentes, s fundamentos psicobiológicos, familiares y sociales

12 Código: PG-SAC-ADM-65 Versión: 01 Fecha: 26/mayo/2014 Página FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y TÉCNICOS DE LA ENTREVISTA CON PADRES Desarrollo la capacidad sintética y traducción conceptos técnicos, a un lenguaje claro y sencillo, para establecer una relación confianza con los padres, quienes finalmente serán quienes sostendrán el tratamiento. Competencia específica: Reconocer la manda, motivo consulta, encuadre, alianza terapéutica con los padres o tutores con el fin proporcionar una orientación o volución información pertinente Elementos Competencia Reconocer la manda, motivo consulta, encuadre, alianza terapéutica con los padres o tutores con el fin proporcionar una orientación o volución información pertinente Evincias aprendizaje Cuestionarios Listas cotejo Exposición grupal Criterios sempeño Simulación entrevistas iniciales a padres niños y adolescentes en don se aborn las preguntas y aspectos pertinentes la entrevista. Actividas Contenidos Aprendizaje Enseñanza Conceptual Actitudinal Procedimental Dramatizaciones Clase magistral. CONCEPTUAL: y simulaciones Manejo conceptos técnicos básicos Exposición por (encuadre, análisis la equipos al Retroalimentación manda, y alianza grupo terapéutica). Cierre ias ACTITUDINAL: Honestidad, ética, libertad, respeto a la diversidad. Discusión en grupo PROCEDIMENTAL: Intificación las necesidas l consultante y los padres o tutores. Recursos Material audiovisual, Computadora, infocus. Textos: Cap. 5 Teoría y técnica l psicoanálisis niños. Cap. 1 La técnica Psicoanálisis niños. Cap. 6 Psicoterapia infantil. Producto Integrador Portafolio evincias

13 Código: PG-SAC-ADM-65 Versión: 01 Fecha: 26/mayo/2014 Página ASPECTOS TÉCNICOS EN LA ENTREVISTA DE APLICACIÓN DE TEST PSICOLÓGICOS Intificación, análisis y establecimiento lineamientos profesionales ntro la entrevista para el abordaje y uso acuado herramientas psicométricas y proyectivas propias l psicólogo. Competencia específica: Análisis la manda, motivo consulta, encuadre, alianza terapéutica con los padres o tutores con el fin proporcionar una orientación o volución información pertinente. Fundamentar el uso las diversas técnicas infantiles y adolescentes que incluyan pruebas y estrategias lúdicas apoyo para la comprensión l conflicto psíquico con miras a una impresión diagnóstica Elementos Competencia I Intificación, análisis y terminación l encuadre, rapport e instrumentos psicométricos y/o proyectivos a utilizar, acuerdo a las características y necesidas cada consultante y paciente. Evincias aprendizaje Simulacro entrevista. Reporte escrito o cuadro comparativo la utilidad los test psicológicos. Criterios sempeño Rol playing en don se expondrán ejemplos uso herramientas para diversas problemáticas atendidas por el psicólogo clínico infantil. Aplicación técnicas Actividas Contenidos Aprendizaje Enseñanza Conceptual Actitudinal Procedimental Dramatizaciones Adjudicación CONCEPTUAL: y simulaciones roles y Diferentes tipos presentación usos y fines la preguntas entrevista. problema Herramientas e instrumentos Clase auxiliares la en magistral entrevistas. Discusión grupo Pruebas y estrategias lúdicas ACTITUDINAL: Habilidas comunicación y rapport. Disposición, Recursos Material audiovisual, computadora e Infocus. Texto apoyo: Cap. 1,2,3 Psicodiagnóstico clínico l niño. Producto Integrador Test psicológicos aplicados y cuestionarios

14 Código: PG-SAC-ADM-65 Versión: 01 Fecha: 26/mayo/2014 Página Análisis la información obtenida en pruebas y técnicas evaluación psicológica y cuestionarios. evaluación asertividad y autocontrol en la entrevista. PROCEDIMENTAL: Observación, comprensión, análisis y síntesis la información.

15 Código: PG-SAC-ADM-65 Versión: 01 Fecha: 26/mayo/2014 Página ASPECTOS TÉCNICOS DE LA DEVOLUCIÓN DE INFORMACIÓN Competencia específica: Intificación, uso y manejo los elementos la entrevista para fines aplicación, información, discusión y orientación a padres, con metas aclaración y guía procedimientos auxiliares para el enfrentamiento y resolución problemas emocionales los niños y adolescentes. Elementos Competencia Determina y operativisa la información con metas a la resolución problemas emocionales los niños y adolescentes a través la información a los padres. Intificación elementos fundamentales patógenos, asertividad, capacidad transmisión lineamientos Evincias aprendizaje Repporte escrito Simulacro entrevista Criterios sempeño Elaboración diversos reportes dirigidos a los padres y maestros escolares. Actividas Contenidos Aprendizaje Enseñanza Conceptual Actitudinal Procedimental CONCEPTUAL: Exposición Clase Manejo y dirección clase magistral. la entrevista con fines guía Discusión grupal profesional. Determinar las características la volución información manera pertinente manera asertiva. El maestro puntualiza los elementos clave para la construcción un reporte psicológico, en base a las entrevistas y herramientas aplicadas, redactado con claridad y congruencia. Manejo herramientas e instrumentos auxiliares la entrevistas. Habilidas comunicación. ACTITUDINAL: Disposición, asertividad y autocontrol en la entrevista. PROCEDIMENTAL: Empatía, comprensión, análisis Recursos Material audiovisual, computadora e Infocus Texto apoyo: Cap. 8. Psicodiagnóstico Clínico l niño Cap. 24 La técnica l psicoanálisis con niños Producto Integrador Reporte psicológico

16 Código: PG-SAC-ADM-65 Versión: 01 Fecha: 26/mayo/2014 Página para guiar a los padres hacia la tección y resolución problemas emocionales infantiles. y síntesis la información.

17 Código: PG-SAC-ADM-65 Versión: 01 Fecha: 26/mayo/2014 Página VII. EVALUACIÓN INTEGRAL DE PROCESOS Y PRODUCTOS (PONDERACIÓN / EVALUACIÓN SUMATIVA). Evincia aprendizaje: MAPA CONCEPTUAL Ponración Actividas: MAPA CONCEPTUAL ELABORACIÓN DE CUESTIONARIOS CUADRO COMPARATIVO ELABORACION DE SIMULACRO DE ENTREVISTA Ponración 20 pts. 10 pts. 25 pts. 20 pts. Total: 75 pts. VIII. PRODUCTO INTEGRADOR DEL APRENDIZAJE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE. El reporte evaluación diagnóstica se realizará con base a un caso real y/o simulado con el fin proporcionar una orientación o volución información pertinente. Reporte evaluación diagnóstica Evincia aprendizaje: Ponración: 25 pts.

18 Código: PG-SAC-ADM-65 Versión: 01 Fecha: 26/mayo/2014 Página IX. FUENTES: TEXTO BASE Rangel, D. (2009). Psicoterapia Infantil. Editorial Trillas.Mexico. Texto Consulta Aberastury, A. (1999). Adolescencia Normal. Editorial Paidós. Aberastury, A. (1987). Teoría y técnica l Psicoanálisis Niños. Editorial Paidós. Argentina Esquivel, F., Heredia, C. y Lucio, E. (1999). Psicodiagnóstico clínico l niño. Editorial Manual Morno. México. Freud, A. (1985). El Psicoanálisis infantil y la clínica. Editorial Paidós. Sandler, J., Kennedy, H. y Tyson, R. (1996). La técnica psicoanálisis en niños. Conversaciones con Anna Freud. Ed. Gedisa.