744 Práctica Departamental Organizacional IV

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1 Código: PG-SAC-ADM-146 Versión: 01 Fecha: 28/mayo/2014 Página 1 de 13 Licenciatura en Psicología. Programa Analítico de la Unidad de : 744 Práctica Departamental Organizacional IV Jefe del departamento Revisó: Autorizó: Mtra. Mayra Luceldy Luna Medina. Mtra. Sonia Del Mercado López Mtra. Magaly Cárdenas Rodríguez.

2 Código: PG-SAC-ADM-146 Versión: 01 Fecha: 28/mayo/2014 Página 2 de 13 I. Datos de identificación: 1.-Nombre de la Unidad de : 744 Práctica Departamental Organizacional IV 2.- Frecuencia Semanal: horas de trabajo presencial: 3 Horas. 3.- Horas de trabajo extra aula por semana: 4.- Modalidad.- Presencial X A distancia Mixto 5.- Periodo académico.- Semestral _X Tetramestre 5.1 Semestre: Departamento: Social -Laboral. 6.- Unidad de aprendizaje.- FOGU Básica Profesional Profesional _X_ Libre 7.- Área Curricular.- Licenciatura X_ Maestría Doctorado 8.- Créditos UANL Fecha de elaboración: 19/ 01/ Responsable (s) del diseño original: Mtra. Miriam Cristina Decanini Cepeda, Dr. José Armando Peña Moreno Fecha de la última actualización (dd/mm/aa) 12.-Responsable (s) de la actualización:

3 Código: PG-SAC-ADM-146 Versión: 01 Fecha: 28/mayo/2014 Página 3 de 13 II. Presentación: La Facultad de Psicología para el diseño de su nuevo proyecto curricular tiene como fundamento básico, la filosofía y los objetivos estretégicos del modelo institucional expresado en la Visión 2012 UANL, en donde se definen institucionalmente cinco áreas de acción: Mejora de competitividad y la innovación académica. Investigación y divulgación del conocimineto. Vinculación social. Difusión y extensión. Admnistración y gestión. En relación a los ejes rectores del modelo eductativo de la UANL. Educación centrada en el aprendizaje. Educación basada en competencias. Flexibilidad curricular y de procesos educativos. Internacionalización. Innovación académica. Durante este trayecto de conocimiento el docente asume un rol de facilitador, mentor y planeador del proceso enseñanza aprendizaje del alumno, en donde lo primordial es que este último produzca aprendizajes de forma significativa y transcendental para su formación como profesional de la salud. Dicha formación se verá orientada a través de dos herramientas de intervención del campo de la psicología, orientadas al crecimiento personal, familiar y profesional. Sabemos que en la actualidad las organizaciones centran su preocupación en la calidad de vida del talento humano. Pensando en ello las herramienta de Plan de vida y carrera y Counselling darán soporte a un equilibrio psicológico del individuo y así proyectar una visión a futuro con mayor solides. Por lo cual este programa está dividido en dos fases la primera el conocimiento teórico sobre el plan de carrera y vida y la segunda la aplicación teórica para la elaboración de un instrumento.

4 Código: PG-SAC-ADM-146 Versión: 01 Fecha: 28/mayo/2014 Página 4 de 13 III. Propósito: La presente unidad de aprendizaje denominada Prácticas Psicológicas resulta ser un trayecto orientado a refirmar los contenidos académicos por medio de la aplicación de los mismos, por lo cual se requiere que el alumno de la trayectoria social y laboral, conozca, diseñe y aplique la herramienta de Plan de vida y carrera y Counselling a fin de darle un matiz humano y promover el bienestar social y organizacional, ya que el rol del psicólogo en las organizaciones aún está muy limitado a los procesos administrativos y esta es una oportunidad de ubicar la importancia de la salud psicológica y de cómo el psicólogo puede dar este soporte a esta área de en particular. Esta unidad de aprendizaje guiará al alumno hacia la planeación de una visión direccionada, a través de desarrollar competencias tales como solución de problemas, toma de decisiones y manejo de conflicto. Para ello el alumno deberá comprender y ubicar la importancia de su profesión de psicólogo en las organizaciones actuales; además de permitirle gestionar y desarrollar sus competencias en el contexto de su interés. Obviamente que para ello el alumno deberá mostrar un sentido de ética y compromiso hacia el uso de los enfoques, herramientas y procedimientos de las teorías de la conducta aplicadas al comportamiento humano en las organizaciones. Esta unidad de aprendizaje, tiene relación con las materia de Calidad y Vida y Desarrollo Organizacional II de la trayectoria social y laboral y, además de es consecución de las materias anteriormente revisadas en la trayectoria laboral social, como lo es Desarrollo Organizacional I, Psicología Organizacional I y II y las unidades de practica departamental de 5 a 8 semestre.

5 Código: PG-SAC-ADM-146 Versión: 01 Fecha: 28/mayo/2014 Página 5 de 13 IV.- Competencias del perfil de egreso: A. Competencias de la Formación General Universitaria a las que contribuye ésta unidad de aprendizaje. Competencias Instrumentales: -Capacidad para un aprendizaje autónomo y continuo. -Habilidades para el desarrollo de diversas expresiones del pensamiento: lógico, crítico, creativo y propositivo. Competencias integradoras: -Habilidades para la generación y la aplicación de conocimientos. -Capacidad para integrarse en situaciones sociales y profesionales cambiantes e inesperadas -Capacidad para la resolución de problemas y la adecuada toma de decisiones. Competencias de interacción social: -Práctica de reflexión ética y ejercicio de los valores promovidos por la UANL, tales como: verdad, solidaridad, responsabilidad, libertad, justicia, equidad y respeto a la vida. B. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la Unidad de (CENEVAL). Sugiere de manera verbal o escrita estrategias de intervención psicológica a partir de la evaluación diagnóstica realizada con el fin de mantener, mejorar o cambiar las conductas existentes. Define los objetivos de la intervención a partir de la condición o problemática detectada. C. Competencias específicas de la unidad de aprendizaje. Conocer la importancia de la planeación de vida y carrera desde el crecimiento personal, a través del pensamiento lógico, crítico, creativo y propositivo. Describir las estrategias y modelos para la planeación de vida y carrera, con la finalidad de desarrollar habilidades para la generación y aplicación de conocimientos. Construir un programa de orientación de plan de vida y carrera a nivel personal, familiar y profesional-laboral, a través de estrategias guiadas a la resolución de problemas y una adecuada toma de decisiones. Distinguir la herramienta de Counselling y sus campos de aplicación, con la intención de dotar al alumno con capacidad para integrarse en situaciones sociales y profesionales cambiantes e inesperadas.

6 Código: PG-SAC-ADM-146 Versión: 01 Fecha: 28/mayo/2014 Página 6 de 13 Elementos de competencia: Identificar el sustento teórico del autor Casares en relación a la importancia de la planeación de vida y carrera desde la esfera personal de la calidad de vida. Clasificar cada uno de los modelos y estrategias para la planeación de vida y carrera. Administrar un programa de plan de vida y carrera al talento humano de una organización. Comparar las herramientas de plan de vida y carrera y Counselling a través de un seminario de experto.

7 Código: PG-SAC-ADM-146 Versión: 01 Fecha: 28/mayo/2014 Página 7 de 13 V.- Representación gráfica: VI.- Fases de la unidad de aprendizaje. 0= Verificación de prerrequisitos de la descripción sintética del curso y formato del curso. 1= Elaborar un ensayo sobre: La importancia y actualidad de la planeación de vida y carrera. (Capítulo 1 y 2). 2= Elaborar un cuadro sinóptico sobre los diferentes modelos y estrategias que presenta el autor. 3= Desarrollar un instrumento de plan de vida y carrera con un empleado de un organización. 4= Realizar un informe integrativo de ambas herramientas utilizadas en el mismo caso.

8 Código: PG-SAC-ADM-146 Versión: 01 Fecha: 28/mayo/2014 Página 8 de 13 Fase 1: Conocimiento teórico sobre el plan de carrera y vida. Competencia específica: creativo y propositivo. Conocer la importancia de la planeación de vida y carrera desde el crecimiento personal, a través del pensamiento lógico, crítico, Elementos Competencia Identificar el sustento teórico del autor Casares en relación a la importancia de la planeación de vida y carrera desde la esfera personal de la calidad de vida. Evidencias de aprendizaje Minuta de encuadre Elaborar un ensayo Criterios de desempeño Redacción de una cuartilla Elaborar un ensayo de manera individual sobre: La importancia y actualidad de la planeación de vida y carrera el cual debe componerse de: Portada, introducción, desarrollo, conclusión y referencias bibliográficas (Capítulo 1 y 2 Libro base). Sesión plenaria Lectura crítica y previa. por argumentación Actividades Enseñanza Moderador de la sesión Exposición explicativa y demostrativa. Moderador de la sesión. Retroalimentación Contenidos Lineamientos del programa Conceptual: -Comprende la importancia del análisis de la realidad, necesidad o demanda de la planeación de vida y carrera. Actitudinal: -Respeto a las intervenciones de los compañeros y maestro - Honestidad -Disponibilidad y apertura Procedimental: -Organización y síntesis de la información recabada -Comunicación oral y escrita Recursos Programa de la unidad de aprendizaje. Aula y Organización externa. Biblioteca Digital. P.C. y Cañón. Libro base : Casares, David. Planeación de Vida y Carrera, 2 edición, ed. Limusa. Producto Integrador

9 Código: PG-SAC-ADM-146 Versión: 01 Fecha: 28/mayo/2014 Página 9 de 13 Fase 1: Conocimiento teórico sobre el plan de carrera y vida. Competencia específica: Determinar las estrategias y modelos para la planeación de vida y carrera, con la finalidad de desarrollar habilidades para la generación y aplicación de conocimientos. Elementos Competencia Evidencias de aprendizaje Criterios de desempeño Actividades Enseñanza Contenidos Recursos Producto Integrador Clasificar cada uno de los modelos y estrategias para la planeación de vida y carrera Cuadro sinóptico El cuadro sinóptico de manera individual, sobre los diferentes modelos y estrategias que presenta el autor, con los conceptos y definiciones principales, correspondientes al capítulo 3 del libro base. Lectura previa Elaboración de cuadro sinóptico colaborativo Exposición explicativa. Intercambio de opiniones en grupo. Retroalimentación. Conceptual Identificar los modelos y las estrategias que el autor Casares maneja en la planeación de vida y carrera. Actitudinal -Participación activa -Honestidad, -Disponibilidad y orientación a la tarea. -Participación activa Biblioteca Digital. Aula. Libro base : Casares, David. Planeación de Vida y Carrera, 2 edición, ed. Limusa. P.C. Cañón. Procedimental -Análisis, síntesis y clasificación de la información recabada -Comunicación oral y escrita

10 Código: PG-SAC-ADM-146 Versión: 01 Fecha: 28/mayo/2014 Página 10 de 13 Fase 2: La aplicación teórica para la elaboración de un instrumento. Competencia específica: Construir un programa de orientación de plan de vida y carrera a nivel personal, familiar y profesional-laboral, a través de estrategias guiadas a la resolución de problemas y una adecuada toma de decisiones. Elementos Competencia Evidencias de aprendizaje Criterios de desempeño Actividades Enseñanza Contenidos Recursos Producto Integrador Administrar un programa de plan de vida y carrera al talento humano de una organización Desarrollar un instrumento de plan de vida y carrera. Elaborar en equipo el diseño de un instrumento para la planeación de vida y carrera de un individuo miembro de una organización. Dicho instrumento debe incluir la planeación a nivel personal, familiar y profesionallaboral. Sesión en plenaria colaborativo Exposición de clase explicativa y demostrativa. Moderación de la sesión. Retroalimentación. Conceptual Comprender las etapas de un diseño de plan de vida y carrera. Actitudinal -Honestidad Disponibilidad al trabajo en equipo -Participación activa - Manejo ético de la información presentada Biblioteca Digital. Aula. Libro base : Casares, David. Planeación de Vida y Carrera, 2 edición, ed. Limusa. P.C. Cañón. Carta de aprobación La carta de aprobación es por equipo, de la organización y consentimiento firmado. Procedimental -Organización y clasificación de la información recabada. -Comunicación oral y escrita

11 Código: PG-SAC-ADM-146 Versión: 01 Fecha: 28/mayo/2014 Página 11 de 13 Fase 2: La aplicación teórica para la elaboración de un instrumento. Competencia específica: Distinguir la herramienta de Counselling y sus campos de aplicación, con la intensión de dotar al alumno con capacidad para integrarse en situaciones sociales y profesionales cambiantes e inesperadas. Elementos Competencia Evidencias de aprendizaje Criterios de desempeño Actividades Enseñanza Contenidos Recursos Producto Integrador Comparar las herramientas de plan de vida y carrera y Counselling a través de un seminario de experto. Informe integrativo Evidencia de asistencia a seminario: Firma en Reconocimien to y lista de asistencia. Exposición del informe integrativo en equipo, donde se incluya la funcionalidad de las herramientas de plan de vida y Counselling en el caso aplicado. Se entregara de manera impresa, instrumento e informe integrativo, además de una presentación de power point. Sesión en plenaria colaborativo Uso y aplicabilidad de las herramientas de plan de vida y carrera. Moderador de la sesión Retroalimentación grupal vivencial. Conceptual Integración de ambas herramientas en un análisis de caso. Actitudinal -Honestidad, Disponibilidad y -Orientación a la tarea. -Disposición al trabajo en equipo -Manejo ético de la información presentada Procedimental -Estructurar un informe desde el análisis de la información obtenida. Biblioteca Digital. Aula. Libro base : Casares, David. Planeación de Vida y Carrera, 2 edición, ed. Limusa. P.C. Cañón.

12 Código: PG-SAC-ADM-146 Versión: 01 Fecha: 28/mayo/2014 Página 12 de 13 VII. Evaluación integral de procesos y productos (ponderación / evaluación sumativa). Actividades: Portafolio de Evidencia de aprendizaje: Elaborar un ensayo sobre: La importancia y actualidad de la planeación de vida y carrera. (Capítulo 1 y 2). Ponderación: Ponderación 10pts Elaborar un cuadro sinóptico sobre los diferentes modelos y estrategias que presenta el autor. 10pts Carta consentimiento de la organización para la aplicación del instrumento. 10pts Desarrollar un instrumento de plan de vida y carrera con un empleado de una organización. 20pts Asistencia al seminario de Counselling. 20pts Realizar un informe integrativo de ambas herramientas utilizadas en el mismo caso, a modo de 30pts Producto Integrador. Total: 100%

13 Código: PG-SAC-ADM-146 Versión: 01 Fecha: 28/mayo/2014 Página 13 de 13 VIII. Producto integrador del aprendizaje de la unidad de aprendizaje. Evidencia de aprendizaje del PRODUCTO INTEGRADOR: La carta de evidencia sobre el P.I es obligatoria. Realizar un informe integrativo de ambas herramientas utilizadas en el mismo caso, a modo de Producto Integrador. Introducción. Síntesis de Plan de vida y carrera ubicado en las tres esferas. Aporte de la herramienta de Counselling. Conclusión. Ponderación total: 30pts. IX. Fuentes: De apoyo y consulta (bibliografía, hemerografía, fuentes electrónicas). Textos base: Casares, David. Planeación de Vida y Carrera, 2 edición, ed. Limusa. Wayne Mondy,Robert M., Administración de recursos humanos, 9 edición, ed. Pearson. Textos completarlos: ISTRIBUCIONESIMEX.pdf