765 Psicoterapia Breve Sistémica

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1 Código: PG-SAC-ADM-136 Versión: 01 Fecha: 27/Mayo/2014 Página 1 de 13 Licenciatura en Psicología Programa Analítico de la Unidad de : 765 Psicoterapia Breve Sistémica Jefe de Departamento: Revisó: Autorizó: Dra. Martha Patricia Liévano Franco Mtra. Sonia Del Mercado López Mtra. Magaly Cárdenas Rodríguez.

2 Código: PG-SAC-ADM-136 Versión: 01 Fecha: 27/Mayo/2014 Página 2 de 13 I. Datos de identificación: 1.-Nombre de la Unidad de : 765 Psicoterapia Breve Sistémica 2.- Frecuencia Semanal: horas de trabajo presencial: Horas de trabajo extra aula por semana: Modalidad.- Presencial X A distancia Mixto 5.- Periodo académico.- Semestral _X Tetramestre Semestre: Departamento: Clínica y Salud 6.- Unidad de aprendizaje.- FOGU Básica Profesional: Profesional: X Libre 7.- Área Curricular.- Licenciatura X_ Maestría Doctorado 8.- Créditos UANL Fecha de elaboración: 19/02/ Responsable (s) del diseño original: Mtra. MA. Alma Isabel Nava Rodríguez 11.- Fecha de la última actualización: 12.-Responsable (s) de la actualización:

3 Código: PG-SAC-ADM-136 Versión: 01 Fecha: 27/Mayo/2014 Página 3 de 13 II. Presentación: El modelo educativo de la UANL, contemplado en la visión 2012, establece dos ejes estructuradores que son: La educación centrada en el aprendizaje y la educación basada en competencias ; además de un eje operativo: La flexibilidad curricular y de los procesos educativos; y dos ejes transversales: la internacionalización y la innovación académica. La educación centrada en el aprendizaje implica que el profesor se convierta en un facilitador, en un motivador y en un asesor del alumno. Por lo que el alumno es responsable de su propio aprendizaje; lo cual implica que él ha de ser capaz de ordenar, organizar y construir el proceso de aprendizaje que va a seguir en cada nivel de desempeño. Para esta Unidad de el estudiante logrará analizar y aplicar las teorías de la Psicoterapia Breve Sistémica se enfocará en el manejo teórico de los diferentes enfoques que integran el modelo sistémico y en el ejercicio de las competencias de intervención y aplicación de los mismos. En este proceso, el docente desempeñará el rol de supervisor y coordinará las actividades de juego de roles, análisis de casos y seminarios semanales. Dicho proceso se hará en cuatro Fases, desde la delimitación conceptual hasta la fase de técnicas de intervención integradas. FASE I. DELIMITACIÓN CONCEPTUAL DEL MODELO SISTÉMICO. 1. Introducción y encuadre por parte del profesor. 2. Revisa el contenido teórico de los orígenes de la Terapia Breve Sistémica. 3. Revisa el contenido teórico de la teoría de sistemas. FASE II. ANÁLISIS DE LOS DIFERENTES ENFOQUES DEL MODELO SISTÉMICO 1. Revisa el contenido teórico de los diversos enfoques de la terapia breve sistémica 2. Analiza y explica los fundamentos teóricos de cada uno de los enfoques revisados. 3. Distingue las características propias de cada uno de los enfoques revisados. 4. Manifiesta el conocimiento de las diferentes técnicas planteadas en la unidad de aprendizaje

4 Código: PG-SAC-ADM-136 Versión: 01 Fecha: 27/Mayo/2014 Página 4 de 13 III Propósito: En esta Unidad de tiene como propósito conocer, así como describir el contenido teórico de la terapia breve sistémica, para que el alumno al finalizar el curso logre analizar y aplicar las técnicas terapéuticas comúnmente utilizadas en los enfoques revisados, y sea capaz de llevar a cabo intervenciones en procesos terapéuticos tanto individuales como grupales, considerando una visión sistémica de los mismos; con una adecuada toma de decisiones y solución de problemas en su práctica profesional. La unidad de aprendizaje se relaciona con la unidad de aprendizaje: terapia breve psicoanalítica, que están incluidas en departamento de psicología clínica y psicología de la salud. el

5 Código: PG-SAC-ADM-136 Versión: 01 Fecha: 27/Mayo/2014 Página 5 de 13 IV.- Competencias del perfil de egreso: Competencias de la Formación General Universitaria a las que contribuye ésta unidad de aprendizaje Competencias Instrumentales Capacidad para un aprendizaje autónomo y continuo. Competencias de interacción social. Compromiso profesional y humano frente a los retos de la sociedad contemporánea en lo local y global. Competencias integradoras Habilidades para la generación y la aplicación de conocimientos. Capacidad para la resolución de problemas y la adecuada toma de decisiones. B. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la Unidad de (CENEVAL) Identifica la condición o problemática del/los clientes con base en su demanda y en la contrastación de un marco teórico-psicológico Define los objetivos de la intervención a partir de la condición o problemática detectada. Elige las técnicas de intervención psicológica (fenomenológicas, psicodinámicas, conductuales, dinámica de grupos, sensibilización, manipulación ambiental, educación psicomotriz, retroalimentación biológica, publicidad y propaganda, intervención en crisis, etc.) de acuerdo con la condición o problemática detectada. C. Competencias específicas de la unidad de aprendizaje A) Explicar el soporte teórico de la Terapia Breve Sistémica, con el fin de ubicar las bases de los enfoques sistémicos en la psicoterapia y lograr una capacidad para un aprendizaje autónomo y continúo. B) Analizar los diferentes enfoques que surgen de la Terapia Breve Sistémica, con el propósito de tener un marco de referencia para la generación y la aplicación de conocimiento. Elementos de competencia A1) Conocer de manera analítica y crítica la teoría de sistemas y los enfoques que de ella surgen. B1) Demostrar la habilidad para integrar y aplicar las principales técnicas del Modelo Estructural a través de prácticas supervisadas y revisión de casos, con el fin de lograr la adecuada resolución de problemas y la adecuada toma de decisiones. B2) Demostrar la habilidad para integrar y aplicar las principales técnicas del Modelo Estratégico a través de prácticas supervisadas y revisión de casos, con el fin de lograr la adecuada resolución de problemas y la adecuada toma de decisiones. B3) Demostrar la habilidad para integrar y aplicar las principales técnicas del Modelo en Soluciones a través de prácticas supervisadas y revisión de casos, con el fin de lograr la adecuada resolución de problemas y la adecuada toma de decisiones. B4) Demostrar la habilidad para integrar y aplicar las principales técnicas del Modelo Narrativo a través de prácticas supervisadas y revisión de casos, con el fin de lograr la adecuada resolución de problemas y la adecuada toma de decisiones.

6 Código: PG-SAC-ADM-136 Versión: 01 Fecha: 27/Mayo/2014 Página 6 de 13 V.- Representación gráfica: Encuadre, contrato Mapa Conceptual sobre lectura previa Mapa Conceptual los orígenes de la terapia breve sistémica. Presentación Power Point Mapa Conceptual sobre la teoría general de sistemas. Presentación Power Point Mapa Conceptual sobre el Modelo Narrativo. Presentación Power Point. Mapa Cognitivo de Cajas del Modelo Centrado en Soluciones. Presentación Power Point Ensayo sobre el Modelo Estratégico. Presentación Power Point, Retroalimentación de los logros del alumno Mapa Cognitivo de Cajas sobre el Modelo Estructural. Presentación Power Autoevaluación y retroalimentación de los logros alcanzados. Producto Integrador

7 Código: PG-SAC-ADM-136 Versión: 01 Fecha: 27/Mayo/2014 Página 7 de 13 VI.- Fase I: DELIMITACIÓN CONCEPTUAL DEL MODELO SISTÉMICO. Competencia específica: A) Explicar el soporte teórico de la Terapia Breve Sistémica, con el fin de ubicar las bases de los enfoques sistémicos en la psicoterapia y lograr una capacidad para un aprendizaje autónomo y continúo. Elementos Competencia Evidencias de aprendizaje Contrato de encuadre Criterios de desempeño Una cuartilla Sesión en plenaria Actividades Enseñanza Explicación de encuadre Contenidos Criterios de evaluar Recursos Programa vigente Producto Integrador A1) Conocer de manera analítica y crítica la teoría de sistemas y los enfoques que de ella surgen. Presentación de Power Point. Dos Mapas Conceptuales La presentación va ser en equipo, sobre la terapia breve sistémica. Rúbrica para la exposición de PP. Los mapas se realizarán en equipo, sobre los orígenes de la terapia breve sistémica, con portada, desarrollo del mapa conceptual, bibliografía y el segundo mapa es sobre teoría general de sistemas cooperativo. Discusión Grupal. Sesión en plenaria Co evaluación de la presentación de power point Moderador de la actividad Revisión y retroalimentación de los mapas conceptuales Conceptual: Análisis de las bases teóricas de la terapia breve sistémica. Actitudinal: Actitud crítica y respetuosa ante el discurso de los compañeros y maestro Procedimental: Búsqueda y análisis de textos. Comunicación oral y escrita. Texto: Manual de terapia y Asesoría Sistémicas Arist Von Schlippe Jochen Schweitzer Capítulo 1 y 2. Dominici, Luis. Terapia Familiar (artículo PDF) Eguiluz, L (2004) Terapia familiar, su uso hoy en día. Capítulo 1. Mapas Conceptuales.

8 Código: PG-SAC-ADM-136 Versión: 01 Fecha: 27/Mayo/2014 Página 8 de 13 FASE II. ANÁLISIS DE LOS DIFERENTES ENFOQUES DEL MODELO SISTÉMICO Competencia específica: B) Analizar los diferentes enfoques que surgen de la Terapia Breve Sistémica, con el propósito de tener un marco de referencia para la generación y la aplicación de conocimiento. Elemento Competencia Evidencias de aprendizaje Criterios de desempeño Actividades Enseñanza Contenidos Recursos Producto Integrador B1) Demostrar la habilidad para integrar y aplicar las principales técnicas del Modelo Estructural a través de prácticas supervisadas y revisión de casos, con el fin de lograr la adecuada resolución de problemas y toma de decisiones. Mapa conceptual sobre lectura previa Mapa Cognitivo de Cajas. Familiograma de casos Rúbrica para mapa conceptual y mapa cognitivo de cajas, sobre el modelo estructural. Lista de cotejo familiograma Portada, Mapa que incluya los conceptos: (familia, holon, subsistemas, estructura, alianzas, coaliciones, etc.) Bibliografía. cooperativo. Discusión Grupal. Sesión en plenaria Moderador de la actividad Retroalimentación de los trabajos presentados Conceptual: Análisis de los conceptos básicos del enfoque estructural. Actitudinal: Actitud crítica y respetuosa ante el discurso de los compañeros. Procedimental: Análisis de textos. Comunicación oral y escrita. Eguiluz, L (2004) Terapia familiar, su uso hoy en día. Capítulo 3. Libro Familias y Terapia Familiar. Salvador Minúchin. Cap. III. Familiogramas : Funcional y disfuncional Presentación Power Point. de Co-evaluación

9 Código: PG-SAC-ADM-136 Versión: 01 Fecha: 27/Mayo/2014 Página 9 de 13 FASE II. ANÁLISIS DE LOS DIFERENTES ENFOQUES DEL MODELO SISTÉMICO Competencia específica: B) Analizar los diferentes enfoques que surgen de la Terapia Breve Sistémica, con el propósito de tener un marco de referencia para la generación y la aplicación de conocimiento. Elemento Competencia Evidencias de aprendizaje Criterios de desempeño Actividades Enseñanza Contenidos Recursos Producto Integrador B2) Demostrar la habilidad para integrar y aplicar las principales técnicas del Modelo Estratégico, a través de prácticas supervisadas y revisión de casos, con el fin de lograr la adecuada resolución de problemas y la adecuada toma de decisiones. Mapa conceptual Exposición de Power Point. Ensayo. Rúbrica mapa conceptual sobre modelo estratégico Lista de cotejo para ensayo sobre el Modelo estratégico con: portada, desarrollo y cierre 3 cuartillas, bibliografía. cooperativo. Discusión Grupal. Sesión en plenaria Rol Playing del Modelo Estratégico Co-evaluación Conducir la actividad Retroalimentar Revisión de Casos desde Estratégico Conceptual: Definir los pasos para la realización de un ensayo sobre el modelo estratégico. Actitudinal: Actitud crítica y respetuosa ante el discurso de los compañeros. Procedimental: Análisis de textos. Comunicación oral y escrita. Eguiluz, L (2004) Terapia familiar, su uso hoy en día. Capítulo 4. Ensayo

10 Código: PG-SAC-ADM-136 Versión: 01 Fecha: 27/Mayo/2014 Página 10 de 13 FASE II.- Competencia específica: Analizar los diferentes enfoques que surgen de la Terapia Breve Sistémica, con el propósito de tener un marco de referencia para la generación y la aplicación de conocimiento Elemento Competencia Evidencias de aprendizaje Criterios de desempeño Enseñanza Actividades Contenidos Recursos Producto Integrador B3) Demostrar la habilidad para integrar y aplicar las principales técnicas del Modelo en Soluciones, a través de prácticas supervisadas y revisión de casos, con el fin de lograr la adecuada resolución de problemas y la adecuada toma de decisiones. Mapa conceptual. Presentación de Power Point. Mapa cognitivo de Cajas sobre el Modelo en Soluciones Rol Playing Revisión de Casos desde el Modelo en soluciones. Rúbrica mapa conceptual Rúbrica PP. Portada, Mapa que incluya los conceptos (pregunta pre tratamiento, excepciones, pregunta escala, etc.), bibliografía cooperativo. Discusión Grupal. Sesión en plenaria Co-evaluación Conducir la actividad Retroalimentaciones de los trabajos presentados. Conceptual; Análisis de la teoría del modelo en soluciones Actitudinal: Actitud crítica y respetuosa ante el discurso de los compañeros. Procedimental: Análisis de textos. Comunicación oral y escrita. Eguiluz, L (2004) Terapia familiar Capítulo 3. Beyebch, M. (1999) Introducción a la Terapia Breve Centrada en Soluciones. (Artículo) Beyebach, M. (2007). 24 ideas para una psicoterapia breve Capítulos 6,7, 9,10, 12, 15 y 16). Video sobre pregunta milagro, pregunta escala y pregunta pretratamiento.

11 Código: PG-SAC-ADM-136 Versión: 01 Fecha: 27/Mayo/2014 Página 11 de 13 FASE II.- Competencia específica: Analizar los diferentes enfoques que surgen de la Terapia Breve Sistémica, con el propósito de tener un marco de referencia para la generación y la aplicación de conocimiento Elemento Competencia Evidencias de aprendizaje Criterios de desempeño Actividades Enseñanza Contenidos Recursos Producto Integrador B4) Demostrar la habilidad para integrar y aplicar las principales técnicas del Modelo Narrativo, a través de prácticas supervisadas y revisión de casos, con el fin de lograr la adecuada resolución de problemas y la adecuada toma de decisiones. Mapa conceptual Power Point. Mapa Conceptual sobre el Modelo Narrativo. Rol Playing Revisión de Casos desde el Modelo Narrativo. Rúbrica mapa conceptual Rúbrica PP Portada, Mapa Conceptual y bibliografía. cooperativo. Discusión Grupal. Sesión en plenaria Co-evaluación Conducir la actividad Retroalimentación a los trabajos presentados Conceptual: Análisis de la teoría del modelo narrativo. Actitudinal: Actitud crítica y respetuosa ante el discurso de los compañeros. Procedimental: Análisis de textos. Comunicación oral y escrita. Eguiluz, L (2004) Terapia familiar, su uso hoy en día. Capítulo 6. Mapa Conceptual

12 Código: PG-SAC-ADM-136 Versión: 01 Fecha: 27/Mayo/2014 Página 12 de 13 VII. Evaluación integral de procesos y productos (ponderación / evaluación sumativa). Evidencia de aprendizaje Ponderación Contrato Requisito. Participación en clase. 5 Presentación de Power Point. 10 Mapa Conceptual sobre lectura previa del tema 20 Mapa Conceptual sobre los orígenes de la terapia breve sistémica 5 Mapa Conceptual sobre Teoría General de Sistemas 5 Mapa Cognitivo de Cajas sobre el Modelo Estructural. 5 Ensayo sobre el Modelo estratégico. 5 Mapa Cognitivo de Cajas del Modelo Centrado en Soluciones. 5 Mapa Conceptual sobre el Modelo Narrativo 5 Autoevaluación 5 VIII. Producto integrador del aprendizaje de la unidad de aprendizaje. Evidencia de aprendizaje del PRODUCTO INTEGRADOR: Vídeo donde se escenifique mediante Rol Playing una primera sesión de terapia desde el Modelo Centrado en Soluciones, utilizando la estructura y las estrategias de intervención revisadas en clase. Deberá tener una duración aproximada de 40 a 50 minutos. 30

13 Código: PG-SAC-ADM-136 Versión: 01 Fecha: 27/Mayo/2014 Página 13 de 13 IX. Fuentes: De apoyo y consulta (bibliografía, hemerografía, fuentes electrónicas). Arist Von Schlippe y J. SChweitzer. (2003) Manual de Terapia y Asesoría Sistémicas. Ed. Herder Beyebch, M. (1999) Introducción a la Terapia Breve Centrada en Soluciones. Beyebach, M. (2007). 24 ideas para una psicoterapia breve. España: Herder.. Dominici, Luis. Terapia Familiar Eguiluz, L (2004) Terapia familiar. Editorial PAX MÉXICO. Minúchin, S.(1979) Familias y T. Familiar. Ed. Gedisa.