433 Neuropsicología clínica Infantil

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1 Código: PG-SAC-ADM-101 Versión: 01 Fecha: 26/Mayo/2014 Página 1 13 Licenciatura en Psicología Programa Analítico la Unidad Aprendizaje: 433 Neuropsicología clínica Infantil Jefe partamento: Revisó: Autorizó: Mtra. Martha Patricia Lievano Franco Mtro. Jorge R. Vázquez Rizado Mtra. Sanjuana Verónica Alemán Facundo Mtra. Magaly Cárnas Rodríguez Mtra: Isla Sánchez Olvera

2 Código: PG-SAC-ADM-101 Versión: 01 Fecha: 26/Mayo/2014 Página 2 13 I. Datos intificación: 1.-Nombre la Unidad Aprendizaje: 433 Neuropsicología Clínica Infantil 2.- Frecuencia Semanal: horas trabajo presencial: 3.- Horas trabajo extra aula por semana: 4.- Modalidad.- Presencial _X A distancia Mixto 5.- Periodo académico.- Semestral _X Tetramestre 5.1 Semestre. Séptimo 5.2 Departamento: Psicología Clínica y Psicología la Salud. 6.- Unidad aprendizaje.- FOGU Básica Profesional: Profesional X Libre 7.- Área Curricular.- Licenciatura X_ Maestría Doctorado 8.- Créditos UANL Fecha elaboración: 10 Julio Responsable (s) l diseño original: Humberto Téllez-Olvera 11.- Fecha la última actualización: 12.-Responsable (s) la actualización:

3 Código: PG-SAC-ADM-101 Versión: 01 Fecha: 26/Mayo/2014 Página 3 13 II. Presentación: El nuevo Molo Educativo la Universidad Autónoma Nuevo León centrado en el sarrollo competencias profesionales ha sido diseñado para llevar a los alumnos a jugar un papel activo y amás responsable en su propia formación s una postura crítica, ética, en la que el docente asume el rol facilitador en este proceso adquisición, promoviendo, motivando, planeando y orientando el cambio. Por tal motivo, la unidad aprendizaje Neuropsicología Clínica Infantil brinda las experiencias aprendizaje idóneas para formar las competencias para que el alumno realice una evaluación neuropsicológica infantil, intifique las alteraciones en el sarrollo los procesos psicológicos y genere una propuesta intervención neuropsicológica. En esta unidad aprendizaje el facilitador mola las acciones frente a grupo, lo que constituye para el alumno, una aproximación muy puntual al campo aplicación l psicólogo y que esta manera integre el conocimiento adquirido en forma teórica, para que en un futuro lo aplique en su práctica profesional. El profesor guía la adquisición habilidas y competencias l alumno a través una serie actividas sarrolladas con ese fin. El alumno se forma directamente en la actividad, por lo que su aproximación al campo profesional conlleva una supervisión estrecha y con apego a las normas éticas internacionales. A lo largo esta unidad aprendizaje el alumno adquiere los conocimientos necesarios sobre el Neurosarrollo, y los factores que incin sobre la adquisición habilidas manera satisfactoria en la edad infantil. Dentro las competencias relevantes que el alumno sarrolla en esta Unidad Aprendizaje se enmarca su capacidad para intificar los cuadros clínicos neuropsicológicos más frecuentes en la práctica clínica la Neuropsicología. Lleva a cabo procedimientos evaluación y formulación un diagnóstico Neuropsicológico, y presenta una propuesta intervención l mismo corte, todo ello bajo la supervisión y guía l docente titular la Unidad Aprendizaje; con lo que el alumno estaría favoreciendo su rol lír y autogestor su propio conocimiento. III. Propósito: En esta Unidad Aprendizaje el alumno adquirirá los conocimientos y sarrollará las habilidas para scribir el Neurosarrollo Normal, distinguir y utilizar los factores que promueven el sarrollo funciones psicológicas superiores, tanto en niños con lesión cerebral, como en aquellos que presentan problemas específicos para el aprendizaje, para realizar evaluaciones neuropsicológicas y plantear programas intervención en niños. Este programa se enlaza con las Unidas Aprendizaje precentes, Introducción a la Neuropsicología, y Neuropsicología Clínica así como con la subsecuente nominada Rehabilitación Neuropsicológica.

4 Código: PG-SAC-ADM-101 Versión: 01 Fecha: 26/Mayo/2014 Página 4 13 IV.- Competencias l perfil egreso: A. Competencias la Formación General Universitaria a las que contribuye ésta unidad aprendizaje Capacidad para un aprendizaje autónomo y continuo. Capacidad un trabajo inter, multi y transdisciplinario. Capacidad para la resolución problemas y la acuada toma cisiones. B. Competencias específicas l perfil egreso a las que contribuye la Unidad Aprendizaje (CENEVAL) Intifica la condición o problemática los clientes con base en su manda y en la contrastación un marco teórico-psicológico. Sugiere manera verbal o escrita estrategias intervención neuropsicológica a partir la evaluación diagnóstica realizada con el fin mantener, mejorar o cambiar las conductas existentes. C. Competencias específicas la unidad aprendizaje Realizar una evaluación neuropsicología a un niño con problemas en el sarrollo sus procesos psicológicos, relacionados con problemas aprendizaje o lesión cerebral. Presentar un diagnóstico. Elaborar un programa intervención con estrategias específicas, consirando el contexto en el que interactúa el paciente. Elementos competencia 1. Intificar los factores centrales l sarrollo psicológico infantil, y sus principales alteraciones. 2. Realizar una evaluación Neuropsicológica Infantil 3. Producir una propuesta intervención Neuropsicológica s una perspectiva multidisciplinaria.

5 Código: PG-SAC-ADM-101 Versión: 01 Fecha: 26/Mayo/2014 Página 5 13 V.- Representación gráfica: Unidad Temática Logros l Estudiante) 0. Descripción Sintética l Curso y Formato l curso. 1. Elaborar un mapa conceptual l sarrollo normal los procesos psicológicos y su relación con el Neurosarrollo 2. Redactar un ensayo acerca los factores promotores l sarrollo psicológico 3. Analiza diversas Situaciones Juego bajo la perspectiva la neuropsicología para su empleo en el diseño programas intervención. 4. Elaborar un resumen clínico las principales características una las principales alteraciones que se presentan en el sarrollo psicológico infantil. 5. Realizar una evaluación Neuropsicológica Infantil 6. Producir una propuesta intervención Neuropsicológica s una perspectiva multidisciplinaria. Secuencia las Unidas Aprendizaje (Módulos)

6 Código: PG-SAC-ADM-101 Versión: 01 Fecha: 26/Mayo/2014 Página 6 13 VI.- Fases la unidad aprendizaje. Competencia específica: Realizar una evaluación neuropsicología a un niño con problemas en el sarrollo sus procesos psicológicos, relacionados con problemas aprendizaje o lesión cerebral. Presentar un diagnóstico. Elaborar un programa intervención con estrategias específicas, consirando el contexto en el que interactúa el paciente. Elementos Competencia 1. Intificar los factores centrales l sarrollo psicológico infantil, y sus principales alteraciones. Evincias aprendizaje Criterios sempeño Aprendizaje Actividas Enseñanza Contenidos Recursos Contrato Encuadre Programa l curso Mapa Entrega Textos conceptual Puntual. científicos personal Incluyente los puntos relevantes. Acompañado texto explicativo. Elaborar un mapa conceptual l sarrollo normal los procesos psicológicos y su relación con el Neurosarrollo Guia y supervisa los elementos l mapa conceptual, asi como la relación dinámica entre ellos. Conceptual Desarrollo cerebral Procesos madurativos Correlación con el surgimiento los procesos psicológicos Formulación un esquema sintético. Redactar un ensayo acerca los factores promotores l sarrollo psicológico Actitudinal Visualizar la reestructuración contenidos como una forma apropiarse l conocimiento Producto Integrador

7 Código: PG-SAC-ADM-101 Versión: 01 Fecha: 26/Mayo/2014 Página 7 13 VI.- Fases la unidad aprendizaje. Competencia específica: Realizar una evaluación neuropsicología a un niño con problemas en el sarrollo sus procesos psicológicos, relacionados con problemas aprendizaje o lesión cerebral. Presentar un diagnóstico. Elaborar un programa intervención con estrategias específicas, consirando el contexto en el que interactúa el paciente. Elementos Competencia 1. Intificar los factores centrales l sarrollo psicológico infantil, y sus principales alteraciones. Evincias aprendizaje Entrega ensayo l tema asignado Criterios sempeño Entrega puntual. Mantener la especificidad temática. Aprendizaje Participación activa. Investiga factores l sarrollo psicológico infantil. Actividas Enseñanza Supervisión en la selección l tema a sarrollar, y l esquema base para el ensayo. Análisis grupal los dos mejores ensayos Contenidos Conceptual Factores genéticos, entorno social, estimulación cognoscitiva. Nivel cultural oportunidas interacción, tipos interacción. Personalidad. Emociones Reflexión analítica manteniendo una línea temática Actitudinal Asumir un rol propositivo, con apego a la información veraz. Recursos Textos científicos Producto Integrador

8 Código: PG-SAC-ADM-101 Versión: 01 Fecha: 26/Mayo/2014 Página 8 13 Elementos Competencia 1. Intificar los factores centrales l sarrollo psicológico infantil, y sus principales alteraciones. Evincias aprendizaje Entrega ensayo l tema asignado Entrega l reporte análisis tres situaciones juego Exposición y entrega l resumen clínico asignado. Coevaluación siguiendo formato establecido Criterios sempeño Entrega puntual. Mantener la especificidad temática. Apego al formato establecido Apego al formato establecido Aprendizaje Análisis los procesos implicados en tres situaciones juego Supervisa y guía el contenido los resúmenes Actividas Enseñanza Supervisión en la selección l tema a sarrollar, y l esquema base para el ensayo. Análisis grupal los dos mejores ensayos. Conferencia: El juego como actividad formadora procesos Resumen clínico una las principales alteraciones l sarrollo psicológico infantil Contenidos Conceptual Estructura la Actividad Leontiev. Actividad rectora. Actividad lúdica y sarrollo cognoscitivo. Estimar la función las actividas cotidianas en el sarrollo cognoscitivo. Sensibilizarse a los efectos benéficos l juego guiad Conceptual. Disfasia Déficit Atención, dislexia, discalculia, alteraciones en esquema corporal, déficit visoespacial, limitaciones en el manejo secuencias temporales, dispraxia, trastorno generalizado l sarrollo Desarrollar un esquema trabajo que facilita la comparación y la comprensión diferentes cuadros clínicos Actitudinal. Preocuparse por un conocimiento más profundo las diferentes alteraciones cognoscitivas Recursos Textos científicos Producto Integrador

9 Código: PG-SAC-ADM-101 Versión: 01 Fecha: 26/Mayo/2014 Página 9 13 VI.- Fases la unidad aprendizaje. Competencia específica: Realizar una evaluación neuropsicología a un niño con problemas en el sarrollo sus procesos psicológicos, relacionados con problemas aprendizaje o lesión cerebral. Presentar un diagnóstico. Elaborar un programa intervención con estrategias específicas, consirando el contexto en el que interactúa el paciente. Elementos Competencia 1. Intificar los factores centrales l sarrollo psicológico infantil, y sus principales alteraciones Evincias aprendizaje Entrega reseña Criterios sempeño Apego al formato establecido Entrega puntual Aprendizaje Reseña los puntos centrales la conferencia Actividas Enseñanza Conferencia Niveles análisis en Neuropsicología Clínica Contenidos Conceptual. Naturaleza la alteración. Mecanismo subyacentes a la alteración. Factor alterado Búsqueda la interpretación clínica las alteraciones neuropsicológicas Actitudinal Aprecio por el apoyo teórico en la interpretación clínica Recursos Producto Integrador

10 Código: PG-SAC-ADM-101 Versión: 01 Fecha: 26/Mayo/2014 Página Competencia específica: Realizar una evaluación neuropsicología a un niño con problemas en el sarrollo sus procesos psicológicos, relacionados con problemas aprendizaje o lesión cerebral. Presentar un diagnóstico. Elaborar un programa intervención con estrategias específicas, consirando el contexto en el que interactúa el paciente. Elementos Competencia 2.Realizar una evaluación Neuropsicol ógica Infantil Evincias aprendizaje Reportes evaluación Criterios sempeño Apego al formato explicitado por el profesor. Entrega oportuna Aprendizaje Cada Alumno berá tomar sus notas y realizar un reporte evaluación, siguiendo el formato asignado. Lleva a cabo la evaluación un paciente empleando la metodología establecido Actividas Enseñanza El titular la materia llevará a cabo dos evaluaciones pacientes reales en cámara Gesell frente a Grupo Supervisa la realización una evaluación neuropsicológica l alumno Contenidos Conceptual Evaluación cuantitativa Evaluación cualitativa Factor alterado Efecto sistémico Cuadro clínico Secuencia ial para la aplicación pruebas. Estructura l informe diagnóstico. cada equipo Actitudinal Tenr al dominio la metodología Evaluación, con apego a normas éticas. Recursos Pruebas, Baterías y materiales evaluación Neuropsicológ ica Produ cto Integr ador

11 Código: PG-SAC-ADM-101 Versión: 01 Fecha: 26/Mayo/2014 Página Competencia específica: Realizar una evaluación neuropsicología a un niño con problemas en el sarrollo sus procesos psicológicos, relacionados con problemas aprendizaje o lesión cerebral. Presentar un diagnóstico. Elaborar un programa intervención con estrategias específicas, consirando el contexto en el que interactúa el paciente. Elementos Competencia Evincias aprendizaje Criterios sempeño Enseñanza Actividas Aprendizaje Contenidos Recursos Producto Integrador 3. Producir una propuesta intervención Neuropsicológica s una perspectiva multidisciplinaria. Entrega ensayo corto. Programa Intervención con bases científicas. Especificidad temática Profundidad análisis Entrega oportuna Propuestas con fundamentación teórica Imparte conferencia la elaboración programas intervención Neuropsicológica Elabora el programa intervención para el paciente evaluado Elabora un ensayo temático corto. Supervisa la elaboración l programa intervención sarrollado por cada equipo para el paciente evaluado. Conceptual Principios Generales la Rehabilitación Neuropsicológica Aplicación estrategias en el diseño programas intervención neuropsicológica Desarrollar recomendaciones para el impulso al sarrollo cognoscitivo mediante actividas juego en casa Actitudinal Ser consciente la importancia fundamentar cada acción en los postulados teóricos. Participar creativamente y con bases científicas en el sarrollo l programa intervención Textos científicos Sistema proyección Entrega Reporte Evolución, acompañado l programa intervención.

12 Código: PG-SAC-ADM-101 Versión: 01 Fecha: 26/Mayo/2014 Página VII. Evaluación integral procesos y productos (ponración / evaluación sumativa). Evincia aprendizaje Ponración Actividas: Ponración Mapa conceptual 5 Ensayo 1 10 Reporte análisis tres situaciones juego 10 Resumen clínico 10 Coevaluación 5 Reseña Conferencia 10 Reportes Evaluación 15 Ensayo corto 5 Programa Intervención. 30

13 Código: PG-SAC-ADM-101 Versión: 01 Fecha: 26/Mayo/2014 Página VIII. Producto integrador l aprendizaje la unidad aprendizaje. Evincia aprendizaje l PRODUCTO INTEGRADOR: Programa Intervención Con las siguientes características Apego a la fundamentación teórica Descripción los procedimientos Organización por fases Incluir recomendaciones para la familia Incluir recomendaciones para el manejo las situaciones académicas. Ponración. 30 puntos IX. Fuentes: De apoyo y consulta (bibliografía, hemerografía, fuentes electrónicas). Arango, J. (2006) Rehabilitación neuropsicológica. México: El Manual Morno Castillo, A. (2011) Diferentes propuestas rehabilitación neuropsicológica en Latinoamérica. México: Edición inpendiente. Gallego, J. (1997) Las estrategias cognitivas en el aula. Madrid: Escuela Española Santana, R. (1999) Aspectos Neuropsicológicos l Aprendizaje escolar. Puerto Rico: ISED Quintanar, L (2001) Problemas Teóricos y Metodológicos la Rehabilitación Neuropsicológica. México: Universidad Autonomía Tlaxcala.