PLAN DE DESARROLLO ACADÉMICO POR ÁREA-ASIGNATURA

Transcripción

1 ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria GRADO: Primero PERIODO: I IHS: 5 Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos Propongo y verifico diversas formas de.... Comprende que su cuerpo experimenta constantes cambios a lo largo tiempo y reconoce a partir de su comparación que tiene características similares y diferentes a las de sus padres y compañeros (4). Comprende que los sentidos le permiten percibir algunas característica de los objetos que nos rodean (temperatura, sabor, sonidos, olor, color, texturas y formas) (1) Comprende que los sentidos le permiten percibir algunas característica de los objetos que nos rodean (temperatura, sabor, sonidos, olor, color, texturas y formas) (1). Comprende que existe una gran variedad de materiales y que éstos se utilizan para distintos fines, según sus características (longitud, dureza, flexibilidad, permeabilidad al agua, solubilidad, ductilidad, maleabilidad, color, sabor, textura) (2). Comprende que existe una gran variedad de materiales y que Conozco mí cuerpo Partes de mí cuerpo Las semejanzas entre los cuerpos Las diferencias entre los cuerpos Los cinco sentidos Diferencias los objetos Características los objetos entre de Cómo clasifico los objetos? mí cuerpo para medir objetos Cómo mido los sólidos con mi cuerpo? Cómo mido los líquidos con mi cuerpo? Otras maneras de medir los objetos Describe y registra similitudes y diferencias físicas que observa entre niños y niñas de su grado reconociéndose y reconociendo al otro. Ejercita con sus sentidos la clasificación de materiales de uso cotidiano a partir de características que percibe, incluyendo materiales sólidos, así como algunas propiedades (flexibilidad, dureza, permeabilidad al agua, color, sabor y textura). Siente interés en conocer su cuerpo y acepta los cambios que se Hilos conductores de El cuerpo como fuente de bienestar

2 medir sólidos y líquidos Identifico necesidades de cuidado de mí cuerpo y el de otras personas Diferencio objetos naturales de objetos creados por el hombre.. éstos se utilizan para distintos fines, según sus características (longitud, dureza, flexibilidad, permeabilidad al agua, solubilidad, ductilidad, maleabilidad, color, sabor, textura) (2). Comprende que su cuerpo experimenta constantes cambios a lo largo tiempo y reconoce a partir de su comparación que tiene características similares y diferentes a las de sus padres y compañeros (4). Comprende que los seres vivos (planta y animales) tienen características comunes (se alimentan, respiran, tienen ciclo de vida, responden al entorno) y los diferencia de los objetos inertes (3). Cuidados de mí cuerpo Necesidades de mí cuerpo Los naturales Los artificiales objetos objetos Cómo diferenciar los objetos naturales y artificiales? producirán en un futuro, a partir de los ejercicios de comparación que se realizan entre un niño y un adulto. Hilos conductores de

3 ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria GRADO: Primero PERIODO: II IHS: 5 Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico Establezco relaciones entre los cinco sentidos Propongo y verifico diversas formas de medir sólidos y líquidos Describo y clasifico objetos según características que percibo con los sentidos.... Comprende que los seres vivos (planta y animales) tienen características comunes (se alimentan, respiran, tienen ciclo de vida, responden al entorno) y los diferencia de los objetos inertes (3). Comprende que los sentidos le permiten percibir algunas característica de los objetos que nos rodean (temperatura, sabor, sonidos, olor, color, texturas y formas) (1). Comprende que existe una gran variedad de materiales y que éstos se utilizan para distintos fines, según sus características (longitud, dureza, flexibilidad, permeabilidad al agua, solubilidad, ductilidad, maleabilidad, color, sabor, textura) (2). Comprende que los sentidos le permiten percibir algunas característica de los objetos que nos rodean (temperatura, sabor, sonidos, olor, color, texturas y formas) (1). Comprende que existe una gran variedad de materiales y que éstos se utilizan para distintos Reconozco un ser Somos seres, Por qué? Las características de los seres Los objetos inertes Las características y semejanzas entre los seres y los objetos Los cinco sentidos Características de los cinco sentidos mi cuerpo para medir objetos Cómo clasifico los objetos? Utilizo mis sentidos para agrupar y clasificar los objetos Los cuidados de mí cuerpo Clasifica seres vivos (plantas y animales) de su entorno, según sus características observables (tamaño, cubierta corporal, cantidad y tipo de miembros, formas de raíz, tallo, hojas, flores y frutos) y los diferencia de los objetos inertes, a partir de criterios que tienen que ver con las características básicas de los seres vivos. Utiliza instrumentos no convencionales (sus manos, palos, cuerdas, vasos jarras) para medir y clasificar materiales según su tamaño. Hilos conductores de Valoración y respeto a la identidad y a la diferencia

4 Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas Clasifico y comparo objetos según sus usos.. fines, según sus características (longitud, dureza, flexibilidad, permeabilidad al agua, solubilidad, ductilidad, maleabilidad, color, sabor, textura) (2). Comprende que su cuerpo experimenta constantes cambios a lo largo tiempo y reconoce a partir de su comparación que tiene características similares y diferentes a las de sus padres y compañeros (4). Comprende que existe una gran variedad de materiales y que éstos se utilizan para distintos fines, según sus características (longitud, dureza, flexibilidad, permeabilidad al agua, solubilidad, ductilidad, maleabilidad, color, sabor, textura)(2). Los objetos y sus usos Agrupo los objetos de acuerdo con sus usos Manifiesta interés por aprender y conocer sobre los cambios físicos ocurridos en su cuerpo durante el crecimiento, tales como peso, talla, longitud de brazos, piernas, pies, y manos, así como algunas características que no varían como el color de ojos, piel y cabello. Hilos conductores de

5 ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria GRADO: Primero PERIODO: III IHS: 5 Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas Identifico objetos que emitan luz o sonido Comprende que los seres vivos (planta y animales) tienen características comunes (se alimentan, respiran, tienen ciclo de vida, responden al entorno) y los diferencia de los objetos inertes (3). Comprende que existe una gran variedad de materiales y que éstos se utilizan para distintos fines, según sus características (longitud, dureza, flexibilidad, permeabilidad al agua, solubilidad, ductilidad, maleabilidad, color, sabor, textura). Comprende que existe una gran variedad de materiales y que éstos se utilizan para distintos fines, según sus características (longitud, dureza, flexibilidad, permeabilidad al agua, solubilidad, ductilidad, maleabilidad, color, sabor, textura) (2). Los seres en la naturaleza Las plantas Los animales o vertebrados Los hongos Los insectos o invertebrados Las bacterias El tamaño de los seres Cómo mido los seres? Cómo mido los objetos? Las magnitudes y sus medidas Objetos que emiten luz Objetos que emiten sonidos Describe las partes de las plantas (raíz, tallo, hojas, flores y frutos), así como las de animales de su entorno, según características observables (tamaño, cubierta corporal, cantidad y tipo de miembros). Experimenta y selecciona qué materiales utilizaría para fabricar un objeto dad cierta necesidad. Comparte y compara con sus compañeros las características y partes de las plantas y animales, utilizando instrumentos simples como lupa para realizar observaciones. Hilos conductores de responsable de los recursos naturales

6 ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria GRADO: Primero PERIODO: IV IHS: 5 Hilos conductores de Propongo y verifico necesidades de los seres vivos Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua por ejemplo) y verifico causas para cambios de estados. Identifico objetos que emitan luz o sonido.. Comprende que los seres vivos (planta y animales) tienen características comunes (se alimentan, respiran, tienen ciclo de vida, responden al entorno) y los diferencia de los objetos inertes (3). Comprende que existe una gran variedad de materiales y que éstos se utilizan para distintos fines, según sus características (longitud, dureza, flexibilidad, permeabilidad al agua, solubilidad, ductilidad, maleabilidad, color, sabor, textura) (2). Comprende que existe una gran variedad de materiales y que éstos se utilizan para distintos fines, según sus características (longitud, dureza, flexibilidad, permeabilidad al agua, solubilidad, ductilidad, maleabilidad, color, sabor, textura) (2). Las plantas y su función Para qué cuidar las plantas? Los hongos y su papel en la naturaleza El papel de los animales en la naturaleza Qué papel cumplen los insectos en la naturaleza? Los micro organismos en nuestras vidas Las enfermedades y los virus El agua y la vida en la tierra Por qué el agua se congela cuando está en el congelador El cambio agua a diferentes temperaturas Valora y coopera en proponer acciones de cuidado a plantas y animales, teniendo en cuenta características como tipo de alimentación, ciclo de vida y relación con el entorno. Identifica acerca de los posibles usos que podría tener un material, de acuerdo con sus características. de materiales reciclados

7 Hilos conductores de Qué características tienen los objetos que emiten luz? Qué características tienen los objetos que emiten sonido?

8 ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria GRADO: Segundo PERIODO: I IHS: 5 Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos. Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos. Identifico circuitos eléctricos en mi entorno. Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos. fenómeno Explica los procesos de cambios físicos que ocurren en el ciclo de vida de plantas y animales de su entorno, en un período de tiempo determinado (4) Explica los procesos de cambios físicos que ocurren en el ciclo de vida de plantas y animales de su entorno, en un período de tiempo determinado (4) Explica los procesos de cambios físicos que ocurren en el ciclo de vida de plantas y animales de su entorno, en un período de tiempo determinado (4) Comprende la relación entre las características físicas de plantas y animales con los ambientes en donde viven, teniendo en cuenta sus necesidades básicas (luz, agua, aire, suelo, nutrientes, desplazamiento y protección). Etapas crecimiento de los seres vivos. Por qué mi cuerpo cambia? Los cambios en los humanos. Las etapas ciclo de vida de los humanos. Crecimiento cuerpo en los seres humanos. El sol y Fuentes de calor. Fuentes de luz y sonido. El circuito en los aparatos eléctricos. de un circuito. Preocupaciones con la corriente. (Cognitivo) Reconoce las diferentes etapas crecimiento de los seres vivos. (Procedimental) Observa las diferentes fuentes que se utilizan para producir energía. (Actitudinal) Se interesa por conocer cómo funciona el circuito en los diferentes aparatos eléctricos. Hilos conductores de Valoración y respeto a la identidad y a la diferencia Importancia de los circuitos eléctricos.

9 ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria GRADO: Segundo PERIODO: II IHS: 5 Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos. Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizo experiencias para verificar el fenómeno. Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado. Analizo la utilidad de algunos aparatos eléctricos a mí alrededor.., indagación. Explica los procesos de cambios físicos que ocurren en el ciclo de vida de plantas y animales de su entorno, en un período de tiempo determinado (4). Comprende que las sustancias pueden encontrarse en distintos estados (sólido, líquido y gaseoso) (2). Comprende que las sustancias pueden encontrarse en distintos estados (sólido, líquido y gaseoso) (8) Los ciclos de vida de los seres. Los cambio en las plantas. Observo los cambios en la mariposa. Observo los cambios en los cachorros. Prendas de vestir para diferentes climas. Estados agua Cambios de estado agua Los aparatos eléctricos La importancia ahorro de energía (Cognitivo ) Identifica los cambios que se dan en los diferentes seres vivos. (Procedimental) Experimenta las diferentes características físicas de los estados de la materia. (Actitudinal) Toma conciencia de la importancia ahorro de energía para la conservación medio ambiente. Hilos conductores de Derecho ambiental Actividades para ahorrar energía.

10 ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria GRADO: Segundo PERIODO: III IHS: 5 Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas características que se heredan. Clasifico luces según color, intensidad y fuente. Identifico tipos de movimiento en seres vivos y en objetos, y las fuerzas que los producen. Clasifico sonidos según tono, volumen y fuente.. fenómeno.. Explica los procesos de cambios físicos que ocurren en el ciclo de vida de plantas y animales de su entorno, en un período de tiempo determinado (4) Explica los procesos de cambios físicos que ocurren en el ciclo de vida de plantas y animales de su entorno, en un período de tiempo determinado (4) Comprende que una acción mecánica (fuerza) puede producir distintas deformaciones en un objeto, y que este resiste a las fuerzas de diferente modo, de acuerdo con el material que está hecho (1) Comprende que una acción mecánica (fuerza) puede producir distintas deformaciones en un objeto, y que este resiste a las fuerzas de diferente modo, de acuerdo con el material que está hecho (1) El color de la piel El color cabello La estatura Características heredadas. Árbol genealógico. Colores primarios. Colores secundarios Fuentes de Luz Objetos que emiten sonido Sonidos de la Ciudad. Sonidos de la naturaleza. Volumen de los sonidos. (Cognitivo) Describe las diferentes características físicas y heredades de los seres humanos. (Procedimental) Experimenta la combinación de los colores primarios para obtener los secundarios. (Actitudinal) Imita los diferentes sonidos de la naturaleza y de los objetos que hay a su alrededor. Hilos conductores de Servicio de salud sexual

11 ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria GRADO: Segundo PERIODO: IV IHS: 5 Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas características que se heredan. Propongo experiencias para comprobar la propagación de la luz y sonido. Identifico aparatos que utilizamos hoy y que no utilizaban en épocas pasadas. Explica los procesos de cambios físicos que ocurren en el ciclo de vida de plantas y animales de su entorno, en un período de tiempo determinado (4) 4. Explica los procesos de cambios físicos que ocurren en el ciclo de vida de plantas y animales de su entorno, en un período de tiempo determinado. Explica los procesos de cambios físicos que ocurren en el ciclo de vida de plantas y animales de su entorno, en un período de tiempo determinado (4) Parecido entre padres e hijos. Parecido entre abuelos y nietos Los seres vivos poseen ADN. Medios en los que se propaga el sonido. Refracción de la luz. Reflexión de la luz y el sonido. Aparatos tecnológicos. Aparatos antiguos. Semejanzas y diferencias de los aparatos de ayer y hoy. (Cognitivo) Compara el parecido físico que tiene con los diferentes miembros de su familia. (Procedimental) Construye diferentes aparatos eléctricos que utilizan en su casa. (Actitudinal) Opina sobre la evolución de los diferentes aparatos eléctricos y su importancia en la vida hombre. Hilos conductores de Proyecto de vida

12 ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria GRADO: Tercero PERIODO: I IHS: 5 Hilos conductores de Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno. Verifico las fuerzas a distancia generadas por imanes sobre diferentes objetos Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado. Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades.. Explica la influencia de los factores abiótico (luz, temperatura, suelo y aire) en el desarrollo de los factores bióticos (fauna y flora) de un ecosistema (5) Comprende que la magnitud y la dirección en que se aplica una fuerza puede producir cambios en la forma como se mueve un objeto (dirección y rapidez (1) Comprende la influencia de la variación de la temperatura en los cambios de estado de la materia, considerando como ejemplo el caso agua (4) Explica la influencia de los factores abiótico (luz, temperatura, suelo y aire) en el desarrollo de los factores bióticos (fauna y flora) de un ecosistema (5) Reino Mónera Reino Hongo Reino Planta Reino Animal La Flora y La Fauna El agua y el medio Ambiente Formación suelo Cuidados suelo Hábitat Acuáticos Hábitat Terrestres Animales Aéreos El clima en el turismo El clima en la forma de vivienda. El clima en la Población Cognitivo Diferencia la diversidad de plantas y animales como seres vivos al igual que los factores necesarios para su crecimiento. Procedimental Identifica y describe la flora, la fauna, el agua y el suelo de su entorno Actitudinal Respeta el hábitat de los diferentes seres vivos. El cuerpo como fuente de bienestar Medios de trasporte Responsabilidad individual El ahorro Recursos naturales Derecho a la libertad de elección y respeto a la diferencia Derecho a la salud

13 ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria GRADO: Tercero PERIODO: II IHS: 5 Hilos conductores de Comparo fósiles y seres vivos; identifico características que se mantienen en el tiempo Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente Identifico tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen. Construyo circuitos.. Explica la influencia de los factores abióticos (luz, temperatura, suelo y aire) en el desarrollo de los factores bióticos (fauna y flora) de un ecosistema (5) Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno (intra e interespecíficas) y las explica como esenciales para su supervivencia en un ambiente determinado (6) Comprende que la magnitud y la dirección en que se aplica una fuerza puede producir cambios en la forma como se mueve un objeto (dirección y rapidez) (1) Comprende la naturaleza (fenómeno de la vibración) y las características sonido (Altura, timbre, Fósiles y variaciones en el tiempo Fósiles de seres vivos Supervivencia de los organismos Adaptaciones de forma Adaptaciones comportamiento Adaptaciones funcionamiento Movimiento lineal Movimiento circular Movimiento acelerado Movimiento caída libre Movimiento parabólico Construcción de circuitos Tiempo meteorológica de de Tipos clima en Colombia Cognitivo Identifica las diferentes adaptaciones de los seres vivos y su supervivencia en los diferentes climas. Procedimental Maneja los tipos de movimientos que se producen en objetos y las fuerzas que lo producen al mismo tiempo Identifica los movimientos en los seres vivos. Actitudinal Respeta y cuida los seres vivos y los objetos de su entorno Identificación, expresión y manejo de emociones propias y ajenas Comunicación en la vía Proyecto de vida Guía plan de negocios Reciclaje Construcción ambientes respeto de de Libre desarrollo de la personalidad

14 eléctricos simples con pilas Clasifico y comparo objetos según sus usos intensidad) y que este se propaga en distintos medios (sólidos, líquidos, gaseosos) (3). Explica la influencia de los factores abióticos (luz, temperatura, suelo y aire) en el desarrollo de los factores bióticos (fauna y flora) de un ecosistema (5) Hilos conductores de

15 ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria GRADO: Tercero PERIODO: III IHS: 5 Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos. Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas características que se heredan. Registro el movimiento Sol, la Luna las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo Identifico objetos que emitan luz o sonido. Explica la influencia de los factores abióticos (luz, temperatura, suelo y aire) en el desarrollo de los factores bióticos (fauna y flora) de un ecosistema (5) Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno (intra e interespecíficas) y las explica como esenciales para su supervivencia en un ambiente determinado (6). Comprende que las fases de la Luna se deben a la posición relativa Sol, la Luna y la Tierra a lo largo mes.(4) Comprende la forma en que se propaga la luz a través de diferentes materiales (opacos, transparentes como el Los Alimentos Los grupos de alimentos Función de los alimentos en mi cuerpo Propongo una dieta balanceada para mi cuerpo Estado sólido Estado líquido Estado gaseoso Filtración Imitación Evaporación Movimiento Rotación Movimiento Traslación Fases de la luna Eclipse de sol y luna de de Cognitivo Reconoce los alimentos como fuente principal para mantener su cuerpo saludable Procedimental Observa los materiales de su alrededor y los cambios que ocurren en ellos. Actitudinal Se interesa por conocer los diferentes movimientos de la tierra y astronómicos que ocurren. Construcción y cuidado de las relaciones Normatividad Valoración de sí mismos Emprendimiento Ornamentación Convivencia pacífica y Dialógica Responsabilidad micro social

16 aire, translúcidos como el papel y reflectivos como el espejo) (1). Los alimentos de clima frio presentan características diferentes que los de clima caliente. Pisos térmicos

17 ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria GRADO: Tercero PERIODO: IV IHS: 5 Identifico patrones comunes a los seres Vivos Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos Clasifico luces según color, intensidad y fuente. Clasifico sonidos según tono, volumen y fuente.. Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno (intra e interespecíficas) y las explica como esenciales para su supervivencia en un ambiente determinado (6) Comprende la forma en que se produce la sombra y la relación de su tamaño con las distancias entre la fuente de luz, el objeto interpuesto y el lugar donde se produce la sombra (2). Comprende la forma en que se propaga la luz a través de diferentes materiales (opacos, transparentes como el aire, translúcidos como el papel y reflectivos como el espejo) (1). Comprende la naturaleza (fenómeno de la vibración) y las características sonido (altura, timbre, intensidad) y que este se propaga en distintos El sol en la fotosíntesis Energía solar Fuentes naturales de luz Fuentes artificiales de luz Instrumentos musicales Objetos que emiten sonidos fuertes Objetos que emiten sonidos débiles Necesidades cuerpo Cognitivo Explica el proceso de la fotosíntesis y su utilidad en el medio ambiente Identifica y compara fuentes de luz calor, sonido y sus efectos en los diferentes seres vivos. Procedimental Clasifica sonidos según tono, volumen y fuentes que lo producen Actitudinal Respeta, cuida su cuerpo y valora lo que les brinda el medio ambiente para mantenerlo sano. Identidad de género Actores viales Presión de grupo Economía Derecho ambiental Valoración y respeto a la identidad y a la diferencia Responsabilidad macro social

18 medios (sólidos, líquidos, gaseosos) (3). Identifico objetos que emitan luz o sonido. Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas Comprende la forma en que se produce la sombra y la relación de su tamaño con las distancias entre la fuente de luz, el objeto interpuesto y el lugar donde se produce la sombra (2). Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno (intra e interespecíficas) y las explica como esenciales para su supervivencia en un ambiente determinado (6)-

19 ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria GRADO: Cuarto PERIODO: I IHS: 5 Identifico adaptaciones de los seres vivos, teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven. Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias. Identifico máquinas simples en objetos cotidianos y describo su utilidad. Identifico, en la historia, situaciones en las que en ausencia de motores Comprende que existen distintos tipos de ecosistemas (terrestres y acuáticos) y que sus características físicas (temperatura, humedad, tipos de suelo, altitud) permiten que habiten en ellos diferentes seres vivos (7) Comprende la influencia de la variación de la temperatura en los cambios de estado de la materia, considerando como ejemplo el caso agua (4) Comprende los efectos y las ventajas de utilizar máquinas simples en diferentes tareas que requieren la aplicación de una fuerza (2). Comprende los efectos y las ventajas de utilizar máquinas simples en diferentes tareas que Adaptaciones para obtener oxigeno Adaptaciones soportar temperaturas para Adaptaciones para conseguir Agua Adaptaciones sostenerse desplazarse Adaptaciones alimentarse Competencia pareja para y para por Cambios de estado agua Transmisión conducción Convención Radiación por Cambios químicos y físicos al cocinar alimentos Cognitivo Identifica adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las características de los ecosistemas Identifica en la historia situaciones en las que en ausencia de motores potentes se utilizaron maquinas simples. Procedimental Explica el manejo de las maquinas simples para solucionar problemas cotidianos Actitudinal Muestra interés por aprender el buen funcionamiento de las máquinas simples El cuerpo como fuente de bienestar Medios de trasporte Responsabilidad individual El ahorro Recursos naturales Derecho a la libertad de elección y respeto a la diferencia Derecho a la salud

20 potentes se utilizaron máquinas simples requieren la aplicación de una fuerza (2). Las maquinas simples en lo cotidiano Maquinas simples para construcciones Cuida, valora, ahorra y le da importancia al agua y su composición química Maquinas simples a través de la historia

21 ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria GRADO: Cuarto PERIODO: II IHS: 5 Hilos conductores de Explico la dinámica de un ecosistema, teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos (cadena alimentaria). Identifico máquinas simples en el cuerpo de seres vivos y explico su función Verifico la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.. Comprende que los organismos cumplen distintas funciones en cada uno de los niveles tróficos y que las relaciones entre ellos pueden representarse en cadenas y redes alimenticias (6) Comprende los efectos y las ventajas de utilizar máquinas simples en diferentes tareas que requieren la aplicación de una fuerza (2) Comprende que existen distintos tipos de mezclas (homogéneas y heterogéneas) que de acuerdo con los materiales que las componen pueden separarse mediante diferentes técnicas (filtración, tamizado, Productores Consumidores Descomponedores Cadena Alimenticia Palancas en el cuerpo Humano Mezclas Homogéneas Mezclas Heterogéneas Evaporación Destilación Tamización Filtración Imantación Decantación Poleas Palancas Plano Inclinado Cognitivo Explica la dinámica de un ecosistema teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos. Identifica las maquinas simples en el cuerpo de los seres vivos y explica su función Procedimental Propone y verifica diferentes métodos de separación de mezclas Actitudinal Valora la importancia de las mezclas y usos que se le pueden Identificación, expresión y manejo de emociones propias y ajenas Comunicación en la vía Proyecto de vida Guía plan de negocios Reciclaje Construcción ambientes respeto de de Libre desarrollo de la personalidad

22 decantación, evaporación) (5) dar en su vida cotidiana. Hilos conductores de Propongo y verifico diferentes métodos de separación de mezclas. Construyo máquinas simples para solucionar problemas cotidianos Comprende que existen distintos tipos de mezclas (homogéneas y heterogéneas) que de acuerdo con los materiales que las componen pueden separarse mediante diferentes técnicas (filtración, tamizado, decantación, evaporación) (5) Comprende los efectos y las ventajas de utilizar máquinas simples en diferentes tareas que requieren la aplicación de una fuerza (2)

23 ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria GRADO: Cuarto PERIODO: III IHS: 5 Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros Establezco relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar. Describo los principales elementos sistema solar y establezco relaciones de tamaño, movimiento y posición. Comprende que existen distintos tipos de ecosistemas (terrestres y acuáticos) y que sus características físicas (temperatura, humedad, tipos de suelo, altitud) permiten que habiten en ellos diferentes seres vivos (7). Comprende que la magnitud y la dirección en que se aplica una fuerza puede producir cambios en la forma como se mueve un objeto (dirección y rapidez) (1) Comprende que el fenómeno día y la noche se debe a que la Tierra rota sobre su eje y en consecuencia el sol sólo ilumina la mitad de su superficie (3). Ecosistemas Acuáticos Ecosistemas terrestres Ecosistemas Mixtos La masa de los Objetos El volumen d los Objetos Las Densidades de los objetos El Sistema Solar La Flotabilidad de los Objetos Los planetas rocosos y gaseosos Los Asteroides Capas de la tierra Capas de la atmósfera Cognitivo Identifica los factores bióticos y abióticos de un ecosistema Establece relaciones entre objetos que tienen masa iguales y volúmenes diferentes y su posibilidad de flotar. Analiza el ecosistema que lo rodea y lo compara con otro Procedimental Describe los principales elementos sistema solar y establece relaciones de tamaño, movimiento y posición Construcción y cuidado de las relaciones Normatividad Valoración de sí mismos Emprendimiento Ornamentación Convivencia pacífica y Dialógica Responsabilidad micro social

24 Comparo el peso y la masa de un objeto en diferentes puntos sistema solar. Describo las características físicas de la Tierra y su atmósfera. Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan Comprende que las fases de la Luna se deben a la posición relativa Sol, la Luna y la Tierra a lo largo mes. Comprende que el fenómeno día y la noche se debe a que la Tierra rota sobre su eje y en consecuencia el sol sólo ilumina la mitad de su superficie (3). Comprende que existen distintos tipos de ecosistemas (terrestres y acuáticos) y que sus características físicas (temperatura, humedad, tipos de suelo, altitud) permiten que habiten en ellos diferentes seres vivos (7). Contaminación por emisiones atmosféricas Contaminación suelo Contaminación agua Diseña y realiza experiencias elaborando el sistema solar con material reciclable Actitudinal Cuido el medio ambiente para evitar la contaminación suelo, agua y la atmosfera

25 ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria GRADO: Cuarto PERIODO: IV IHS: 5 Identifico de camuflaje en el entorno y los relaciono con las necesidades de los seres vivos Verifico conducción electricidad calor materiales. la de o en Comprende que los organismos cumplen distintas funciones en cada uno de los niveles tróficos y que las relaciones entre ellos pueden representarse en cadenas y redes alimenticias (6) Comprende que existen distintos tipos de ecosistemas (terrestres y acuáticos) y que sus características físicas (temperatura, humedad, tipos de suelo, altitud) permiten que habiten en ellos diferentes seres vivos (7). Comprende que algunos materiales son buenos conductores de la corriente eléctrica y otros no (denominados aislantes) y que el paso de la corriente siempre genera calor (2). El Mimetismo en los seres El camuflaje en los seres Casas camuflaje Las ventajas camuflaje Conductividad eléctrica en aparatos Conductividad térmica La lluvia acida EL CALENTAMIENTO GLOBAL EL EFECTO INVERNADERO DETERIODODE CAPA DE OZONO LA CAMBIOS CLIMATICOS MATERIALES CONSTRUCCION DR Cognitivo Identifico de camuflaje en el entorno y lo relaciono con la necesidades de los seres vivos Establezco relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia acida y el debilitamiento de la capa de ozono por la contaminación atmosférica Procedimental Verifico la conducción de electricidad o calor en materiales Asocio el clima y otras características entorno con los materiales de construcción, los aparatos eléctricos Identidad de género Actores viales Presión de grupo Economía Derecho ambiental Valoración y respeto a la identidad y a la diferencia Responsabilidad macro social

26 Establezco relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia ácida y el debilitamiento de la capa de ozono con la contaminación atmosférica. Asocio el clima y otras características entorno con los materiales de construcción, los aparatos eléctricos más utilizados, los recursos naturales y las costumbres de diferentes comunidades. Comprende que existen distintos tipos de ecosistemas (terrestres y acuáticos) y que sus características físicas (temperatura, humedad, tipos de suelo, altitud) permiten que habiten en ellos diferentes seres vivos (7). Comprende que existen distintos tipos de ecosistemas (terrestres y acuáticos) y que sus características físicas (temperatura, humedad, tipos de suelo, altitud) permiten que habiten en ellos diferentes seres vivos (7). APARATOS ELECTRONICOS RECURSOS NATURALES más utilizados, los recursos naturales y las costumbres de diferentes comunidades. Actitudinal Valoro la conductibilidad eléctrica en los aparatos que se utilizan en su cotidianidad. Reconozco la importancia de la capa de capa de ozono Amo y cuido los recursos naturales

27 ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria GRADO: Quinto PERIODO: I IHS: 5 Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos. Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos. Clasifico seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas, animales, microorganismos ). Verifico la conducción de electricidad o calor en materiales. Comprende que los sistemas cuerpo humano están formados por órganos, tejidos y células y que la estructura de cada tipo de célula está relacionada con la función tejido que forman (3) Comprende que los sistemas cuerpo humano están formados por órganos, tejidos y células y que la estructura de cada tipo de célula está relacionada con la función tejido que forman (3) Comprende que los sistemas cuerpo humano están formados por órganos, tejidos y células y que la estructura de cada tipo de célula está relacionada con la función tejido que forman (3) Comprende que algunos materiales son buenos conductores de la La célula Tamaño y forma de las células Partes de la célula Célula Animal y Vegetal Tejidos Tejidos Animales Tejidos Vegetales Órganos El Sistema Reinos Mónera y Protista Reino Hongo y Planta Animales Elementos Metálicos Elementos Metálicos no Cognitivo Identifica la célula como la unidad estructural y funcional de los seres vivos así como sus características. Identifica los niveles de organización celular de los seres vivos Procedimental Diseña moos de células animal y vegetal poniendo en énfasis sus diferencias estructurales. Actitudinal Valora la importancia de las células como unidad básica de los seres vivos Salud sexual y reproductiva Actores viales Proyecto de vida El Emprendimiento Derecho ambiental Derecho a la libertad de elección y respeto a la diferencia Derecho a la salud

28 Verifico que la cocción de alimentos genera cambios físicos y químicos. corriente eléctrica y otros no (denominados aislantes) y que el paso de la corriente siempre genera calor (2). Comprende que algunos materiales son buenos conductores de la corriente eléctrica y otros no (denominados aislantes) y que el paso de la corriente siempre genera calor (2). Gases Nobles Los cambios físicos de los alimentos Los cambios químicos de los Alimentos

29 ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria GRADO: Quinto PERIODO: II IHS: 5 Represento los diversos sistemas de órganos ser humano y explico su función Identifico en mi entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos y sustento la comparación. Indago acerca tipo de fuerza (compresión, tensión o torsión) que puede fracturar Comprende que en los seres humanos (y en muchos otros animales) la nutrición involucra el funcionamiento integrado de un conjunto de sistemas de órganos: digestivo, respiratorio y circulatorio (4) Comprende que los sistemas cuerpo humano están formados por órganos, tejidos y células y que la estructura de cada tipo de célula está relacionada con la función tejido que forman. Comprende que la magnitud y la dirección en que se aplica una fuerza puede producir cambios en la forma Sistema cuerpo Human Órganos Sistema Digestivo Funcionamiento sistema Digestivo Funcionamiento sistema Circulatorio Órganos y aparatos que se relacionan División Sistema Óseo Diferentes fracturas sistema Óseo Propagación Sonido La Energía Formas de Energía Aparatos que generan energía Luminosa Aparatos que generan energía Térmica Cognitivo Explica el funcionamiento de los sistemas cuerpo humano Identifica y establece las aplicaciones de las diferentes formas de energías y la propagación sonido Procedimental Representa los diversos sistemas de órganos ser humano y explica sus funciones Actitudinal Cuida los aparatos que generan energía luminosa y térmica Identificación, expresión y manejo de emociones propias y ajenas Infraestructura física y uso seguro de la misma Valoración de sí mismo La economía Reciclaje Toma de decisiones Valoración y respeto a la identidad y a la diferencia. Responsabilidad micro social

30 diferentes de huesos. tipos Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias. como se mueve un objeto (dirección y rapidez) (1) Comprende la influencia de la variación de la temperatura en los cambios de estado de la materia, considerando como ejemplo el caso agua (4) Aparatos que generan energía Mecánica Identifico y describo aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica. Comprende que algunos materiales son buenos conductores de la corriente eléctrica y otros no (denominados aislantes) y que el paso de la corriente siempre genera calor (2).

31 ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria GRADO: Quinto PERIODO: III IHS: 5 Investigo y describo diversos tipos de neuronas, las comparo entre sí y con circuitos eléctricos. Identifico las funciones de los componentes de un circuito eléctrico. Comparo movimientos y desplazamientos Fenómenos Comprende que un circuito eléctrico básico está formado por un generador o fuente (pila), conductores (cables) y uno o más dispositivos (bombillos, motores, timbres), que deben estar conectados apropiadamente (por sus dos polos) para que funcionen y produzcan diferentes efectos (1). Comprende que un circuito eléctrico básico está formado por un generador o fuente (pila), conductores (cables) y uno o más dispositivos (bombillos, motores, timbres), que deben estar conectados apropiadamente (por sus dos polos) para que funcionen y produzcan diferentes efectos (1). Comprende que en los seres humanos (y en muchos otros animales) la nutrición Tipos de respiración en los seres vivos Órganos sistema respiratorio ser Humano Función sistema respiratorio ser humano Tipos de excreción en los seres vivos Órganos excretores ser humano Función de la excreción Sistema Nervioso Comparaciones entre las Neuronas y los circuitos circuito eléctrico Movimiento constante acelerado y Cognitivo Reconozco que la respiración y excreción son funciones importantes en los seres vivos Identifico las funciones de los componentes de un circuito eléctrico Procedimental Elabora un circuito eléctrico y explica las funciones de sus partes Actitudinal Valora la utilización de un circuito eléctrico Construcción y cuidado de las relaciones Normatividad Reducción DE La vulnerabilidad Guía plan de negocio Ornamentación Derecho a la libertad Responsabilidad macro social

32 de seres vivos y objetos. Relaciono el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre éste. Describo fuerzas y torques en máquinas simples Identifico y establezco las aplicaciones de los circuitos eléctricos en el desarrollo tecnológico. involucra el funcionamiento integrado de un conjunto de sistemas de órganos: digestivo, respiratorio y circulatorio. Comprende que la magnitud y la dirección en que se aplica una fuerza puede producir cambios en la forma como se mueve un objeto (dirección y rapidez) Comprende los efectos y las ventajas de utilizar máquinas simples en diferentes tareas que requieren la aplicación de una fuerza (2) Comprende que un circuito eléctrico básico está formado por un generador o fuente (pila), conductores (cables) y uno o más dispositivos (bombillos, motores, timbres), que deben estar conectados apropiadamente (por sus dos polos) para que funcionen y produzcan diferentes efectos (1) Fuerza en el estado de reposo Fuerza que deforman objetos Máquinas simples Energía térmica Energía mecánica Por qué funcionan los circuitos eléctricos Materiales conductores en los circuitos Circuitos eléctricos en aparatos tecnológicos

33 ÁREA: Ciencia Naturales NIVEL: Básica primaria GRADO: Quinto PERIODO: IV IHS: 5 Identifico adaptaciones de los seres vivos, teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven Relaciono el movimiento de traslación con los cambios climáticos. Establezco relaciones entre mareas, corrientes marinas, movimiento de placas tectónicas, formas paisaje y relieve, y las fuerzas que los generan. Reconozco los efectos nocivos exceso en el consumo de Comprende que los organismos cumplen distintas funciones en cada uno de los niveles tróficos y que las relaciones entre ellos pueden representarse en cadenas y redes alimenticias (6). Comprende que el fenómeno día y la noche se debe a que la Tierra rota sobre su eje y en consecuencia el sol sólo ilumina la mitad de su superficie (3) Comprende que la magnitud y la dirección en que se aplica una fuerza puede producir cambios en la forma como se mueve un objeto (dirección y rapidez No aplica Reproducción Asexual. Reproducción Sexual. Reproducción Humana Las Mareas y la Luna Placas tectónicas y el relieve Las Corrientes Marinas Sustancias Psicoactivas Depresoras Sustancias Psicoactivas Estimulantes Sustancias Psicoactivas alucinógenas La salud y el deporte. Cognitivo Reconoce la reproducción como función importante para la permanencia de una especie en un hábitat determinada Establece relaciones entre mareas, corrientes marinas, movimientos de placas tectónicas, formas paisaje, relieve y las fuerzas que lo generan Establece relaciones entre el deporte y salud física y mental Procedimental Compara en un mapa mental la Servicio de salud sexual y reproductiva Medios de transporte Conocimiento sobre sustancias Psicoactivas Ahorro Derecho ambiental Establecimiento de acuerdos frente a las relaciones humanas Libre desarrollo de la personalidad

34 cafeína, tabaco, drogas y licores. Establezco relaciones entre deporte y salud física y mental. Beneficios Comprende que la magnitud deporte y la dirección en que se aplica una fuerza puede producir Antibióticos cambios en la forma como se mueve un objeto (dirección y rapidez reproducción los seres vivos Actitudinal de Cuida su cuerpo y no utiliza sustancias que puedan dañarlo. Establezco relaciones entre microorganismos y salud. Comprende que la magnitud y la dirección en que se aplica una fuerza puede producir cambios en la forma como se mueve un objeto (dirección y rapidez Valora La información relacionada sobre la prevención sexual y la drogadicción