PLAN DE ESTUDIOS COMPONENTE TECNICO CIENTIFICO CIENCIAS NATURALES

Transcripción

1 PLAN DE ESTUDIOS COMPONENTE TECNICO CIENTIFICO CIENCIAS NATURALES Institución educativa villa del socorro

2 CIENCIAS NATURALES NOMBRE INSTITUCION EDUCATIVA AREA CORREO ELECTRONICO ALEJANDRA MARIA BETANCUR PEREZ VILLA DEL SOCORRO CIENCIAS NATURALES ELKIN RAMIRO PEREZ JUAN GUILLERMOCATAÑO ESTANDARES CICLO preescolar ENUNCIADO Procesos biológicos: Cómo son los seres que me rodean? Estructuras y funciones Relaciones y adaptaciones 2. Procesos químicos: Cómo son las cosas que nos rodean? Características y cambios 3 Procesos físicos: Cómo se mueven, como se ven, como se oyen las cosas que nos rodean? Situaciones en el espacio y el tiempo Fuerza como 4 5

3 VERBO Identifica ESTÁNDARES DE COMPETENCIA las partes de su cuerpo y describe las semejanzas y diferencias entre niños y niñas. los seres vivos que habitan en su entorno inmediato. Describe animales y plantas ESTÁNDARES DE COMPETENCIA interacción ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA el día y la noche. diferencias en los sonidos que escucha en su vida cotidiana. Describe animales y plantas. los objetos de su entorno en términos de

4 forma, tamaño, color y textura. el movimiento de las cosas como cambio de lugar. Incluye la noción de tiempo en la descripción de sus actividades cotidianas (ayer, hoy, mañana). Explora de forma lúdica su entorno y fija su atención en eventos objetos o situaciones particulares. Socializa con sus compañeros las descripciones de su entorno. TAXONOMIA DE BLOOM CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER Identifico Describo Socializo

5 las partes de su cuerpo y describe las semejanzas y diferencias entre niños y niñas. los seres vivos que habitan en su entorno inmediato. Describe animales y plantas. el día y la noche. las diferencias en los sonidos que escucha en su vida cotidiana. Incluyo animales y plantas. los objetos de su entorno en términos de forma, tamaño, color y textura. el movimiento de las cosas como cambio de lugar. la noción de tiempo en la descripción de sus actividades cotidianas (ayer, hoy, mañana). Exploro de forma lúdica su entorno y fija su atención en eventos objetos o situaciones particulares. con sus compañeros las descripciones de su entorno CICLO primaria ENUNCIADO VERBO 1. me aproximo al conocimiento como científico-a naturales ESTÁNDARES DE COMPETENCIA 2. manejo conocimientos entorno vivo ESTÁNDARES DE COMPETENCIA 3 Entorno físico 4 Ciencia, tecnología y sociedad ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA 5 desarrollo compromisos personales y sociales ESTÁNDARES DE COMPETENCIA Observo Formulo mi entorno preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y

6 exploro posibles respuestas. Hago conjeturas para responder mis preguntas. Diseño Identifico Realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas. Condiciones que influyen en los resultados de una experiencia. mediciones con instrumentos convencionales (regla, metro, Termómetro, reloj, balanza...) y no convencionales (vasos, tazas, cuartas, pies, pasos...). Registro mis observaciones en forma organizada y

7 Busco rigurosa (sin alteraciones), utilizando dibujos, palabras y números Selecciono Analizo Persisto información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias propias y de otros...) y doy el crédito correspondiente la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas. con la ayuda del profesor, si la información obtenida es suficiente para contestar mis preguntas Propongo en la búsqueda de respuestas a mis preguntas. respuestas a mis

8 comunico preguntas y las comparo con las de otras personas de diferentes maneras el proceso de indagación y los resultados obtenidos Establezco Relaciones entre las funciones de los cinco sentidos. Describo Propongo Mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras. Características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico Necesidades de los seres vivos. Observo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos

9 Describo ciclos de vida de seres vivos. Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo alguna características que se heredan. Identifico Explico Comparo Identifico la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno adaptaciones de los seres vivos al ambiente. fósiles y seres vivos; identifico características que se mantienen en el tiempo patrones comunes a los seres vivos Describo Objetos según características que percibo con los cinco

10 Propongo Establezco Identifico Clasifico Propongo Verifico sentidos. diversas formas de medir sólidos y líquidos. relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas. diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado. fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos. situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizo experiencias para verificar el fenómeno tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen. luces según color, intensidad y fuente.

11 Construyo Registro Clasifico Diferencio Identifico sonidos según tono, volumen y fuente. experiencias para comprobar la propagación de la luz y del sonido. las fuerzas a distancia generadas por imanes sobre diferentes objetos. circuitos eléctricos simples con pilas. el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo objetos según sus usos. objetos naturales de objetos creados por el ser humano. objetos que emitan luz o sonido. circuitos eléctricos en mi entorno. aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas. Analizo la utilidad de

12 Asocio Identifico algunos aparatos eléctricos a mi alrededor. el clima con la forma de vida de diferentes comunidades. necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otra persona Escucho Valoro Cumplo Reconozco activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes. el conocimiento de diversas personas de mi entorno. mi función y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo. la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi Entorno y

13 Respeto propongo estrategias para cuidarlos. los seres vivos y los objetos de mi entorno TAXONOMIA DE BLOOM CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER Analizo Escucho con la ayuda del profesor, si la información obtenida es suficiente para contestar mis preguntas. la utilidad de algunos aparatos eléctricos a mí alrededor. Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas características que se heredan. la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos. Identifico Las Condiciones que influyen en los resultados de una experiencia. la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno. Los patrones comunes a los Seres vivos. Los diferentes estados físicos de la Comparo fósiles y seres vivos; identifico características que se mantienen en el tiempo. Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones), utilizando dibujos, palabras y números. el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo Describo Mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras. Características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. ciclos de vida de seres vivos. Objetos según características que percibo con los cinco sentidos. Clasifico activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes. Valoro el conocimiento de diversas personas de mi entorno. Respeto los seres vivos y los objetos de mi Entorno. Cumplo mi función y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo.

14 materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado. Objetos que emitan luz o sonido. circuitos eléctricos en mi entorno. aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas. Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades. Verifico tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen. fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos. objetos según sus usos. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas. Necesidades de los seres vivos. diversas formas de medir sólidos y líquidos. situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizo experiencias para verificar el fenómeno. luces según color, intensidad y fuente. sonidos según tono, volumen y fuente. experiencias para comprobar la propagación de la luz y del sonido. las fuerzas a distancia generadas por imanes sobre diferentes objetos.

15 ENUNCIADO 1. Entorno Vivo 2. Entorno Físico ESTANDARES CICLO 1. Grados 0 al _3 3. Entorno Químico 4. Ambiente, Ciencia, tecnología y sociedad me aproximo al conocimiento como científico(a) natural desarrollo compromisos personales y sociales VERBO CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS Establezco Relaciones entre las funciones de los cinco sentidos. Relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas. Observo y describo Cambios en mi desarrollo Y en el de otros seres vivos. Describo y clasifico Objetos según características Que percibo con los cinco sentidos. Identifico Patrones comunes a los Diferentes estados físicos Situaciones en las que ocurre Objetos que emitan luz o

16 seres vivos. de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado. Tipos de movimiento en seres vivos, objetos, y las fuerzas que los producen. transferencia de energía térmica y realizo experiencias para verificar el fenómeno. sonido. Circuitos eléctricos en mi entorno. Aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas. Necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otra personas. Explico Adaptaciones de los seres vivos al ambiente. Comparo Fósiles y seres vivos; identifico características que se mantienen en el tiempo. Identifico y comparo Fuentes de luz, calor y sonido y Fuentes de luz, calor y Objetos que emitan luz o Aparatos que utilizamos hoy y que

17 Propongo y verifico Identifico y describo Clasifico Necesidades de los seres vivos. La flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno. su efecto sobre diferentes seres vivos. Diversas formas de medir sólidos y líquidos. Luces según color, intensidad y fuente. sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos. Objetos que emitan luz o sonido sonido. Circuitos eléctricos en mi entorno. no se utilizaban en épocas pasadas. Necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas. Sonidos según tono, volumen y fuente. Propongo Verifico Experiencias para comprobar la propagación de la luz y del sonido. Las fuerzas a distancia generadas por imanes sobre diferentes Experiencias para comprobar la propagación de la luz y del sonido. Respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas.

18 Construyo Registro Clasifico y comparo objetos. Circuitos eléctricos simples con pilas. El movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo. Objetos según sus usos. Mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones), utilizando dibujos, palabras y números. Diferencio Objetos naturales de objetos creados por el ser humano. Analizo Asocio La utilidad de algunos aparatos eléctricos de mi alrededor. Asocio el clima con la forma de Con la ayuda del profesor, si la información obtenida es suficiente para contestar mis preguntas.

19 Observo Formulo Hago vida de diferentes comunidades. Mi entorno. Preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas. Hago conjeturas para responder mis preguntas. Describo Mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras. Características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. Describo y verifico Describo y verifico

20 Reconozco Diseño y realizo Realizo Busco Selecciono Persisto ciclos de vida de seres vivos. Que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas características que se heredan. Experiencias para poner a prueba mis conjeturas. Mediciones con instrumentos convencionales (regla, metro, termómetro, reloj, balanza...) y no convencionales (vasos, tazas, cuartas, pies, pasos...). Información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias propias y de otros...) y doy el crédito correspondiente. La información apropiada para dar respuesta a mis preguntas. En la búsqueda de La importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos.

21 Comunico Escucho Valoro y utilizo respuestas a mis preguntas. De diferentes maneras el proceso de indagación y los resultados obtenidos. Activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes. El conocimiento de diversas personas de mi entorno. Cumplo Respeto y cuido Mi función y respeto la de Otras personas en el trabajo en grupo. Los seres vivos y los objetos de mi entorno. TAXONOMIA DE BLOOM CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER

22 (conocer y comprender) (analizar, aplicar y sintetizar) (Valorar, evaluar y transformar) Observo y describo Cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos. Relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos. Comparo fósiles y seres vivos; identifico características que se mantienen en el tiempo. Fósiles y seres vivos; identifico características que se mantienen en el tiempo. Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes. Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno. Objetos que emitan luz o sonido. Circuitos eléctricos en mi entorno. Aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas. Necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas. Identifico Patrones comunes a los seres vivos. Diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado. Propongo y verifico Necesidades de los seres vivos. Diversas formas de medir sólidos y líquidos. Cumplo mi función y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo. Situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizo experiencias para verificar el fenómeno. Tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen.

23 Objetos que emitan luz o sonido. Circuitos eléctricos en mi entorno. Aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas. Necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas. Fósiles y seres vivos; identifico características que se mantienen en el tiempo. Objetos que emitan luz o sonido. Circuitos eléctricos en mi entorno. Aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas. Necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas. Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente. Identifico y describo La flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno. Clasifico Luces según color, intensidad y fuente. Sonidos según tono, volumen y fuente. Propongo Respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas. Experiencias para comprobar la propagación de la luz y del sonido. Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.

24 Observar Mi entorno. Describo Mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras. Verifico Las fuerzas a distancia generadas por imanes sobre diferentes objetos. Ciclos de vida de seres vivos. Construir Circuitos eléctricos simples con pilas. Características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. Ciclos de vida de seres vivos. Reconozco Que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas características que se heredan. La importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos. Busco Información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias propias y de otros...) y doy el crédito Selecciono La información apropiada para dar respuesta a mis preguntas. Registro Mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones), utilizando dibujos, palabras y números. El movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo. Clasifico y comparo Objetos según sus usos. Diferencio Objetos naturales de objetos creados por el ser humano. Analizo Con la ayuda del profesor, si la información obtenida es suficiente para contestar mis preguntas. La utilidad de algunos aparatos eléctricos a mi alrededor.

25 Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades. Formulo Preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas. Hago conjeturas para responder mis preguntas. Diseño y realizo Experiencias para poner a prueba mis conjeturas. Mediciones con instrumentos convencionales (regla, metro, termómetro, reloj, balanza...) y no convencionales (vasos, tazas, cuartas, pies, pasos...). Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas. Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y los resultados obtenidos. CIENCIAS NATURALES CICLO 1 (GRADOS 0 A 3) ALEJANDRA MARIA BETANCUR PEREZ Ciclo 1 ( Preescolar a Tercero ) Meta por ciclo *Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características, con otros seres vivos y que se relacionan con ellos, en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

26 *Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos *Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos Agentes de cambio en el entorno y en la sociedad Objetivo específico por grado GRADO CERO: *Fomentar en el niño actitudes para la conservación, protección, mejoramiento y uso racional de los recursos naturales existentes en su medio ambiente GRADO PRIMERO: *Realizar actividades enfocadas a evidenciar la importancia de preservar el medio ambiente y de los cuidados que se debe tener para estar en armonía con los seres vivos como elemento indispensable en la conservación del universo. COMPETENCIAS DEL COMPONENTE GRADO SEGUNDO: *Promover estrategias para desarrollar trabajo en los estudiantes sobre los elementos y cuidados de su entorno para promover actitudes positivas hacia la conservación y el mejoramiento del mismo, como aspecto fundamental del ser y del hacer. GRADO TERCERO *Proporcionar elementos básicos que le permita a los estudiantes el desarrollo de procesos de pensamiento y de acción para que fortalezca las competencias propias de la actividad científica como el componente vivo, físico y sistémico mediante la investigación y la experimentación. Trabajo en equipo Capacidad para trabajar en conjunto y de manera ordenada para la construcción de aprendizajes significativos Pensamiento y razonamiento lógico matemático Capacidad para abordar situaciones problema, según la lógica y la el pensamiento racional Investigación científica búsqueda sistemática de conocimientos o de soluciones a problemas de carácter científico Planteamiento solución problemas y de Habilidad para hallar y proponer soluciones a situaciones que se presentan en la cotidianidad y Manejo herramientas tecnológicas informáticas de e Capacidad para adaptar instrumentos tecnológicos en el Desarrollo del lenguaje epistemológico. Definir, conceptualizar y manejar el lenguaje especifico de cada área para el desarrollo efectivo Emitir juicios críticos Capacidad de criterio fundamentada en unas bases teóricas para argumentar con un pensamiento

27 problematizan o ponen en juego los conocimientos NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA proceso formativo de las competencias de manera adecuada crítico objetivo y lógico de un tema determinado a partir de la experiencia. Indica las actividades a desarrollar por cada uno de los integrantes del equipo Nivel 2 Opina de manera coherente en la construcción del conocimiento grupal teniendo como base sus propias habilidades Enumera las diferentes herramientas a manejar para la agilización de recolección de datos. Relaciona elementos de información y herramientas tecnológicas que le provee el medio para la solución de situaciones problémicas cercanas Identifica los medios de investigación, para la solución de las preguntas o inquietudes expuestas en la generación de incógnitas. Revisa el conocimiento adquirido a partir de las definiciones y explicaciones que le provee el contexto en el que se encuentra para el uso apropiado de los medios y herramientas Nivel 1 Distingue las variables que intervienen en las situaciones problema a fin de dar solución a ellas de manera asertiva Ordena la información que obtiene del medio y las herramientas en el planteamiento de hipótesis y posibles soluciones a los problemas cotidianos Nivel 3 Determinar la importancia del uso de las TIC en el desarrollo del conocimiento y apropiación de la información a fin de obtener un mejor provecho de ella. Asocia de manera lógica el uso cotidiano que hace de algunas herramientas tecnológicas e informáticas con su manejo práctico desde el conocimiento y en relación al medio ambiente. Enuncia de manera lógica y comprensiva el lenguaje que se expresa desde el acercamiento a las herramientas de la tecnología y la comunicación Concreta los medios de comunicación más eficientes para la explicación y mejor entendimiento, en las aplicaciones de las estrategias pedagógicas. Expone frente a las herramientas de la tecnología y la comunicación de qué modo pueden potenciar o desfavorecer la acción del hombre en el mundo, la sociedad y el medio ambiente Concluye frente a las herramientas de la tecnología y la comunicación de que modo pueden potenciar o desfavorecer la acción del hombre en el mundo, la sociedad y el medio ambiente

28 Diseña estrategias de colaboración teniendo como base su conocimiento previo y su continuo interés por el aprendizaje para el desarrollo de proyectos Nivel 4 Construye juicios de valor frente a la manera cómo las herramientas de la información y la comunicación potencian, conservan y mejoran el medio ambiente, al hombre y la sociedad Juzga los diferentes puntos de vista que se dan Demuestra autonomía en la búsqueda, organización y selección de la información que implican representación de su conocimiento para resolver problemas Selecciona medios y herramientas que permitan dar solución a las situaciones problema que se le presentan desde el acercamiento a l conocimiento Organiza la información que obtiene del medio Estructura categorías jerárquicas en la información que le permitan mayor rendimiento y apropiación de conceptos y manipulación de herramientas. Categoriza la información que se obtiene frente a un objeto a fin de contrastarla desde la observación y la experimentación Selecciona diferentes medios de comunicación Estima los diferentes puntos de vista con los expuestos en grupo, en la identificación de la problemática central y así dar una solución más ágil Especifica la manera cómo encuentra solución a los problemas que se plantean de modo que utiliza estas formas para dar otras soluciones Nivel 5 Fundamenta soluciones a las diferentes Resuelve problemas de la vida diaria haciendo uso racional, práctico y provechoso de algunas herramientas tecnológicas e informáticas teniendo en cuenta manuales de funcionamiento y el cuidado del medio ambiente Descubre herramientas tecnológicas e informáticas para la creación de sitios de interés que promuevan su avance en el proceso educativo Esquematiza sus conocimientos para la transformación Explica de manera sencilla los términos que se utilizan desde las herramientas de la tecnología y la comunicación haciendo uso del contexto en el que se encuentran Reflexiona frente a los diferentes niveles de conocimiento que adaptan su lenguaje a su forma de trabajo interactivo con las herramientas, hechos y conocimientos que se dan en la actualidad Modifica su lenguaje común al hacer uso del Construye juicios de valor frente a la manera cómo las herramientas de la información y la comunicación potencian, conservan y mejoran el medio ambiente, al hombre y la sociedad Ilustra las diferentes problemáticas que se dan en nuestro mundo a partir de juicios que fundamentan solución a estas, teniendo en cuenta criterios de validez y probabilidad. Verifica el conocimiento que tiene frente a las

29 mediante un debate, para dar un inicio a la recolección de ideas para la ejecución de un planteamiento. a fin de dar solución a los problemas cotidianos de manera coherente y viable. para dar a conocer puntos de vista, apropiación y conocimiento frente al lenguaje científico. problemáticas que se generan en nuestro medio, desarrollando conclusiones para dar un mejor manejo a estas. de la información, y así proyecta sus habilidades en el manejo de artefactos y herramientas lenguaje epistemológico que le exige el acercamiento al saber desde las diferentes áreas cosas antes de generar juicios de valor frente a los hechos y efectos que producen Sustenta la actividad y desempeño del trabajo en equipo a partir de los resultados que se obtienen a fin de dar mejoría en próximos ejercicios colaborativos. Demuestra desde la lógica las fortalezas de la aplicación del pensamiento en la solución de problemas. GRADO PREESCOLAR Compara información previa de un objeto con información nueva de este a partir de la observación, la verificación de datos y la sistematización Nivel 6 Justifica con razones coherentes las diferentes soluciones que expresa en la resolución y acercamiento a problemas. GRADO PRIMERO Precisa el uso de Relaciona el Evalúa la calidad de herramientas lenguaje su aprendizaje tecnológicas de epistemológico como valoración de acuerdo a su aprendido en la su desempeño y utilidad y eficiencia adquisición de dedicación de en el manejo de la nuevo modo que se información conocimiento a fin permita mejorar de promoverlo cada vez más. desde la producción textual GRADO SEGUNDO GRADO TERCERO ESTÁNDARES POR GRADOS *Identificar las partes de su cuerpo y describe las semejanzas y diferencias entre niños y niñas. *Identificar los seres vivos que habitan en su entorno inmediato. *Describe animales y plantas *Identificar el día y la noche. *Describir características de seres vivos y objetos inertes, establecer las interacciones entre ellos. *Proponer y verificar necesidades de los seres vivos. *Observar y describir cambios en su desarrollo y en el de otros seres vivos. * Clasifico y comparo objetos según sus usos. * Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. * Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco *Reconoce y nombra las estructuras externas del ser * identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos que se relacionan con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos. * Reconozco en el entorno cambios físicos que me afectan y desarrollo habilidades para

30 *Identificar diferencias en los sonidos que escucha en su vida cotidiana. Describe animales y plantas. *Describe los objetos de su entorno en términos de forma, tamaño, color y textura. *Describe el movimiento de las cosas como cambio de lugar. * Incluye la noción de tiempo en la descripción de sus actividades cotidianas (ayer, hoy, mañana). *Explora de forma lúdica su entorno y fija su atención en eventos objetos o situaciones particulares. * Socializa con sus compañeros las descripciones de su entorno *Identificar patrones comunes a los seres vivos. *Reconocer la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y proponer estrategias para cuidarlos. *Describir y verificar ciclos de vida de los animales y el hombre. *Identificar necesidades de cuidado de su cuerpo y el de otras personas. *Clasificar y describir objetos según características que percibe con los cinco sentidos. *Describir su cuerpo y el de sus compañeros y compañeras. *Identificar diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verificar las causas que producen cambios de estado. *Identificar diferentes tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen. humano, de los animales y explica por qué somos agentes de cambios en el entorno y en la sociedad. *Diferencia y describe semejanzas de los seres vivos en términos de relaciones entre ellos. *Ubica adecuadamente seres vivos en el reino correspondiente. *Investiga y observa las características de los seres vivos, clasificando los animales según posean o no esqueleto y el medio donde se desarrollen. *Establezco relaciones entre los diferentes estados físicos de la materia, comparando sus fuentes de luz y verifican sus causas para cambios de estados. *Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrolladas por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambios en el entorno y en la sociedad. *Reconoce las diferentes fuentes de energía y la utilidad de cada una de ellas, pasando aproximarme a ellos. *Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas de desarrolladas por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambios en el entorno y en la sociedad. *Reconozco y describo las necesidades de los seres vivos. *Observo y describo los cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos. *Describe semejanzas y diferencias de los seres vivos de su entorno en términos de alimentación, respiración, reproducción (seres vivos como animales, personas y plantas) diferenciando estos seres vivos de los no vivos (inertes). *Identifica nombra y compara estructuras externas del ser humano, de las plantas y de los animales argumentando como estas partes les permiten

31 *Identificar y comparar fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos. *Proponer y verificar diversas formas de medir sólidos y líquidos. *Registrar el movimiento del sol, la luna y las estrellas en el cielo en un periodo de tiempo. *Identificar diferentes tipos de movimiento en seres vivos y objetos y las fuerzas que los producen. *Identificar y caracterizar fuentes y magnitudes de la energía. *Valorar y utilizar el conocimiento de diversas personas de su entorno por los estados básicos en que se encuentran los cuerpos de la naturaleza. *Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas. *Relaciono energía y movimiento. *Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtención de energía e indico sus posibles usos. *Verifico relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento relacionarse con el ambiente. *Identifico que es la materia y sus propiedades. *Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos. *Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrolladas por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad. *Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre los diferentes seres vivos. *Realizo mediciones con instrumentos convencionales y no convencionales. *Clasifico luces según color intensidad y fuente. *Verifico las fuerzas a distancia generada por los imanes.

32 *Clasifico sonidos según tono, timbre e intensidad. ESTANDARES POR PERIODO GRADO PREESCOLAR GRADO PRIMERO PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4 * Socializo con mis compañeros las descripciones de mi entorno. * Identifico las partes de mi cuerpo y describo las semejanzas y diferencias entre niños y niñas. *Describo los objetos de mi entorno en términos de forma, tamaño, color y textura. *Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras. *Describo características de seres vivos y objetos inertes. *establezco semejanzas diferencias entre ellos y los clasifico * Escucho activamente a mis *Describo el movimiento de las cosas como cambio de lugar. *Observo mi entorno. * Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos. * Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes. *Exploro de forma lúdica mi entorno y fijo mi atención en eventos, objetos o situaciones particulares. *Describo animales y plantas *Identifico los seres vivos que habitan en mi entorno inmediato *Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos * Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas. * Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes. *Identifico el día y la noche. *Identifico diferencias en los sonidos que escucho en mi vida cotidiana. * Incluyo la noción de tiempo en la descripción de mis actividades cotidianas (ayer, hoy, mañana). *Exploro de forma lúdica mi entorno y fijo mi atención en eventos, objetos o situaciones particulares * Cumplo mi función y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo. * Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. * Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes.

33 GRADO SEGUNDO compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes. * Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas. * Clasifico y comparo objetos según sus usos. * Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. * Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes *Realizo mediciones con instrumentos convencionales (regla, metro, termómetro, reloj, balanza...) y no convencionales (vasos, tazas, cuartas, pies, pasos...). * Cumplo mi función y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo. * Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. *Analizo la utilidad de algunos aparatos eléctricos a mi alrededor. * Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes *Realizo mediciones con instrumentos convencionales (regla, metro, termómetro, reloj, balanza...) y no convencionales (vasos, tazas, cuartas, pies, pasos...). * Cumplo mi función y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo. * Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. *Analizo la utilidad de algunos aparatos eléctricos a mi alrededor. * Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes * Diferencio objetos naturales de objetos creados por el ser humano. * Cumplo mi función y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo. * Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes GRADO TERCERO *Diseño y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas. *Hago conjeturas para responder mis preguntas. * Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y los resultados obtenidos. * Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de * Propongo y verifico diversas formas de medir sólidos y líquidos. * Cumplo mi función y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo. * Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. * Analizo la utilidad de algunos aparatos eléctricos a mi alrededor.

34 * Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes mi entorno. *Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades. * Identifico aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas. * Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes. CONTENIDOS * Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes. CONTENIDOS CONCEPTUALES (saber) PROCEDIMENTALES (hacer) ACTITUDINALES (ser) Grado PRESCOLAR *Dimensiones espaciales: *El campo *El planeta tierra *Animales terrestres, grande-pequeño, largo-corto, acuáticos y aéreos grueso-delgado, gordo-flaco, *La ciudad *Etapas evolutivas del hombre (características anatómicas, ancho-angosto, alto-bajo *basuras y reciclaje alimentación) *Tipos de vivienda *Relaciones espaciales: arribaabajo, adelante-atrás, dentro- ambiente *la contaminación * Protección del medio fuera, encima-debajo *animales domésticos *Partes de la cara *animales salvajes *Figura humana *Plantas: partes y germinación *Los sentidos *insectos y reptiles *Diferencias de género *alimentos sanos y nocivos *Hábitos diarios *Diferencia las dimensiones espaciales al clasificar diferentes materiales *Reconoce las características particulares que diferencian la zona urbana y rural *el agua *Ordena secuencialmente las etapas evolutivas que atraviesan algunos seres vivos * Clasifica láminas de animales según su hábitat

35 concretos * Realiza adecuadamente ejercicios que involucran las relaciones espaciales * Identifica las partes del cuerpo, reconoce sus funciones básicas y explora sus posibilidades de movimiento *Participación dinámica de las actividades propuestas. *Cumplimiento responsable de los deberes asignados. *Identifica los diversos tipos de vivienda construidos por el hombre *Participación dinámica de las actividades propuestas. *Cumplimiento responsable de los deberes asignados. *Acompañamiento de los padres * clasifica animales en domésticos y salvajes partiendo de sus características *Practica hábitos de cuidado de la naturaleza en su entorno *Identifica insectos y reptiles a partir de sus particularidades anatómicas *Reconoce dentro de su dieta diaria cuáles alimentos son nocivos y cuáles sanos. *Pone en práctica lo aprendido *Muestra respeto e interés por la opinión del otro. *Participa de forma dinámica en las situaciones de aprendizaje *Muestra respeto por la opinión del otro. *Participa de forma dinámica en las situaciones de aprendizaje. *Es responsable con los deberes asignados. GRADO PRIMERO * Cómo es un ser vivo? *Características de los seres vivos. *Necesidades de los seres vivos. *Los animales: cómo son? Estructura y desplazamiento. *Hábitat, utilidad y cuidado de los animales. *Los animales y el hombre cómo nacen? *Propiedades de los objetos. *Forma, tamaño, textura, consistencia, peso, olor, sabor y material de los objetos * Qué es la materia? * Qué hay en el universo? *Las estrellas, los planetas y otros cuerpos celestes. *Nuestro sistema solar. *El sol como estrella mayor.

36 *Seres no vivos. *Características de los seres no vivos. *Clases de seres no vivos. *Cómo es una planta. *Partes de una planta. *La vida de las plantas. *El cuerpo humano: conozcamos nuestro cuerpo por fuera y por dentro *El hombre y sus cinco sentidos: estructura y cuidado. *Las plantas y su participación en la subsistencia del hombre y los animales *Estados de la materia *Cambios de estados de la materia. *El aire * De que esta hecho el aire? * Para qué sirve el aire? *La contaminación del aire * Qué pasa si te expones demasiado al sol? *La luna como satélite de la tierra. *La luna gira alrededor de la tierra. *Las cuatro fases de la luna *Cómo nace una planta. *El agua *Necesidades de las plantas. *Importancia de las plantas. *Tipos de plantas según su uso: alimenticias, medicinales, industriales y ornamentales * En dónde se encuentra el agua? *El agua y el cuerpo humano *El agua como recurso natural indispensable. *El sonido *Energía, luz y movimiento. *Energía y luz eléctrica *Observación del entorno, donde identifica los seres vivos e inertes de la naturaleza y el tipo de interacción que sostienen entre ellos. *Elaboración de un paralelo *Visita al Zoológico. *Observación de imágenes y videos reales que permitan evidenciar el tipo de interacción que sostienen el hombre, los animales y las *Energía y luz solar *Observación de la materia en sus diferentes formas. *Diseño de situaciones experimentales donde el educando vivencie los cambios físicos y químicos de la materia *Diseño de situaciones experimentales, donde el educando vivencie los movimientos solares y lunares. *Elaboración de un paralelo

37 sobre las diferencias de los seres vivos e inertes. *Elaboración de un modelo animal en materiales reciclables. plantas. *Exposición de pinturas. *Elaboración de un modelo humano en plastilina *Elaboración de un paralelo sobre las propiedades de los objetos. *Investigación en textos u otros medios por subgrupos acerca de: el aire, el agua, la energía, la luz, el movimiento y el sonido. De acuerdo al grado. sobre las características del sol y la luna. *Elaboración de una maqueta que evidencie lo investigado. *Participación dinámica de las actividades propuestas. *Cumplimiento responsable de los deberes asignados *Participación dinámica de las actividades propuestas. *Cumplimiento responsable de los deberes asignados. *Acompañamiento de los padres *Manifiesta interés por el tema y lo evidencia a través del dialogo argumentativo individual y grupal. *Pone en práctica lo aprendido *Muestra respeto por la opinión del otro. *Participa de forma dinámica en las situaciones de aprendizaje. *Manifiesta interés por el tema y lo evidencia a través del dialogó argumentativo a nivel individual y grupal. *Muestra respeto e interés por la opinión del otro. *Participa de forma dinámica en las situaciones de aprendizaje *Es responsable con los deberes asignados. GRADO SEGUNDO *Qué son los seres vivos *Características de los seres vivos. *Clasificación de los animales( *Como está formado nuestro ambiente. *Como están organizados los seres vivos en nuestro ambiente. *Que es la materia. *Como identificamos las propiedades de la materia. *Cambios de la materia. *Que es energía y cuáles son sus manifestaciones. *El calor y la temperatura. *La electricidad y el

38 por estructura, alimentación, hábitat, desplazamiento, entre otros) * Las plantas ( partes, funciones y usos) *El cuerpo humano ( funciones básicas *Cuáles son las clases de hábitat. *Adaptación de los seres vivos a nuestro ambiente *Los cambios químicos de la materia. *Que es una mezcla. magnetismo. *Objetos naturales y artificiales. *De que están hechas las cosas. *El movimiento y las clases de movimiento *Desplazamiento y trayectoria, Rapidez, Aceleración, Fuerza,equilibrio e inercia, Fuerza de rozamiento *Energía y las clases de energía *Observación directa del entorno. *Clasificación de láminas de animales según los diferentes criterios abordados durante las situaciones de aprendizajes * Elaboración de la figura humana con plastilina *Identifica varios tipos de habitad de nuestro planeta. *Establezco diferencias y explica que tipos de tic hay en nuestro planeta. *Explico cómo se adapta un ser vivo al medio ambiente. *Describir los siguientes objetos utilizando características como: el color, la textura, la forma *Reconocer que los órganos de los sentidos nos permiten reconocer las propiedades de la materia. *Comparación de mecanismos de obtención de energía entre los seres vivos *Trabajo, Potencia *Maquinas simples *Relación de la energía y el movimiento en sus diferentes expresiones. *Observación del potencial de los recursos naturales del entorno para la obtención de energía. *Verificación de las relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza

39 *Participación dinámica de las actividades propuestas. *Cumplimiento responsable de los deberes asignados. *Deduzco como se destruyen los suelos y cómo puedo darles buena conservación *Cuestiona las diversas teorías sobre la evolución de los seres vivos. *Explico la importancia de los recursos naturales y su conservación *Identificar y comparar las fuentes de luz, calor, sonidos y los diferentes efectos que causa sobre los seres vivos. *Observa con frecuencia su entorno para poder comprender e identificar, de que están hechos los objetos que a diario manejamos en nuestros hogares. *Observa y explica algunos fenómenos de tu entorno y responde: Qué ocurre cuando el sol caliente el agua líquida?- en qué formas encontramos el agua en la naturaleza? *Determino la clasificación de los siguientes cambios en físicos y químicos: papel arrugado, frutas oxidadas, mantequilla derritiéndose, fósforos quemados. involucrada en diversos tipos de movimiento *Consulta sobre las diferentes fuentes de energía y como estas son utilizadas en generar movimiento en los cuerpos y trabajo. *Analiza el potencial de los recursos naturales como fuentes de energía y sus posibles usos como fuentes limpias. *Observa cómo se relacionan la fuerza, la masa y la velocidad y como afectan estos al movimiento GRADO TERCERO *reproducción en el hombre Seres vivos y no vivos (inertes). *La reproducción en seres vivos y no vivos. *Los seres vivos están formados por células. *El hábitat de un ser vivo *Adaptaciones de los seres vivos. *Adaptaciones a los hábitat, hábitat terrestre, hábitat acuático. * Qué es la materia? * Cuáles son las propiedades de la materia? * Cómo encontramos la materia en la naturaleza? *Uso adecuado de los recursos renovables y no renovables. *Energía: conceptos e- implicaciones. *Fuentes y clases de energía.

40 *Los seres vivos se mueven. *La alimentación en los seres vivos. *Reproducción en los seres vivos. *Clasificación de los seres vivos en la naturaleza. *La reproducción en las plantas y los animales. *La reproducción y fecundación de un ser vivo) *Reconoce que los seres vivos podemos vivir en comunidad e interactuando con el medio que nos rodea y respetando el espacio de cada uno. *Observación del entorno, donde identifica y clasifica los seres vivos e inertes de la naturaleza *El suelo y sus características. *Clases de suelo. *Clasificación de los recursos renovables a corto plaza, la fauna, la flora, el agua el aire. * Qué relación existe entre los recursos naturales y las basuras? * Cómo prevenir los deslizamientos del suelo y las contaminaciones? *Explico como es el hábitat en los seres vivos y la relación entre ellas. *Clasifico el suelo y los recursos naturales. *Identifica y describe la flora, la fauna, el agua y el suelo de su entorno. * Qué es el calor? * Qué son las reacciones químicas o las combinaciones? *Explico de qué forma se presenta la materia en la naturaleza. *Establezco deferencias entre la materia y demás sustancias. *Identifico mezclas y combinaciones en la vida diaria. *Realizo mezclas y combinaciones. *Circulación de la energía. *Manifestación del calor y el sonido. *Manifestación de la luz. * Qué es la electricidad? * Qué es el magnetismo? *Reconozco la problemática de la contaminación y establezco medidas de prevención *Infiero que tipos de combustibles se deben utilizar para realizar diferentes actividades. *Calculo la velocidad de algunos cuerpos. *Realizo señales para establecer normas de manejo de las fuentes de energía.

41 *Establezco diferencias entre los diversos tipos de recursos naturales. *Explico la importancia de los recursos naturales y su conservación. INDICADORES DESEMPEÑO GRADO PRESCOLAR PERIODO 1 Identifica las partes de su cuerpo y sus funciones, al igual que describe los objetos que le rodean y los relaciona con el espacio. Nivel Superior 1. Describe con efectividad objetos de su entorno considerando sus diferentes características (grande, pequeño, largo, corto, entre otros). 2. Identifica con efectividad las diferentes relaciones espaciales con su cuerpo y con objetos de su entorno. 3. Reconoce con efectividad las diferentes partes de su cuerpo y las funciones básicas de cada una de ellas Nivel Alto 1. Describe objetos de su entorno considerando sus diferentes características (grande, pequeño, largo, corto, entre otros). 2. Identifica las diferentes relaciones espaciales con su cuerpo y con objetos de su entorno. 3. Reconoce las diferentes partes de su cuerpo y las funciones básicas de cada una de ellas Nivel Básico. 1. Describe con dificultad objetos del entorno considerando las diferentes características (grande, pequeño, largo, corto, entre otros). 2. Identifica con dificultad las diferentes relaciones espaciales con su cuerpo y con objetos de su entorno. 3. Reconoce con dificultad las diferentes partes de su cuerpo y las funciones básicas de cada una de ellas Nivel Bajo 1. Evidencia falencias para Describir objetos del entorno considerando las diferentes características (grande, pequeño, largo, corto, entre otros). 2. Evidencia falencias para Identificar las diferentes relaciones espaciales con su cuerpo y con objetos de su entorno. 3. Evidencia falencias para Reconocer las diferentes partes de su cuerpo y las funciones básicas de cada una de ellas

42 PERIODO 2 Diferencia las características que hay entre el campo y la ciudad y los diferentes tipos de vivienda. Nivel Superior 1. Diferencia con efectividad el campo y la ciudad partiendo de las características que posee cada uno de ellos. 2. Reconoce con efectividad los diferentes tipos de vivienda que existen Nivel Alto 1. Diferencia el campo y la ciudad partiendo de las características que posee cada uno de ellos. 2. Reconoce los diferentes tipos de vivienda que existen Nivel Básico. 1. Diferencia con dificultad el campo y la ciudad partiendo de las características que posee cada uno de ellos. 2. Reconoce con dificultad los diferentes tipos de vivienda que existen Nivel Bajo 1. Evidencia falencias para Diferenciar el campo y la ciudad partiendo de las características que posee cada uno de ellos. 2. Evidencia falencias para Reconocer los diferentes tipos de vivienda que existen PERIODO 3 Reconoce las principales características de los animales salvajes y domésticos y la relación con las plantas. Nivel Superior 1. Ordena secuencialmente con efectividad las etapas evolutivas que atraviesan algunos seres vivos 2. Clasifica con efectividad los animales en salvajes y domésticos, partiendo de sus características principales. 3. Reconoce con efectividad el proceso de germinación de las plantas y las partes básicas que las componen Nivel Alto 1. Ordena secuencialmente las etapas evolutivas que atraviesan algunos seres vivos 2. Clasifica los animales en salvajes y domésticos, partiendo de sus características principales. 3. Reconoce el proceso de germinación de las plantas y las partes básicas que las componen Nivel Básico. 1. Ordena secuencialmente con dificultad con efectividad las etapas evolutivas que atraviesan algunos seres vivos 2. Clasifica con dificultad los animales en salvajes y domésticos, partiendo de sus características principales. 3. Reconoce con dificultad el proceso de germinación de las plantas y las partes básicas que las componen Nivel Bajo 1. Evidencia falencias para Ordenar secuencialmente las etapas evolutivas que atraviesan algunos seres vivos 2. Evidencia falencias para Clasificar los animales en salvajes y domésticos, partiendo de sus características principales. 3. Evidencia falencias para Reconocer el proceso de germinación de las plantas y las partes básicas que las