Para expandir acciones en ámbitos de educación no formal, en 2003, se creó la Campaña Nacional de Lectura

Transcripción

1 República Argentina

2 Para expandir acciones en ámbitos de educación no formal, en 2003, se creó la Campaña Nacional de Lectura

3 A partir de 2008, Plan y Campaña de lectura se unificaron en A fin de avanzar en el desarrollo de una pedagogía de la lectura en las escuelas argentinas

4 Ley de Educación Nacional (Ley Nº Año 2007) Fines y objetivos de la política educativa Nacional l) Fortalecer la centralidad de la lectura y la escritura, como condiciones básicas para la educación a lo largo de toda la vida, la construcción de una ciudadanía responsable y la libre circulación del conocimiento.

5 Artículo 91: Fortalecer las bibliotecas escolares existentes, asegurando su creación y adecuado funcionamiento donde carezcan de las mismas. Implementar planes y programas permanentes de promoción del libro y la lectura.

6 organigrama

7 Plan Lectura Modos de financiamiento Sostenimiento de los Planes Provinciales: Tesoro Nacional Escuelas Rurales: Financiamiento Internacional Compras de libros: Financiamiento Internacional y Tesoro Nacional Funcionamiento del Plan Lectura Nacional: IIPE UNESCO y Tesoro Nacional TOTAL DEL MONTO EJECUTADO AÑO 2008: $ MONEDA NACIONAL / U$S:

8 Líneas de acción

9 Línea de acción: Consolidación de una Red Nacional de Planes de Lectura. 5 Regiones del PLAN LECTURA Que posibilitan una democrática federalización de la política pública de lectura nacional, garantizando su presencia en todo el país. Cada provincia lleva adelante sus propias acciones y estrategias a través de los planes de lectura provinciales.

10 Línea de acción: Lectura en voz alta Práctica iniciática Equidad e igualdad Modelos lectores Normativa (regulaciones curriculares)

11 Línea de acción: Capacitación docente en formación de lectores y mejoramiento de la enseñanza de la lectura

12 Encuentros con escritores en las escuelas de todo el país

13 Actividades 2008/9

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15 Total de actividades 2008

16 Canal Encuentro

17 Capacitación virtual Educ.ar 1.- Juegos, videojuegos y lectura, una aproximación desde la escuela. 2.- Literatura y medios: puentes entre lo analógico y lo digital. 3.- Introducción a la lectura y la estructura de narraciones ficcionales.

18 Documentos pedagógicos LIBRO 1: Lectura, medios y TICs LIBRO 2: La lectura y las ciencias LIBRO 3: Lectura y lenguajes visuales LIBRO 4: Lectura y LIJ

19 Línea de acción: Comunidades lectoras

20 Trabajo con las ONG y/o empresas comprometidas con la lectura. Biblioteca de la cuadra Lectura en familia (materiales de difusión, cánones) Libros y casas

21 Semana Nacional de la lectura (del 15 al 22 de junio) Otras excusas para leer: calendario de fechas movilizadoras

22 Línea de acción: Libros para todos

23 Dotaciones de colecciones de libros (para bibliotecas escolares) acompañadas por material del Plan con estrategias de lectura de acuerdo a los destinatarios.

24 Para docentes (en el día del maestro) Producción de textos Para Estudiantes que egresan de Nivel Inicial, Primario y Secundario

25 Publicaciones económicas ( de ejemplares) Que posibilitan distribución masiva y difusión de autores regionales. Seleccionados por los planes provinciales.

26 Libros para ciegos confeccionados por personas privadas de su libertad

27 Historias del Mercosur en español, portugués y guaraní.

28 Línea de acción: Investigación como insumo de la acción

29 Monitoreo de planes provinciales a través de la Web

30 Monitoreo en reuniones de equipo

31 Estudio de Campo sobre Bibliotecas escolares En relación a la lectura como eje institucional El 70% de los directivos relevados manifiestan que existe en sus instituciones un proyecto o plan de lectura implementado durante 2008 (69,6%). Existe un proyecto o plan de lectura de la escuela?

32 Función del nivel educativo de las escuelas En el nivel de Educación Primaria, resulta relevante la inclusión de la lectura como un proyecto específico coordinado desde la dirección del establecimiento. Esto se manifiesta en que el 82,2% de los directivos encuestados del nivel indican la existencia de una planificación particular para desarrollar los objetivos ligados al fomento de la lectura en sus escuelas. En el nivel de Educación Secundaria, el porcentaje de instituciones con plan específico disminuye y no alcanzan a la mitad (44,6%) de los directivos relevados quienes desarrollan actividades ligadas al fomento de la lectura, a partir de un plan de trabajo puntual.

33 Existencia de proyecto o plan de lectura según gestión educativa El sector de pertenencia en cuanto a la gestión educativa, no establece diferencias de significación entre los establecimientos. El 71,2% de los establecimientos de gestión estatal, de acuerdo a lo señalado por sus directivos, desarrolla un plan o proyecto de lectura y del mismo modo lo hacen, el 65,1% de los de instituciones de gestión privada.

34 Existencia de proyecto o plan de lectura según ámbito educativo Al analizar la existencia de un proyecto o plan de lectura por ámbito educativo, de acuerdo a lo expresado por los directivos, se observa que las tres cuartas partes de las instituciones del ámbito rural cuentan con él. Este valor es algo superior a aquéllas del ámbito urbano en las que también existe un plan.

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36 Encuesta a docentes Está conforme con los resultados de la experiencia de Leer en Voz Alta que llevó adelante en el aula? No informa 3% Disconforme 4% No realizó la experiencia 6% Algo conforme 30% Muy conforme 57%

37 Biblioteca personal del docente 23.8 Cuál es la principal fuente de la que obtiene los materiales de lectura? Biblioteca Escolar 18.2 Internet 11.3 Revistas 8.8 Diarios 8.5 Préstamos de colegas docentes 7.1 Material entregado por el Plan de Lectura 6.8 Otros 5.1 Biblioteca personal del /los alumno/ s 4.8 Biblioteca Popular/ Comunitaria/ Municipal/ 4.5 Salas de lectura de la escuela 1.1

38 Motivación para leer otros textos 18.7 Cómo caracterizaría la respuesta de los alumnos a la experiencia? Aceptación 17.4 Motivación para realizar otras activ. Relacionadas 14.9 Gran entusiasmo 14.4 Despertó ganas por leer en voz alta 12.6 Interés por conocer obras de los autores 10.9 Atención dispersa 6.7 Aburrimiento 2.2 Indiferencia 1.9 Rechazo 0.3

39 Cuál ha sido el factor que más influye en la decisión de seleccionar el material de lectura en voz alta? Porque colabora con la trasmisión de valores 13.3 Porque tiene relación con los contenidos curriculares 11.9 Porque lo recomendaron en el Plan de Lectura 8.8 Porque es fácil de entender 8.1 Porque relata hechos significativos para la Porque es corto 3.8 comunidad 7.9 Porque lo recomendó la persona encargada de la Biblioteca 3.1 Porque está en el manual 2.6 Porque lo recomendaron en la escuela 1.7 Porque puede resultar divertido 12.4 Porque los alumnos lo eligieron 11.1 Porque me gusta 15.4

40 El Plan de lectura está realizando distintas actividades en todo el país. En cuál/les participó? No participó 27.5 Participó 72.5 Actividades PL Visita de escritores 9.2 Capacitación de los equipos provinciales 8.7 Recepción del Boletín Electrónico 6.1 Cursos de E Learning (Portal Educ.ar) 6.1 Recepción de materiales 19.2 Propuestas a través del Canal Encuentro 14.8 Taller de lectura en Voz Alta 11.4 Acceso de información actualizada del Plan a través de la página Web

41 Línea investigativa sobre lectura en voz alta: Distrito escolar Gral. Villegas en los 3 niveles educativos (92 escuelas).

42 Estrategias para la difusión de las acciones Más de 4500 entradas mensuales.

43 Boletín virtual en suscripciones.

44 Acompañamiento de los medios de comunicación

45 en fin, para decirlo de una vez por todas, aquella esperanza que cabía en un dedal evidentemente no cabe en este sobre Mario Benedetti Inventario " GRACIAS; MAESTRO!"

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