Programación Didáctica de Aula de Tecnologías de la Información y la Comunicación. 4.º de Educación Secundaria

Transcripción

1 Programación Didáctica de Aula de Tecnologías de la Información y la Comunicación. 4.º de Educación Secundaria 1

2 COMPETENCIAS.... Pág. 3 CONTENIDOS.... Pág. 3 TEMPORALIZACIÓN... Pág. 3 MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICO Pág. 5 METODOLOGÍA DIDÁCTICA.... Pág. 6 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA POR UNIDADES.. Pág. 7 CALIFICACIÓN... Pág. 86 PROCEDIMIENTO Y ACTIVIDADES DE RECUPERACION DE ASIGNATURAS PENDIENTES... Pág. 87 PROCEDIMIENTO PARA QUE EL ALUMNO Y LAS FAMILIAS CONOZCAN LOS OBJETIVOS, CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, MÍNIMOS EXIGIBLES PARA OBTENER UNA EVALUACIÓN POSITIVA, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROCEDIMIENTOS... Pág. 88 MEDIDAS ORDINARIAS DE ADAPTACIÓN A LA DIVERSIDAD.. Pág. 89 ADAPTACIONES CURRICULARES Pág. 91 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.Pág. 92 ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA..Pág. 93 MEDIDAS PARA EVALUAR LA APLICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁTICA Y LA PRÁCTICA DOCENTE CON INDICADORES DE LOGRO.. Pág

3 COMPETENCIAS En línea con la Recomendación 2006/962/EC, del Parlamento Europeo y del Consejo, de 18 de diciembre de 2006, sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente, este real decreto se basa en la potenciación del aprendizaje por competencias, integradas en los elementos curriculares para propiciar una renovación en la práctica docente y en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se proponen nuevos enfoques en el aprendizaje y evaluación, que han de suponer un importante cambio en las tareas que han de resolver los alumnos y planteamientos metodológicos innovadores. La competencia supone una combinación de habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones, y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una acción eficaz. Se contemplan, pues, como conocimiento en la práctica, un conocimiento adquirido a través de la participación activa en prácticas sociales que, como tales, se pueden desarrollar tanto en el contexto educativo formal, a través del currículo, como en los contextos educativos no formales e informales. Se adopta la denominación de las competencias clave definidas por la Unión Europea. Se considera que las competencias clave son aquellas que todas las personas precisan para su realización y desarrollo personal, así como para la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo. Se identifican siete competencias clave esenciales para el bienestar de las sociedades europeas, el crecimiento económico y la innovación, y se describen los conocimientos, las capacidades y las actitudes esenciales vinculadas a cada una de ellas. Las competencias clave del currículo son las siguientes: Comunicación lingüística (CL). Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (). Competencia digital (). Aprender a aprender (). 3

4 Competencias sociales y cívicas (CSC). Conciencia y expresiones culturales (CEC). Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (IE). CONTENIDOS En la actualidad vivimos una revolución permanente fácilmente observable: manejamos información y aparatos tecnológicos que hace unos pocos años no éramos capaces de imaginar. La forma en la que vivimos y trabajamos ha cambiado profundamente y han surgido un conjunto de nuevas capacidades y habilidades necesarias para desarrollarse e integrarse en la vida adulta, en una sociedad hiperconectada y en un constante y creciente cambio. Los alumnos y alumnas deben estar preparados para adaptarse a un nuevo mapa de sociedad en transformación. La formación en competencias es un imperativo curricular que en el caso de la competencia digital ha tenido hasta ahora una especificación poco desarrollada y diversa en sus descriptores al no existir un marco de referencia común. Desarrollar la competencia digital en el sistema educativo requiere una correcta integración del uso de las TIC en las aulas y que los docentes tengan la formación necesaria en esa competencia. Es probablemente este último factor el más importante para el desarrollo de una cultura digital en el aula y la sintonía del sistema educativo con la nueva «sociedad red». En este sentido, la Unión europea lleva varios años trabajando en el DIGCOMP: Marco para el desarrollo y comprensión de la competencia digital en Europa. La materia Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) prepara al alumnado para desenvolverse en un marco adaptativo; más allá de una simple alfabetización digital centrada en el manejo de herramientas que quedarán obsoletas en un corto plazo de tiempo, es necesario dotar de los conocimientos, destrezas y aptitudes para facilitar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida, de forma que el alumnado pueda adaptarse con versatilidad a las demandas que surjan en el campo de las TIC. Día a día aparecen nuevos dispositivos electrónicos que crean, almacenan, procesan y transmiten información en tiempo real y permiten al usuario estar conectado y controlar en modo remoto diversos dispositivos en el hogar o el trabajo, creando un escenario muy diferente al de tiempos pasados. Es imprescindible educar en el uso de herramientas que faciliten la interacción de los jóvenes con su entorno, así como en los límites éticos y legales que implica su uso. Por otro lado, el alumnado ha de ser capaz de integrar y vincular estos aprendizajes con otros del resto de materias, dando coherencia y potenciando el dominio de los mismos. En 4.º de ESO se debe proveer al alumno con las habilidades necesarias para adaptarse a los cambios propios de las TIC, a fin de que el alumno adquiera la 4

5 soltura necesaria con los medios informáticos actuales para incorporarse con plenas competencias a la vida activa o para continuar estudios. Los contenidos del área de Tecnologías de la Información y la Comunicación en 4.º de la ESO se organizan en seis bloques: Bloque 1.Ética y estética en la interacción en la red. Bloque 2.Ordenadores, sistemas operativos y redes. Bloque 3.Organización, diseño y producción de información digital. Bloque 4.Seguridad informática y ética Bloque 5.Publicación y difusión de contenidos. Bloque 6.Internet, redes sociales. TEMPORALIZACIÓN Está contenida en la programación didáctica de cada unidad. MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS A parte de las especificadas en la programación didáctica específicas para cada unidad, se usará el libro de matemáticas II de la editorial Santillana, serie Resuelve. METODOLOGÍA DIDÁCTICA Está incluida en la programación didáctica de cada unidad. 5

6 PRIMER TRIMESTRE UNIDAD 1. Ordenadores, redes e Internet TEMPORALIZACIÓN: segunda quincena de septiembre y primera semana de octubre CONTENIDOS CURRICULARES DE 4.º DE ESO BLOQUE 1. ÉTICA Y ESTÉTICA EN LA INTERACCIÓN EN RED La protección del individuo en su interacción en la red. Los criterios de seguridad en el acceso a servicios de intercambio y publicación de información. CONTENIDOS CONTENIDOS DE LA UNIDAD Comunicación entre ordenadores: redes La seguridad de las redes cableadas y las redes wifi. Aplicación de medidas de seguridad en la configuración de una red. Análisis ético: el control de los contenidos de Internet. Comentario, reflexión y opinión sobre el control de los contenidos de Internet. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES B1-1.Adoptar conductas y hábitos que permitan la protección del individuo en su interacción en la red. B1-2. Acceder a servicios de intercambio y publicación de información digital con criterios de seguridad y uso responsable. BLOQUE 2.ORDENADORES, SISTEMAS OPERATIVOS Y REDES Elementos de los equipos informáticos: configuración y función. Software: instalación y eliminación. Comunicación entre equipos y sistemas. El ordenador: componentes básicos y característcas de los mismos. Los elementos y sistemas que configuran la comunicación alámbrica e inalámbrica. Los ordenadores. El ordenador por dentro. La comunicación entre el ordenador y los periféricos. Comunicación entre ordenadores: redes informáticas cableadase inalámbricas. Funcionamiento de Internet y redes. Configuración de sistemas para compartir información entre varios ordenadores. Configuración de una red. B2-1.Utilizar y configurar equipos informáticos identificando los elementos que los configuran y su función en el conjunto. B2-2. Gestionar la instalación y eliminación de software de propósito general. B2-3.Utilizar software de comunicación entre equipos y sistemas. B2-4. Conocer la arquitectura de un ordenador, identificando sus componentes básicos y describiendo sus características. B2-5. Analizar los elementos y sistemas que configuran la 6

7 Resolución de problemas de una red. comunicación alámbrica e inalámbrica. BLOQUE 4. SEGURIDAD INFORMÁTICA Las conductas de seguridad en la protección de datos y en el intercambio de información. Comunicación entre ordenadores: redes informáticas cableadase inalámbricas. La seguridad de las redes cableadas y en las redes wifi. B4-1.Adoptar conductas de seguridad activa y pasiva en la protección de datos y en el intercambio de información. Asignación de cuotas de disco y permisos. Tipos de permisos. 7

8 BLOQUE 1. ÉTICA Y ESTÉTICA EN LA INTERACCIÓN EN RED CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES B1-1.Adoptar conductas y hábitos que permitan la protección del individuo en su interacción en la red. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS B Aplica políticas seguras de utilización de contraseñas para la protección de la información personal. Utiliza contraseñas para configurar un router. Pág. 26 Saber hacer SC IE B1-2. Acceder a servicios de intercambio y publicación de información digital con criterios de seguridad y uso responsable. B Realiza actividades con responsabilidad sobre conceptos como la propiedad y el intercambio de información. Realiza un comentario de un artículo sobre el control de los contenidos de Internet. Reflexiona y explica su opinión sobre el control de los contenidos de Internet. Pág. 37 Acts. 38, 39, 40, 41, 42, 43 y 44 SC IE 8

9 BLOQUE 2.ORDENADORES, SISTEMAS OPERATIVOS Y REDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES B2-1.Utilizar y configurar equipos informáticos identificando los elementos que los configuran y su función en el conjunto. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS B2-1.1.Realiza operaciones básicas de organización y almacenamiento de la información. Identifica la placa base, de memoria RAM y memoria USB. Determina cuántas placas de memoria RAM se pueden conectar a la placa base. Pág. 9 Interpreta la imagen B Configura elementos básicos del sistema operativo y accesibilidad del equipo informático. Configura una red Windows con acceso a Internet. Configura un router y explica la utilidad de saber qué equipos están conectaos a una red wifi accediendo al router. Instala y configura una impresora. Pág. 20 Saber hacer Pág. 21 Acts. 12, 13 y 14 Pág. 26 Saber hacer Pág. 27Act. 22 Pág. 28 Saber hacer Pág. 32 Saber hacer Pág. 32 Acts. 30 y 31 9

10 BLOQUE 2.ORDENADORES, SISTEMAS OPERATIVOS Y REDES (CONTINUACIÓN) CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES B2-2. Gestionar la instalación y eliminación de software de propósito general. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS B Resuelve problemas vinculados a los sistemas operativos y los programas y aplicaciones vinculados a los mismos. Resuelve problemas vinculados a los sistemas operativos. Resuelve problemas en una red. Pág. 16 Saber hacer Acts. 8 y 9 Pág. 17 Saber hacer Pág. 18 Saber hacer Acts. 10 y 11 Pág. 19 Saber hacer Pág. 20 Saber hacer Pág. 21 Acts. 12, 13 y 14 Pág. 31 Acts. 27, 28 y 29 Pág. 36 Saber hacer Acts. 34, 35, 36 y 37 PRUEBA DE CONTENIDOS 10

11 BLOQUE 2.ORDENADORES, SISTEMAS OPERATIVOS Y REDES (CONTINUACIÓN) CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES B2-3.Utilizar software de comunicación entre equipos y sistemas. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS B Administra el equipo con responsabilidad y conoce aplicaciones de comunicación entre dispositivos. Crea grupos de usuarios. Comparte recursos en Windows. Crea una unidad de red. Asigna cuotas de disco y permisos. Pág. 22 Saber hacer Pág. 23 Acts. 15 y 16 Pág. 24 Saber hacer Pág. 25 Acts. 17, 18, 19, 20 y 21 Pág. 28 Saber hacer Pág. 29 Acts. 24, 25 y 26 Pág. 34 Saber hacer Pág. 35 Acts. 32 y 33 SC B2-4. Conocer la arquitectura de un ordenador, identificando sus componentes básicos y describiendo sus características. B Analiza y conoce diversos componentes físicos de un ordenador, sus características técnicas y su conexionado. Reconoce los componentes físicos de un ordenador. Pág. 9 Interpreta la imagen Pág. 11 Saber hacer PRUEBA DE CONTENIDOS B2-5. Analizar los elementos y sistemas que configuran la comunicación alámbrica e inalámbrica. B Describe las diferentes formas de conexión en la comunicación entre dispositivos digitales. Interpreta imágenes sobre diferentes tipos de conexión de dispositivos. Localiza y explica el acceso a las Pág. 13 Interpreta la imagen CL 11

12 redes inalámbricas. Acts. 1, 2 y 3 Pág. 14 Acts. 4, 5, 6 y 7 BLOQUE 4. SEGURIDAD INFORMÁTICA CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES B4-1.Adoptar conductas de seguridad activa y pasiva en la protección de datos y en el intercambio de información. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS B Conoce los riesgos de seguridad y emplea hábitos de protección adecuados. Explica la importancia de encriptar y proteger la red. Protege una red inalámbrica. Pág. 27 Acts. 22 y 23 Pág. 30 Saber hacer IE B Describe la importancia de la actualización del software, el empleo de antivirus y de cortafuegos para garantizar la seguridad. Reconoce la importancia de la actualización del software, el empleo de antivirus y de cortafuegos. Pág. 27 Saber hacer IE 12

13 OTROS ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN MODELOS METODOLÓGICOS PRINCIPIOS METODOLÓGICOS AGRUPAMIENTO Modelo discursivo/expositivo. Actividad y experimentación. Tareas individuales. Modelo experiencial. Participación. Agrupamiento flexible. Talleres. Motivación. Parejas. Aprendizaje cooperativo. Personalización. Pequeño grupo. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Trabajo por tareas. Trabajo por proyectos. Inclusión. Interacción. Gran grupo. Grupo interclase. Otros. Significatividad. Otros. Funcionalidad. Globalización. Evaluación formativa. Otros. 13

14 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN SISTEMA DE CALIFICACIÓN Observación directa del trabajo diario. Observación directa. Calificación cuantitativa: Análisis y valoración de tareas especialmente creadas para la evaluación. Valoración cuantitativa del avance individual (calificaciones). Elemento de diagnóstico: rúbrica de la unidad. Evaluación de contenidos, prueba correspondiente a la unidad. Pruebas de evaluación de contenidos. Calificación cualitativa: tendrá como clave para el diagnóstico la rúbrica correspondiente a la unidad. 12,5% RECURSOS PARA LA EVALUACIÓN Valoración cualitativa del avance individual (anotaciones y puntualizaciones). Valoración cuantitativa del avance colectivo. Valoración cualitativa del avance colectivo. Otros. Evaluación por competencias, prueba correspondiente a la unidad. Otros documentos gráficos o textuales. Debates e intervenciones. Proyectos personales o grupales. Representaciones y dramatizaciones. Pruebas de evaluación por competencias. 12,5% Observación directa. Elaboraciones multimedia. Otros. TRABAJO COOPERATIVO Proyecto: Asignar cuotas de disco y permisos. 14

15 Comprensión lectora. Las ventajas de la fibra óptica (página 7). Perfiles profesionales (página 35). El foro de la ONU, Uruguay votó por regular los contenidos (página 37). Expresión oral y escrita. Actividades de comprensión y opinión sobre el control de los contenidos de Internet por parte de los gobiernos (página 37). CONTENIDOS TRANSVERSALES Comunicación audiovisual. Interpreta la imagen (páginas 6, 7, 9, 13 y 37). El tratamiento de las tecnologías de la información y de la comunicación. Expresar un número binario en formato decimal y un número decimal en formato binario (página 16). Aplica una técnica (página 36). Visitar de las páginas (página 37). Emprendimiento. Opinión personal sobre los controles de los contenidos de Internet (página 37). Educación cívica y constitucional. Participación en un trabajo cooperativo (página 34). Valores personales. Análisis ético sobre los contenidos de Internet (página 37). 15

16 UNIDAD 2.Sistemas operativos. Windows TEMPORALIZACIÓN: tres últimas semanas de octubre CONTENIDOS CURRICULARES DE 4.º DE ESO BLOQUE 1. ÉTICA Y ESTÉTICA EN LA INTERACCIÓN EN RED La protección del individuo en su interacción en la red. Los criterios de seguridad en el acceso a servicios de intercambio y publicación de información. CONTENIDOS CONTENIDOS DE LA UNIDAD Actitudes de autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas e iniciativa en la toma de decisiones, y actitudes de empatía cooperación durante las interacciones del aula. Actitudes de responsabilidad y cuidado en el uso y manejo de los equipos tecnológicos. Identificación de tipos de software según las licencias de uso. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES B1-1.Adoptar conductas y hábitos que permitan la protección del individuo en su interacción en la red. B1-2. Acceder a servicios de intercambio y publicación de información digital con criterios de seguridad y uso responsable. BLOQUE 2. ORDENADORES, SISTEMAS OPERATIVOS Y REDES Elementos de los equipos informáticos: configuración y función. Software: instalación y eliminación. Comunicación entre equipos y sistemas. Utilización de software de comunicación entre equipos y sistemas. El ordenador: componentes básicos y características de los mismos. Explicación deldesarrollo, la evolución y la función de los sistemas operativos (SO) hasta la actualidad. Creación y configuración de cuentas de usuario. Personalización de una carpeta. Modificación de iconos, acceso y permisos. Instalación de Windows en un equipo. La BIOS: identificación y comprobación de los dispositivos de arranque y su distribución. Instalación y desinstalación de softwares en Windows. B2-1.Utilizar y configurar equipos informáticos identificando los elementos que los configuran y su función en el conjunto. B2-2. Gestionar la instalación y eliminación de software de propósito general. B2-3.Utilizar software de comunicación entre equipos y sistemas. B2-4. Conocer la arquitectura de un ordenador, identificando sus componentes básicos y describiendo sus características. Herramientas para mejorar el rendimiento del ordenador: formateo, particiones y desfragmentación. Administración de los discos de un equipo. Identificación y descripción de las características del hardware: el sistema operativo y la memoria RAM. 16

17 Modificación de las características deun dispositivo de almacenamiento externo. 17

18 CONTENIDOS CURRICULARES DE 4.º DE ESO BLOQUE 3. ORGANIZACIÓN, DISEÑO Y PRODUCCIÓN DE INFORMACIÓN DIGITAL Uso y manejo de aplicaciones informáticas de escritorio para la producción de documentación. CONTENIDOS CONTENIDOS DE LA UNIDAD Observación, interpretación y análisis de una gráfica sobre sobre el SO más destacado entre los usuarios. Realización de una encuesta sobre el SO y la versión que más emplean los usuarios. Elaboración de un gráfico a partir del cual se describen y comparan los datos y se exponen y contrastan los resultados. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES B3-1.Utilizar aplicaciones informáticas de escritorio para la producción de documentos. BLOQUE 4. SEGURIDAD INFORMÁTICA La protección del individuo en su interacción en la red. Definición, descripción de los puertos de red y modificación de sus características. Qué son las cookies? B4-1.Adoptar conductas de seguridad activa y pasiva en la protección de datos y en el intercambio de información. Los criterios de seguridad en el acceso a servicios de intercambio y publicación de información. Reflexiones y comentarios sobre la importancia y necesidad de realizar copias de seguridad. Realización una copia de seguridad de una carpeta. Configuración del Firewall de Windows. Configuración de la descarga e instalación automática de las actualizaciones. 18

19 BLOQUE 1. ÉTICA Y ESTÉTICA EN LA INTERACCIÓN EN RED CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES B1-1.Adoptar conductas y hábitos que permitan la protección del individuo en su interacción en la red. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS B Interactúa con hábitos adecuados en entornos virtuales. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.muestra actitudes de cooperación, empatía y respeto en situaciones de interacción social. Muestra actitudes de responsabilidad y cuidado en el uso y manejo de los equipos tecnológicos.adquiere, yaplica, de forma progresiva, estrategias, herramientas y terminología específicas de la informática. Págs. 42, 44, 46, 48, 50, 52, 54, 56, 58 Saber hacer Pags. 60 y 62 Trabajo cooperativo SC IE B1-2. Acceder a servicios de intercambio y publicación de información digital con criterios de seguridad y uso responsable. B Realiza actividades con responsabilidad sobre conceptos como la propiedad y el intercambio de información. Identifica tipos de software según las licencias de uso. Pág. 49 Act. 8 SC IE 19

20 BLOQUE 2. ORDENADORES, SISTEMAS OPERATIVOS Y REDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES B2-1.Utilizar y configurar equipos informáticos identificando los elementos que los configuran y su función en el conjunto. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS B2-1.1.Realiza operaciones básicas de organización y almacenamiento de la información. B Configura elementos básicos del sistema operativo y accesibilidad del equipo informático. Personaliza una carpeta. Modifica iconos, acceso y permisos. Explica el desarrollo de los sistemas operativos en las últimas décadas estableciendo comparaciones entre los primeros y los actuales. Instala Windows en un equipo. Entra en la BIOS del equipo e identifica ycomprueba los dispositivos de arranque y su distribución. Pág. 47. Acts. 4, 5 y 6 Págs. 38 y 39 Interpreta la imagen Pág. 42 Saber hacer Pág. 43 Act. 1 PRUEBA DE CONTENIDOS B2-2. Gestionar la instalación y eliminación de software de propósito general. B Resuelve problemas vinculados a los sistemas operativos y los programas y aplicaciones vinculados a los mismos. Instala y desinstala software en Windows. Utiliza herramientas para mejorar el rendimiento del ordenador: analiza ylibera espacio en un disco, elimina componentes de Windows y crea un punto de restauración. Pág. 49 Acts.7, 8 y 9 Pág. 59 Acts. 20, 21, 22 y 23 B2-3.Utilizar software de comunicación entre equipos y sistemas. B Administra el equipo con responsabilidad y conoce aplicaciones de comunicación entre dispositivos. Crea una cuenta de usuario y cambia la imagen con que Windows la identifica. Crea cuentas de usuario con permisos y horarios específicos. Pág. 45 Acts. 2 y 3 SC 20

21 BLOQUE 2. ORDENADORES, SISTEMAS OPERATIVOS Y REDES (CONTINUACIÓN) CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES B2-4. Conocer la arquitectura de un ordenador, identificando sus componentes básicos y describiendo sus características. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS B Analiza y conoce diversos componentes físicos de un ordenador, sus características técnicas y su conexionado. Identifica y describe las características del hardware que incorpora un equipo: identifica el sistema operativo y la memoria RAM disponible. Explica tipos de particiones y administra discos de un equipo. Modifica características a un dispositivo de almacenamiento externo. Págs. 51 Acts. 10, 11 y 12 Págs. 52 y 53 Act. 13 Pág. 55 Acts. 14, 15, 16 y 17 PRUEBA DE CONTENIDOS 21

22 BLOQUE 3. ORGANIZACIÓN, DISEÑO Y PRODUCCIÓN DE INFORMACIÓN DIGITAL CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES B3-1.Utilizar aplicaciones informáticas de escritorio para la producción de documentos. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS B3-1.1.Elabora y maqueta documentos de texto con aplicaciones informáticas que facilitan la inclusión de tablas, imágenes, fórmulas, gráficos, así como otras posibilidades de diseño e interactúa con otras características del programa. Realiza una encuesta sobre el SO y la versión que emplean los usuarios. Elabora un gráfico a partir del cual se describen y comparan los datos. Extrae resultados y aporta conclusiones apropiadas. Pág. 64. Act. 32 CL B Produce informes que requieren el empleo de hojas de cálculo, que incluyan resultados textuales, numéricos y gráficos. Analiza y comenta los resultados de una encuesta, a partir de una gráfica dada, sobre el SO más destacado entre los usuarios. Pág. 64 Acts. 27, 28, 29, 30 y 31 CL 22

23 BLOQUE 4. SEGURIDAD INFORMÁTICA CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES B4-1.Adoptar conductas de seguridad activa y pasiva en la protección de datos y en el intercambio de información. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS B4-1.1.Analiza y conoce diversos dispositivos físicos y las características técnicas, de conexionado e intercambio de información entre ellos. Describe y modifica características de los puertos de comunicación. Págs. 60, 61 y 63 Act. 26 IE B Conoce los riesgos de seguridad y emplea hábitos de protección adecuados. Realiza una copia de seguridad de una carpeta. Expone reflexiones y comentarios a partir de un texto dado sobre la importancia y necesidad de realizar copias de seguridad. Pág. 57 Acts. 18 y 19 Pág. 65 Acts. 33, 34, 35, 36, 37, 38 y 39 IE B Describe la importancia de la actualización del software, el empleo de antivirus y de cortafuegos para garantizar la seguridad. Configura el Firewall de Windows. Configura la descarga e instalación automáticade las actualizaciones. Págs. 60, 61 y 63 Acts. 24 y 25 IE 23

24 OTROS ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN MODELOS METODOLÓGICOS PRINCIPIOS METODOLÓGICOS AGRUPAMIENTO Modelo discursivo/expositivo. Actividad y experimentación. Tareas individuales. Modelo experiencial. Participación. Agrupamiento flexible. Talleres. Motivación. Parejas. Aprendizaje cooperativo. Personalización. Pequeño grupo. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Trabajo por tareas. Trabajo por proyectos. Inclusión. Interacción. Gran grupo. Grupo interclase. Otros. Significatividad. Otros. Funcionalidad. Globalización. Evaluación formativa. Otros. 24

25 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN SISTEMA DE CALIFICACIÓN Observación directa del trabajo diario. Observación directa. Calificación cuantitativa: Análisis y valoración de tareas especialmente creadas para la evaluación. Valoración cuantitativa del avance individual (calificaciones). Elemento de diagnóstico: rúbrica de la unidad. Evaluación de contenidos, prueba correspondiente a la unidad. Pruebas de evaluación de contenidos. Calificación cualitativa: tendrá como clave para el diagnóstico la rúbrica correspondiente a la unidad. 12,5% RECURSOS PARA LA EVALUACIÓN Valoración cualitativa del avance individual (anotaciones y puntualizaciones). Valoración cuantitativa del avance colectivo. Valoración cualitativa del avance colectivo. Otros. Evaluación por competencias, prueba correspondiente a la unidad. Otros documentos gráficos o textuales. Debates e intervenciones. Proyectos personales o grupales. Representaciones y dramatizaciones. Pruebas de evaluación por competencias. 12,5% Observación directa. Elaboraciones multimedia. Otros. TRABAJO COOPERATIVO Proyecto: Protege el ordenador 25

26 Comprensión lectora. Perfiles profesionales (página 63); Es interesante realizar copias de seguridad?(página. 65) Expresión oral y escrita.actividades de comprensión y opinión sobre la importancia y necesidad de realizar copias de seguridad (página. 65) CONTENIDOS TRANSVERSALES Comunicación audiovisual.interpreta la imagen: el desarrollo de los sistemas operativos(páginas 38 y 39); el panel de control (Pág. 41); elaborar una gráfica a partir de una encuesta (página. 64) El tratamiento de las tecnologías de la información y de la comunicación. Los sistemas operativos. Funciones; Almacenamiento de la información: archivos (página 40); Windows: el panel de control(página 41) Emprendimiento.Analizar los resultados de una encuesta (Pág. 64) Educación cívica y constitucional.participación en un trabajo cooperativo: protege el ordenador (páginas 60, 61, 62 y 63) Valores personales.reflexiones sobre la importancia de la seguridad y la responsabilidad en el entorno digital (páginas 60, 61, 62 y 63) 26

27 UNIDAD 3. El procesador de textos TEMPORALIZACIÓN: Última semana de octubre y primeras dos semanas de noviembre CONTENIDOS CURRICULARES DE 4.º DE ESO BLOQUE 1. ÉTICA Y ESTÉTICA EN LA INTERACCIÓN EN RED Actitudes de autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas e iniciativa en la toma de decisiones. Los criterios de seguridad en el acceso a servicios de intercambio y publicación de información. CONTENIDOS CONTENIDOS DE LA UNIDAD Actitudes de autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas e iniciativa en la toma de decisiones, y actitudes de empatía cooperación durante las interacciones del aula. Actitudes de responsabilidad y cuidado en el uso y manejo de los equipos tecnológicos. Reflexiones sobre las ventajas y desventajas de los libros electrónicos e hipótesis sobre la convivencia con los libros en papel. Reflexiones sobre la desigualdad entre personas y países en el acceso a los recursos tecnológicos, y sobre sus causas y consecuencias. Adquisición, integración y aplicación eficaz, autónoma y progresiva, de estrategias, herramientas y terminología específicas de la informática y la ofimática. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES B1-1. Adoptar conductas y hábitos que permitan la protección del individuo en su interacción en la red. B1-2. Acceder a servicios de intercambio y publicación de información digital con criterios de seguridad y uso responsable. BLOQUE 2. ORDENADORES, SISTEMAS OPERATIVOS Y REDES El ordenador: componentes básicos y características de los mismos. Los elementos que conforman un teclado y su función. B2-4. Conocer la arquitectura de un ordenador, identificando sus componentes básicos y describiendo sus características. 27

28 CONTENIDOS CURRICULARES DE 4.º DE ESO BLOQUE 3. ORGANIZACIÓN, DISEÑO Y PRODUCCIÓN DE INFORMACIÓN DIGITAL Uso y manejo de aplicaciones informáticas de escritorio para la producción de documentación. CONTENIDOS CONTENIDOS DE LA UNIDAD Explicación de las funciones y utilidad de un procesador de textos. Los procesadores más destacados. Redacción, elaboración, edición e impresión de diferentes tipos de textos empleando el procesador. Conversión a pdf. Inserción y edición de tablas, esquemas, columnas, listas y numeraciones, y encabezados y pies de páginas. Identificación y uso de teclas y comandos de acceso rápido. Configuración de la página y adecuación al objetivo del texto y el contenido. Inserción y uso de ecuaciones y gráficas en un documento. Inserción y modificación de imágenes a través del procesador. Análisis y contraste de los elementos de una página, su edición, su diseño y las formas de elaboración. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES B3-1.Utilizar aplicaciones informáticas de escritorio para la producción de documentos. BLOQUE 5. PUBLICACIÓN Y DIFUSIÓN DE CONTENIDOS Elaboración de una página web a través de un procesador de textos. B5-2. Elaborar y publicar contenidos en la web integrando información textual, numérica, sonora y gráfica. Elaboración de una página web 28

29 BLOQUE 1. ÉTICA Y ESTÉTICA EN LA INTERACCIÓN EN RED CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES B1-1. Adoptar conductas y hábitos que permitan la protección del individuo en su interacción en la red. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS B Interactúa con hábitos adecuados en entornos virtuales. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.muestra actitudes de cooperación, empatía y respeto en situaciones de interacción social. Muestra actitudes de responsabilidad y cuidado en el uso y manejo de los equipos tecnológicos.adquiere, integra yaplica, de forma progresiva, estrategias, herramientas y terminología específicas de la informática y la ofimática. Págs. 90, 93, 95 97, 99 y 103 Acts. 1, 2, 3, 4, 5, 6 7, 8 y 10 Saber hacer Pág. 105 Trabajo cooperativo Act. 11 SC IE B1-2. Acceder a servicios de intercambio y publicación de información digital con criterios de seguridad y uso responsable. B Realiza actividades con responsabilidad sobre conceptos como la propiedad y el intercambio de información. Aporta reflexiones y conclusiones propias sobre las ventajas y desventajas de los libros electrónicos y expresa hipótesis sobre la convivencia con los libros en papel. Expresa hipótesis sobre la desigualdad entre personas y países en el acceso a los recursos tecnológicos, y sobre sus causas y consecuencias. Expresa reflexiones sobre la huella ecológica resultante de la producción, consumo y uso de los recursos tecnológicos. Págs 107 Acts. 16, 17, 18, 19, 20, 21 y 22 SC IE 29

30 BLOQUE 2. ORDENADORES, SISTEMAS OPERATIVOS Y REDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES B2-4. Conocer la arquitectura de un ordenador, identificando sus componentes básicos y describiendo sus características. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS B Analiza y conoce diversos componentes físicos de un ordenador, sus características técnicas y su conexionado. Explica los elementos que conforman un teclado y su función. Págs. 86 y 87 Interpreta la imagen BLOQUE 3. ORGANIZACIÓN, DISEÑO Y PRODUCCIÓN DE INFORMACIÓN DIGITAL CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES B3-1.Utilizar aplicaciones informáticas de escritorio para la producción de documentos. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS B3-1.1.Elabora y maqueta documentos de texto con aplicaciones informáticas que facilitan la inclusión de tablas, imágenes, fórmulas, gráficos, así como otras posibilidades de diseño e interactúa con otras características del programa. Elabora e imprime diversos textos empleando el procesador, aplicando herramientas de edición y formato. Genera documentospdf.inserta y edita tablas, esquemas, columnas, listas y numeraciones, encabezados y pies de página aplicando herramientas de edición y formato adecuadas.inserta imágenes, gráficas y ecuaciones. Analiza y contrasta los elementos de una página, su edición, su estilo y su diseño expresando hipótesis sobre las formas de elaboración. Págs. 88 y 89 Págs. 90, 93, 95 97, 99 y 103 Acts. 1, 2, 3, 4, 5, 67, 8 y 10 Saber hacer Pág. 105 Trabajo cooperativo Act. 11 Pág. 106 Acts. 12, 13, 14 y 15 Saber hacer PRUEBA DE CONTENIDOS CL 30

31 BLOQUE 5. PUBLICACIÓN Y DIFUSIÓN DE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES B5-2. Elaborar y publicar contenidos en la web integrando información textual, numérica, sonora y gráfica. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS B Integra y organiza elementos textuales y gráficos en estructuras hipertextuales. Elabora una página web a través de un procesador de textos. Pág Act. 9 Saber hacer CL SC IE OTROS ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN MODELOS METODOLÓGICOS PRINCIPIOS METODOLÓGICOS AGRUPAMIENTO Modelo discursivo/expositivo. Actividad y experimentación. Tareas individuales. Modelo experiencial. Participación. Agrupamiento flexible. Talleres. Motivación. Parejas. Aprendizaje cooperativo. Personalización. Pequeño grupo. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Trabajo por tareas. Trabajo por proyectos. Inclusión. Interacción. Gran grupo. Grupo interclase. Otros. Significatividad. Otros. Funcionalidad. Globalización. Evaluación formativa. Otros. 31

32 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN SISTEMA DE CALIFICACIÓN Observación directa del trabajo diario. Observación directa. Calificación cuantitativa: Análisis y valoración de tareas especialmente creadas para la evaluación. Valoración cuantitativa del avance individual (calificaciones). Elemento de diagnóstico: rúbrica de la unidad. Evaluación de contenidos, prueba correspondiente a la unidad. Pruebas de evaluación de contenidos. Calificación cualitativa: tendrá como clave para el diagnóstico la rúbrica correspondiente a la unidad.12,5% RECURSOS PARA LA EVALUACIÓN Valoración cualitativa del avance individual (anotaciones y puntualizaciones). Valoración cuantitativa del avance colectivo. Valoración cualitativa del avance colectivo. Otros. Evaluación por competencias, prueba correspondiente a la unidad. Otros documentos gráficos o textuales. Debates e intervenciones. Proyectos personales o grupales. Representaciones y dramatizaciones. Pruebas de evaluación por competencias. 12,5% Observación directa. Elaboraciones multimedia. Otros. TRABAJO COOPERATIVO Proyecto: Un artículo para la revista del instituto 32

33 Comprensión lectora. Desaparecerán los libros en papel? (página 107) Expresión oral y escrita.redacción de una carta (páginas 90 y 91); elaboración de una receta de cocina; (páginas 92 y 93); reflexiones sobre las ventajas y desventajas de los libros electrónicos y su convivencia con los libros en papel (página 107) CONTENIDOS TRANSVERSALES Comunicación audiovisual.interpreta la imagen: Cómo funciona un teclado? (Páginas 86 y 87); editores de textos para tabletas y teléfonos (página 89); elaboración de una tabla periódica (páginas 94 y 95); construir un esquema del sistema solar (Páginas 96 y 97); insertar ecuaciones y gráficas en un documento (páginas 98 y 99); crear una carátula para un dvd/ blu-ray (páginas 102 y 103); analizar los elementos de una página (página 106) El tratamiento de las tecnologías de la información y de la comunicación. Para qué sirve un procesador de textos?(páginas. 88 y 89); crear una página web con Writer (páginas 100 y 101) Emprendimiento.Analizar los elementos de una página (página 106) Educación cívica y constitucional.participación en un trabajo cooperativo: un artículo para la revista del instituto (páginas 104 y 105); reflexiones sobre la desigualdad en el acceso a los recursos tecnológicos e hipótesis acerca de la huella ecológica resultante de la producción, consumo y uso de los recursos tecnológicos (página. 107) Valores personales.adquisición y aplicación de estrategias de aprendizaje: de ensayo, elaboración y organización de la información, y control de la comprensión de contenidos (páginas 90-99) 33

34 UNIDAD 4. Ofimática TEMPORALIZACIÓN: Resto de noviembre y tres semanas de diciembre CONTENIDOS CURRICULARES DE 4.º DE ESO BLOQUE 1. ÉTICA Y ESTÉTICA EN LA INTERACCIÓN EN RED Actitudes de autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas e iniciativa en la toma de decisiones. Los criterios de seguridad en el acceso a servicios de intercambio y publicación de información. CONTENIDOS CONTENIDOS DE LA UNIDAD Actitudes de autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas e iniciativa en la toma de decisiones, y actitudes de empatía cooperación durante las interacciones del aula. Actitudes de responsabilidad y cuidado en el uso y manejo de los equipos tecnológicos. El almacenamiento en la nube. Adquisición, integración y aplicación eficaz, autónoma y progresiva, de estrategias, herramientas y terminología específicas de la informática y la ofimática. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES B1-1. Adoptar conductas y hábitos que permitan la protección del individuo en su interacción en la red. B1-2. Acceder a servicios de intercambio y publicación de información digital con criterios de seguridad y uso responsable. BLOQUE 2. ORDENADORES, SISTEMAS OPERATIVOS Y REDES El ordenador: componentes básicos y características de los mismos. Qué es y cómo funciona un microprocesador: identificación de sus elementos principales. B2-4. Conocer la arquitectura de un ordenador, identificando sus componentes básicos y describiendo sus características. 34

35 CONTENIDOS CURRICULARES DE 4.º DE ESO BLOQUE 3. ORGANIZACIÓN, DISEÑO Y PRODUCCIÓN DE INFORMACIÓN DIGITAL Uso y manejo de aplicaciones informáticas de escritorio para la producción de documentación. CONTENIDOS CONTENIDOS DE LA UNIDAD La hoja de cálculo. Hojas de cálculo destacadas Producción de informes que requieren el empleo de hojas de cálculo, y que incluyen resultados textuales, numéricos y gráficos. Elaboración de un climograma y representación una parábola con una hoja de cálculo. Qué es y para qué sirve una base de datos.elaboración de bases de datos sencillas para consultar datos, organizar la información y generar documentos. Gestión una lista de contactos con Base. Las presentaciones multimedia. Elaboración de presentaciones integrando elementos multimedia adecuando el diseño y la maquetación. Aplicación y modificación de transiciones entre diapositivas, e integración y edición de imágenes, gráficos, títulos, listas, esquemas, efectos de movimiento y sonoros, e imágenes interactivas. Análisis de un efecto animado de una presentación. Adquisición y aplicación de estrategias para mejorar la presentación y su exposición. Elaboración de una presentación para promover el turismo en su ciudad. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES B3-1.Utilizar aplicaciones informáticas de escritorio para la producción de documentos. B3-2. Elaborar contenidos de imagen, audio y video y desarrollar capacidades para integrarlos en diversas producciones. 35

36 BLOQUE 1. ÉTICA Y ESTÉTICA EN LA INTERACCIÓN EN RED CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES B1-1. Adoptar conductas y hábitos que permitan la protección del individuo en su interacción en la red. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS B Interactúa con hábitos adecuados en entornos virtuales. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.muestra actitudes de cooperación, empatía y respeto en situaciones de interacción social. Muestra actitudes de responsabilidad y cuidado en el uso y manejo de los equipos tecnológicos.adquiere, integra yaplica, de forma progresiva, estrategias, herramientas y terminología específicas de la informática y la ofimática. Pág. 113 Acts. 1 y 2 Pág. 115 Acts. 3 y 4 Pág. 117 Acts. 5 y 6 Pág. 119 Act. 7 Pág. 121 Act. 8 Pág. 123 Acts. 9, 10 y 11 Pág. 125 Acts. 12 y 13 Saber hacer Págs. 134 y 135 Acts. 18 y 19 Trabajo cooperativo SC IE B1-2. Acceder a servicios de intercambio y publicación de información digital con criterios de seguridad y uso responsable. B Realiza actividades con responsabilidad sobre conceptos como la propiedad y el intercambio de información. Explica el almacenamiento en la nube. Pág. 110 Saber más SC IE 36

37 BLOQUE 2.ORDENADORES, SISTEMAS OPERATIVOS Y REDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES B2-4. Conocer la arquitectura de un ordenador, identificando sus componentes básicos y describiendo sus características. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS B Analiza y conoce diversos componentes físicos de un ordenador, sus características técnicas y su conexionado. Explica qué es y cómo funciona un microprocesador identificando sus elementos principales. Pág. 108 y 109 Interpreta la imagen BLOQUE 3. ORGANIZACIÓN, DISEÑO Y PRODUCCIÓN DE INFORMACIÓN DIGITAL CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES B3-1.Utilizar aplicaciones informáticas de escritorio para la producción de documentos. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS B Produce informes que requieren el empleo de hojas de cálculo, que incluyan resultados textuales, numéricos y gráficos. Explica qué es y para qué sirve una hoja de cálculo e identifica las más destacadas por los usuarios. Produce informes que requieren el empleo de hojas de cálculo, y que incluyan resultados textuales, numéricos y gráficos. Elabora un climograma con una hoja de cálculo. Representa una parábola con una hoja de cálculo. Págs. 126, 127 y 128 Acts. 14 y 15 Pág. 131 Acts. 16 y 17 PRUEBA DE CONTENIDOS CL B Elabora bases de datos sencillas y utiliza su funcionalidad para consultar datos, organizar la información y generar documentos. Explica qué es y para qué sirve una base de datos. Elabora bases de datos sencillas y utiliza su funcionalidad para consultar datos, organizar la información y generar documentos. Págs. 132 y 133 Saber hacer PRUEBA DE CONTENIDOS CL Gestiona una lista de contactos con Base. 37

38 BLOQUE 3. ORGANIZACIÓN, DISEÑO Y PRODUCCIÓN DE INFORMACIÓN DIGITAL (CONTINUACIÓN) CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES B3-2. Elaborar contenidos de imagen, audio y video y desarrollar capacidades para integrarlos en diversas producciones. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES COMPETENCIAS B Integra elementos multimedia, imagen y texto en la elaboración de presentaciones adecuando el diseño y maquetación al mensaje y al público objetivo al que va dirigido. Integra elementos multimedia en la elaboración de presentaciones adecuando el diseño y maquetación. Aplica y modifica transiciones entre diapositivas, e inserta y edita imágenes, gráficos, títulos, listas, esquemas, efectos de movimiento y sonoros, e imágenes interactivas. Analiza un efecto animado de una presentación. Adquiere y aplica estrategias para mejorar la presentación y su exposición. Pág. 113 Acts. 1 y 2 Pág. 115 Acts. 3 y 4 Pág. 117 Acts. 5 y 6 Pág. 119 Act. 7 Pág. 121 Act. 8 Pág. 123 Acts. 9, 10 y 11 Pág. 125 Acts. 12 y 13 Pág. 136 Acts. 20, 21, 22, 23 y 24 Pág. 137 Acts. 25, 26, 27, 28, 29, 30 y 31 CEC B Emplea dispositivos de captura de imagen, audio y video y mediante software específico edita la información y crea nuevos materiales en diversos formatos. Elabora una presentación para promover el turismo en su ciudad integrando elementos multimedia yadecuando el diseño y la maquetación. Págs. 134 y 135 Acts. 18 y 19 Trabajo cooperativo CEC 38

39 OTROS ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN MODELOS METODOLÓGICOS PRINCIPIOS METODOLÓGICOS AGRUPAMIENTO Modelo discursivo/expositivo. Actividad y experimentación. Tareas individuales. Modelo experiencial. Participación. Agrupamiento flexible. Talleres. Motivación. Parejas. Aprendizaje cooperativo. Personalización. Pequeño grupo. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Trabajo por tareas. Trabajo por proyectos. Inclusión. Interacción. Gran grupo. Grupo interclase. Otros. Significatividad. Otros. Funcionalidad. Globalización. Evaluación formativa. Otros. 39

40 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN SISTEMA DE CALIFICACIÓN Observación directa del trabajo diario. Observación directa. Calificación cuantitativa: Análisis y valoración de tareas especialmente creadas para la evaluación. Valoración cuantitativa del avance individual (calificaciones). Elemento de diagnóstico: rúbrica de la unidad. Evaluación de contenidos, prueba correspondiente a la unidad. Pruebas de evaluación de contenidos. Calificación cualitativa: tendrá como clave para el diagnóstico la rúbrica correspondiente a la unidad: 25% RECURSOS PARA LA EVALUACIÓN Valoración cualitativa del avance individual (anotaciones y puntualizaciones). Valoración cuantitativa del avance colectivo. Valoración cualitativa del avance colectivo. Otros. Evaluación por competencias, prueba correspondiente a la unidad. Otros documentos gráficos o textuales. Debates e intervenciones. Proyectos personales o grupales. Representaciones y dramatizaciones. Pruebas de evaluación por competencias. Actividades 25% Observación directa. Elaboraciones multimedia. Otros. TRABAJO COOPERATIVO Creación de una presentación para promocionar el turismo 40

41 Comprensión lectora. Perfil profesional (página 135); Cómo mejorarías las presentaciones ante una audiencia? (página 137) Expresión oral y escrita. Expresión de gustos, preferencias y opiniones con criterio sobre las presentaciones multimedia(página 137) Comunicación audiovisual. Interpreta la imagen: el microprocesador. Qué es y cómo funciona (páginas 108 y 109); elaboración de presentaciones integrando elemento multimedia: creación de una galería fotográfica,elaboración de una línea temporal; construcción de un esquema animado del sistema solar, realización de una imagen interactiva, elaboración de un juego de preguntas y respuestas(páginas 112,113, 114, 115, 116, 117, 118, 119, 120, 121, 122, 123, 124 y 125) CONTENIDOS TRANSVERSALES El tratamiento de las tecnologías de la información y de la comunicación. Explicación de la ofimática (página 110); aplicaciones para crear presentaciones (página 111); uso y función de la hoja de cálculo (páginas 126, 127, 128, 129, 130 y 131); los gestores de bases de datos (páginas 132 y 133) Emprendimiento. Creación de una presentación para promocionar el turismo (páginas 134 y 135); análisis de un efecto animado en una presentación (páginas 136 y 137) Educación cívica y constitucional. Participación en un trabajo cooperativo: Creación de una presentación para promocionar el turismo (páginas 134 y 135) Valores personales. Actitudes de autonomía y responsabilidad en la toma de decisiones Saber hacer 41

42 SEGUNDO TRIMESTRE UNIDAD 5.Imagen digital TEMPORALIZACIÓN: Tres semanas de enero y primera de febrero CONTENIDOS CURRICULARES DE 4.º DE ESO BLOQUE 1. ÉTICA Y ESTÉTICA EN LA INTERACCIÓN EN RED Actitudes de autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas e iniciativa en la toma de decisiones. Los criterios de seguridad en el acceso a servicios de intercambio y publicación de información. CONTENIDOS CONTENIDOS DE LA UNIDAD Actitudes de autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas e iniciativa en la toma de decisiones, y actitudes de empatía cooperación durante las interacciones del aula. Actitudes de responsabilidad y cuidado en el uso y manejo de los equipos tecnológicos. Reflexiones sobre el derecho a la intimidad y la práctica de publicación de fotografías de personas en la web sin permiso. Causas y consecuencias. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES B1-1.Adoptar conductas y hábitos que permitan la protección del individuo en su interacción en la red. B1-3. Reconocer y comprender los derechos de los materiales alojados en la web. BLOQUE 2. ORDENADORES, SISTEMAS OPERATIVOS Y REDES El ordenador: componentes básicos y características de los mismos. La cámara de fotos digital: componentes y funciones. B2-4. Conocer la arquitectura de un ordenador, identificando sus componentes básicos y describiendo sus características. 42