Sistemas Operativos: historia, tipos, funciones y componentes. Manejo, configuración y principales utilidades de un Sistema Operativo.

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1 INFORMACIÓN ACADÉMICA A LAS FAMILIAS Y ALUMNADO DEPARTAMENTO TECNOLOGIAS Curso Académico CURSO/NIVEL 1º BACHILLERATO MATERIA/ASIGNATURA TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN 1. CONTENIDOS MÍNIMOS Se considera que un alumno ha superado los objetivos de la materia cuando sus conocimientos sobre los siguientes contenidos sean aceptables: ORDENADORES, SISTEMAS OPERATIVOS. Principales componentes físicos de un ordenador._ Funciones y conexiones. Periféricos. Dispositivos de almacenamiento. Sistemas Operativos: historia, tipos, funciones y componentes. Manejo, configuración y principales utilidades de un Sistema Operativo. Organización y almacenamiento de la información en un Sistema Operativo. INFORMACIÓN DIGITAL. Manejo de software ofimático de producción de documentación electrónica: procesador de texto, hojas de cálculo, bases de datos y presentaciones. Adquisición de imagen fija mediante periféricos de entrada. Tratamiento básico de la imagen digital: los formatos básicos y su aplicación, modificación de tamaño de las imágenes y selección de fragmentos, creación de dibujos sencillos, alteración de los parámetros de las fotografías digitales: saturación, luminosidad y brillo. Manejo básico de imágenes digitales formadas a base de capas superpuestas. Captura de sonido y vídeo a partir de diferentes fuentes. Edición y montaje de audio y vídeo para la creación de contenidos multimedia. SOFTWARE PARA SISTEMAS INFORMÁTICOS. Software para sistemas informáticos. Software de utilidad. Tipos de aplicaciones: Instalación y prueba de aplicaciones. Requerimientos de las aplicaciones.

2 Ofimática y documentación electrónica. Imagen digital. Vídeo y sonido digitales. Software de simulación de ámbito científico tecnológico. Software de comunicación. REDES DE COMPUTADORES. Redes de ordenadores. Redes de área local. Topología de red. Cableados. Redes inalámbricas. Redes de área metropolitana. Redes de área extensa. Diseño y configuración de una red LAN usando protocolos IPv4. PUBLICACIÓN Y DIFUSIÓN DE CONTENIDOS. Integración y organización de elementos textuales, numéricos, sonoros y gráficos en estructuras hipertextuales. Software para compartir información. Plataformas de trabajo colaborativo en la nube. Creación de páginas web. Introducción al lenguaje HTML y editores de páginas web. Diseño y elaboración de espacios web para la publicación de contenidos con elementos textuales, gráficos y multimedia en la web (blogs, wikis) INTERNET, REDES SOCIALES. Acceso a recursos y plataformas de intercambio de información: de formación, de ocio, de servicios, de administración electrónica, de intercambios económicos Comercio electrónico. Redes sociales: evolución, características y tipos. PROGRAMACIÓN. Elementos de programación. Conceptos básicos.

3 Lenguajes de Programación. Tipos Historia de la Evolución de la Programación Técnicas de análisis para resolver problemas: Elaboración de diagramas de flujo y pseudocódigos. Elementos de un programa. Valores y Tipos. Representación de Valores Constantes. Tipos. Expresiones Aritméticas. Operaciones de Escritura Simple. Estructura de un Programa. Resolución de problemas mediante programación. 2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Analizar y valorar las influencias de las tecnologías de la información y la comunicación en la transformación de la sociedad actual, tanto en los ámbitos de la adquisición del conocimiento como en los de la producción. Con este criterio se pretende evaluar que el alumnado es capaz de analizar la influencia de las TIC en el mundo que nos rodea. Configurar ordenadores y equipos informáticos identificando los subsistemas que los componen, describiendo sus características y relacionando cada elemento con las prestaciones del conjunto. Con este criterio se pretende evaluar que el alumnado es capaz de analizar la influencia de las TIC en el mundo que nos rodea. Administrar sistemas operativos libres y propietarios bajo línea de comandos e interfaces gráficos/web Con este criterio se pretende evaluar que el alumnado es capaz de realizar operaciones básicas de administración de un Sistema Operativo. Utilizar aplicaciones informáticas de escritorio o web como instrumentos de resolución de problemas específicos. Con este criterio se pretende evaluar que el alumnado es capaz de realizar operaciones de usuario medio-avanzado con herramientas propias de un paquete ofimático estándar. Analizar las principales topologías utilizadas en el diseño de redes de ordenadores relacionándolas con el área de aplicación y con las tecnologías empleadas. Con este criterio se pretende evaluar que el alumnado es capaz de distinguir las distintas tecnologías de redes informáticas de área local (LAN). 3. Analizar la función de los equipos de conexión que permiten realizar configuraciones de redes y su interconexión con redes de área extensa. Con este criterio se pretende evaluar que el alumnado es capaz de distinguir y escoger entre los distintos elementos que forman parte de una red de área local (LAN).

4 Describir los niveles del modelo TCP/IP, relacionándolos con sus funciones en una red informática. Con este criterio se pretende evaluar que el alumnado es capaz de comprender cómo se lleva a cabo el proceso de transmisión de datos entre dos equipos conectados dentro de una red de área local (LAN). 2. Analizar y resolver problemas de tratamiento de información dividiéndolos en sub-problemas y definiendo algoritmos que los resuelven. Con este criterio se pretende evaluar que el alumnado es capaz de analizar un problema dado y dividirlo en tareas más sencillas montar una red informática, empleando los elementos adecuados, configurar los parámetros básicos de los equipos que forman una red informática y realizar tareas de administración básica de una red de área local (LAN). Analizar la estructura de programas informáticos, identificando y relacionando los elementos propios del lenguaje de programación utilizado. Con este criterio se pretende evaluar que el alumnado es capaz de identificar los distintos elementos empleados dentro de un programa informático y seguir la lógica subyacente de un programa. Conocer y comprender la sintaxis y la semántica de las construcciones básicas de un lenguaje de programación. Con este criterio se pretende evaluar que el alumnado es capaz de reconocer los elementos sintácticos de un lenguaje de programación y la estructura de las sentencias de programación. Realizar pequeños programas de aplicación en un lenguaje de programación determinado aplicándolos a la solución de problemas reales. Con este criterio se pretende evaluar que el alumnado es capaz de realizar programas que automaticen el proceso de resolver problemas cotidianos sencillos utilizando herramientas de programación. 4. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Describe las diferencias entre lo que se considera Sociedad de la Información y Sociedad del Conocimiento. Describe las características de los subsistemas que componen un ordenador identificando sus principales parámetros de funcionamiento. Realiza esquemas de interconexión de los bloques funcionales de un ordenador describiendo la contribución de cada uno de ellos al funcionamiento integral del sistema. Describe dispositivos de almacenamiento masivo utilizados en sistemas de ordenadores reconociendo su importancia en la custodia de la información. Describe los tipos de memoria utilizados en ordenadores analizando los parámetros que las definen y su aportación al rendimiento del conjunto. Elabora un diagrama de la estructura de un sistema operativo relacionando cada una de las partes las funciones que realiza. Gestiona la ejecución de los procesos del sistema. Administra usuarios y grupos del sistema operativo.

5 Gestiona recursos de red. Administra ficheros y directorios. Diseña bases de datos sencillas y/o extrae información realizando consultas, formularios e informes. Elabora informes de texto que integren texto e imágenes aplicando las posibilidades de las aplicaciones y teniendo en cuenta el destinatario. Elabora presentaciones que integren texto, imágenes y elementos multimedia, adecuando el mensaje al público objetivo al que está destinado. Resuelve problemas que requieran la utilización de hojas de cálculo generando resultados textuales, numéricos y gráficos. Diseña elementos gráficos en 2D y 3D para comunicar ideas. Realiza pequeñas películas integrando sonido, vídeo e imágenes, utilizando programas de edición de archivos multimedia. Diseña esquemas del ámbito científico-tecnológico con el software apropiado. Dibuja esquemas de configuración de pequeñas redes locales seleccionando las tecnologías en función del espacio físico disponible. Realiza un análisis comparativo entre tecnología cableada e inalámbrica indicando posibles ventajas e inconvenientes. Explica la funcionalidad de los diferentes elementos que permiten configurar redes de datos indicando sus ventajas e inconvenientes principales. Describe el funcionamiento de los protocolos IPv4 e IPv6. Emplea los comandos de gestión de red del sistema operativo para monitorizar su funcionamiento. Desarrolla algoritmos que permitan resolver problemas aritméticos sencillos elaborando sus diagramas de flujo correspondientes. Escribe programas que incluyan bucles de programación para solucionar problemas que implique la división del conjunto en parte más pequeñas. Obtiene el resultado de seguir un pequeño programa escrito en un código determinado, partiendo de determinadas condiciones. Define qué se entiende por sintaxis de un lenguaje de programación proponiendo ejemplos concretos de un lenguaje determinado. Realiza programas de aplicación sencillos en un lenguaje determinado que solucionen problemas de la vida real. 5. COMPETENCIAS Competencia digital. La competencia digital está en el núcleo rector de estas materias, dado que se centran en el manejo solvente de las TIC no solo como consumidor pasivo sino como elemento activo, tanto a nivel hardware como software, especialmente en lo que respecta a la producción de

6 software y aplicaciones web, como en la transmisión de información empleando Internet como elemento de comunicación. Comunicación lingüística. La comunicación lingüística es una competencia que se refuerza en el contexto de las materias Tecnologías de la Información y la Comunicación I y II, a través del manejo del vocabulario específico del área deconocimiento. Especialmente en la fase de análisis y diseño del código, en los bloques de programación, donde la comprensión oral y lectora es clave para una correcta implementación del software a desarrollar. Asimismo, en el bloque de publicación de contenidos de Tecnologías de la Información y la Comunicación II se ha de emplear la expresión oral y escrita, a la hora de crear los contenidos de las páginas web a desarrollar. Competencia matemática y competencias básicas en Ciencia y Tecnología. El pensamiento lógico y abstracto, que está en el núcleo de la competencia matemática, se trabaja profusamente en varios bloques de las materias Tecnologías de la Información I y II. En concreto en los bloques de programación a la hora de desarrollar algoritmos y programas. Asimismo, es objeto de esta competencia el uso de programas específicos de simulación numérica y cálculo que se estudian en Tecnologías de la Información y la Comunicación I y II. La competencia en Ciencia y Tecnología se alcanza a través del desarrollo de aplicaciones a través de dispositivos embebidos para robótica y control, así como el mismo manejo de sensores, actuadores y dispositivos electrónicos integrados en Tecnologías de la Información y la Comunicación II, y del manejo de programas de simulación científico-tecnológica en Tecnologías de la Información y Comunicación I. Aprender a aprender. Una clave de estas materias es el desarrollo de la capacidad del alumnado de aprender y desarrollar nuevas habilidades a partir de los conocimientos adquiridos en el aula, y asimilados en el estudio diario, permitiendo el desarrollo de destrezas de autoaprendizaje y autoevaluación. Competencias sociales y cívicas. La comprensión de la dimensión social de las TIC se estudia en el bloque de Sociedad de la Información y el ordenador, en Tecnologías de la Información y la Comunicación I. Las habilidades de socialización e interrelación desde el respeto a la diversidad y a los valores constitucionales se trabajan especialmente en el bloque dedicado al uso de las redes sociales y otras plataformas web 2.0 de la materia Tecnologías de la Información y la Comunicación II. Todo ello contribuye a la mejor comprensión de las diferencias entre personas y comunidades, así como la resolución efectiva de conflictos. Por otro lado, el respeto a los límites éticos y cívicos en el uso de las TIC, así como del marco legal existente en el ámbito de la propiedad intelectual y los derechos de autor que se estudia en Tecnologías de la Información y la Comunicación II permite profundizar en la adquisición de esta competencia. Conciencia y expresiones culturales. La expresión creativa de ideas, experiencias y emociones a través de las TIC está en pleno auge, siendo estas materias un canal adecuado para fomentar que el alumnado adquiera esta competencia. El respeto y una actitud abierta a la diversidad de la expresión cultural se favorece a través del estudio de estas materias. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. La creación de aplicaciones software para resolver tareas de manera innovadora permite la adquisición de esta competencia.

7 6. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN, EVALUACIÓN, PROMOCIÓN Y TITULACIÓN Se sugiere el siguiente peso para cada uno de los apartado de los contenidos de la asignatura: CRITERIOS DE CALIFICACIÓN CONCEPTOS... 60% del total de la calificación PRÁCTICAS... 30% del total de la calificación ACTITUDES... 10% del total de la calificación HOJA DE CALIFICACIÓN DEL ALUMNO. OBSERVACIÓN SISTEMATICA DEL PROCESO DE CLASE. (10 PUNTOS). - Interes y colaboración en las tareas informaticas. 5 Puntos. - Uso, orden y seguridad del material informatico en el Aula. 5 Puntos. ANÁLISIS DE LOS TRABAJOS DE LOS ALUMNOS. (30 PUNTOS). - Prácticas informaticas elaboradas por los alumnos. 30 Puntos. PRUEBAS ESPECIFICAS. (60 PUNTOS). - Prueba escrita, examen. 60 Puntos. TOTAL. 100 Puntos En total la evaluación es de 100 puntos, siendo el aprobado con 50 Puntos. Estos criterios de calificación, estarán informados los alumnos y expuestos en el Aula de Tecnología. Los alumnos que suspendan la asignatura se examinará en junio por el trimestre que tengan pendiente de recuperar y en septiembre se examinaran de toda la asignatura, en una prueba extraordinaria, donde se tendrán en cuenta los contenidos, mencionados en la programación. Si los alumnos no consiguen superar esa prueba, tendrán la asignatura pendiente. 7. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN La Tecnología de la información es de carácter eminentemente práctico de la asignatura, parece más que recomendable abordar el trabajo personal del alumno desde la perspectiva de elaboración de proyectos y actividades de dificultades crecientes. De esta forma, una posible estrategia consistiría en la propuesta de tareas sencillas, entregadas y corregidas convenientemente para, posteriormente, incrementar su dificultad, haciendo que los alumnos deban recurrir a diferentes recursos técnicos para resolver una actividad problema planteada, disponiendo de un tiempo adecuado a la complejidad de la misma. Parece razonable, que en este caso, las actividades propuestas tengan una formulación clara pero flexible, de manera que el grupo conozca sin ambigüedad los elementos que van a ser evaluados, pero que les proporcione un margen para que desarrollen su propia creatividad e, incluso, lo adapten a sus propias necesidades.

8 Para la adquisición de los nuevos conocimientos, es útil presentar al principio un conjunto de conceptos y relaciones de la materia objeto del aprendizaje, organizado de tal manera que permita la inclusión en él de otros contenidos: conceptos, procedimientos y actitudes. La organización del conocimiento de esta forma conlleva un esfuerzo de adaptación de la estructura interna de los conocimientos informáticos a la estructura cognitiva del alumnado y esto supone que el aprendizaje sea significativo. El trabajo en el aula de informática es una parte fundamental para el desarrollo del currículo de la asignatura de TIC. Este espacio favorece el trabajo colaborativo en el que cada uno de los integrantes aporta al equipo sus conocimientos y habilidades, asume responsabilidades y respeta las opiniones de los demás, así como la puesta en práctica de destrezas y la elaboración de tareas respetando las normas dentro del aula. Como resultado de este planteamiento el procedimiento e instrumentos de evaluación se basará en las siguientes orientaciones: - La adquisición de los conocimientos técnicos y científicos necesarios para la comprensión y el desarrollo de la actividad informática. - La aplicación de los conocimientos adquiridos al análisis de objetos informáticos existentes, y a su posible manipulación y transformación. - La aplicación de esos conocimientos a trabajos desarrollados con el ordenador. como término del proceso de aprendizaje. Instituto de Enseñanza Secundaria José María de Pereda Avda. General Dávila 288, C.P Santander :: Telf , Fax Web: :: ies.jose.maria.pereda@educantabria.es