PROGRAMA PARA EL PROFESOR

Transcripción

1 PROGRAMA PARA EL PROFESOR CONVENIO ANUAL 1 BLOQUE SEMANAL (INTRACURRICULAR) LCPRO002CONV-A18V1

2 1. Cuál es el objetivo de este programa? El programa Convenio Intracurricular es una instancia didáctica de preparación de la PSU, cuyo objetivo es que los(as) alumnos(as), mediante la participación de en su colegio, alcancen el puntaje que les permita postular a las universidades del Consejo de Rectores. 2. Cómo es el estudiante de este programa? Los alumnos de Convenio Intracurricular presentan - un dominio variable de los contenidos del currículum de Lenguaje y Comunicación de Enseñanza Media. - un desconocimiento de la metodología de desarrollo de habilidades* en comprensión lectora. - escaso manejo de estrategias para resolución de preguntas tipo PSU. - desinterés por la lectura, pues consideran que sus temáticas y lenguaje son distantes a su realidad y motivaciones. Es relevante considerar que aunque estos estudiantes estén insertos en el sistema escolar, necesitan reforzar los contenidos de enseñanza media e iniciar el trabajo para potenciar las habilidades de comprensión lectora a través del desarrollo de habilidades cognitivas. Tabla de especificaciones Procesos de Admisión DEMRE Habilidades cognitivas Lectura Escritura Comprender-analizar Identificar Caracterizar Analizar-sintetizar Analizar-interpretar Inferir localmente Sintetizar localmente Sintetizar globalmente Interpretar Inferir globalmente Transformar Evaluar Total por eje temático 69% 31% 2

3 Programa para el profesor 3. En vista de sus características, cuáles son las necesidades de estos alumnos en el aula? Los estudiantes necesitan - reforzar los contenidos esenciales que les permitan resolver adecuadamente los ejercicios PSU. - potenciar las habilidades cognitivas de comprensión lectora. - conocer estrategias para la resolución de ejercicios PSU, tendientes a disminuir el margen de error. - un profesor que no solo demuestre dominio conceptual y metodológico del área, sino que también genere proximidad con sus alumnos para que pueda monitorear su trabajo y resolver sus consultas. Además, debe procurar resguardar aspectos disciplinarios, ya que estos grupos poseen mayor grado de confianza, lo cual puede llegar a obstaculizar el desarrollo de la sesión. 3

4 4. Cuáles son las características del programa? El programa consiste en un curso de una clase semanal, la cual se estructura sobre el eje principal de PSU de Lenguaje y Comunicación, comprensión lectora. En tanto, la red de contenidos está organizada de tal manera que los temas sean complementarios, logrando de esta forma generar un avance progresivo de estos. Es importante destacar que el aprendizaje más relevante de este programa es el desarrollo de habilidades cognitivas de comprensión lectora, ya que al trabajar estas se fortalecen las capacidades para resolver los otros ítemes de esta prueba, en otras palabras, Conectores y Plan de redacción. Ejemplo Comprendo los textos que entregan opiniones Discurso Argumentativo Estrategias para interpretar textos periodísticos que entregan opiniones Discursivo argumentativo 4

5 Programa para el profesor 5. Cuál es la metodología de este programa? TIPOS DE CLASES Clases con metacognición explícita* Clases prácticas Clases teórico-prácticas impresa, que contiene: impresa, que contiene: impresa, que contiene: MATERIALES - Actividad introductoria. - Análisis de un ejercicio DEMRE. - Resolución personal de una pregunta PSU, aplicando estrategias de lectura. - Esquema resumen. - Ejercitación con 30 preguntas PSU. - Resolución detallada de dos ejercicios. - Ejercitación con 30 preguntas PSU. Presentación Power Point que contiene: - Exposición sintética de contenidos relevantes. - Ejercitación con 30 preguntas PSU. 5

6 5.1 Breve descripción de los tipos de clases Clase con metacognición explícita: en este tipo de sesión es fundamental el uso adecuado de la guía de trabajo que se proporciona al estudiante, puesto que está diseñada de acuerdo a un enfoque predominantemente metacognitivo. En estas clases el rol del docente es acompañar el trabajo del estudiante. Clase práctica: en ella se refuerza la aplicación de las estrategias trabajadas en las clases con metacognición explícita con el fin de favorecer el desarrollo de habilidades de lectura. Los estudiantes desarrollan sus ejercicios para, posteriormente, recibir la retroalimentación por parte del profesor. En esta instancia se privilegia el análisis de las preguntas PSU (estímulo, enunciado de la pregunta y distractores). Clase teórico-práctica: en este tipo de clases las principales tareas del docente están asociadas a la contextualización de los contenidos relevantes, al desarrollo modelado de ejercicios, a la evaluación permanente de los alumnos y a la retroalimentación inmediata. No obstante, es muy importante que la presentación de los contenidos sea a través del permanente diálogo con los estudiantes. Para este propósito puede ayudarse de la Presentación Power Point. En cuanto al alumno, este recuerda contenidos a partir del diálogo sostenido con el profesor, observa la aplicación de conceptos y sigue el modelo propuesto para la resolución de ejercicios. 6

7 Programa para el profesor 6. Qué materiales complementarios incluye el programa? Intranet Cada alumno tiene una cuenta personal en intranet. Para acceder la primera vez, el usuario debe ingresar su RUT (sin puntos y sin guión) y su contraseña, que corresponde a los cuatro últimos dígitos del RUT, antes del dígito verificador. Además, cada profesor tiene habilitada una cuenta personal en intranet. Para acceder la primera vez, debe ingresar su RUT (sin puntos y sin guión) y su contraseña, que corresponde a los cuatro últimos dígitos del RUT, antes del dígito verificador. Libro de Lenguaje y Comunicación Todos los estudiantes dispondrán de un libro de apoyo, el cual cuenta con las estrategias que se requieren para enfrentar cada uno de los ítemes de las secciones de esta prueba. Además, los alumnos pueden tener acceso a la versión digital de este. Ensayos Durante el año se organizan diferentes ensayos que simulan el proceso de selección universitaria. Para favorecer esta instancia, se sugiere al colegio organizar jornadas de rendición. De este modo, se busca que nuestros estudiantes se familiaricen con el proceso, sus respectivos tiempos y las condiciones de evaluación. 7. Calendario académico Según la planificación de cada sede, se distribuye un calendario académico especial para cada convenio. Este calendario puede ser solicitado al coordinador de la sede. 7

8 8. Cuál es la red de contenidos del programa? LC-11 Clase Material Tipo material Folio Comprendo la relación de ideas en el texto Manejo de conectores Estrategias para conectar ideas en el texto Manejo de conectores Entrelazo ideas para generar un texto Plan de redacción Estrategias para organizar las ideas en un texto Plan de redacción Comprendo los textos que entregan información Discurso expositivo Estrategias para interpretar los textos que entregan información Discurso expositivo Estrategias para interpretar textos periodísticos informativos Discurso expositivo Las palabras en su entorno Vocabulario contextual Las palabras y sus sentidos Vocabulario contextual Estrategias para interpretar textos emitidos en una conversación Discurso dialógico Estrategias para interpretar textos emitidos en una situación pública Discurso público PREZI Cápsula PREZI Cápsula Cápsula PREZI LC21GUI001INT-A18V1 LC21002INT-A18V1 LC21PZI001INT-A18V1 LC21CAP001INT-A18V1 LC22GUI002INT-A18V1 LC22002INT-A18V1 LC21GUI002INT-A18V1 LC21003INT-A18V1 LC21PZI002INT-A18V1 LC22GUI003INT-A18V1 LC22003INT-A18V1 LC22CAP001INT-A18V1 LC21GUI003INT-A18V1 LC21004INT-A18V1 LC21CAP002INT-A18V1 LC21GUI004INT-A18V1 LC21005INT-A18V1 LC22GUI004INT-A18V1 LC22005INT-A18V1 LC21GUI005INT-A18V1 LC21006INT-A18V1 LC22GUI005INT-A18V1 LC22006INT-A18V1 LC22GUI007INT-A18V1 LC22009INT-A18V1 LC22GUI008INT-A18V1 LC22010INT-A18V1 LC22PZI002INT-A18V1 8

9 Programa para el profesor 12 Comprendo los textos que entregan opiniones Discurso argumentativo PREZI LC21GUI007INT-A18V1 LC21011INT-A18V1 LC21PZI003INT-A18V1 13 Estrategias para interpretar textos periodísticos que entregan opiniones Discurso argumentativo Cápsula LC22GUI009INT-A18V1 LC22011INT-A18V1 LC22CAP003INT-A18V1 14 Identifico, comprendo y analizo información Recuperando información LC21GUI008INT-A18V1 LC21012INT-A18V1 15 Sintetizo y relaciono párrafos Interpretando información LC22GUI010INT-A18V1 LC22012INT-A18V1 16 Reconozco modalizadores discursivos Interpretando información LC22GUI011INT-A18V1 LC22013INT-A18V1 17 Infiero local y globalmente Deduciendo información LC22GUI013INT-A18V1 LC22016INT-A18V1 18 Determino el propósito y valoro información Interpretando y evaluando información LC21GUI010INT-A18V1 LC21017INT-A18V1 19 Estrategias para interpretar textos que expresan el mundo interior del hablante Literatura y género lírico Cápsula LC21GUI011INT-A18V1 LC21018INT-A18V1 LC21CAP004INT-A18V1 20 Modifico la forma, mantengo el sentido Transformando información LC22GUI015INT-A18V1 LC22019INT-A18V1 21 Estrategias para interpretar textos que relatan historias Literatura y género narrativo Cápsula LC22GUI016INT-A18V1 LC22020INT-A18V1 LC22CAP004INT-A18V1 22 Estrategias para interpretar temas, motivos y tópicos en la literatura Visiones de mundo LC21GUI013INT-A18V1 LC21021INT-A18V1 23 Estrategias para interpretar textos que presentan conflictos dramáticos Literatura y género dramático PREZI Cápsula LC21GUI014INT-A18V1 LC21023INT-A18V1 LC21PZI005INT-A18V1 LC21CAP005INT-A18V1 24 Estrategias para interpretar textos que plantean distintos mundos literarios Literatura y tipos de mundo LC21GUI015INT-A18V1 LC21024INT-A18V1 25 Estrategias para interpretar textos de este y otros continentes Literatura Universal LC21GUI016INT-A18V1 LC21026INT-A18V1 9

10 9. Ejemplo de guía con metacognición explícita PROGRAMA INTRACURRICULAR Las guías se identifican con el nombre de la clase, el cual está asociado, generalmente, a una estrategia de lectura y a un contenido vinculado a ella. Además, se incluyen los objetivos de la sesión. Esta sección tiene como propósito introducir el tema de la clase a través de un ejercicio DEMRE. Se explicita el tiempo disponible para realizarla. 10

11 Programa para el profesor En este apartado se analiza el ejercicio DEMRE presentado con anterioridad. Este se realiza a través de una secuencia de interrogantes que se aplican al estímulo, interrogante y alternativas. 11

12 Desarrollo de 30 ejercicios PSU donde predominan preguntas vinculadas al tema de la clase. 12

13 Programa para el profesor En esta sección se escogen algunos ejercicios de la guía y se explica detalladamente su resolución. 13

14 Preguntas frecuentes Páginas 1. Cuál es el objetivo de este programa? Cómo es el estudiante de este programa? En vista de sus características, cuáles son las necesidades en el aula de los alumnos de este programa? Cuáles son las características del programa? Cuál es la metodología de este programa? Qué materiales complementarios incluye el programa? Calendario académico Cuál es la red de contenidos del programa? Ejemplo de guía con metacognición explícita

15 Registro de propiedad intelectual de. Prohibida su reproducción total o parcial.