CENTRO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE - CEA. Memoria Hechos destacados con relación a las aspiraciones institucionales 2020

Transcripción

1 CENTRO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE - CEA Memoria Hechos destacados con relación a las aspiraciones institucionales 2020 Se presentan a continuación los avances o hechos más relevantes en la gestión del CEA en función de cuatro de las seis aspiraciones del Plan Institucional de Desarrollo. Las dos primeras, asociadas a la captación y desarrollo de estudiantes de desempeño sobresaliente, y la efectividad en el proceso formativo de los estudiantes, no son frentes de acción directos del CEA pero sí se consideran evidencias de impacto, resultado de la reflexión y transformación pedagógica promovida por este Centro. Aspiración institucional #3: Ser una universidad con carácter internacional y reconocimiento nacional. Con el ánimo de explorar otros enfoques e involucrar miradas que nutran la formación de los profesores y sus reflexiones sobre nuevas opciones para nutrir su práctica, se contempló en la oferta 2015 de cursos de desarrollo profesoral un conjunto de talleres orientados por expertos internacionales. Así mismo se promovió la participación de la Universidad en redes y proyectos internacionales de fortalecimiento docente (Instituto de Gestión y Liderazgo Universitario - IGLU, Red POD de centros de enseñanza y aprendizaje, Red Innova Cesal de innovación pedagógica y el Proyecto CityLab sobre la metodología PBL), dando lugar a la socialización de las prácticas institucionales y a la interacción de gestores, asesores pedagógicos, investigadores y profesores con una 1

2 comunidad académica más amplia que nutre y retroalimenta las prácticas institucionales. A nivel local se avanzó en un frente de trabajo con otras universidades de Bogotá, liderado por la Secretaría de Educación Distrital. Junto a otras unidades institucionales, el CEA ha venido participando en diversos espacios de reflexión y socialización de experiencias de formación docente a nivel posgradual, con el ánimo de compartir buenas prácticas, aportar al posicionamiento de la Universidad del Rosario y construir caminos para el fortalecimiento de una docencia con criterios de excelencia y calidad. Aspiración institucional #4: Fortalecer el cuerpo profesoral de excelencia. El CEA reconoce a un cuerpo docente con intereses y necesidades de formación que se nutren y transforman, y un conjunto de servicios que puede ofrecer la institución para apoyar la trayectoria docente de los profesores de la Universidad del Rosario. Durante el año 2015 se contemplaron estrategias diferenciadas para profesores interesados en acceder a ideas para fortalecer su práctica (publicación de Reflexiones Pedagógicas UR), profesores interesados en conocer tendencias y nuevas didácticas (oferta 2015 de cursos de desarrollo profesoral), profesores motivados a aprender con sus pares (comunidades de aprendizaje y práctica y Red Innova Cesal de innovación pedagógica), y profesores con ideas de innovación que requerían apoyo institucional para su implementación (fondo de innovación pedagógica). Reconociendo que la excelencia docente puede darse en modalidades más allá de la presencial, el CEA participó durante el año 2015 en el Comité de Educación Virtual encargado de estructurar la estrategia institucional de educación virtual en la Universidad del Rosario. Así mismo apoyó el acompañamiento pedagógico a la virtualización de programas académicos, abriendo un nuevo frente de acción en el 2

3 que se exploran posibilidades en diversas modalidades de formación, el rol de profesores y estudiantes en la virtualidad y la innovación en ambientes de aprendizaje apoyados con tecnologías. Aspiración institucional #5: Lograr la sostenibilidad de largo plazo sin sacrificar el posicionamiento a corto plazo. En general, todos los frentes del CEA responden a la aspiración institucional de lograr sostenibilidad a largo plazo sin sacrificar el posicionamiento a corto plazo. El enfoque estratégico del CEA, que se mantuvo durante el año 2015, ha sido ir ganando espacios de confianza en la comunidad académica institucional y fortalecer las relaciones con las instituciones pares y con aquellas para las que somos referente, sin descuidar la consolidación de nuestras estrategias de apoyo a la reflexión docente, la transformación de las prácticas pedagógicas y la investigación sobre temas educativos y pedagógicos. Particularmente se destacan los avances del programa de innovación pedagógica que ha promovidos recursos y espacios para la reflexión docente, la coordinación de la Sede Regional IGLU Colombia coordinada por el CEA y que en su tercer año de actividades sigue consolidándose como una de las sedes principales de esta iniciativa de la Organización Universitaria Interamericana, y la consolidación del Grupo de Investigación en Educación y Desarrollo, que ha logrado recoger y articular las expectativas e intereses de los programas académicos y promover la investigación en educación convocando a profesores, investigadores y profesionales de apoyo académico-administrativo. En el año 2015 el grupo de investigación fue reconocido en la categoría D de Colciencias. 3

4 Aspiración institucional #6: Contar con infraestructura y TI que potencien el desarrollo. El CEA participó durante el año 2015 en la iniciativa que convocó a diversas unidades de apoyo académico y administrativo para definir orientaciones y lineamientos para el diseño de los espacios académicos en la Universidad del Rosario. En coherencia con el Proyecto Educativo Institucional se buscó que la infraestructura de la Universidad reflejara en la medida de lo posible, los principios pedagógicos institucionales y facilitara la interacción de profesores y estudiantes bajo los lineamientos de aprendizaje activo y centrado en el estudiante que han sido el sello de la institución en los últimos años. 2. Hitos o indicadores clave Los siguientes aspectos hacen referencia a avances y logros puntuales en la gestión del Centro de Enseñanza y Aprendizaje: La oferta 2015 de cursos de desarrollo profesoral contempló 29 cursos en las áreas de docencia, investigación y gestión académica, con 23 orientadores nacionales y 6 internacionales. La oferta se estructuró a partir de las sugerencias del CEA y las necesidades e intereses manifestados por las Escuelas y Facultades. Participaron en total 286 profesores de carrera, planta y cátedra, de los cuales 76 fueron reconocidos por haber cursado dos o más cursos como una muestra de su interés por aprovechar las estrategias institucionales para transformar su rol docente. Las calificaciones promedio de los cursos oscilaron entre 4,4 y 4,7 (sobre 5) y solo tres de los cursos tuvo una calificación inferior a 4. En el marco del día del profesor se realizó el lanzamiento de los 3 primeros números de la publicación Reflexiones Pedagógicas UR, cuyo objetivo es promover la reflexión de los profesores alrededor de tendencias y temáticas de interés para el ejercicio docente. Se distribuyeron 500 ejemplares de cada número entre la 4

5 comunidad académica de la Universidad y algunas instituciones pares que nos visitaron en eventos o experiencias de pasantía. El Fondo de Innovación Pedagógica apoyó y financió tres propuestas presentadas por profesores de la Universidad. En total se presentaron 10 propuestas que reflejaban un trabajo riguroso de los profesores con propuestas de transformación pedagógica que sin duda constituirían un aporte para sus contextos. Se evidenció la necesidad de ampliar los fondos para la financiación de un mayor número de proyectos, y de contar con el apoyo de las unidades institucionales para apalancar las iniciativas de los profesores. La Red Innova Cesal de innovación docente abordó como temática 2015 la multiculturalidad e interculturalidad en entornos de aprendizaje. En representación de la Universidad del Rosario, el CEA asumió la secretaría técnica de la asamblea anual de la red y apoyó la participación de dos profesores, de la Escuela de Ciencias Humanas y la Facultad de Ciencias Políticas y de Relaciones Internacionales, en el foro de profundización sobre multiculturalidad en el que participan docentes de universidades de diferentes países latinoamericanos. Los profesores vinculados implementarán una iniciativa de multi o interculturalidad en ambientes de aprendizaje y compartirán su experiencia en el próximo foro Innova y en la publicación anual de la red. Al igual que lo viene haciendo desde el año 2012, el CEA participó en la conferencia anual de la red internacional POD que convoca a los centros de enseñanza y aprendizaje de universidades a nivel mundial. Este evento ha sido la oportunidad de visibilizar el CEA a nivel internacional, explorar tendencias y establecer contacto con unidades pares. Durante 2015 se postuló un artículo sobre la estrategia de desarrollo profesoral en la Universidad del Rosario, se documentaron temas de 5

6 interés y buenas prácticas a raíz de la participación en la conferencia anual y se formalizó la invitación a dos expertas internacionales para ser parte del grupo de orientadores de la oferta 2016 de desarrollo profesoral. El CEA realizó el acompañamiento al diseño pedagógico de los cursos de las dos primeras especializaciones virtuales de la Universidad del Rosario, pertenecientes a la Escuela de Administración y a la Escuela de Ciencias Humanas. Este acompañamiento representa una ampliación en los frentes de acción del CEA y un avance en el trabajo articulado con otras unidades de apoyo a la docencia. Los días 16 y 17 de febrero del año 2015 se realizó el Seminario IGLU Alta Dirección sobre Currículo y Pedagogía en Educación Superior. Participaron dos orientadores nacionales (Gustavo Quintero y Luz Ángela Díaz de la Universidad del Rosario) y dos internacionales (Angel Díaz Barriga, de la UNAM México y Jamil Salmi, ex coordinador de educación superior del Banco Mundial). Asistieron 54 directivos de instituciones de educación superior de Brasil, Colombia, Costa Rica, Ecuador, El Salvador, Honduras, México, Perú, Puerto Rico, República Dominicana y Venezuela. Entre el 2 y el 6 de marzo de 2015 la Universidad del Rosario fue una de las sedes de pasantía del Curso IGLU Especializado sobre Desarrollo del Talento Humano, coordinado por la Sede IGLU Caribe. Participaron 5 directores y gestores de unidades de gestión de recursos humanos de instituciones de educación superior de Costa Rica y República Dominicana. Del 3 al 7 de agosto de 2015 se desarrolló en las instalaciones de la Universidad del Rosario, la semana de presencial que dio inicio al Curso IGLU 2015, programa de formación de 360 horas orientado al fortalecimiento de los equipos de gestión y dirección en las instituciones de educación superior latinoamericanas. Participaron 6

7 31 directivos de instituciones de República Dominicana, Puerto Rico, Costa Rica, Perú, Ecuador y Colombia. Entre el 9 y el 13 de noviembre la Universidad del Rosario recibió a 15 directivos de universidades de República Dominicana, El Salvador, Puerto Rico, Ecuador, México y Colombia, que escogieron a la Universidad para vivir su experiencia de pasantías del Curso IGLU 2015 y explorar los procesos de gestión financiera, de docencia, de investigación y de internacionalización. En el Curso IGLU 2014 se cubrió el 100% de los cupos habilitados en la pasantía de la Universidad del Rosario (14 cupos). En el año 2015 se recibieron solicitudes para los 15 cupos habilitados y fue necesario abrir 14 cupos más (para marzo de 2016) dadas las solicitudes adicionales. Las pasantías son una oportunidad para la visibilidad institucional, la reflexión sobre las buenas prácticas institucionales y la identificación de proyectos y posibles convenios interinstitucionales. El proyecto CityLab: Comprometiendo a los estudiantes con ciudades sostenibles presentado por la Universidad del Rosario en co-coordinación con la Universidad de Amberes, Bélgica, en convenio con 11 universidades latinoamericanas y 5 europeas, fue seleccionado en la convocatoria Erasmus Plus 2015 para emprender una experiencia de 3 años orientada a la implementación de módulos institucionales basados en problemas (ABP o PBL por su sigla en inglés), con una perspectiva interdisciplinar con interacción con actores locales y un enfoque hacia la solución de problemáticas reales y la propuesta de alternativas de ciudades sostenibles. El CEA participa como líder del proyecto en la Universidad del Rosario con apoyo de la Cancillería, y coordina el equipo en el que participan varias unidades académicas encabezadas por el Programa de Gestión y Desarrollo Urbanos. 7