PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CIENCIAS NATURALES 1º EP

Transcripción

1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CIENCIAS NATURALES 1º EP UNIDAD DIDÁCTICA 1: EL SER HUMANO Y LA SALUD OBJETIVOS Identificar y conocer los cinco sentidos (vista, tacto, olfato, oído y gusto) y relacionarlos con su órgano. Identificar las partes del cuerpo y conocer la función de las principales articulaciones. Conocer que dentro del cuerpo están los huesos, que forman el esqueleto, y los músculos. Definir su función. Aprender a identificar los rasgos que nos hacen iguales y, a valorar y respetar las diferencias. Progresar en la adquisición de hábitos relacionados con el bienestar y la seguridad personal. Conocer objetos relacionados con la higiene y el cuidado del cuerpo, mostrando interés por identificar sus características y utilidad. Redactar consejos para cuidar la salud. Nombrar los hábitos saludables de forma oral y escrita. Clasificar alimentos en función del origen. Reconocer el proceso de elaboración de algunos alimentos. Comprender la necesidad de que la alimentación sea sana y variada. Conocer hábitos de salud e higiene relacionados con la alimentación. Tomar conciencia de su responsabilidad en el mantenimiento de la salud, al reflexionar sobre su propia alimentación. CONTENIDOS Los cinco sentidos. Identificación de los sentidos y relación con sus respectivos órganos. El cuerpo humano. Partes del cuerpo. La función de los huesos y las articulaciones. Lectura de imágenes sobre las limitaciones que conlleva una discapacidad sensorial. Lectura y comprensión de textos relacionados con hábitos saludables para cuidar el cuerpo. Los hábitos saludables: descanso, higiene, alimentación y ejercicio. Higiene bucal. Exposición de los tipos de deporte y ejercicios que se pueden practicar para mantener una buena salud. Adquisición progresiva de autonomía, iniciativa y responsabilidad en tareas cotidianas relacionadas con el cuidado del cuerpo. Los alimentos. Origen de los alimentos: vegetal y animal. Los grupos de alimentos: verduras y frutas, carnes y pescados, leche y derivados y legumbres y cereales. Las comidas del día. Hábitos de alimentación. Salud y enfermedad. Planificación y elaboración de un menú saludable.

2 Criterios de evaluación 1. Reconocer e identificar los cinco sentidos y localizar los órganos correspondientes. 2. Conocer las principales partes del cuerpo humano y sus características utilizando los conocimientos para elaborar estrategias para el desarrollo de una vida saludable. 3. Trabajar de forma cooperativa, apreciando el cuidado por la seguridad propia y de sus compañeros, cuidando las herramientas y haciendo uso adecuado de los materiales. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1 Identifica y describe los cinco sentidos y los relaciona con sus órganos correspondientes. 2.1Identifica y describe las partes principales del cuerpo humano. 2.2Conoce las principales articulaciones del cuerpo humano y su función en el movimiento. 2.3Reconoce huesos y músculos. 3.1Se inicia en el desarrollo de estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo. 3.2Se inicia en la identificación de las emociones y sentimientos propios y de los compañeros, manifestando conductas empáticas. CB 4. Conocer y valorar la relación entre el bienestar y la práctica de determinados hábitos: alimentación variada higiene personal, ejercicio físico o descanso diario. 5. Conocer y valorar la relación entre el bienestar y la identificación de sus emociones. 6. Comunicar los resultados con apoyos gráficos. 7. Realizar un proyecto y presentar un informe. 8Conocer y valorar la relación entre el bienestar y la alimentación variada. 3.3 Usa algunas estrategias para aprender a aprender, preguntando para obtener información y pidiendo aclaraciones. 4.1Desarrolla hábitos para de cuidado del cuerpo, valorando la higiene personal, el descanso, el uso adecuado del tiempo libre y la atención al cuerpo. 4.2Identifica y manifiesta conductas de higiene y aseo personal 4.3 Desarrolla hábitos para la prevención de enfermedades y accidentes en el aula y en el centro 5.1Manifiesta, identifica y desarrolla conductas de aceptación de su cuerpo y del de los demás. 6.1Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. 7.1Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital. 8.1Reconoce elementos de una dieta equilibrada. 8.2Desarrolla hábitos para la prevención de enfermedades 8.3Identificando prácticas saludables para prevenir y detectar los riesgos para la salud. CSC CL AA CD CMCT CEC 9. Identificar los distintos tipos de alimentos. 9.1Identifica distintos tipos de alimentos

3 UNIDAD DIDÁCTICA 2: LOS SERES VIVOS.LOS ANIMALES OBJETIVOS Diferenciar entre seres vivos y seres inertes. Y reconocer sus características. Clasificar a los animales, según sus características físicas, como se desplazan y el lugar en el que viven. Clasificar a los animales por sus formas de nacer y según el tipo de alimentación. Comprender las diferencias entre animales domésticos y salvajes. Diferenciar entre animales vertebrados (con huesos) e invertebrados (sin huesos). Conocer las principales características de los animales vertebrados: mamíferos, aves, reptiles y anfibios. Fomentar el respeto e interés por los seres vivos CONTENIDOS Seres vivos: animales y plantas. Partes del cuerpo de los animales. Formas de desplazamiento de los animales. Reproducción animal: vivíparos y ovíparos. Clasificación de diversos animales según su forma de reproducción señalando, a su vez, la cría que le corresponde. Diferenciación entre animales domésticos y salvajes. Clasificación de animales: vertebrados e invertebrados. Principales características de animales vertebrados: mamíferos, aves, reptiles, peces y anfibios. Valoración de la importancia de proteger y respetar a los animales y el hábitat en el que viven asumiendo, a su vez, actitudes de responsabilidad al cuidar una mascota. Animales en peligro de desaparecer.

4 Criterios de evaluación 1Realizar observaciones de seres vivos, planteándose previamente y durante las mismas, cuestiones para obtener información relevante. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1Observa y describe formas de vida e identifica las diferencias entre seres vivos y los objetos inertes. CB 2. Reconocer y clasificar con criterios elementales los animales más relevantes de su entorno así como algunas otras especies conocidas aplicando la información obtenida a través de diversos medios. 3. Desarrollar actitudes de cuidado y respeto por los animales. 4. Reconocer y clasificar con criterios elementales los animales más relevantes de su entorno así como algunas otras especies conocidas aplicando la información obtenida a través de diversos medios. 2.1Reconoce e identifica las partes del cuerpo de los animales. 2.2 Clasifica animales según su forma de reproducción. 3.1Manifiesta y desarrolla hábitos de cuidado y respeto por los animales y las plantas. 4.1 Identifica las diferencias entre animales vertebrados e invertebrados. 4.2 Observa de manera directa e indirecta animales, identificándolos, nombrándolos y clasificándolos según elementos observables, dónde viven?, cómo nacen?, qué comen?, según su pertenencia a alguno de los principales grupos. CSC CL CD CMCT SIEE 5. Realizar fichas descriptivas de animales. 5.1Muestra interés por la observación y el estudio de los animales. 5.2Identifica en algún animal muy representativo las partes que lo forman y la función de cada una de ellas 6. Valorar el respeto hacia los animales para evitar su extinción. 6.1 Manifiesta y desarrolla hábitos de cuidado y respeto por los animales.

5 UNIDAD DIDÁCTICA 3: LAS PLANTAS OBJETIVOS Diferenciar las partes de una planta. Diferencias los tipos de plantas: silvestres o cultivadas Conocer las principales utilidades y beneficios de las plantas. Explicar el ciclo de una planta. Conocer algunos frutos de diferentes plantas. Fomentar el respeto e interés por las plantas. CONTENIDOS Descripción de los elementos que necesita una planta para vivir: luz, aire, agua y tierra. Las partes de una planta. Grupos de plantas: silvestres/cultivadas. La utilidad de las plantas y sus beneficios. Definición y explicación del ciclo vital de una planta. Identificación de los frutos de diferentes plantas. Interés, cuidado y respeto por las plantas. Interés por aprender contenidos nuevos e investigar sobre ellos. Criterios de evaluación 1. Realizar observaciones de plantas, planteándose previamente y durante las mismas, cuestiones para obtener información relevante. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1Muestra interés por la observación y el estudio de las plantas. CB 2. Clasificar con criterios elementales los tipos de plantas más relevantes de su entorno así como algunas otras especies conocidas aplicando la información obtenida a través de diversos medios. 2.1Observa de manera directa e indirecta plantas, identificándolas, nombrándolas y clasificándolos según elementos observables Identifica y nombra algunos árboles de su entorno Denomina las partes más características de un árbol y las funciones básicas de la raíz, el tronco y las hojas. 3. Realizar fichas descriptivas de plantas. 3.1Observa y describe diversas plantas. 3.2Identifica en alguna planta muy representativa las partes que lo forman y la función de cada una de ellas. CSC CEC CD CL SIEE CMCT 4. Valorar el respeto hacia los plantas. 4.1Manifiesta y desarrolla hábitos de cuidado y respeto por las plantas.

6 UNIDAD DIDÁCTICA 4: MATERIALES Y MÁQUINAS OBJETIVOS Reconocer el origen de algunos materiales. Conocer las propiedades de materiales y su relación con su uso. Identificar los cambios que sufren los materiales tras la exposición a agentes ambientales. Identificar determinadas actitudes positivas para el cuidado del medio ambiente. Conoce y aplica la regla de las 3R. Diferenciar entre máquinas sencillas y complejas, y reconocer el tipo de energía que necesita cada una de ellas para funcionar. Reconocer algunas máquinas de su entorno relacionándolas con los trabajos u oficios en las que se emplea cada una de ellas. Conocer y valorar los descubrimientos tecnológicos y su influencia en nuestra vida diaria. Comenzar con el uso adecuado del ordenador CONTENIDOS Clasificación de los materiales atendiendo a su origen: animal, vegetal o mineral. Los materiales: cristal, madera, plástico y metal. Observación y descripción de los cambios producidos en la materia Definición de la importancia de reutilizar y reciclar materiales para proteger el entorno natural, y descripción de algunas de las formas de hacerlo. Contenedores de reciclaje. Tipos de máquinas y características. Discriminación entre máquinas simples y máquinas compuestas. Diferenciación entre las máquinas manuales y las automáticas, explicando cómo funciona cada una. La utilidad y el uso de las máquinas. Descripción de los usos cotidianos y los beneficios que las máquinas aportan en la vida diaria de las personas. Interés y curiosidad por las nuevas tecnologías. Uso responsable de las máquinas respetando las normas de seguridad. Criterios de evaluación 1.Clasificar los distintos tipos de materiales según criterios elementales Estándares de aprendizaje evaluables 1.1Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales según criterios elementales: estado de agregación, textura, color, forma, plasticidad, etc. CB

7 2. Reconocer y detallar cambios observables en objetos y materia tales como oxidación, sequedad, cambio de tamaño, color, propiedades y estado. 2.1De manera muy guiada, busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, saca conclusiones, comunica su experiencia, reflexionando acerca del proceso seguido y comunicándolo oralmente y por escrito. 3. Conocer y valorar la importancia de adoptar medidas de ahorro energético y de protección del medio. 1. Montar y desmontar máquinas y objetos simples explicando cómo funcionan, para qué sirve cada parte, tomando las medidas de seguridad adecuadas para prevenir accidentes teniendo en cuenta el papel de cada pieza en el proceso. 3.1Reduce, reutiliza y recicla. 3.2Observa e identifica elementos y recursos del medio físico (luz solar, agua, aire, tierra, vegetación), estableciendo relaciones sencillas con la vida de las personas, relacionándolos con el ahorro energético y la protección del medio ambiente. 3.3 Manifiesta actitudes conscientes, frente a problemas medioambientales. 1.1Observa, Identifica y describe algunas máquinas y aparatos de su entorno. 1.2Monta y desmonta algunos objetos y aparatos simples (juguetes, tijeras, balanza, etc.) explicando cómo funcionan y para qué sirve cada parte. CSC AA CD CL CMCT SIEE 2. Identificar, conocer y nombrar algunas de las principales profesiones reconociendo su importancia y las responsabilidades que desempeñan las personas del entorno. 3. Iniciarse en el cuidado de la seguridad personal, en el uso de materiales, sustancias y herramientas de forma segura. 4-Conocer descubrimientos e inventos que facilitan la vida de las personas. 2.1Observa, identifica y describe oficios teniendo en cuenta los materiales, las herramientas y las máquinas que utilizan. 2.2 Observa e identifica por sus funciones, los trabajos de las personas de su entorno, reconociendo la importancia de todas las profesiones, su contribución al bienestar social, la responsabilidad que todas ellas requieren, identificando los estereotipos sexistas. 3.1 Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. 3.2 Se inicia en el trabajo de forma cooperativa, cuidando su seguridad, la de sus compañeros, las herramientas y los materiales 5. Conocer algunos usos del ordenador. 5.1Se inicia en el uso de las tecnologías de la comunicación y la información para aprender a aprender y para comunicarse. 5.2 Se inicia en el uso adecuado del ordenador.

8 ASPECTOS COMUNES A TODAS LAS UNIDADES DIDÁCTICAS ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS Principios de intervención educativa. - Propuesta didáctica abierta: flexible a la modificación según las necesidades. - Individualización: partir del nivel de desarrollo del alumno, adaptándose a sus características personales (atención a la diversidad). - Construcción de aprendizajes significativos: partir de situaciones de la vida cotidiana y los conocimientos previos para dar sentido al aprendizaje. - Aprender a aprender: habilidades para iniciarse en el aprendizaje autónomo. - Fomento de la relación entre iguales (co-aprendizaje y aprendizaje cooperativo), así como la interacción entre maestro y alumno, para crear un buen clima escolar. - Presentación de los nuevos conocimientos de forma gradual y progresiva. - Actividad lúdica con el juego como estrategia metodológica, que tiene un gran valor por todas las connotaciones pedagógicas que encierra. Actividad mental y motriz. - Enfoque globalizador La globalización será parcial (A. Escamilla): a través de las diferentes áreas del currículo (interdisciplinaridad), los temas de educación en valores y las competencias básicas. Actividades de enseñanza-aprendizaje. Tipos de actividades. A lo largo del desarrollo de la programación, se van a realizar una serie de actividades que responden a una tipología variada: -Actividades de presentación y motivación -Actividades de desarrollo -Actividades de refuerzo y ampliación -Actividades de evaluación.

9 INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Técnicas de observación directa y sistemática: Listas de control Diarios de clase Tabla donde se reflejan los indicadores de logro de la unidad. Tabla de registro para el control de la realización de actividades diarias. Revisión y análisis de la producción de los alumnos Corrección colectiva e individual de actividades. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Registros de autoevaluación y coevaluación de los alumnos: autogestión del aprendizaje. Criterios para poner la nota trimestral: RECURSOS Y MATERIALES Recursos de diferentes libros de textos de varias editoriales. Libros de la biblioteca del centro. Diferentes páginas web con contenidos teóricos y con actividades Interactivas. Póster con los contenidos a tratar en cada unidad. Información aportada por los alumnos. Unidades didácticas para PDI. Fichas de refuerzo y ampliación. Ordenador (aula y sala de informática), software educativos, presentaciones multimedia, páginas web Tareas diarias: 50% Participación en el aula: 20% Trabajo colaborativo: 20% Limpieza en cuadernos y trabajos: 10% AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué? PLAN LECTOR Para fomentar la comprensión lectora, el hábito lector y la expresión oral y escrita se realizaran actividades como: Lectura de libros dentro de la biblioteca de aula que contengan contenidos relacionados con el área de Ciencias Naturales., lectura colectiva e individual de diversos textos motivadores, exponiendo en voz alta qué hemos entendido y qué es lo que nos preguntan, fomento de la realización de ejercicios escritos en solitario trabajando la lectura comprensiva, realización de pequeñas fichas de trabajo y murales en equipo