PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA NATURALES 3º EP CURSO

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1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA NATURALES 3º EP CURSO UNIDAD DIDÁCTICA 1 PROYECTO EL CUERPO HUMANO OBJETIVOS Realizar lecturas de textos relacionados con el cuerpo humano. Utilizar las tecnologías de la información y comunicación para buscar,seleccionar información y presentar conclusiones. Iniciar en la actividad científica. Conocer el ser humano, sus características corporales y su funcionamiento. Vivenciar emociones y sentimientos. Reconocer las partes del cuerpo en él y sobre un papel. Conocer e identificar las funciones vitales en el ser humano. Función de relación(órganos de los sentidos y aparato locomotor). Función de nutrición(aparato respiratorio,circulatorio,digestivo y excretor) Clasificar los grupos de alimentos. Conocer el origen de los alimentos. Elaborar una dieta equilibrada con los compañeros. CONTENIDOS El ser humano. Sus características corporales. Las emociones y los sentimientos. Las partes del cuerpo humano. Las funciones vitales del ser humano. El aparato locomotor: huesos. Los músculos y su relación con los movimientos. Las articulaciones. Aparato digestivo: órganos, funciones. Los alimentos. El origen de los alimentos. Las sustancias nutritivas o nutrientes. Los grupos de alimentos. La dieta. La rueda alimentaria y la pirámide de la alimentación sana. Criterios de evaluación 1. Identificar y localizar los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo algunas relaciones fundamentales entre ellas y determinados hábitos de salud. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Identifica las funciones de relación del ser humano Localiza los principales órganos de las funciones vitales.(sentidos, sistema nervioso y aparato locomotor) 1.3. Conoce aparatos del sistema de nutrición.( aparato respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor) CB CCL CD CAA CEC

2 1.4. Conoce aparatos de la reproducción. 2. Conocer el funcionamiento del cuerpo humano: órganos, aparatos, sistemas: su localización, forma, funciones, cuidados, etc. 3. Conocer el funcionamiento de los órganos de los sentidos, sus posibles alteraciones y los cuidados que precisan. 4. Reconocer la importancia de una alimentación sana. 2.1 Identifica y describe las principales características de las funciones vitales del ser humano 2.2. Identifica las principales características de los (aparatos respiratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor) y explica las principales funciones Identifica y localiza los órganos que constituyen el sistema digestivo(boca, esófago, estómago, intestino delgado e intestino grueso). 3.1 Conoce el funcionamiento del ojo, oido, nariz, piel,boca Identifica los cuidados de los órganos de los sentidos. 4.1.Clasifica alimentos que son buenos y malos para el organismo Realiza una dieta equilibrada junto a sus compañeros. 5. Reconocer estilos de vida saludable 5.1 Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos. 6. Trabajar de forma cooperativa, apreciando el cuidado por la seguridad propia y de sus compañeros, cuidando las herramientas y haciendo uso adecuado de los materiales Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de ocio Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia 7. Realizar proyectos y presentarlos 7.1. Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigando, planteando problemas,enunciando hipótesis,seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones y comunicando resultados. 8. Identificar emociones y sentimientos propios y ajenos Identifica emociones y sentimientos propios y ajenos Muestra conductas empáticas

3 Utilizaremos durante esta unidad varias metodologías: ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS El descubrimiento guiado En ciertos momentos, instrucción directa Enseñanza recíproca, en la elaboración de los murales. En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas: Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales. Trabajo en grupo cooperativo, como el planteamiento de debates, lecturas compartidas, juegos por equipos, actividades en pareja, pequeño y gran grupo, juegos de roles, puesta en común de ideas, etc. Explicación del profesor o profesora. Fomento de un aprendizaje activo y también colaborativo: correcciones en común, solución de las actividades de juegos lingüísticos en común, trabajo en grupo. Aprendizaje y desarrollo de técnicas de estudio básicas: utilización del diccionario, memorización, resumen, esquema Aplicación de lo aprendido a otros contextos y materias. Exposición del docente. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la unidad. Tabla de registro para el control de la realización de actividades diarias. Corrección colectiva e individual de actividades. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Seguimiento de si han buscado la información necesaria para la elaboración de los trabajos y tareas. Criterios para poner la nota trimestral: Controles Deberes y cuadernos Lectura Trabajos Actitud y comportamiento Libros de la biblioteca del centro. Diferentes páginas web con contenidos teóricos y con actividades Interactivas. Información aportada por los alumnos. Unidades didácticas para PDI. Blog de tercero.

4 AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué? PLAN LECTOR Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros de la biblioteca, así como en los libros que tenemos en el aula. También mediante la búsqueda de información en diferentes páginas web.

5 UNIDAD DIDÁCTICA 2 PROYECTO SALUD Y ENFERMEDADES OBJETIVOS Realizar lecturas de textos relacionados con el cuerpo humano. Utilizar las tecnologías de la información y comunicación para buscar,seleccionar información y presentar conclusiones. Iniciar en la actividad científica. Reconocer la importancia de una alimentación sana. Identificar los hábitos saludables. Relacionar la importancia de practicar deporte con la salud. Conocer algunas nociones básicas para prevenir accidentes. Saber localizar en el cuerpo las pulsaciones. CONTENIDOS Salud y enfermedad. Las enfermedades contagiosas y no contagiosas. Prevención y cura de las enfermedades. Los medicamentos, los antibióticos y las vacunas. Los hábitos saludables. El aseo personal y la higiene de las manos. La alimentación sana. El sueño. La prevención de accidentes. El deporte y la salud. La medida de las pulsaciones. Criterios de evaluación 1. Trabajar de forma cooperativa, apreciando el cuidado por la seguridad propia y de sus compañeros, cuidando las herramientas y haciendo uso adecuado de los materiales. Estándares de aprendizaje evaluables Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de ocio Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia CB 2. Realizar proyectos y presentarlos 2.1. Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigando, planteando problemas,enunciando hipótesis,seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones y comunicando resultados. 3 Conocer los hábitos saludables para prevenir enfermedades y las conductas responsables. 4. Identificar y valorar hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta responsable. 3.1 Reconoce estilos de vida saludable y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes aparatos y órganos Identifica hábitos saludables para prevenir enfermedades Valora que esos hábitos saludables son buenos para su propio organismo. CCL CD CAA CEC

6 5. Identificar y adoptar hábitos de higiene, cuidado y descanso Tiene conductas responsables hacia el cumplimiento de hábitos saludables Identifica hábitos de higiene y descanso Adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso 6. Conocer y explicar los principios de las dietas equilibradas, identificando las prácticas saludables para prevenir y detectar los riesgos para la salud. 7. Identificar actividades deportivas que son buenas para la salud Conoce los principios de las dietas equilibradas, identificando las prácticas saludables para prevenir y detectar los riesgos para la salud Explica los principios de las dietas equilibradas, identificando las prácticas saludables para prevenir y detectar los riesgos para la salud Identifica al menos cinco actividades beneficiosas para nuestra salud. 8.Identificar y describir algunos avances de la ciencia que mejoran la salud (medicina, producción y conservación de alimentos, potabilización del agua, etc.). 9. Conocer algunas nociones básicas para prevenir accidentes cotidianos. 10. Distinguir entre enfermedades contagiosas y no contagiosas Identifica la importancia de las vacunas y medicamentos para la cura de nuestro organismo Conoce y nombra al menos tres nociones básicas para prevenir accidentes cotidianos dentro de la escuela Distingue entre enfermedades contagiosas y no contagiosas. ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS Utilizaremos durante esta unidad varias metodologías: El descubrimiento guiado En ciertos momentos, instrucción directa Enseñanza recíproca, en la elaboración de los murales. En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas: Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales. Trabajo en grupo cooperativo, como el planteamiento de debates, lecturas compartidas, juegos por equipos, actividades en pareja, pequeño y gran grupo, juegos de roles, puesta en común de ideas, etc. Explicación del profesor o profesora. Fomento de un aprendizaje activo y también colaborativo: correcciones en común, solución de las actividades de juegos lingüísticos en común, trabajo en grupo.

7 Aprendizaje y desarrollo de técnicas de estudio básicas: utilización del diccionario, memorización, resumen, esquema Aplicación de lo aprendido a otros contextos y materias. Exposición del docente. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la unidad. Tabla de registro para el control de la realización de actividades diarias. Corrección colectiva e individual de actividades. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Seguimiento de si han buscado la información necesaria para la elaboración de los trabajos y tareas. Criterios para poner la nota trimestral: Controles Deberes y cuadernos Lectura Trabajos Actitud y comportamiento Libros de la biblioteca del centro. Diferentes páginas web con contenidos teóricos y con actividades Interactivas. Información aportada por los alumnos. Unidades didácticas para PDI. Blog de tercero. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué? PLAN LECTOR Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros de la biblioteca, así como en los libros que tenemos en el aula. También mediante la búsqueda de información en diferentes páginas web.

8 UNIDAD DIDÁCTICA 3 PROYECTO EL HUMEDAL Clasificar los seres vivos. OBJETIVOS Identificar los cinco reinos de los seres vivos. Conocer las funciones vitales de los animales. Conocer la función de nutrición de los animales. Identificar la reproducción de los animales. Observar la relación de los animales con su entorno. Estudiar las características y clasificaciones de los animales : Vertebrados e invertebrados. Conocer los componentes y características de un ecosistema CONTENIDOS Criterios de clasificación de los seres vivos. Los cinco reinos de seres vivos. Las funciones vitales de los animales. La función de nutrición: animales carnívoros, herbívoros y omnívoros. La función de reproducción: animales ovíparos y vivíparos. La función de relación. La relación de los animales con el entorno. Los animales invertebrados. Las características de los invertebrados. Los grupos de invertebrados. Los insectos. Los animales vertebrados. Las características de los vertebrados. Los grupos de vertebrados. Los mamíferos. La clasificación de los animales. Claves de clasificación. Ecosistemas. Criterios de evaluación 1. Conocer la estructura de los seres vivos: tipos, órganos, aparatos y sistemas: Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Identifica y explica las diferencias entre, seres vivos y seres inertes. CB CCL CD

9 identificando las principales características y funciones. 2. Conocer diferentes niveles de clasificación de los seres vivos, atendiendo a sus características y tipos. 3. Utilizar guías para observar las características y formas de vida de diferentes tipos de animales. 4. Identificar los reinos de los seres vivos: Reino animal. Reino de las plantas. Reino de los hongos. Otros reino 5. Trabajar de forma cooperativa, apreciando el cuidado por la seguridad propia y de sus compañeros, cuidando las herramientas y haciendo uso adecuado de los materiales Identifica y describe la estructura de los seres vivos: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas, identificando las principales características y funciones de cada uno de ellos. 2.1 Clasifica los seres vivos en vertebrados e invertebrados Identifica las características propias de los vertebrados Identifica las características propias de los invertebrados. 2.4.Clasifica en sus correspondientes grupos a los vertebrados Clasifica en sus correspondientes grupos a los vertebrados Utiliza guías para observar las características y formas de vida de diferentes tipos de animales. 4.1.Identifica los cinco reinos de los seres vivos Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de ocio Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia CAA CEC 6. Realizar proyectos y presentarlos 6.1.Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigando, planteando problemas,enunciando hipótesis,seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones y comunicando resultados. 7. Nombrar las funciones vitales de los animales. 8.Conocer la función de nutrición de los animales. 9. Conocer las características y los miembros de un ecosistema Nombra todas las funciones vitales de los animales Identifica a los animales por su alimentación en carnívoros, herbívoros y onmívoros Identifica y explica las relaciones entre los seres vivos. Cadenas alimentarías. Poblaciones, comunidades y ecosistemas Identifica y explica algunas de las causas de la extinción de especies Observa e identifica las principales características y componentes de un ecosistema Reconoce y explica algunos ecosistemas: pradera, charca, bosque, litoral y ciudad, y los seres vivos que en ellos habitan.

12 UNIDAD DIDÁCTICA 4 PROYECTO HUERTO"LAS PLANTAS" OBJETIVOS CONTENIDOS Las plantas. Conocer la reproducción de la plantas. Clasificar las plantas según distintas características. Conocer en proceso de la fotosíntesis en las plantas. Concienciar de las consecuencias del efecto invernadero en el medio ambiente. Participar en las actividades programadas para hacer en el huerto. Clasificación de las plantas. Reproducción de la plantas. Nutrición de las plantas. Fotosíntesis Efecto invernadero El huerto Criterios de evaluación 1. Conocer la reproducción de las plantas según son con flor y sin flor. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Conoce la reproducción de las plantas con flor Conoce la reproducción de las plantas sin flor. CB 2.Clasificar las plantas según distintos criterios. 3.Elaborar un lapbook con toda la información estudiada de las plantas. 4.Estudiar el proceso de fotosíntesis en las plantas. 5. Concienciar de las consecuencias que está teniendo el efecto invernadero en el medio ambiente. 6. Participar en la actividades de limpieza, siembra, riego y recolección de los productos del huerto Clasifica las plantas según si tienen hojas o no Clasifica las plantas según su tronco 3.1. Elabora un lapbook con toda la información estudiada de las plantas Observa los pasos de la fotosíntesis Expresa el proceso de la fotosíntesis siguiendo todos sus pasos Observa a través de videos las consecuencias del efecto invernadero Expresa posibles soluciones desde su punto de vista para acabar con el efecto invernadero Participa en la actividades de limpieza, siembra, riego y recolección de los productos del huerto Disfruta con las actividades programadas en el huerto con otros compañeros de otros niveles. CCL CD CAA CEC

15 UNIDAD DIDÁCTICA 5 Materia y Energía OBJETIVOS CONTENIDOS La materia. Conocer la materia y sus propiedades. Identificar los tres estados del agua. Identificar los cambios físicos y químicos de la materia. Realizar mezclas homogéneas y heterogéneas. Diferenciar entre materiales naturales y artificiales. Conocer las propiedades de los materiales. Conocer la energía y sus formas. Identificar las distintas fuentes de energía. Las propiedades de la materia. Los estados de la materia. Los cambios físicos de la materia. Los cambios químicos de la materia. Las sustancias puras. Mezclas homogéneas y heterogéneas. Los materiales. Materiales naturales y artificiales. Las propiedades de los materiales. La energía. Formas de la energía. La energía se transforma. Las fuentes de energía. El uso de la energía. Criterios de evaluación 1. Trabajar de forma cooperativa, apreciando el cuidado por la seguridad propia y de sus compañeros, cuidando las herramientas y haciendo uso adecuado de los materiales. Estándares de aprendizaje evaluables Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de ocio Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia CB 2.. Realizar proyectos y presentarlos 2.1.Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigando, planteando problemas,enunciando hipótesis,seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones y comunicando resultados. 3. Observar las propiedades de sólidos, líquidos y gases Observa a través de experimentos las propiedades de sólidos, líquido y gases. CCL CD CAA CEC

16 4. Identificar el agua en los tres estados Identifica el agua en los tres estados. 5. Realizar mezclas homogéneas y heterogéneas de distintas sustancias Realiza mezclas homogéneas y heterogéneas de distintas sustancias y observa sus características. 6. Explica el efecto del calor sobre diferentes materiales Realiza experimentos para poder explicar el efecto del calor sobre diferentes materiales. 7. Distinguir conductores y aislantes Distingue conductores y aislantes. Utilizaremos durante esta unidad varias metodologías: ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS El descubrimiento guiado En ciertos momentos, instrucción directa Enseñanza recíproca, en la elaboración de los murales. En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas: Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales. Trabajo en grupo cooperativo, como el planteamiento de debates, lecturas compartidas, juegos por equipos, actividades en pareja, pequeño y gran grupo, juegos de roles, puesta en común de ideas, etc. Explicación del profesor o profesora. Fomento de un aprendizaje activo y también colaborativo: correcciones en común, solución de las actividades de juegos lingüísticos en común, trabajo en grupo. Aprendizaje y desarrollo de técnicas de estudio básicas: utilización del diccionario, memorización, resumen, esquema Aplicación de lo aprendido a otros contextos y materias. Exposición del docente. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la unidad. Tabla de registro para el control de la realización de actividades diarias. Corrección colectiva e individual de actividades. Libros de la biblioteca del centro. Diferentes páginas web con contenidos teóricos y con actividades Interactivas. Información aportada por los alumnos. Unidades didácticas para PDI.

17 Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Seguimiento de si han buscado la información necesaria para la elaboración de los trabajos y tareas. Criterios para poner la nota trimestral: Controles Deberes y cuadernos Lectura Trabajos Actitud y comportamiento Blog de tercero. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué? PLAN LECTOR Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros de la biblioteca, así como en los libros que tenemos en el aula. También mediante la búsqueda de información en diferentes páginas web.

18 UNIDAD DIDÁCTICA 6 Los inventos OBJETIVOS Conocer la utilidad de las máquinas. Clasificar las máquinas en simples y compuestas. Conocer algunos de los grandes inventos de la sociedad. Inventar un nuevo invento en equipo. CONTENIDOS La utilidad de las máquinas. La clasificación de las máquinas. Las máquinas simples. La palanca, el plano inclinado, la polea y la rueda. Las máquinas compuestas: el engranaje y los alicates Grandes inventos. La imprenta. La máquina de vapor. La comunicación a distancia. El telégrafo y el teléfono. Criterios de evaluación 1. Describe alguna máquina y aparato de la vida cotidiana explicando sus componentes, funcionamiento y utilidad. 2. Trabajar de forma cooperativa, apreciando el cuidado por la seguridad propia y de sus compañeros, cuidando las herramientas y haciendo uso adecuado de los materiales. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Describe alguna máquina y aparato de la vida cotidiana Explica los componentes, funcionamiento y utilidad de dichas máquinas o aparatos cotidianos Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de ocio Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia CB CCL CD CAA CEC

19 3.Realizar proyectos y presentarlos 4. Identificar la importancia de la invención de la máquina de vapor, telégrafo, teléfono y la imprenta.. 5. Realizar en equipo un invento para la sociedad actual. 3.1.Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigando, planteando problemas,enunciando hipótesis,seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones y comunicando resultados Identifica la importancia de la invención de la máquina de vapor,telégrafo Elabora una ficha de recogida de datos de los inventos estudiados. 5.1 Inventa un nuevo invento para la sociedad actual. 5.2.Expone el invento inventado a sus compañeros siguiendo un orden. Utilizaremos durante esta unidad varias metodologías: ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS El descubrimiento guiado En ciertos momentos, instrucción directa Enseñanza recíproca, en la elaboración de los murales. En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas: Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales. Trabajo en grupo cooperativo, como el planteamiento de debates, lecturas compartidas, juegos por equipos, actividades en pareja, pequeño y gran grupo, juegos de roles, puesta en común de ideas, etc. Explicación del profesor o profesora. Fomento de un aprendizaje activo y también colaborativo: correcciones en común, solución de las actividades de juegos lingüísticos en común, trabajo en grupo. Aprendizaje y desarrollo de técnicas de estudio básicas: utilización del diccionario, memorización, resumen, esquema Aplicación de lo aprendido a otros contextos y materias. Exposición del docente. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la unidad. Libros de la biblioteca del centro. Diferentes páginas web con contenidos

20 Tabla de registro para el control de la realización de actividades diarias. Corrección colectiva e individual de actividades. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Seguimiento de si han buscado la información necesaria para la elaboración de los trabajos y tareas. Criterios para poner la nota trimestral: Trabajo en clase 70% Trabajo colaborativo 20% Actitud y comportamiento 10% teóricos y con actividades Interactivas. Información aportada por los alumnos. Unidades didácticas para PDI. Blog de tercero. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué? PLAN LECTOR Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros de la biblioteca, así como en los libros que tenemos en el aula. También mediante la búsqueda de información en diferentes páginas web.