Aula de convivencia Mediación Estrecha colaboración con AMPA Inteligencia emocional El trabajo conjunto de cinco centros

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Alfonso Gutiérrez Sandoval
hace 5 años
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CENTRO IES.PABLO DEL SAZ. (29701325) Marbella IES. CARLINDA (29701118) IES. VILLA DE MIJAS. (29107721). Mijas IES. VILLA DEL AZAHAR (29700631) Estación de Cártama IES.

1 CENTRO IES.PABLO DEL SAZ. ( ) Marbella IES. CARLINDA ( ) IES. VILLA DE MIJAS. ( ). Mijas IES. VILLA DEL AZAHAR ( ) Estación de Cártama IES. BEN AL JATIB ( ) LA Cala del Moral IES. SUEL ( ) Fuengirola FORTALEZAS Aula de convivencia Mediación Estrecha colaboración con AMPA Inteligencia emocional El trabajo conjunto de cinco centros Implicación del Claustro Cohesión del Claustro Trabajo en equipo Continuidad y continua mejora del trabajo Alumnado procedente de una zona muy concreta Aprovechado la alta participación del profesorado este curso, intentaremos incrementarla Contando con un afianzado trabajo de mediación desde hace años, podemos darle más responsabilidad Implicación de algunos miembros del profesorado La diversidad de los miembros de la comunidad educativa La implicación del departamento de Orientación en tareas de convivencia Segundos tutores Reducción del número de partes graves Actuación inmediata del equipo directivo ante problemas de convivencia Organización de charlas y actividades con los alumnos. Muy buena coordinación, con el aula especifica, entre alumnos son minusvalía y el resto de alumnos del centro.

2 IES. PLAYAMAR ( ) Torremolinos IES. TORRE ALMENARA ( ) La Cala de Mijas IES. JACOBO ORELLANA ( ) Alameda Hay alumnos formados como mediadores en el centro. Continuar con seguir mejorando la convivencia en el centro Implicación óptima del AMPA Buena implicación del profesorado Las relaciones establecidas con todos los miembros de la comunidad educativa Bajo nivel de conflictividad en la comunidad

3 IES. LA MAROMA ( ) Benamocarra IES. MARIA ZAMBRANO ( ) Torre del Mar, (Vélez ) IES. POETAS ANDALUCES ( ) Arroyo de La Miel. Benalmádena IES. ALFAGUAR Código Del centro ( ) Torrox-Costa. Aula de Convivencia Existencia de poca conflictividad Medidas llevadas a cabo: - Compromisos pedagógicos. - Delegados/as de padres y madres. Celebración de efemérides. Gestión consensuada de los partes de disciplina. POAT Se trabajan las habilidades sociales, inteligencia emocional, resolución de conflictos, cooperación y solidaridad, escucha activa y comunicación Ya se venía trabajando desde hace varios cursos, en una dinámica sobre la mejora de la convivencia. Hay actividades ya consolidadas que se realizan todos los cursos académicos. La incorporación al claustro y al proyecto del nuevo profesorado que llega cada año, lo hace un proyecto vivo con nuevas aportaciones de las experiencias de otros centros por los que pasaron. El grado de implicación y participación del profesorado. La compromiso con la participación del alumnado en todas las actividades. Implicación del profesorado Implicación del equipo Directivo Objetivos consensuados y asumidos por todos. Convivencia positiva Implicación de cierta parte del profesorado Clima de convivencia en el centro no muy negativo Implicación del Equipo Directivo Idea de necesidad

4 IES. LOS COLEGIALES ( ) ANTEQUERA El esfuerzo, tesón y espíritu de trabajo del grupo, que ha conseguido continuar y mejorar el proyecto. Buen resultado de las actividades. Capacidad de iniciativa.

5 IES. ALMÍJAR ( ) Cómpeta IES. LOS MANANTIALES ( ) Torremolinos IES. GERALD BRENAN ( ) Alhaurín de la Torre, IES. DR RODRÍGUEZ DELGADO ( ) Ronda IES. MIRAFLORES DE LOS ANGELES ( ) Predisposición del personal que llega (Plan de formación en centro) Concienciación del profesorado en los temas de convivencia: gran cantidad de voluntarios para participar en cuantas actividades y programas se ponen en marcha. Concienciación del alumnado en los temas de convivencia: la mayoría de los alumnos y alumnas participa de forma activa en las actividades que se realizan (concursos, carteles, pegatinas, conciertos, etc.). Tutores y tutoras de Primer Ciclo de la ESO muy implicados en la convivencia. Planes de acción tutorial Plan de convivencia Colaboración del profesorado Colaboración del departamento de orientación y de la coordinación de Coeducación y del Proyecto de Gestión de la Biblioteca Implicación del alumnado especialmente 1º y 2º ESO Apoyos externos (Programa Juglares) Colaboración ONGs Colaboración estrecha con el equipo de intervención socioeducativo. Compromisos educativos con las familias Compromisos con el alumnado Tutorización individualizada, por parte de profesores voluntarios, a alumnos/as conflictivos

6 IES. CANOVAS DEL CASTILLO ( ) IES.SIERRA ALMIJARA ( ) Nerja IES.SIERRA BLANCA ( ) Marbella IES. BENALMÁDENA ( ) Arroyo de la Miel, Benalmádena IES.EL PALO ( ) IES. EL CHAPARIL ( ) Nerja Implicación del profesorado Muchos años trabajando en la Paz. Personal formado. Buen funcionamiento del aula de convivencia. Alta participación e implicación del profesorado Excelente clima de convivencia entre el profesorado Ausencia de problemas graves de disciplina Centro pequeño (11 unidades) Bien coordinado. Claustro muy involucrado. Número de personal fijo alto. Compromiso Fuerte de algunos compañeros Red De Centros Familias Voluntariado: Asociación Tod@S Ciudadan@S Proyecto Integrado Interés Del Entorno

7 IES. HUERTA ALTA ( ) Alhaurín de la Torre IES. LAS VIÑAS ( ) Mollina IES. ITABA ( ) Teba IES.PROFESOR ISIDORO SÁNCHEZ ( ) IES.LUIS BARAHONA DE SOTO ( ) Archidona La implicación del profesorado participante en el Proyecto. El apoyo del Equipo Directivo. La constancia del Equipo de Alumnos Mediadores. La colaboración con la Asociación Juvenil Eo, Eo y la buena labor realizada por el técnico sociocultural que trabaja en nuestro centro. Desarrollar programas de actuación y seguimiento directo del alumnado en situaciones de riesgo por parte de los tutores/as y del resto del profesorado. Incluir, en la base de datos de gestión de la convivencia, indicadores de violencia de género, violencia entre iguales e interculturalidad en el análisis de conductas contrarias y graves ante la convivencia. Implicación activa de las familias en la mediación escolar, a través de la figura del padre/madre delegado/a de clase. Claustro implicado y participativo Hay profesorado formado y con interés de poner en marcha un servicio de medicación en el centro. Contamos con un Departamento de convivencia. Tutores/as muy implicados en la realización de compromisos de convivencia, pedagógicos y en la puesta en marcha de tarjetas de seguimiento Interés por mejorar la convivencia Enumeración de propuestas para la mejora de la convivencia

8 IES. ALTA AXAQUÍA ( ) Periana Un buen plan de acogida mejorable, sobre todo, en la tercera fase. Aumentar las horas de atención en el aula de convivencia. AMPA integrado en la dinámica del proyecto. La experiencia de seis años trabajando en Cultura de Paz. Alumnado altamente solidario, concienciado y crítico. IES. LAS VIÑAS ( ) Manilva IES. LICINIO DE LA FUENTE ( ) Coín IES. ANDRÉS PÉREZ SERRANO ( ) Cortes de la Frontera IES. PORTADA ALTA ( ) Motivación de un profesorado muy comprometido Resultados positivos de los alumnos con los que se ha trabajado en convivencia. Participación de algunas familias en la educación de sus hijos. Disposición del claustro Alumnado receptivo. Apoyo del equipo directivo Implicación de parte del profesorado. Implicación del alumnado Implicación del profesorado Participación de otros agentes sociales

9 IES. LAS LAGUNAS ( ) Mijas IES. SALINAS ( ) Fuengirola Dar un buen uso al aula de convivencia y para que sea un lugar de reflexión y no meramente un sitio de castigo Alumnos de diversas culturas, es decir una gran interculturalidad, que nos ayuda a trabajar y aprender de los demás, ya sean motivos culturales o de adaptación y respeto. Gabinete de Asesoramiento de Convivencia Escolar e Igualdad

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