ELIGE TU CAMINO: TALLER DE RAP

Transcripción

1 Taller de rap El Rap se ha revelado como un estilo de música funcional. Sirve para que jóvenes de todo el planeta entiendan valores tan importantes como el hecho de que es necesario ser un agente activo de la sociedad en la que se vive, habla del valor de formarse en un mundo en el que nadie regala nada, pero sobre todo, la cultura Hip Hop enseña a pensar. a idea del taller es, en general el desarrollo de la competencia lingüística y de la competencia social y ciudadana. De esta manera, se trabajarán las rimas, el vocabulario, y la expresión oral, hablar en público, que contribuirán al desarrollo lingüístico. Además, se procurará que los jóvenes desarrollen inquietudes hacia el mundo que les rodea, se plantearán situaciones actuales que están pasando en su entorno inmediato, se discutirá en grupo y finalmente se redactarán las conclusiones en forma de RAP. Objetivos - Utilizar la música como recurso innovador para aproximarnos a nuestro alumnado, centrándonos preferentemente en la música rap por pertenecer a su realidad sociocultural. - Profundizar en el conocimiento de la música rap y en su versatilidad a la hora de musicalizar textos. - Educar en valores a través de la creación de rap. - Concienciar de la realidad inmediata y desarrollar el espíritu crítico hacia la misma. - Introducir al alumnado en la poesía. Contenidos: - El Rap, sus orígenes y características. - Aprendemos a rimar. - Poetas Urbanos: analizamos entrevistas. - Nuestra realidad a través de los rap. 1

2 E RAP Y SUS ORÍGENES El DRAE define el rap como: Estilo musical de origen afroamericano en que, con un ritmo sincopado, la letra, de carácter provocador, es más recitada que cantada. Podemos definir el rap como una especie de canto hablado o poemas recitados sobre una base musical al servicio del ritmo. os cantantes de rap suelen autodefinirse como poetas y a sus canciones las llaman rimas. El rapero Haze comenta en una de sus letras: Soy un poeta, ahora es mi alma la que escribe Para hablar sobre las raíces de la música rap tenemos que viajar, en el espacio y en el tiempo, al Bronx neoyorquino de los años setenta. Allí se celebraban las legendarias Bloc- Parties, con música rap en vivo, baile Breakdance y grafitis como arte visual. Estos encuentros musicales de las comunidades afroamericanas de los Estados Unidos se convirtieron en el embrión de toda una corriente cultural, conocida como cultura hip-hop que engloba los componentes característicos siguientes: Música rap: es un canto a base de rimas y juegos de palabras cuyo origen se remonta al griot africano. Estos cantos rítmicos son interpretados por un Maestro de Ceremonias (MC), que les aporta su flow, estilo y cualidad personal, y los acompaña de una base de música rítmica (beat). Por un caso de metonimia la música rap también es llamada música hip-hop. Grafiti como manifestación artística: Su origen etimológico está en el italiano graffito. a causa de estas pintadas parece estar en las pinturas en los muros, de tipo satírico o crítico, de la época romana. Surgieron a finales del siglo XX y son expresiones pictóricas hechas en muros urbanos de manera espontánea, libre, creativa y muchas veces anónima. El resultado es en ocasiones visualmente muy atractivo y de gran impacto. Hoy en día algunas de estas manifestaciones artísticas están expuestas en reconocidas galerías de arte. Breakdance como expresión corporal: surge a finales de los años 70 en los barrios del Bronx de Nueva York, como una danza urbana incluida dentro de la cultura hip-hop. Es un baile que combina movimientos rítmicos, a imitación de un robot hidráulico, con movimientos complejos y giros sobre el suelo, influencia de las películas de Kung Fu de la misma época. Beatbox como técnica musical-vocal: es uno de los ingredientes más característicos de la cultura hip-hop. Es el arte de reproducir sonidos, a imitación de instrumentos musicales, con la boca, lengua, nariz y voz. DJo Disc Jockey: se encarga de componer y organizar la música. El MCo Maestro de Ceremonias, es el cantante de rap, aporta la voz y compone las rimas o letras. 2

3 a corriente hip-hop, que en un primer momento se entendió como una moda pasajera, se convirtió más tarde en un fenómeno de masas respaldado por las grandes compañías discográficas. Con el tiempo y como consecuencia de la globalización, esta cultura originariamente americana, traspasó fronteras y llegó a todos los países del mundo. Sus rasgos característicos se integraron fusionaron y mensajes a favor del respeto al medioambiente, a las madres y a los antepasados; incluso es mediador en la resolución de conflictos y rencillas familiares. Actualmente cada país tiene su propia música rap. El movimiento hip-hop llega a España a finales de los años ochenta a consecuencia de las producciones de cine, música y televisión norteamericanas y de la influencia ejercida por los soldados americanos asentados en las bases militares en nuestro país. A finales de los años noventa se publican las primeras producciones bajo el auspicio de sellos discográficos independientes. En la primera década del siglo XXI se consolida definitivamente la música rap en nuestro país, con autores como Chojin, Nach, Violadores del verso o Mala Rodríguez, entre otros. Hoy en día la música rap se ha hecho muy popular y llega a un público muy diverso, independientemente de la cultura hiphop que lo engloba. A través del rap puedo contaros el mundo en el que vivo (Chojin, I.R.A., 2013) as letras de las composiciones de rap suelen incluir temas reivindicativos de conciencia y denuncia social. Entre las composiciones de autores españoles encontramos algunas contra el racismo, la injusticia social u otras que apoyan la práctica de deportes, como por ejemplo el baloncesto. Cada uno es único en su especie, no hay motivo ni razón para que se desprecie (...) la raza humana es un crisol, el que no pueda ver belleza en esto no merece ver el sol (...). Supongo que no hace falta ni decirlo (...) el rap está contra el racismo (Chojin, El ataque de los que observaban: Rap versus racismo, 2011). Una vez leído y analizado el texto, se generará un debate entre el alumnado para responder a las siguientes preguntas: 1. Qué es el rap? 2. Por qué elementos crees que se caracteriza? 3. Qué diferencia hay entre rap y hip hop? 4. Dónde y cuándo sitúas su surgimiento? 5. En qué contexto social crees que arraiga y por qué? 6. Qué temas predominan en sus letras? 7. A qué raperos conoces? 8. Por qué te gusta este tipo de música? 3

4 APRENDEMOS A RIMAR Se realizarán los siguientes ejercicios tipo: - Cada uno se presenta y dice su nombre y lo que más le gusta hacer utilizando una rima. - Entregamos a cada alumno/a una cartulina con determinada temática (animales, objetos, lugares) y se le da un tiempo prudencial para que se organicen y creen una rima según la temática propuesta. - as rimas encadenadas: En círculo, comienza un alumno con una frase y el resto tienen que continuar rimando con la anterior. - as rimas en la poesía: Romance Sonámbulo de Federico García orca. Se presenta el poema, se analiza y finalmente se escucha la canción Verde que te quiero verde Verde que te quiero verde. Verde viento. Verdes ramas. El barco sobre la mar y el caballo en la montaña. Con la sombra en la cintura ella sueña en su baranda, verde carne, pelo verde, con ojos de fría plata. Verde que te quiero verde. Bajo la luna gitana, las cosas le están mirando y ella no puede mirarlas. Verde que te quiero verde. Grandes estrellas de escarcha, vienen con el pez de sombra que abre el camino del alba. a higuera frota su viento con la lija de sus ramas, y el monte, gato garduño, eriza sus pitas agrias. Pero quién vendrá? Y por dónde...? Ella sigue en su baranda, verde carne, pelo verde, soñando en la mar amarga. Compadre, quiero cambiar mi caballo por su casa, mi montura por su espejo, mi cuchillo por su manta. Compadre, vengo sangrando, desde los montes de Cabra. Si yo pudiera, mocito, ese trato se cerraba. Pero yo ya no soy yo, ni mi casa es ya mi casa. Compadre, quiero morir decentemente en mi cama. 4

5 De acero, si puede ser, con las sábanas de holanda. No ves la herida que tengo desde el pecho a la garganta? Trescientas rosas morenas lleva tu pechera blanca. Tu sangre rezuma y huele alrededor de tu faja. Pero yo ya no soy yo, ni mi casa es ya mi casa. Dejadme subir al menos hasta las altas barandas, dejadme subir, dejadme, hasta las verdes barandas. Barandales de la luna por donde retumba el agua. Ya suben los dos compadres hacia las altas barandas. Dejando un rastro de sangre. Dejando un rastro de lágrimas. Temblaban en los tejados farolillos de hojalata. Mil panderos de cristal, herían la madrugada. Verde que te quiero verde, verde viento, verdes ramas. os dos compadres subieron. El largo viento, dejaba en la boca un raro gusto de hiel, de menta y de albahaca. Compadre! Dónde está, dime? Dónde está mi niña amarga? Cuántas veces te esperó! Cuántas veces te esperara, cara fresca, negro pelo, en esta verde baranda! Sobre el rostro del aljibe se mecía la gitana. Verde carne, pelo verde, con ojos de fría plata. Un carámbano de luna la sostiene sobre el agua. a noche su puso íntima como una pequeña plaza. Guardias civiles borrachos, en la puerta golpeaban. Verde que te quiero verde. Verde viento. Verdes ramas. El barco sobre la mar. Y el caballo en la montaña 5

6 POETAS URBANOS: ANAIZAMOS ENTREVISTAS El objetivo de esta actividad es conocer a los raperos o poetas urbanos, su vida, sus inquietudes, sus historias de superación, etc. Utilizamos de esta manera la identificación y el paralelismo que en ocasiones existe entre las circunstancias actuales de nuestro alumnado con la de estos artistas para concienciar y trabajar diferentes valores sobre todo la superación y la importancia del propio esfuerzo para superar las circunstancias adversas. Han sido dos las entrevistas que se han analizado: - HAZE (Ver Unidad Didáctica) - El CHOJIN Se distingue de otros MCs por su decidida apuesta por el compromiso social, llama la atención no encontrar palabras malsonantes en sus textos, pero como él mismo dice "...yo escribo como hablo, que no use esas palabras no es planeado, es simplemente honesto". Pretende mostrar cómo es mediante el rap, y predica con el ejemplo de lo que cuenta en sus canciones. En sus textos se pueden encontrar frecuentes alusiones a la no violencia, en contra el consumo drogas -incluido el alcohol- y contra el racismo. Se hizo especialmente popular su tema "ola" , que promociona el uso del preservativo, llegando a ser utilizado en una campaña de 6

7 concienciación sobre uso de anticonceptivos del Ayuntamiento de Barcelona. También Amnistía Internacional eligió un tema suyo (junto con Meko y Kraze Negroze) para la campaña "Ponte en mi piel" , una nueva prueba de que El Chojin busca con el rap concienciar a la sociedad, en este caso sobre el fenómeno de la inmigración. Asimismo, con la salida del álbum 8jin, Amnistía Internacional eligió el tema "El final del cuento de hadas" para una campaña nacional en contra de la violencia de género. Una de las principales temáticas que aborda El Chojin en sus letras y en la mayoría de sus P es la discriminación, el maltrato y la injusticia en general. a lucha contra la violencia de género y la concienciación de cara al fenómeno de la inmigración. Él nació y se crio en España, pero conoce perfectamente dicha problemática debido a sus raíces africanas y ha enarbolado en multitud de ocasiones dicha causa. De hecho, tal y como refleja en los temas "Yo no soy de esos", "Mami el negro está rabioso" o "Cara sucia", él mismo ha sufrido dicha discriminación en sus propias carnes debido al color de su piel. 7

8 NUESTRA REAIDAD A TRAVÉS DE OS RAP Se trabajan temas actuales y que son importantes en nuestro centro. Algunos de los trabajos ya elaborados por el alumnado se encuentran en el anexo. Algunos temas son: - Nuestros DERECHOS. * Se trabaja con el alumnado en círculo, pidiendo a cada uno de ellos que diga la frase Tengo derecho a Después preguntamos con el fín de analizar y reflexionar quién me puede quitar ese derecho? por qué? qué sientes ante esta situación? cómo actúas? qué puedes hacer? Después de este análisis se procede de la misma manera con las obligaciones. Una vez trabajado este tema con el alumnado, cada uno o en parejas o pequeños grupos, realizarán un Rap con las conclusiones. *Fuente: El Antiprograma de Educación Emocional - El AUMNADO SOIDARIO. Una vez trabajado el programa de Alumnado Solidario y su formación inicial, se elabora un Rap que será su seña de identidad, en el que se resumirán sus funciones. - a VIOENCIA DE GÉNERO. Son muchas las actuaciones que realizamos en nuestro centro, relacionadas con este tema, por lo que algunas de las sesiones de trabajo del taller de rap lo dedicamos a elaborar rap intentando centrarnos más en el buen trato y en aquellos aspectos a fomentar en la igualdad de género. Algunos de estos Rap se encuentran en el anexo y otros se han presentado al certamen SEXJOVEN XV. - a AIMENTACIÓN. Elaboramos Rap sobre este tema después del desarrollo de la unidad didáctica interdisciplinar en nuestro centro. 8

9 BATAAS DE RAP Durante este curso, y como conclusión del Taller de Rap, se han realizado unas Batalla de Rap, junto con el IES San Álvaro, consistentes en un concurso en el que el alumnado tiene que improvisar diferentes Rap a partir de una serie de palabras que se le proporcionan. A través de ellas se han desarrollado numerosas habilidades trabajadas en el taller de Rap, relacionadas con la competencia lingüística y con la competencia social, tales como el compañerismo, el trabajo en equipo, el afrontamiento del miedo escénico, y en definitiva el autoconcepto y la autoestima. as reglas de la batalla han sido las siguientes: - Deben elaborar rimas con el conjunto de palabras que se les proporcionan. - Deben evitarse palabras malsonantes e insultos. - Se valorarán las rimas que incluyan contenidos solidarios. - Se valorarán aspectos estéticos de las composiciones. Al valor del trabajo de improvisación, de la creación de rap propiamente dicha y de la capacidad para actuar en un escenario, se le une el desarrollo de competencias relacionadas con la organización de los actos en sí, ya que han sido los propios alumnos y alumnas los que han organizado las Batallas en cada centro, debiendo tener en cuenta todos los pasos y factores necesarios para organizar un evento: material necesario, cartelería y difusión, elección de los jurados, premios, etc. 9

10 ANEXOS RAP DE AUMNADO SOIDARIO DE IES GUADAQUIVIR 1.- Rapeando desde pequeño y confío en mis temas, propongo soluciones cuando surge un problema. 2.- Intento ponerme en el lugar de los demás, sentir cómo se encuentran y ayudar cuando se sienten mal. 3.- Si me regaña mi maestra no discuto porque de mi instituto yo disfruto y levanto la mano cuando quiero hablar en grupo. 4.- En matemáticas doy las líneas paralelas, veo las cosas que molestan a los demás y procuro no hacerlas. 5.- En biología no paro de dar estrellas y respeto a las personas aunque no esté de acuerdo con ellas. 6.- Rapeando lo hago bien sin fin vengo del Guadalquivir y pienso que los demás confían en mí. 7.- Antes de venir al instituto rezo mi oración y en el rap yo canto mi canción pero en clase escucho con atención. 10

11 RAP CONTRA E MATRATO A A MUJER Tantos puñetazos y patadas les compones Abusas de las mujeres y para los hombres no tienes cojones, Abusas de la mujer porque estás ciego y pronto vas a ver, Por eso hago esta canción, la canción del maltrato a la mujer. Tienes un cuerpo de papel y te las das de hombre Pero hoy vas a ver como ellas no se esconden, Sé que una simple denuncia no te parará Pero escuchando esta canción te vas a humillar Vas a llorar por todo lo que has hecho Así que para ya porque todos veremos que te arrepentirás. 11

12 RAP DE BUEN TRATO a mujer no merece ser maltratada Y encima los policías se quedan mirando Sin hacer nada a dignidad del hombre es como la arena Que va volando a todos sitios Esperando su condena Y es que las mujeres tienen libertad y no merece ser maltratá y aunque duela el odio vuela y en las noticias hay más gente que hace lo mismo y espejismo es lo que hacen los demás por un par de tontos que hacen esa mierda todos lo quieren copiar y entonces dónde está la paz? Si seguimos así, el mundo dónde quedará? Estoy harto de este caos Y espero que en la cárcel sean maltrataos Y ahora mismo he representao El odio a los matratadores Que no se ha demostrao por eso Que este tema ha quedao inmortalizao Y algún día acabará este caos. 12

13 RAP DE A AIMENTACIÓN El que necesite ayuda Que por favor me hable Comer carnes rojas y chuches No es saludable Si no puedes tu solo con la dieta Te echaré un cable Fruta y verdura para estar energético y contento Yo te ayudo y no te miento Come legumbres y estaré atento Come aves y pescados Aliméntate bien y no te quedarás Al lado también Come un poco de frutas variadas Y no te quedes quieto sin hacer nada También haz un poco de deporte Para que el día soportes Así estarás sano. 13

14 RAP POR E BUEN TRATO Esto es la vida real Si quieres a alguien que sepa que te quiere Que no te obligue a hacer nada que tu no quieras Como el qué? Pues como de comer, si no lo quieres hacer Pues que lo haga él. Si quieres salir de fiesta con tus amigas Que no te diga nada y que te deje que vayas. Y qué pasa con las parejas que se quieren. los conflictos nunca vienen, sin agresiones que no convienen Hacen las cosas juntos y así no hay disgustos os dos hacen cosas en casa que nada pasa os dos van juntos al cine para ver la película que les fascine Tener relaciones sin coacción eso es una buena afición Porque para ellos tiene que haber buena relación. Si quieres ponerte un pantalón, pues póntelo, porque mola mogollón Y si el pantalón es corto más satisfacción y nada de discusión os celos nunca estarán porque por eso la relación acabará. Ten las aplicaciones que quieras porque tú puedes hacer lo que quieras. Si tú quieres a alguien que sepas que te quiere, que te muestre cariño y te respete 14