ESTRATEGIA ESTATAL DE FORMACIÓN CONTINUA, ACTUALIZACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE EDUCACIÓN BÁSICA 2017

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1 ESTRATEGIA ESTATAL DE FORMACIÓN CONTINUA, ACTUALIZACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE EDUCACIÓN BÁSICA 2017 DR. RAMÓN LEONARDO HERNÁNDEZ COLLAZO RESPONSABLE DE LA UNIDAD DE FORMACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE DEL ESTADO DE CHIHUAHUA AGOSTO DE 2017

2 TABLA DE CONTENIDO I. PRESENTACIÓN... 3 II. MARCO NORMATIVO... 4 III. OBJETIVOS General Específicos IV. LÍNEAS DE FORMACIÓN Formación para el Proyecto de Enseñanza y los correspondientes a cada figura educativa, como elementos fundamentales para la Evaluación del Desempeño, el fortalecimiento de conocimientos pedagógicos disciplinarios y de desarrollo personal y social Atención al personal educativo a partir de las necesidades de formación, derivadas de los mecanismos y procesos del Servicio Profesional Docente Fortalecimiento y actualización sobre el Modelo educativo 2016 y en temas de relevancia social detectados por las AEL en los CTE y en el SATE V. ACCIONES PARA EL DESARROLLO DE LA OFERTA ACADÉMICA DE FORMACIÓN VI. DIFUSIÓN DE LOS PROGRAMAS ACADÉMICOS DE FORMACIÓN VII. ACCIONES DE SEGUIMIENTO VIII. TRANSPARENCIA Y RENDICIÓN DE CUENTAS... 43

3 I. PRESENTACIÓN La Secretaria de Educación y Deporte del gobierno del Estado de Chihuahua, a través de la Unidad de Formación Continua y Desarrollo Profesional Docente busca contribuir en la calidad de la educación y en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes. En este sentido y reconociendo el papel fundamental que juega el docente en el logro académico de los estudiantes, esta unidad diseña e implementa acciones y mecanismos para la formación y el desarrollo profesional del personal docente, técnico docente y con funciones de dirección, supervisión y asesoría técnica pedagógica en los distintos niveles y modalidades educativas del estado. Para dar cumplimiento a estos propósitos y siguiendo los lineamientos y la estrategia nacional de la DGFC y las reglas de operación del Programa para el Desarrollo Profesional Docente (PRODEP tipo básico 2017), se diseña la presente Estrategia Estatal de Formación Continua, Actualización y Desarrollo Profesional docente para la Educación Básica La estrategia estatal se desarrolla a partir de organizar su contenido en diversos apartados, en un primer capítulo se muestra el marco normativo que integra la fundamentación jurídica tanto nacional como local que sustenta la propuesta. En un segundo momento se plantean los objetivos que guían las acciones y procesos de la estrategia. En el tercer apartado se concentran los programas y acciones propuestos para alcanzar las tres líneas de formación que se sugieren a nivel nacional.

4 II. MARCO NORMATIVO Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos Artículo 3º. Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El estado federación, estados, distrito federal y municipios, impartirá educación preescolar, primaria, secundaria y media superior. La educación preescolar, primaria y secundaria conforman la educación básica; ésta y la media superior serán obligatorias. La educación que imparta el estado tendera a desarrollar armónicamente, todas las facultades del ser humano y fomentara en él, a la vez, el amor a la patria, el respeto a los derechos humanos y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia. El estado garantizara la calidad en la educación obligatoria de manera que los materiales y métodos educativos, la organización escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educandos. [ ] II. El criterio que orientara a esa educación se basara en los resultados del progreso científico, luchara contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios. Además: A) será democrático, considerando a la democracia no solamente como una estructura jurídica y un régimen político, sino como un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento económico, social y cultural del pueblo; B) será nacional, en cuanto -sin hostilidades ni exclusivismos- atenderá a la comprensión de nuestros problemas, al aprovechamiento de nuestros recursos, a la defensa de nuestra

5 independencia política, al aseguramiento de nuestra independencia económica y a la continuidad y acrecentamiento de nuestra cultura; C) contribuirá a la mejor convivencia humana, a fin de fortalecer el aprecio y respeto por la diversidad cultural, la dignidad de la persona, la integridad de la familia, la convicción del interés general de la sociedad, los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos, evitando los privilegios de razas, de religión, de grupos, de sexos o de individuos, y D) será de calidad, con base en el mejoramiento constante y el máximo logro académico de los educandos; III. Para dar pleno cumplimiento a lo dispuesto en el segundo párrafo y en la fracción ii, el ejecutivo federal determinara los planes y programas de estudio de la educación preescolar, primaria, secundaria y normal para toda la república. Para tales efectos, el ejecutivo federal considerara la opinión de los gobiernos de los estados y del distrito federal, así como de los diversos sectores sociales involucrados en la educación, los maestros y los padres de familia en los términos que la ley señale. Adicionalmente, el ingreso al servicio docente y la promoción a cargos con funciones de dirección o de supervisión en la educación básica y media superior que imparta el estado, se llevaran a cabo mediante concursos de oposición que garanticen la idoneidad de los conocimientos y capacidades que correspondan. La ley reglamentaria fijara los criterios, los términos y condiciones de la evaluación obligatoria para el ingreso, la promoción, el reconocimiento y la permanencia en el servicio profesional con pleno respeto a los derechos constitucionales de los trabajadores de la educación. Serán nulos todos los ingresos y promociones que no sean otorgados conforme a la ley. [ ]

6 Artículo 73.- El Congreso tiene facultad: XXV. Para establecer el Servicio Profesional Docente en términos del artículo 3º de esta constitución [ ] Transitorios Quinto. Para el debido cumplimiento de lo dispuesto por los artículos 3º y 73, fracción xxv, de esta constitución, el congreso de la unión y las autoridades competentes deberán prever al menos lo siguiente: 1. El uso de la evaluación del desempeño docente para dar mayor pertinencia y capacidades al sistema nacional de formación, actualización y superación profesional para maestros, en el marco de la creación de un servicio profesional docente, la evaluación de maestros debe tener, como primer propósito, el que ellos y el sistema educativo cuenten con referentes bien fundamentados para la reflexión y el diálogo conducentes a una mejor práctica profesional. El sistema educativo deberá otorgar los apoyos necesarios para que los docentes puedan, prioritariamente, desarrollar sus fortalezas y superar sus debilidades, [ ] Ley general de educación Artículo 20.- Las autoridades educativas, en sus respectivos ámbitos de competencia, constituirán el sistema nacional de formación, actualización, capacitación y superación profesional para maestros que tendrá las finalidades siguientes:

7 I. La formación, con nivel de Licenciatura, de maestros de educación inicial, de educación básica. y media -incluyendo las de aquellos para la atención de la educación indígena, especial, de educación física y la de la educación básica de adultos. II.- La formación continua, la actualización de conocimientos y superación docente de los maestros en servicio, citados en la fracción anterior. El cumplimiento de estas finalidades se sujetará, en lo conducente, a los lineamientos, medidas y demás acciones que resulten de la aplicación de la Ley General del Servicio Profesional Docente; III.- La realización de programas de especialización, maestría y doctorado, adecuados a las necesidades y recursos educativos de la entidad, y IV.- El desarrollo de la investigación pedagógica y la difusión de la cultura educativa. Las autoridades educativas locales podrán coordinarse para llevar a cabo actividades relativas a las finalidades previstas en este artículo, cuando la calidad de los servicios o la naturaleza de las necesidades hagan recomendables proyectos regionales. Asimismo, podrán suscribir convenios de colaboración con instituciones de educación superior nacionales o del extranjero para ampliar las opciones de formación, actualización y superación docente. Artículo 21.- Para ejercer la docencia en instituciones establecidas por el Estado, los maestros deberán satisfacer los requisitos que, en su caso, señalen las autoridades competentes y, para la educación básica y media superior, deberán observar lo dispuesto por la Ley General del Servicio Profesional Docente. Para garantizar la calidad de la educación obligatoria brindada por los particulares, las autoridades educativas, en el ámbito de sus atribuciones, evaluarán el desempeño de los maestros que prestan sus servicios en estas instituciones. Para tal efecto, dichas autoridades deberán aplicar evaluaciones del desempeño, derivadas de los procedimientos análogos a los determinados por los lineamientos emitidos por el Instituto

8 Nacional para la Evaluación de la Educación, para evaluar el desempeño de los docentes en educación básica y media superior en instituciones públicas. Las autoridades educativas otorgarán la certificación correspondiente a los maestros que obtengan resultados satisfactorios y ofrecerán cursos de capacitación y programas de regularización a los que presenten deficiencias, para lo cual las instituciones particulares otorgarán las facilidades necesarias a su personal. Ley del Servicio Profesional Docente CAPÍTULO I De la Formación Continua, Actualización y Desarrollo Profesional Artículo 59. El Estado proveerá lo necesario para que el Personal Docente y el Personal con Funciones de Dirección y de Supervisión en servicio tengan opciones de formación continua, actualización, desarrollo profesional y avance cultural. Para los efectos del párrafo anterior, las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados ofrecerán programas y cursos. En el caso del Personal Docente y del Personal con Funciones de Dirección los programas combinarán el Servicio de Asistencia Técnica en la Escuela con cursos, investigaciones aplicadas y estudios de posgrado. Las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados podrán suscribir convenios de colaboración con instituciones dedicadas a la formación pedagógica de los profesionales de la educación e instituciones de educación superior nacionales o extranjeras, para ampliar las opciones de formación, actualización y desarrollo profesional. Las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados estimularán los proyectos pedagógicos y de desarrollo de la docencia que lleven a cabo las organizaciones profesionales de docentes. Artículo 60. La oferta de formación continua deberá: I. Favorecer el mejoramiento de la calidad de la educación;

9 II. Ser gratuita, diversa y de calidad en función de las necesidades de desarrollo del personal; III. Ser pertinente con las necesidades de la Escuela y de la zona escolar; IV. Responder, en su dimensión regional, a los requerimientos que el personal solicite para su desarrollo profesional; V. Tomar en cuenta las evaluaciones internas de las escuelas en la región de que se trate, y VI. Atender a los resultados de las evaluaciones externas que apliquen las Autoridades Educativas, los Organismos Descentralizados y el Instituto. El personal elegirá los programas o cursos de formación en función de sus necesidades y de los resultados en los distintos procesos de evaluación en que participe. El Instituto emitirá los lineamientos conforme a los cuales las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados llevarán a cabo la evaluación del diseño, de la operación y de los resultados de la oferta de formación continua, actualización y desarrollo profesional, y formulará las recomendaciones pertinentes. Las acciones de formación continua, actualización y desarrollo profesional se adecuarán conforme a los avances científicos y técnicos. Plan Nacional de Desarrollo Meta 3. Un México con Educación de Calidad Objetivo 3.1 Desarrollar el potencial humano de los mexicanos con educación de calidad. Estrategia Establecer un sistema de profesionalización docente que promueva la formación, selección, actualización y evaluación del personal docente y de apoyo técnico pedagógico. Líneas de acción:

10 Estimular el desarrollo profesional de los maestros, centrado en la escuela y en el aprendizaje de los alumnos, en el marco del Servicio Profesional Docente. Robustecer los programas de formación para docentes y directivos. Impulsar la capacitación permanente de los docentes para mejorar la comprensión del modelo educativo, las prácticas pedagógicas y el manejo de las tecnologías de la información con fines educativos. Programa sectorial de educación Objetivo 1. Asegurar la calidad de los aprendizajes en la educación básica y la formación integral de todos los grupos de la población. Estrategia 1.4. Fortalecer la formación inicial y el desarrollo profesional docente centrado en la escuela y el alumno Línea de acción Fortalecer la profesionalización docente en la educación básica mediante la ejecución de las acciones previstas en la Ley General del Servicio Profesional Docente. Línea de acción Diseñar e impulsar esquemas formación continua para maestros de educación básica según lo previsto en la Ley General del Servicio Profesional Docente. Línea de acción Impulsar las modalidades de formación fuera de la escuela que refuercen el desarrollo profesional docente. Ley Estatal de Educación Sección XII de la Educación Superior ARTÍCULO El Ejecutivo del Estado creará e impulsará el Sistema Estatal de Formación de Profesionales de la Educación, el cual tendrá los siguientes ámbitos de competencia: I.- La formación inicial, con nivel de licenciatura de docentes de educación básica, incluyendo aquellas para la atención de la educación indígena, especial, de educación física, artística y tecnológica, inicial y de género;

11 II.- La actualización de los docentes en servicio, entendida como la constante información respecto a los avances pedagógicos, innovaciones y estrategias didácticas; III.- La capacitación de los docentes, entendida como la forma de habilitar al personal que se ha incorporado al servicio docente, sin tener la formación profesional correspondiente; y IV.- La superación de los docentes en servicio, para que logren obtener niveles académicos superiores a la licenciatura, tales como especialización, maestría o doctorado. ARTÍCULO La educación que se imparta en las instituciones formadoras de profesionales de la educación en la Entidad, tendrá los siguientes propósitos: I.- Preparar docentes analíticos, críticos, reflexivos, innovadores, creativos y capaces de entender y coadyuvar en la solución de la problemática del medio en el que les tocará realizar su labor profesional; II.- Profundizar en el conocimiento del proceso histórico de la educación en México, con el fin de formar docentes defensores y propulsores de la educación, como lo establece el artículo 3o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos; III.- Desarrollar y afianzar en los futuros docentes la vocación magisterial; IV.- Propiciar en los normalistas una cultura general, humanista, científica y pedagógica que les capacite para realizar eficazmente la obra educativa; V.- Preparar al futuro docente en el campo de la investigación que le permita conocer y explicar los problemas educativos de su realidad, así como proponer alternativas de solución; VI.- Propiciar en los docentes un alto espíritu de responsabilidad profesional; VII.- Formar a los futuros docentes con una profunda identidad nacional;

12 VIII.- Fortalecer en los educandos una sólida conciencia de superación personal y solidaridad social; IX.- Favorecer en el normalista el aprendizaje de técnicas de autodidactismo; y X.- Fortalecer en el docente la adquisición de una cultura ecológica; XI.- Formar a los futuros docentes bajo y con un enfoque de género que propiciará la igualdad y el respeto entre los sexos. ARTÍCULO El Sistema Estatal de Formación de Profesionales de la Educación estará integrado por instituciones oficiales y privadas con autorización o reconocimiento de validez oficial, en cualquier nivel académico o modalidad, que operen en la Entidad.

13 III. OBJETIVOS General Impulsar el desarrollo profesional del personal educativo en el estado de Chihuahua, mediante acciones de formación continua y actualización, favoreciendo el desarrollo de capacidades para fortalecer el desempeño del docente en el aula y la escuela, para la mejora del aprendizaje de los estudiantes y para una educación de calidad con equidad e inclusión en el marco del federalismo. Específicos Contribuir para que el personal docente, técnico docente y con funciones de dirección, supervisión y de asesoría técnica pedagógica accedan, desarrollen y/o concluyan programas de formación, actualización académica, capacitación y/o desarrollo profesional y personal. Promover acciones de identificación, reconocimiento y difusión de buenas prácticas de las diferentes figuras del servicio profesional docente, así como procesos de investigación, evaluación y seguimiento de proyectos de intervención académica inherentes al desarrollo profesional.

14 IV. LÍNEAS DE FORMACIÓN 1. Formación para el Proyecto de Enseñanza y los correspondientes a cada figura educativa, como elementos fundamentales para la Evaluación del Desempeño, el fortalecimiento de conocimientos pedagógicos disciplinarios y de desarrollo personal y social. Dado el impacto de la política educativa y la situación actual que se vive en las escuelas del país, esta línea de formación tiene el propósito de atender al replanteamiento del modelo de Evaluación del Desempeño establecido por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) a los nuevos instrumentos de Evaluación del Desempeño 2017, como parte del proceso de transición de la evaluación y en el marco del fortalecimiento y actualización de conocimientos pedagógicos y disciplinarios o curriculares. Considerando el replanteamiento a los instrumentos de evaluación del Desempeño establecido por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), en esta línea se consideran: el acompañamiento y apoyo al personal educativo que participará durante este año en el mecanismo de Permanencia conforme lo establece la Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD). El desarrollo de esta línea considera un esquema de trabajo con modalidad secuenciada para orientar la elaboración de los Proyectos correspondientes a cada figura educativa, que refleje su aprovechamiento en acciones de mejora a la práctica cotidiana en el ámbito de la escuela o contexto donde se lleva acabo y, sobre todo, su impacto en el aprendizaje de los estudiantes. Las acciones de formación de esta línea se derivan de la propuesta académica de la Dirección General de Formación Continua, Actualización y Desarrollo Profesional de Maestros de Educación Básica (DGFC), quien ofertará cursos y diplomados en modalidad

15 Gestión Escolar Pedagógico en línea, que atiendan a los ámbitos pedagógicos y curriculares del plan y programas de estudio vigentes, de gestión escolar y temas de relevancia social. Cursos y Diplomados de formación académica, que oferta la Dirección General de Formación Continua, Actualización y Desarrollo Profesional de Maestros de Educación Básica (DGFC), que considera la autoridad estatal. Modalidad en línea. Ámbito No. Oferta Formativa Nivel Educativo 1 Curso: Evaluación del aprendizaje de los estudiantes. 2 Diplomado: Formación de tutores para docentes y técnicos docentes (nuevo ingreso y regularización). 3 Curso: Reflexión como estrategia de mejora e innovación en la práctica docente. 4 Curso: Principios pedagógicos de la Propuesta Curricular para la Educación Básica. 5 Diplomado: Fortalecimiento de la Función de Dirección Escolar. 6 Diplomado: Fortalecimiento de la Función de Supervisión. 7 Diplomado: Fortalecimiento de la función de Asesoría Técnica Pedagógica. 8 Curso: Coaching para docentes. Preescolar General, Preescolar Indígena, Primaria General, Primaria Indígena, Primaria Multigrado, Migrantes, Secundaria General, Secundaria Técnica, Telesecundaria, Secundaria Comunitaria, Educación Artística, Educación Especial Normatividad LGSPD Art. 16 LGSPD Art. 22 y 53 LGSPD Art. 13 y 14 PPI. Dimensión 3. Para la mejora de la práctica profesional. Ley General de Educación LGSPD Art. 27, 29 y 41 Programa Sectorial de Educación

16 Conocimientos disciplinares y pedagógicos 9 Curso: Participación social en la gestión escolar. 10 Curso: Evaluación interna en la escuela y uso de los resultados de las evaluaciones externas Numeral 1.2 Fortalecimiento de las capacidades de gestión de las escuelas. Programa Sectorial de Educación Numeral 1.7 Fortalecimiento de la escuela y su entorno. LGSPD Art. 16 y 17 Ámbito No. Oferta Formativa Nivel Educativo 11 Curso: Contenido y didáctica para el desarrollo del aprendizaje de la lectura y escritura. * 12 Curso: Contenido y didáctica para el desarrollo del aprendizaje de las Matemáticas. * 13 Curso: Contenido y didáctica para el desarrollo del aprendizaje de la Biología en la Educación Secundaria. * 14 Curso: Contenido y didáctica para el desarrollo del aprendizaje de la Física en Educación Secundaria. * 15 Curso: Contenido y didáctica para el desarrollo del aprendizaje de la Química en Preescolar General, Preescolar Indígena, Primaria General, Primaria Indígena Primaria Multigrado, Migrantes Secundaria General, Secundaria Técnica, Telesecundaria, Normatividad Plan Nacional de Desarrollo Fortalecimiento de las áreas de: Español, Matemáticas, Ciencias naturales y Ciencias

17 Conocimientos disciplinares y pedagógicos Educación Secundaria. * 16 Curso: Contenido y didáctica para el desarrollo del aprendizaje del español en Educación Secundaria. * 17 Curso: Contenido y didáctica para el desarrollo del aprendizaje de las Matemáticas en la Educación Secundaria. * 18 Curso: Contenido y didáctica para el desarrollo del aprendizaje de la Geografía de México y del Mundo en Educación Secundaria. * 19 Curso: Contenido y didáctica para el desarrollo del aprendizaje de la Historia en Educación Secundaria. * 20 Curso: Contenido y didáctica para el desarrollo del aprendizaje de la Formación Cívica y Ética en la Educación Secundaria. * 21 Curso: Contenido y didáctica para el desarrollo del aprendizaje de las Artes en la Educación Secundaria. * 22 Curso: Contenido y didáctica para el desarrollo del aprendizaje del inglés en la Educación Básica. Secundaria Comunitaria Secundaria General, Secundaria Técnica, Telesecundaria, Secundaria Comunitaria Preescolar, Primaria y Secundaria sociales, de acuerdo a los resultados de aprendizaje de las pruebas nacionales e internacionales. Plan Nacional de Desarrollo

18 Ámbito No. Oferta Formativa Nivel Educativo 23 Curso: Inclusión y Equidad en el aula y la escuela. Temas Transversales 24 Curso: Convivencia escolar y el desarrollo personal y social en el aula y la escuela. 25 Diplomado: Desarrollo de competencias digitales en la sociedad del conocimiento. * Con base en el Plan y Programas de estudio vigentes. Preescolar General, Preescolar Indígena, Primaria General, Primaria Indígena, Primaria Multigrado, Migrantes, Secundaria General, Secundaria Técnica, Telesecundaria, Secundaria Comunitaria, Educación Artística, Educación Especial Normatividad Programa Sectorial de Educación Estrategia 3 Igualdad de oportunidades y la no discriminación Modelo Educativo Programa Sectorial de Educación Numeral 1.5 Dotación de TIC en las escuelas parara favorecer los aprendizajes.

19 Formación para la evaluación de permanencia *Línea de formación 1: Actualización agosto de 2017 Formación para el proyecto de enseñanza, proyecto de gestión y proyecto de asesoría y acompañamiento correspondientes a cada figura educativa, como elementos fundamentales para la Evaluación del Desempeño. Ámbito No. Oferta Formativa Nivel Educativo 1 Curso Proyectar la Preescolar enseñanza (DGFC) Primaria 1ª, 2ª y 3ª Secundaria oportunidad Telesecundaria Educación especial Educación física Población Docentes técnicos docentes y Normatividad LGSPD Art. 52, 53 y 54 2 Curso Proyecto de gestión escolar (Propuesta del Estado de Jalisco) Preescolar Primaria Secundaria Telesecundaria Educación especial Directores LGSPD Art. 52, 53 y 54 3 Curso Asesoría y Acompañamiento: construyendo un proyecto de supervisión (Propuesta de la UACJ) Preescolar Primaria Secundaria Telesecundaria Educación especial Supervisores y Jefes de Sector LGSPD Art. 52, 53 y 54

20 2. Atención al personal educativo a partir de las necesidades de formación, derivadas de los mecanismos y procesos del Servicio Profesional Docente. Esta línea de formación incluye al personal educativo sujeto a formación que debe contar con programas académicos específicos, que atiendan a las necesidades de formación identificadas a partir de los resultados obtenidos en las evaluaciones del Servicio Profesional Docente, teniendo como referente principal los Perfiles, parámetros e indicadores (PPI) que correspondan a cada figura educativa y proceso de evaluación: Ingreso, Permanencia, Promoción y Reconocimiento. En los procesos de formación considera como personal educativo a los Asesores Técnicos Pedagógicos (ATP) que presentarán Evaluación del Desempeño para la Permanencia, conforme al replanteamiento del Modelo de Evaluación del Desempeño. Además, toma en cuenta, las diversas funciones que realiza el personal educativo en servicio en el marco del Reconocimiento, como son la formación de Tutores para los docentes de nuevo ingreso, la formación de Tutores en el proceso de regularización para la permanencia y para el personal directivo en servicio, interesado en brindar Asesoría Técnica. En los procesos de ingreso: En relación con este proceso se definen dos programas de formación dirigidos al personal que participe en la evaluación: 1. Formación para el personal de nuevo ingreso al Servicio Profesional Docente, al término de su primer año escolar. Evaluación Diagnóstica. 2. Formación para fortalecer las capacidades, conocimientos y competencias del personal de nuevo ingreso al Servicio Profesional Docente. Evaluación del Desempeño 2 años. Para los procesos de promoción: Se conforma por seis programas dirigidos a quienes acceden a una categoría o nivel docente superior al que desempeñaban, y tienen la finalidad de capacitar en temas específicos para el desempeño eficaz de la nueva función.

21 1. Desarrollo de Liderazgo y Gestión Escolar para el personal con funciones de Dirección. 2. Formación para el personal con funciones de Dirección, que presentará Evaluación del Desempeño al término de su periodo de inducción de 2 años. 3. Formación para el personal con funciones de Supervisión que determine la Autoridad Educativa Local. 4. Formación para el personal con funciones de Supervisión. Desarrollo de Capacidades para la evaluación interna y uso de los resultados de las evaluaciones externas. 5. Actualización profesional para el personal con funciones de Asesoría Técnica Pedagógica. 6. Formación para el personal con funciones de Asesoría Técnica Pedagógica, que presentará Evaluación del Desempeño al término de su periodo de inducción de 2 años. Para los procesos de permanencia: El propósito de los programas formativos correspondiente a éste proceso, es lograr que el personal educativo cuente con conocimientos, capacidades y aptitudes para la mejora continua de su práctica educativa y el máximo logro de aprendizajes de los estudiantes. 1. Regularización para el personal con resultado insuficiente en la Evaluación del Desempeño. 2. Regularización para el personal en servicio con resultado no idóneo en el Concurso de Oposición para el Ingreso a la Educación Básica. Para los procesos de reconocimiento Aquí se definen dos programas académicos para formar a quienes deseen desarrollar la función de Tutoría, la cual implica un movimiento lateral de Reconocimiento y es adicional

22 al cumplimiento de la función docente. Para dar cumplimiento a lo anterior, se requiere formar Tutores que atiendan al personal de nuevo ingreso al Servicio Profesional Docente, asimismo, al personal que participó en la Evaluación del Desempeño y obtuvo resultado Insuficiente, lo que implica estar sujeto a un proceso de regularización. Éste rubro incluye, además, formación para el personal con funciones de dirección interesado en brindar Asesoría Técnica a otras escuelas (Art. 47 fracción III, de la LGSPD). 1. Formación de Tutores para el personal docente y técnico docente de nuevo ingreso y regularización. 2. Formación para Directores con función de Asesoría Técnica. PROCESO PROGRAMA OFERTA FORMATIVA Considerando los Formación para resultados del el personal de diagnóstico se nuevo ingreso desarrollarán al Servicio propuestas de Profesional asesoría y Docente, al acompañamiento: término de su foros regionales, INGRESO primer año cursos virtuales, escolar. círculos de Evaluación estudio y material Diagnóstica. de autoestudio (regiones más vulnerables) De Octubre a diciembre Formación para el personal de nuevo ingreso al Servicio Profesional Docente, al término de su primer año escolar. POBLACIÓN OBJETIVO Docentes y técnico docentes de nuevo ingreso al servicio Docentes y técnico docentes de nuevo ingreso al servicio (1er año de inducción ) INSTANCIAS FORMADORAS Unidad de Formación Continua y desarrollo profesional docente en el estado IF del Estado

23 PROMOCIÓN Evaluación Diagnóstica. Formación para fortalecer las capacidades, conocimientos y competencias del personal de nuevo ingreso al Servicio Profesional Docente. Evaluación del Desempeño 2 años. Desarrollo de Liderazgo y Gestión Escolar para el personal con funciones de Dirección. Formación para el personal con funciones de Dirección, que presentará Evaluación del Desempeño al Curso virtual de la dimensión 3 (enero) Cursos presenciales y de autoestudio para las dimensiones 1/2 y 4/5 (marzo) 2 reuniones de acompañamiento a docentes de zonas vulnerables (abril y mayo) Círculos de estudio en contra turno con personal especializado (septiembre) Curso de 40 horas sobre liderazgo y gestión escolar con IF del estado (septiembre) Curso presencial de 40 horas sobre Evaluación interna y uso de resultados de evaluaciones externas (mayo). Curso en línea de 40 horas sobre Organización escolar y escuelas efectivas (enero). Curso taller presencial de 60 horas sobre Docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso al término de su segundo año de inducción Personal que se promovió a la función de Dirección en Personal que se promovió a la función de Dirección en Unidad de Formación Continua y desarrollo profesional docente en el estado Centro de Investigación y Docencia, Centro Chihuahuense de estudios de Posgrado y/o UPNECH Centro Chihuahuense de estudios de posgrado, CAM Juárez y/o UPNECH Centro de Investigación y Docencia

24 PROMOCIÓN término de su periodo de inducción de 2 años. Formación para el personal con funciones de Supervisión, que determine la Autoridad Educativa Local. Formación para el personal con funciones de Supervisión. Desarrollo de Capacidades para la evaluación interna y uso de los resultados de las evaluaciones externas. Actualización profesional para el personal con Liderazgo, gestión y mejora escolar (Mayo-Junio) Curso en línea de 40 horas sobre La función del supervisor en el contexto de la autonomía de la gestión (enero). Curso presencial de 40 horas sobre Aportes de la supervisión escolar a la mejora de la calidad educativa (abril). Curso presencial de 40 horas sobre El SATE como parte de la función de supervisión (mayo) Curso presencial de 40 horas sobre Procesos de evaluación interna y uso de resultados de las evaluaciones externas (septiembre) Curso presencial de 40 horas sobre La función de la asesoría y la Personal que se promovió a la función de Supervisión en Personal que se promovió a la función de Supervisión en Personal que se promovió a la función de Asesoría UPNECH UPNECH Centro de Investigación y Docencia, Centro Chihuahuense de estudios de posgrado, UPNECH y/o CAM Chihuahua

25 funciones Asesoría Técnica Pedagógica. de Formación para el personal con funciones de Asesoría Técnica Pedagógica, que presentará evaluación del desempeño al término de su periodo de inducción de 2 años. implementación del proyecto de trabajo en la zona (septiembre) Talleres regionales de 20 horas en contra turno sobre El diseño de proyectos de asesoría. (junio) Curso en línea de 40 horas sobre La función de la asesoría técnica pedagógica en educación básica (enero). Curso presencial de 40 horas sobre Elementos para el desarrollo de la asesoría técnico pedagógica en educación básica (marzo-abril). Técnico Pedagógica en Personal que se promovió a la función de Asesoría Técnico Pedagógica en Unidad de Formación Continua y desarrollo profesional docente en el estado Unidad de Formación Continua y desarrollo profesional docente en el estado. Curso: Proyecto de intervención del Asesor Técnico Pedagógico (mayo) Unidad Formación Continua de Curso presencial de 40 horas sobre Lectura y escritura, pensamiento matemático, educación especial y educación física (mayo). CAM Chihuahua y CAM Juárez, Unidad de Formación Continua y desarrollo profesional docente en el

26 Permanencia Reconocimiento Regularización para el personal con resultado insuficiente en la Evaluación del Desempeño. Regularización para el personal en servicio con resultado no idóneo en el Concurso de Oposición para el Ingreso a la Educación Básica. Formación de Tutores para el personal docente y técnico docente de nuevo ingreso y regularización. Formación para Directores con función de Asesoría Técnica. Curso taller de 20 horas con base en los resultados de la evaluación: planeación argumentada, evidencias y examen (junio). Se incorporan al curso taller del programa anterior (son pocas personas en el estado) Taller de 20 horas sobre Ser tutor de un docente técnico docente de nuevo ingreso (febrero y marzo) Taller para tutores en línea de personal de nuevo ingreso de 12 horas (febrero) Taller de 20 horas para tutores de docentes y técnico docentes de regularización (septiembre) Taller de inducción a la función del AT con directores, 20 horas (septiembre) Personal funciones docentes, técnico docentes directivos Personal funciones docentes técnicos docentes resultado idóneo concurso ingreso con y con y con no en de Personal seleccionado para cumplir con la función de tutoría a Docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso y de regularización en y en Directores seleccionados que realizaran asesoría técnica por reconocimiento estado. CAM Chihuahua, CCHEP y CID CAM Chihuahua, CCHEP y CID Unidad de Formación Continua y desarrollo profesional docente en el estado Unidad de Formación Continua y desarrollo profesional docente en el estado

27 Formación para docentes con funciones de asesoría técnica por reconocimiento Taller de inducción a la función del Asesor Técnico por reconocimiento, 20 horas (agosto) Personal con funciones docentes o técnico docentes que se desempeñaran como ATP por reconocimiento Unidad de Formación Continua y desarrollo profesional docente en el estado *Línea de formación 2: Actualización agosto de 2017 PROCESO PROGRAMA OFERTA FORMATIVA Formación para Formación para el personal de el personal de nuevo ingreso al Nuevo Ingreso al Servicio Servicio Profesional Profesional Docente, al Docente, al inicio inicio de su de su primer año primer año escolar en escolar. educación básica. INGRESO Evaluación Formación para formativa de fortalecer las capacidades, conocimientos y competencias del personal de nuevo ingreso al Servicio Profesional Docente. Evaluación del Desempeño 2 años. aprendizajes en Educación Básica. Formación para fortalecer las capacidades, conocimientos y competencias del personal de Nuevo Ingreso al Servicio Profesional Docente. Evaluación del Desempeño de 2 años. POBLACIÓN OBJETIVO Docentes y técnico docentes de nuevo ingreso al servicio Docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso al término de su segundo año de inducción INSTANCIAS FORMADORAS UACJ UACJ

28 PROMOCIÓN Desarrollo de Liderazgo y Gestión Escolar para el personal con funciones de Dirección. Formación para el personal con funciones de Dirección. Desarrollo de capacidades para la evaluación interna y uso de los resultados de las evaluaciones externas. Actualización profesional para el personal con funciones de Asesoría Técnica Pedagógica. Formación para el personal con funciones de Asesoría Técnica Pedagógica, que presentará Proyecto de Enseñanza para la evaluación del desempeño en el marco del servicio profesional docente Liderazgo eficaz en instituciones educativas de nivel básico Desarrollo de capacidades para la evaluación interna y uso de los resultados de las evaluaciones externas. Ver posibilidad de extenderlo a supervisores Diplomado Formación y desempeño del Asesor Técnico Pedagógico. El Plan de Trabajo de la Asesoría Actualización profesional para el personal con funciones de Asesoría Técnica Pedagógica. Docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso al término de su segundo año de inducción Personal que se promovió a la función de Dirección en Personal que se promovió a la función de Dirección en y Personal que se promovió a la función de Asesoría Técnico Pedagógica en y Personal que se promovió a la función de Asesoría Técnico Pedagógica Universidad de Durango ENSECH UACJ Universidad de Durango UACJ

29 Permanencia Reconocimiento evaluación del desempeño al término de su periodo de inducción de 2 años. Regularización para el personal con resultado insuficiente en la Evaluación del Desempeño. Formación de Tutores para el personal docente y técnico docente de nuevo ingreso. Formación para docentes con funciones de asesoría técnica por reconocimiento y ETE Personal con regularización funciones para el personal docentes, con resultado técnico insuficiente en la docentes y Evaluación del directivos Desempeño. Curso taller Personal con funciones docentes, técnico docentes y directivos Formación de Tutores para el personal docente y técnico docente de nuevo ingreso. El SATE y las tareas del equipo directivo y de asesoría en las escuelas de educación básica Personal seleccionado para cumplir con la función de tutoría a Docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso Personal con funciones docentes o técnico docentes que se desempeñan como ATP por reconocimiento e integrantes del ETE UACJ Unidad de Formación Continua y desarrollo profesional docente en el estado. UACJ Innovación y Asesoría académica A.C. Metas específicas según necesidades de formación en la Línea de Formación 2

30 Proceso de evaluación Figura Educativa Meta 2017 Ingreso Permanencia Promoción Docentes y técnicos docentes, ingreso Docentes y técnicos docentes, ingreso Personal docente y técnico docente con resultado insuficiente Personal con funciones directivas con resultado insuficiente Personal docente y técnico docente con resultado no idóneo en el Concurso de Oposición para el Ingreso a la Educación Básica. Personal que se promovió a la función de director en Personal que se promovió a la función de director en Personal que se promovió a la función de Supervisión en Personal que se promovió a la función de Supervisión en Docentes y técnicos docentes 989 Docentes y técnicos docentes 340 docente y técnico docente 31 Personas con funciones directivas 10 Personal docente y técnico docente con resultado no idóneo en el Concurso de Oposición para el Ingreso a la Educación Básica 313 directores 268 directores 109 supervisores 34 supervisores

31 Reconocimiento Personal que se promovió a la función de Asesoría Técnico Pedagógica en Personal que se promovió a la función de Asesoría Técnico Pedagógica en Personal con funciones de tutoría a Docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso y de regularización en Personal con funciones de tutoría a Docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso y de regularización en personas en función de Asesoría Técnico Pedagógica 145 Asesores Técnico pedagógicos 498 Personas con funciones de tutoría a Docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso y de regularización 236 Personas con funciones de tutoría a Docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso y de regularización *Metas específicas según necesidades de formación en la Línea de Formación 2 (actualizadas agosto de 2017) Proceso de evaluación Figura Educativa Meta 2017 (2º semestre) Ingreso Permanencia Docentes y técnicos docentes, ingreso Docentes y técnicos docentes, ingreso Personal docente y técnico docente con resultado insuficiente 989 Docentes y técnicos docentes No se tiene el dato específico 87 docentes

32 Promoción Reconocimiento 2ª y 3ª oportunidad Personal que se promovió a la función de director en Personal que se promovió a la función de director en Personal que se promovió a la función de Asesoría Técnico Pedagógica en Personal que se promovió a la función de Asesoría Técnico Pedagógica en Personal con funciones de tutoría a Docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso y de regularización en Personal con funciones docentes o técnico docentes que se desempeñan como ATP por reconocimiento e integrantes del ETE 268 directores 188 directores 145 Asesores Técnico pedagógicos 30 Asesores Técnico pedagógicos 243 Personas con funciones de tutoría a Docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso y de regularización 60 docentes

33 3. Fortalecimiento y actualización sobre el Modelo educativo 2016 y en temas de relevancia social detectados por las AEL en los CTE y en el SATE. En esta línea de formación el planteamiento pedagógico es el elemento medular que el Modelo Educativo aborda, es decir, la organización de la escuela y los procesos que en ella se llevan a cabo; las prácticas pedagógicas en el aula y sobre todo el dominio del currículo. Es por ello que los docentes deben ser profesionales de la educación, capaces de analizar, reflexionar e implementar el currículo de manera creativa en el aula, considerando, además, el contexto específico donde se desempeñan. Para el desarrollo de esta línea de formación las AEL desarrollan actividades de fortalecimiento y actualización sobre el Modelo Educativo (una vez que se realice su publicación). La Oferta Formativa, está orientada a la actualización sobre el Modelo Educativo respecto a la integración de conocimientos y su aplicación en el aula y en la escuela. La autoridad educativa local desarrolla una oferta académica que considera temas socialmente relevantes y pertinentes, aplicables desde la transversalidad de la práctica pedagógica relacionados a: los derechos humanos, la educación para la paz, la convivencia escolar pacífica, la igualdad de género, la educación integral para la sexualidad y la educación intercultural y bilingüe, entre otros. A nivel estatal se plantean otros temas para esta Línea, siempre y cuando cumplan con el requisito de ser relevantes para la vida social de la población formen parte de las políticas integrales de gobierno y se apeguen al marco jurídico que regula la educación en México. Es necesario identificar las necesidades de formación de los colectivos docentes. Se propone una actividad inicial en uno de los espacios comunes a éstos, el CTE por las características propias de su funcionamiento; trabajo colaborativo, reflexión de la práctica docente, análisis de los resultados, avances logrados y toma de decisiones orientadas a la mejora de la práctica docente y al logro educativo de los estudiantes.

34 PROGRAMA OFERTA FORMATIVA INSTANCIAS FORMADORAS Actualización Reuniones de información Unidad de Formación sobre el Modelo Educativo y sobre el Nuevo modelo Continua y desarrollo en temas de relevancia social, educativo 2016 con profesional docente en el que determine la AEL a partir supervisores y asesores estado de las necesidades formativas técnico pedagógicos detectadas en el CTE y en el (agosto) SATE. Curso taller (20hrs) sobre Inclusión para niños con CID, CCHEP o UACJ o DGFyDP discapacidad y/o aptitudes sobresalientes Curso taller sobre Igualdad de género con personal académico de las regiones (octubre) Curso sobre Derechos humanos con perspectiva de género Curso de prevención de la violencia desde la escuela (noviembre) Curso sobre convivencia sana y pacífica en la escuela (noviembre) Curso para directores sobre El funcionamiento efectivo del CTE Reunión estatal con supervisores para revisar los lineamientos generales del SATE (marzo) INMUJERES UACH INMUJERES UACH CCHEP CAM Juárez CCHEP Unidad de Formación Continua y desarrollo profesional docente en el estado

35 *Línea de formación 3: Actualización agosto de 2017 PROGRAMA OFERTA FORMATIVA INSTANCIAS FORMADORAS formación para el Convivencia escolar Observatorio de fortalecimiento y actualización pacífica y educación intervenciones sobre del personal sobre temas de integral de la sexualidad violencia relevancia social en el estado: con énfasis en la Observa A.C. derechos humanos; la prevención del embarazo educación para la paz; la adolescente con convivencia escolar pacífica; la perspectiva de género. igualdad de género; la Convivencia escolar y Colectivo para el educación integral de la prevención de la violencia Desarrollo Educativo sexualidad. de género. Albanta S.C. Cultura de la Legalidad Instituto Internacional de Periodismo y Formación formación para el fortalecimiento y actualización sobre temas socialmente relevantes y pertinentes: la educación intercultural y bilingüe. formación para el fortalecimiento y actualización sobre temas socialmente relevantes y pertinentes: El SATE Equidad, Inclusión y Convivencia. Retos y Proyectos Educativos El SATE y las tareas del equipo directivo y de asesoría en las escuelas de educación básica política Universidad de Durango Innovación y asesoría educativa A. C.

36 V. ACCIONES PARA EL DESARROLLO DE LA OFERTA ACADÉMICA DE FORMACIÓN Planeación Dentro de este proceso de planificación se considerarán las líneas de formación, las acciones, programas y población objetivo de la estrategia estatal (ya validada por la DGF y DP), así como los recursos otorgados para tal fin para diseñar un plan de desarrollo y operación de la oferta académica para la formación. En este sentido en conjunto y acuerdo con la AEL, la unidad estatal de formación y desarrollo profesional convocará a un grupo de especialistas académicos, así como a figuras reconocidas de la estructura de educación básica (Supervisores, directores, asesores técnico pedagógicos y docentes) para conocer y retroalimentar las acciones de la estrategia estatal de formación continua. En esta fase además se diseñará una convocatoria para la conformación de la oferta académica estatal de formación continua, dicha convocatoria será revisada y retroalimentada por un comité de expertos en procesos de formación docente. Por último, en este momento de la planeación se diseñará la convocatoria para el registro del personal educativo en la oferta académica de formación en educación básica La difusión será también un elemento a considerar en la planeación del desarrollo de la oferta académica de formación. Organización y ejecución En esta fase será importante definir y establecer las atribuciones correspondientes para cada una de las instancias involucradas en el desarrollo de la oferta de formación, así entonces se delinean las responsabilidades tanto de la AEL como de las instancias de formación y especialistas del comité. En este proceso de organización se abordan y delimitan aspectos como: la selección y contratación de las instancias formadoras, el proceso de la convocatoria para el registro de los participantes, la selección, rediseño y

37 diseño de las fichas técnicas de los programas a ofertar y las formas de implementación de la difusión de las convocatorias y procesos. Las instancias formadoras, expertos y personal de la estructura educativa participaran en los procesos de revisión y rediseño de las acciones, no obstante, serán la AEL en conjunto con la DGF y DP quienes se encarguen de la selección y contratación de los programas a ofertar.

38 VI. DIFUSIÓN DE LOS PROGRAMAS ACADÉMICOS DE FORMACIÓN 2017 El proceso de difusión de los programas académicos de formación 2017 se llevará a cabo por diversos medios: Acción de Formación Convocatoria para la conformación de la oferta académica estatal de formación continua Convocatoria para el registro del personal educativo en la oferta académica de formación Medios de difusión Convocatoria en diarios locales (ciudades importantes del estado). Medios electrónicos: página web de la Secretaria de Educación y Deporte y en el Face de la Coordinación Estatal del Servicio Profesional Docente. Por medio de carteles y/o trípticos A través del correo electrónico de la Unidad Estatal de Formación y Desarrollo Profesional. A través de la Estructura educativa de la Secretaria (Subsistema Federalizado y Estatal) Difusión en las diferentes instancias formadoras y de educación superior en el estado Convocatoria en diarios locales (ciudades importantes del estado). Medios electrónicos: página web de la Secretaria de Educación y Deporte y en el Face de la Coordinación Estatal del Servicio Profesional Docente. A través del correo electrónico de la Unidad

39 Estatal de Formación y Desarrollo Profesional. Por medio de carteles y/o trípticos Por medio de los centros de maestros en el estado A través de la Estructura educativa de la Secretaria (Subsistema Federalizado y Estatal). Con estudiantes de las Instancias formadoras de docentes en el estado.