Estrategia estatal GUERRERO

Transcripción

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2 Sistema Nacional de Formación Continua, Actualización de conocimientos, Capacitación y Superación Profesional para maestros de Educación Básica PRODEP Estrategia estatal GUERRERO

3 Índice Página Presentación 4 I. Marco normativo 5 II. Objetivos 13 III. Líneas de Formación Formación para el Proyecto de Enseñanza y los proyectos correspondientes a cada figura educativa, como elementos fundamentales para la Evaluación del Desempeño. 14 Población Objetivo de la línea 1 14 Programas de la oferta académica propuesta por la DGFC Atención al personal educativo a partir de las necesidades de formación, derivadas de los mecanismos y procesos del Servicio Profesional Docente. 18 Población Objetivo de la línea 2 18 Programas que atienden los Mecanismo del SPD. 22 2

4 3. Fortalecimiento y actualización en temas educativos prioritarios y socialmente relevantes: la escuela al centro, el planteamiento curricular, la formación y desarrollo profesional docente, la inclusión y equidad y la gobernanza del sistema educativo, el fortalecimiento de conocimientos pedagógicos, disciplinarios y de desarrollo personal y social, a partir de los requerimientos educativos, detectados por la AEL en los CTE y en el SATE. 27 Población Objetivo de la línea 3 27 Programas propuestos por la entidad. 30 IV. Oferta en línea, ofertada por las Instancias Formadoras 32 Acciones para el desarrollo de la oferta académica de 30 formación. V. Difusión de los Programas académicos de formación. 37 VI. Acciones de Seguimiento 38 VII. Transparencia y rendición de cuentas 39 3

5 Presentación La Secretaría de Educación Guerrero a través de la Subsecretaría de Educación Básica del Estado de Guerrero, presenta la Estrategia Estatal del Sistema Nacional de Formación Continua, Actualización de conocimientos, Capacitación y Superación Profesional para maestros de Educación Básica, en el marco del Programa para el Desarrollo Profesional Docente. Con base en el marco normativo que regula la formación continua, actualización, capacitación y superación profesional para el personal docente, técnico docente y con funciones de dirección, supervisión, asesoría técnica pedagógica y tutoría al personal de nuevo ingreso y regularización de los distintos niveles y modalidades educativas; se establecen las líneas de formación conforme a las prioridades educativas nacionales, temas de relevancia social, atención a las necesidades de formación derivadas del Servicio Profesional Docente, así como el Nuevo Modelo de Evaluación del Desempeño, con la finalidad de que el personal antes mencionado, adquiera y/o fortalezca los conocimientos, capacidades y aptitudes que requiere en el ejercicio de sus funciones para la mejora de sus prácticas y el aprendizaje de los estudiantes. Derivado de lo anterior y bajo un enfoque dinámico, se desprenden 3 líneas de formación: 1. Formación para el Proyecto de Enseñanza y los proyectos correspondientes a cada figura educativa, como elementos fundamentales para la Evaluación del Desempeño. 2. Atención al personal educativo a partir de las necesidades de formación, derivadas de los mecanismos y procesos del Servicio Profesional Docente, 3. Fortalecimiento y actualización en temas educativos prioritarios y socialmente relevantes: la escuela al centro, el planteamiento curricular, la formación y desarrollo profesional docente, la inclusión y equidad y la gobernanza del sistema educativo, el fortalecimiento de conocimientos pedagógicos, disciplinarios y de desarrollo personal y social, a partir de los requerimientos educativos, detectados por la AEL en los CTE y en el SATE, que dan respuesta al Trayecto Individual y Formativo de las figuras educativas para la reflexión sobre su proceso y resultados de desempeño para la mejora de los aprendizajes y el dominio de los enfoques curriculares y ámbitos de la política educativa. A través del presente documento, se da impulso a la implementación de acciones que ratifica el compromiso dar respuesta a las necesidades de formación continua y desarrollo profesional de las figuras educativas en el marco de la Reforma Educativa teniendo como referente los Perfiles, parámetros e indicadores que correspondan a cada figura y proceso de evaluación. 4

6 I. Marco normativo Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Artículo 3. Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El Estado -Federación, Estados, Distrito Federal y Municipios-, impartirá educación preescolar, primaria, secundaria y media superior. La educación preescolar, primaria y secundaria conforman la educación básica; ésta y la media superior serán obligatorias. La educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar armónicamente, todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria, el respeto a los derechos humanos y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia. El Estado garantizará la calidad en la educación obligatoria de manera que los materiales y métodos educativos, la organización escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educandos. [ ] Además: a) Será democrático, considerando a la democracia no solamente como una estructura jurídica y un régimen político, sino como un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento económico, social y cultural del pueblo; b) Será nacional, en cuanto sin hostilidades ni exclusivismos- atenderá a la comprensión de nuestros problemas, al aprovechamiento de nuestros recursos, a la defensa de nuestra independencia política, al acrecentamiento de nuestra cultura; c) Contribuirá a la mejor convivencia humana, a fin de fortalecer el aprecio y respeto por la diversidad cultural, la dignidad de la persona, la integridad de la familia, la convicción del interés general de la sociedad, los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos, evitando los privilegios de razas, de religión de grupos, de sexos o de individuos, y d) Será de calidad, con base en el mejoramiento constante y el máximo logro académico de los educandos; II. Para dar pleno cumplimiento a lo dispuesto en el segundo párrafo y en la fracción II, el Ejecutivo Federal determinará los planes y programas de estudio de la educación preescolar, primaria, secundaria y normal para toda la República. Para tales efectos, el Ejecutivo Federal considerará la opinión de los gobiernos de los Estados y del Distrito Federal, así como los diversos sectores sociales involucrados en la educación, los maestros y los padres de familia 5

7 en los términos que la ley señale. Adicionalmente, el ingreso al servicio docente y la promoción a cargos con funciones de dirección o de supervisión en la educación básica y media superior que imparta el Estado, se llevarán mediante concursos de oposición que garanticen la idoneidad de los conocimientos y capacidades que correspondan. La ley reglamentaria fijará los criterios, los términos y condiciones de la evaluación obligatoria para el ingreso, la promoción, el reconocimiento y la permanencia en el servicio profesional con pleno respeto a los derechos constitucionales de los trabajadores de la educación. Serán nulos todos los ingresos y promociones que no sean otorgados conforme a la ley. [ ] Artículo 73.El Congreso tiene facultad: XXV. Para establecer el Servicio Profesional Docente en términos del artículo 3 de esta Constitución [...] Transitorios Quinto. Para el debido cumplimiento de lo dispuesto por los artículos 3 y 73, fracción XXV, de esta Constitución, el Congreso de la Unión y las autoridades competentes deberán prever al menos lo siguiente: 1. El uso de la evaluación del desempeño docente para dar mayor pertinencia y capacidades al sistema nacional de formación, actualización y superación profesional para maestros, en el marco de la creación de un servicio profesional docente, la evaluación de los maestros debe tener, como primer propósito, el que ellos y el sistema educativo cuenten con referentes bien fundamentados para la reflexión y el diálogo conducentes a una mejor práctica profesional. El sistema educativo deberá otorgar los apoyos necesarios para que los docentes puedan, prioritariamente, desarrollar sus fortalezas y superar sus debilidades, [...] 6

8 Ley General de Educación. Artículo 20. Las autoridades educativas, en sus respectivos ámbitos de competencia constituirán el sistema nacional de formación, actualización, capacitación y superación profesional para maestros que tendrá las finalidades siguientes: I. La formación, con nivel de licenciatura, de maestros de educación inicial, básica -incluyendo la de aquellos para la atención de la educación indígena- especial y de educación física; II. La formación continua, la actualización de conocimientos y superación docente de los maestros en servicio, citados en la fracción anterior. El cumplimiento de estas finalidades se sujetará, en lo conducente, a los lineamientos, medidas y demás acciones que resulten de la aplicación de la Ley General del Servicio Profesional Docente; III. La realización de programas de especialización, maestría y doctorado adecuados a las necesidades y recursos educativos de la entidad, y IV. El desarrollo de la investigación pedagógica y la difusión de la cultura educativa. Las autoridades educativas locales podrán coordinarse para llevar a cabo actividades relativas a las finalidades previstas en este artículo, cuando la calidad de los servicios o la naturaleza de las necesidades hagan recomendables proyectos regionales. Asimismo, podrán suscribir convenios de colaboración con instituciones de educación superior nacionales o del extranjero para ampliar las opciones de formación, actualización y superación docente. Artículo 21. Para ejercer la docencia en instituciones establecidas por el Estado, los maestros deberán satisfacer los requisitos que, en su caso, señalen las autoridades competentes y, para la educación básica y media superior, deberán observar lo dispuesto por la Ley General del Servicio Profesional Docente. Para garantizar la calidad de la educación obligatoria brindada por los particulares, las autoridades educativas, en el ámbito de sus atribuciones, evaluarán el desempeño de los maestros que prestan sus servicios en estas instituciones. Para tal efecto, dichas autoridades deberán aplicar evaluaciones del desempeño, derivadas de los procedimientos análogos a los determinados por los lineamientos emitidos por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, para evaluar el desempeño de los docentes en educación básica y media superior en instituciones públicas. Las autoridades educativas otorgarán la certificación correspondiente a los maestros que obtengan resultados satisfactorios y ofrecerán cursos de 7

9 capacitación y programas de regularización a los que presenten deficiencias, para lo cual las instituciones particulares otorgarán las facilidades necesarias a su personal. Ley General del Servicio Profesional Docente CAPÍTULO I. De la Formación Continua, Actualización y Desarrollo Profesional Docente Artículo 8. En el ámbito de la Educación Básica corresponden a las Autoridades Educativas Locales las atribuciones siguientes: VIII. Ofrecer programas y cursos gratuitos, idóneos, pertinentes y congruentes con los niveles de desempeño que se desean alcanzar [...] IX. Ofrecer al personal docente y al Personal con Funciones de Dirección y Supervisión programas de desarrollo de capacidades para evaluación interna [...] X. Organizar y operar el Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela, de conformidad con los lineamientos generales que la Secretaría determine. XI. Ofrecer los programas de regularización a que se refiere el Título Segundo, Capítulo VII de la ley. XII. Emitir lineamientos a los que se sujetará la elección de personal que refiere el artículo 47 de la ley. Artículo 10. Corresponden a la Secretaría las atribuciones siguientes: VII. Emitir los lineamientos generales que deberán cumplirse en la prestación del Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela en la Educación Básica. VIII. Emitir lineamientos generales para la definición de los programas de regularización de los docentes de Educación Básica a que se refiere el artículo 54 de la ley [...] IX. Emitir los lineamientos generales de los programas de Reconocimiento, Formación Continua, de Desarrollo de Capacidades, de Regularización y de Desarrollo de Liderazgo y Gestión. 8

10 Artículo 13. El Servicio Profesional Docente tiene los propósitos siguientes: IV. Estimular el reconocimiento de la labor docente mediante opciones de desarrollo profesional. VI. Otorgar los apoyos necesarios para que el Personal del Servicio Profesional Docente a través de políticas, programas y acciones específicas. VII. Garantizar la formación, capacitación y actualización continua del Personal del Servicio Profesional Docente a través de políticas, programas y acciones específicas. Artículo 17. El Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela apoyará a los docentes en la práctica de la evaluación interna, así como en la interpretación y uso de las evaluaciones externas. Este servicio se brindará a solicitud de los docentes, del director o cuando la Autoridad Educativa o el Organismo Descentralizado determinen que una Escuela requiere de algún apoyo específico. Artículo 18. El Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela será brindado por Personal con Funciones de Dirección o Supervisión y por Personal Docente con Funciones de Asesor Técnico Pedagógico [...] Artículo 19. En la Educación Básica la prestación del Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela deberá ajustarse a los lineamientos generales que emite la Secretaría. Artículo 27. En la Educación Básica la Promoción a una plaza con funciones de dirección dará lugar a un Nombramiento, sujeto a un período de inducción con duración de dos años ininterrumpidos, dentro del cual el personal de que se trate deberá cursar los programas de desarrollo de liderazgo y gestión escolar determinados por la Autoridad Educativa Local. Artículo 45. El Personal Docente y el Personal con Funciones de Dirección y de Supervisión que destaque en su desempeño y, en consecuencia, en el cumplimiento de su responsabilidad, será objeto del Reconocimiento. Los programas de Reconocimiento para docentes en servicio deben: III. Ofrecer mecanismos de acceso al desarrollo profesional. Artículo 53. Cuando la evaluación del desempeño se identifique la insuficiencia en el nivel de desempeño de la función respectiva, el personal de que se trate se incorporará a los programas 9

11 de regularización que la Autoridad Educativa o el Organismo Descentralizado determine, según sea el caso. Dichos programas incluirán el esquema de tutoría correspondiente. Artículo 59. El Estado proveerá lo necesario para que el Personal Docente y el Personal con Funciones de Dirección y de Supervisión en servicio tengan opciones de formación continua, actualización, desarrollo profesional y avance cultural. Las Autoridades Educativas y los Organismos descentralizados podrán suscribir convenios de colaboración con instituciones dedicadas a la formación pedagógica de los profesionales de la educación e instituciones de educación superior nacionales o extranjeras, para ampliar las opciones de formación, actualización y desarrollo profesional. Las Autoridades educativas y los Organismos Descentralizados estimularán los proyectos pedagógicos y de desarrollo de la docencia que lleven a cabo las organizaciones profesionales de docentes. Artículo 60. La oferta de formación continua deberá: I. Favorecer el mejoramiento de la calidad de la educación; II. Ser gratuita, diversa y de calidad en función de las necesidades de desarrollo del personal; III. Ser pertinente con las necesidades de la Escuela y de la zona escolar; IV. Responder, en su dimensión regional, a los requerimientos que el personal solicite para su desarrollo profesional; V. Tomar en cuenta las evaluaciones internas de las escuelas en la región de que se trate, y VI. Atender a los resultados de las evaluaciones externas que apliquen las Autoridades Educativas, los Organismos Descentralizados y el Instituto. VII. El personal elegirá los programas o cursos de formación en función de sus necesidades y de los resultados en los distintos procesos de evaluación en que participe. El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación emitirá los lineamientos conforme a los cuales las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados llevarán a cabo la evaluación del diseño, de la operación y de los resultados de la oferta de formación 10

12 continua, actualización y desarrollo profesional, y formulará las recomendaciones pertinentes. Las acciones de formación continua, actualización y desarrollo profesional se adecuarán conforme a los avances científicos y técnicos. Artículo 68. Quienes participen en el Servicio Profesional Docente previsto en la presente Ley tendrán los siguientes derechos: I. Recibir junto con los resultados del proceso de evaluación o concurso, el dictamen de diagnóstico que contenga las necesidades de regularización y formación continua que correspondan. II. Tener acceso a los programas de capacitación y formación continua necesarios para mejorar su práctica docente con base en los resultados de evaluación. III. Ser incorporados, en su caso, a los programas de inducción, reconocimiento, formación continua, desarrollo de capacidades, regularización, desarrollo de liderazgo y gestión que correspondan. Plan Nacional de Desarrollo Meta 3. Un México con Educación de Calidad. Meta 3. Un México con Educación de Calidad. Objetivo 3.1. Desarrollar el potencial humano de todos los mexicanos con una educación de calidad. Estrategia Establecer un Sistema de Profesionalización Docente que promueva la formación, selección, actualización y evaluación del personal docente y de apoyo técnicopedagógico. Líneas de acción: Estimular el desarrollo profesional de los maestros, centrado en la escuela y en el aprendizaje de los alumnos, en el marco del Servicio Profesional Docente. Robustecer los programas de formación para docentes y directivos. Impulsar la capacitación permanente de los docentes para mejorar la comprensión del Modelo Educativo, las prácticas pedagógicas y el manejo de las tecnologías de la información con fines educativos. 11

13 Programa Sectorial de Educación Objetivo 1. Asegurar la calidad de los aprendizajes en la educación básica y la formación integral de todos los grupos de la población. Estrategia 1.4. Fortalecer la formación inicial y el desarrollo profesional docente centrado en la escuela y el alumno. Línea de acción Fortalecer la profesionalización docente en la escuela de educación básica mediante la ejecución de las acciones previstas en la Ley General del Servicio Profesional Docente. Línea de acción Diseñar e impulsar esquemas de formación continua para maestros de educación básica según lo previsto en la Ley General del Servicio Profesional Docente. Línea de acción Impulsar las modalidades de formación fuera de la escuela que refuercen el desarrollo profesional docente 12

14 II. Objetivo Objetivo General Impulsar el desarrollo profesional del personal educativo, mediante acciones de formación continua y actualización, que favorezcan el desarrollo de sus capacidades con la finalidad de fortalecer el desempeño del docente en el aula y en la escuela para la mejora del aprendizaje de los alumnos en el marco de una educación de calidad con equidad e inclusión. Objetivo Específicos Coadyuvar a fortalecer los conocimientos, capacidades y competencias del personal docente, técnico docente y personal con funciones de dirección, de supervisión y de asesoría técnica pedagógica, a fin de contribuir al logro de la idoneidad en la función, en el marco del SPD, el Marco General de una Educación de Calidad. Atención al Personal Educativo, a partir de las necesidades de formación, derivadas de los mecanismos y procesos del Servicio Profesional Docente. Coadyuvar a fortalecer las capacidades del personal docente en temas educativos prioritarios y socialmente relevantes: convivencia escolar pacífica, igualdad de género, educación integral en la sexualidad, derechos humanos, educación para la paz, educación intercultural bilingüe, uso educativo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, educación inclusiva, así como los que deriven de su contexto local, así como la Oferta Académica de Formación la evaluación mandatada en la LGSPD. 13

15 III. Líneas de formación. 1. Formación para el Proyecto de Enseñanza y los Proyectos correspondientes a cada figura educativa, como elementos fundamentales para la Evaluación del Desempeño. Dado el impacto de la política educativa y la situación actual que se vive en las escuelas del país, esta línea de formación tiene el propósito de atender al replanteamiento del modelo de Evaluación del desempeño profesional docente 2017 establecido por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), en el marco del fortalecimiento de las prácticas de enseñanza y el desarrollo profesional del personal docente, técnico docente, así como del personal con funciones de dirección, supervisión y de asesoría técnica pedagógica. El desarrollo de esta línea considera un esquema de trabajo con modalidad secuenciada para orientar la elaboración de los Proyectos correspondientes a cada figura educativa, que brinde herramientas de apoyo a quienes participarán en la Evaluación del Desempeño y que refleje su aprovechamiento en acciones de mejora a la práctica cotidiana en el ámbito de la escuela o contexto donde se lleva acabo, y sobre todo, su impacto en el aprendizaje de los estudiantes. Población Objetivo de la línea 1 Esta línea tiene como propósito atender al replanteamiento del Modelo de Evaluación del Desempeño, establecido por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) y los nuevos instrumentos de evaluación del desempeño 2017, como parte del proceso de transición de la evaluación y la formación para el proyecto de enseñanza. Proceso de la LGSPD Permanencia Programa formativo de la DGFC Programa de Apoyo para el personal que participará en la Evaluación del Desempeño, en el marco del Nuevo Modelo de Evaluación Población objetivo * La población objetivo referida, son los Docentes, Directores y Supervisores que fueron notificados en el mes de mayo del año en curso, para presentar evaluación del desempeño, cabe mencionar que aún no está definida, dado que la Coordinación Estatal del Servicio Profesional Docente (CESPD ) hasta el día de hoy, no ha proporcionado la base de datos de dicho personal educativo. 0* Sin embargo, el Programa para el Desarrollo Profesional Docente, está implementando oferta correspondiente a este Programa formativo, misma que se realizará en varias versiones: en 14

16 línea, descargable (offline) y para impresión, y la modalidad de trabajo será autoadministrable adaptado al nivel y modalidad donde se desempeña el personal educativo, el proceso de inscripción se realizará a través del Portal Nacional de Formación Continua y en los Centros de Maestros del Estado de Guerrero. Así mismo, se realizó la dictaminación la oferta de este programa por el Comité Académico de Apoyo para la Evaluación (CAAEV), se emitieron convocatorias, de las cuales se realizó la difusión a través de la estructura educativa y los Centros de Maestros, se conformó una Mesa de Ayuda Técnica y Académica, integrada por Asesores Académicos del Departamento de Formación Continua y asesores Académicos de los Centros de Maestros con un total de 100 personas a nivel estatal, con la finalidad de proporcionar apoyo y acompañamiento al personal educativo en el desarrollo de los cursos seleccionados. El uso de las redes sociales, permitió la difusión por Facebook y whatsapp, de igual forma se hizo lo propio por correo electrónico. Los propósitos de la oferta formativa considerada para atender el presente programa son: - colocar en el centro de las ocupaciones de los maestros de calidad y efectividad de las propias acciones docentes, desarrollar la capacidad para mirar críticamente los diversos momentos del hacer del aula, e impulsar al personal educativo a actuar a partir de considerar evidencias de aprendizaje como evidencias de la calidad de su enseñanza. - Brindar asesoría pertinente y significativa al personal con funciones de dirección y supervisión que se encuentran en proceso de Evaluación del Desempeño en el proceso de permanencia. Programa de Apoyo para el personal que participará en la Evaluación del Desempeño, en el marco del Nuevo Modelo de Evaluación Oferta formativa LGSPD Art. 52,53 y 54 Curso Proyectar la enseñanza Proyecto de Gestión Escolar. Director Proyecto de Asesoría y Acompañamiento del Supervisor Destinatarios Todo el personal educativo, prioritariamente al personal docente, técnico docente, con funciones de dirección y de supervisión de Educación Básica, que presentará Evaluación del Desempeño en el proceso de Permanencia en el mes de noviembre de 2017 Personal con funciones de Dirección, que presentarán Evaluación del Desempeño en el proceso de permanencia en el mes de noviembre del 2017 (primera y segunda oportunidad). Personal con funciones de Supervisión, que presentarán Evaluación del Desempeño en el proceso de permanencia en el mes de noviembre del 2017 (primera y segunda oportunidad). 15 Proyección

17 Ruta Critica para la implementación de los cursos: Proyectar la enseñanza Asistencia a la capacitación nacional de 10 asesores académicos del DFC y CdeM. Julio 2017 Capacitación Regional a los asesores académicos del DFC y CdeM 7 11 de agosto 2017 Emisión de convocatoria 7 de agosto 2017 Organización y conformación de grupos agosto 2017 Inscripción de personal educativo 7 27 agosto 2017 Difusión de la convocatoria 7 27 agosto 2017 Realización del curso Proyectar la enseñanza en los Centros de Maestros Septiembre octubre 2017 Seguimiento al desarrollo del curso Septiembre octubre 2017 Aplicación de instrumentos de evaluación para valorar el impacto del curso Septiembre octubre 2017 Envío de bases de datos de participación a la DGFC Noviembre

18 Proyecto de Gestión Escolar y Proyecto de Asesoría y acompañamiento del supervisor. Emisión de convocatoria 23 de agosto 2017 Reunión Estatal 24 de agosto 2017 Autoformación de los cursos para conformar una mesa de ayuda 25 agosto 31 agosto 2017 Difusión de la convocatoria 24 agosto 04 septiembre 2017 Inscripción y Registro de Directores y Supervisores en los Centros de Maestros 24 agosto 04 septiembre 2017 Desarrollo de los cursos 05 de septiembre al 20 de octubre de Asesoría y acompañamiento a los participantes para el desarrollo del curso. 05 de septiembre al 20 de octubre de Envío de bases de datos de participación a la Coordinación Operativa del DFC 21 al 25 de octubre de Reporte final de participación enviado a la DGFC 30 de octubre de

19 Estrategia de Difusión de los cursos Redes sociales 18

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23 Evidencias de difusión e implementación de los cursos Convocatorias 22

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25 2. Atención al personal educativo a partir de las necesidades de formación, derivadas de los mecanismos y procesos del Servicio Profesional Docente. Esta línea de formación incluye al personal educativo sujeto a formación que debe contar con programas académicos específicos, que atiendan a las necesidades de formación identificadas a partir de los resultados obtenidos en las evaluaciones del Servicio Profesional Docente, teniendo como referente principal los Perfiles, parámetros e indicadores (PPI) que correspondan a cada figura educativa y proceso de evaluación: Ingreso, Permanencia, Promoción y Reconocimiento, así como el documento Etapas, aspectos, métodos e instrumentos (EAMI) para el personal educativo correspondiente, que emite la CNSPD. Considera, dentro de la formación como personal educativo a los Asesores Técnicos Pedagógicos (ATP) que presentarán Evaluación del Desempeño para la Permanencia, conforme al replanteamiento del Modelo de Evaluación del Desempeño. Además, toma en cuenta, las diversas funciones que realiza el personal educativo en servicio en el marco del Reconocimiento, como son la formación de Tutores para los docentes de nuevo ingreso, la formación de Tutores en el proceso de regularización para la permanencia y para el personal directivo en servicio, interesado en brindar Asesoría Técnica. Proceso para el Ingreso En relación con este proceso se definen dos programas de formación dirigidos al personal que participe en los Concursos de Oposición para el Ingreso a la Educación Básica y obtengan asignación definitiva, orientados a fortalecer los conocimientos pedagógicos y las herramientas didácticas que le permitan desarrollar mejor sus funciones. 1. Programa de Formación para el personal de nuevo ingreso al Servicio Profesional Docente, al término de su primer año escolar. Evaluación Diagnóstica. 2. Programa de Formación para fortalecer las capacidades, conocimientos y competencias del personal de nuevo ingreso al Servicio Profesional Docente. Evaluación del Desempeño 2 años. Proceso para la Promoción Este proceso formativo está conformado por ocho programas dirigidos a quienes acceden a una categoría o nivel docente superior al que desempeñaban, y tienen la finalidad de capacitar en temas específicos para el desempeño eficaz de la nueva función. 1. Programa de Desarrollo de Liderazgo y Gestión Escolar para el personal con funciones de Dirección. 2. Programa de Formación para el personal con funciones de Dirección. Desarrollo de Capacidades para la evaluación interna y uso de los resultados de las evaluaciones externas. 3. Programa de Formación para el personal con funciones de Dirección, que presentará Evaluación del Desempeño al término de su periodo de inducción de 2 años. 24

26 4. Programa de Formación para el personal con funciones de Supervisión que determine la Autoridad Educativa Local. 5. Programa de Formación para el personal con funciones de Supervisión. Desarrollo de Capacidades para la evaluación interna y uso de los resultados de las evaluaciones externas. 6. Programa de Actualización profesional para el personal con funciones de Asesoría Técnica Pedagógica. 7. Programa de Formación para el personal con funciones de Asesoría Técnica Pedagógica. Desarrollo de Capacidades para la evaluación interna y uso de los resultados de las evaluaciones externas. 8. Programa de Formación para el personal con funciones de Asesoría Técnica Pedagógica, que presentará Evaluación del Desempeño al término de su periodo de inducción de 2 años. Proceso para la Permanencia El propósito de los programas formativos correspondiente a este proceso, es lograr que el personal educativo cuente con conocimientos, capacidades y aptitudes para la mejora continua de su práctica educativa y el máximo logro de aprendizajes de los estudiantes. Con estos elementos, se espera que el personal educativo tenga mayores posibilidades de consolidar su compromiso profesional y su quehacer educativo en la escuela. 1. Programa de Regularización para el personal con resultado insuficiente en la Evaluación del Desempeño. 2. Programa de Regularización para el personal en servicio con resultado no idóneo en el Concurso de Oposición para el Ingreso a la Educación Básica. Proceso para el Reconocimiento En este caso se definen dos programas académicos para formar a quienes deseen desarrollar la función de Tutoría, la cual implica un movimiento lateral de Reconocimiento y es adicional al cumplimiento de la función docente. Para dar cumplimiento a lo anterior, se requiere formar Tutores que atiendan al personal de nuevo ingreso al Servicio Profesional Docente, asimismo, al personal que participó en la Evaluación del Desempeño y obtuvo resultado Insuficiente, lo que implica estar sujeto a un proceso de regularización. Este rubro incluye, además, formación para el personal con funciones de dirección interesado en brindar Asesoría Técnica a otras escuelas (Art. 47 fracción III, de la LGSPD). 1. Programa de Formación de Tutores para el personal docente y técnico docente de nuevo ingreso. 2. Programa de Formación para Directores con función de Asesoría Técnica. 25

27 Docentes Ingreso Docentes Docentes Proceso del SPD Figura Educativa Preescolar Preescolar indígena Primaria Primaria Indígena Secundaria Telesecundaria Educación Especial Educación física Educación básica para adultos Inglés para primaria total Población objetivo de la línea 2. Incluye al personal educativo sujeto a formación que contará con programas académicos específicos que atiendan las necesidades de formación identificadas a partir de los resultados obtenidos en las evaluaciones del Servicio Profesional Docente, teniendo como referente principal los Perfiles, Parámetros e Indicadores (PPI) que correspondan a cada figura educativa y proceso de evaluación: Ingreso, Permanencia, Promoción y Reconocimiento. Programa formativo de la DGFC Atención al personal educativo a partir de las necesidades de formación, derivadas de los mecanismos y procesos del Servicio Profesional Docente. Población objetivo Nivel Educativo Programa Formativo Programa de Formación para fortalecer las capacidades, conocimientos y competencias del personal de nuevo ingreso al Servicio Profesional Docente. Evaluación del Desempeño 2 años. Ciclo escolar Programa de Formación para el personal de nuevo ingreso al Servicio Profesional Docente, al término del primer año escolar. Evaluación Diagnóstica. Ciclo escolar Programa de Formación para fortalecer las capacidades, conocimientos y competencias del personal de nuevo ingreso al Servicio Profesional Docente. Evaluación del Desempeño 2 años. Ciclo escolar No opera en este año

28 Supervisión Promoción Dirección Proceso del SPD Inicial y Preescolar Primaria Secundaria Telesecundaria Educación física Educación especial Total Docentes Programa de Formación para el personal de nuevo ingreso al Servicio Profesional Docente, al término del primer año escolar. Evaluación Diagnóstica. Ciclo escolar * Nivel educativo Programa de Formación Figura educativa Programa de Formación para el personal con funciones de Dirección, que presentará Evaluación del Desempeño al término de su periodo de inducción de 2 años. Ciclo escolar Director Subdirector 3 60 Programa de Desarrollo de Liderazgo y Gestión Escolar para el personal con funciones de Dirección. Ciclo escolar Programa de formación para el personal con funciones de Dirección. Desarrollo de capacidades para la evaluación interna y uso de los resultados de las evaluaciones externas. Ciclo escolar Director Subdirector Programa de Formación para el personal con funciones de Dirección. Que presentará Evaluación del Desempeño al término de su periodo de inducción de 2 años. Ciclo escolar Programa de Desarrollo de Liderazgo y Gestión Escolar para el personal con funciones de Dirección. Ciclo escolar No opera en este año No se ha emitido convocatoria en el estado Programa de Formación para el personal con funciones de Supervisión. Desarrollo de capacidades para la evaluación interna y uso de los resultados de las evaluaciones externas. Ciclo escolar Jefe de Sector 6 3 Supervisor Inspector Jefe de enseñanza

29 Asesoría Técnica Pedagógica. Programa de Formación para el personal con funciones de Supervisión, que determine la Autoridad Educativa Local. Ciclo escolar Programa de Formación para el personal con funciones de Supervisión. Desarrollo de capacidades para la evaluación interna y uso de los resultados de las evaluaciones externas. Ciclo escolar Jefe de Sector Supervisor Inspector Jefe de enseñanza Programa de Formación para el personal con funciones de Supervisión, que determine la Autoridad Educativa Local. Ciclo escolar No se ha emitido convocatoria en el estado Programa de formación para el personal con funciones de Asesoría Técnica Pedagógica, que presentará Evaluación del Desempeño al término del segundo año. Ciclo escolar Programa de Actualización profesional para el personal con funciones de Asesoría Técnica Pedagógica. Ciclo escolar Asesor Técnico Pedagógico Programa de Formación para el personal con funciones de Asesoría Técnica Pedagógica. Desarrollo de capacidades para la evaluación interna y uso de los resultados de las evaluaciones externas. Ciclo escolar Programa de Actualización profesional para el personal con funciones de Asesoría Técnica Pedagógica. Ciclo escolar Programa de Formación para el personal con funciones de Asesoría Técnica Pedagógica, que presentarán Evaluación del Desempeño al término del segundo año. Ciclo escolar No se ha emitido convocatoria en el estado No opera en este año ,2. Estos Programas formativos se operarán en el año 2018, puesto que la evaluación del desempeño al término del segundo año la realizarán en julio de

30 Reconocimiento Proceso del SPD Preescolar Primaria Secundaria Telesecundaria Educación Especial Educación física Total Permanencia Proceso del SPD Preescolar Primaria Secundaria Telesecundaria Educación Especial Educación física Total Nivel educativo Programa formativo Figura educativa Programa de Regularización para el personal con resultado insuficiente en la Evaluación del Desempeño. Ciclo escolar Docentes Programa de Regularización para el personal en servicio con resultado no idóneo en el concurso de Oposición para el Ingreso a la EB. Docentes 120* *Estadística preliminar, la CESPD notificará en próximas fechas la base de datos definitiva. Nivel Educativo Programa Formativo Figura Educativa Programa de Formación de Tutores, para el personal docente y técnico docente de nuevo ingreso y regularización. Ciclo escolar Docentes Programa de formación para Directores con función de Asesoría Técnica. Docentes 30* *Proyección de estadística, no hay registro aún en la CESPD. Programas que atienden los Mecanismo del SPD. En atención al artículo 60 de la Ley General de Servicio Profesional Docente, EL personal 29

31 elegirá los programas o cursos de formación en función de sus necesidades y de los resultados en los distintos procesos de evaluación en que participe, se atenderán los resultados de los procesos de evaluación del SPD y los intereses de formación de los docentes. Se describe cada proceso del SPD y los periodos de formación continua que se realizarán mediante Programas formativos: Ingreso A partir de la Reforma educativa en la educación básica, implementada en nuestro país, el Estado da impulso a la formación del personal de nuevo ingreso a la educación básica mediante programas de tutoría y capacitación docente. El personal educativo que ingresó al Servicio Profesional Docente en los ciclos escolares y , ha realizado su proceso de formación continua y su evaluación diagnóstica, a esta población docente se le ofertarán cursos de 40 horas en los meses de marzo, abril y mayo de 2017, a través del Programa de formación para fortalecer las capacidades, conocimientos y competencias del nuevo ingreso al Servicio Profesional Docente. Evaluación del Desempeño 2 años. Ciclo escolar ; aunado a ello la entidad ofrecerá oferta formativa pertinente a esta población, con la finalidad de fortalecer los conocimientos pedagógicos y las herramientas didácticas que le permitan desarrollar sus competencias profesionales, así como presentar la Evaluación al Desempeño al término del 2 año de servicio, que se realizará en el mes de julio de Los docentes y técnicos docentes que ingresaron al SPD en el ciclo escolar , en el mes de julio realizarán su evaluación diagnóstica, para lo cual el PRODEP ofrecerá Programas de formación antes y después de la evaluación: 1) En los meses de marzo, abril y mayo se ofertarán cursos de 40 horas orientados al fortalecimiento de las habilidades profesionales para gestionar el trabajo en el aula, el aprendizaje de los estudiantes y su participación en la comunidad escolar, a través del Programa de Formación para el personal de nuevo ingreso al Servicio Profesional Docente al término del primer año escolar, Evaluación Diagnóstica. Ciclo escolar ) En los meses de octubre, noviembre y diciembre, se ofertarán Programas que atenderán las áreas de oportunidad de los resultados de la evaluación diagnóstica y se fortalecerán las competencias profesionales, lo anterior se realizará en el marco del Programa de formación para fortalecer las capacidades, conocimientos y competencias del nuevo ingreso al Servicio Profesional Docente. Evaluación del Desempeño 2 años. Ciclo escolar Los docentes y técnicos docentes que ingresarán al SPD en el ciclo escolar , en el mes de julio realizarán su Concurso de oposición para el ingreso a la EB y en los meses de 30

32 octubre, noviembre y diciembre del presente año recibirán formación a través del Programa de Formación para el personal de nuevo ingreso al Servicio Profesional Docente al término del primer año escolar, Evaluación Diagnóstica. Ciclo escolar Promoción. Personal educativo promovido en el ciclo escolar Durante este año 2017 el PRODEP, atenderá a quienes accedieron a una categoría o nivel docente superior al que desempeñaban en el ciclo escolar , con la finalidad de fortalecer las competencias profesionales, a través de una oferta formativa en los meses de marzo, abril y mayo, la cual está integrada con los siguientes Programas: Programa de Formación para el personal con funciones de Dirección. que presentará Evaluación del Desempeño al término de su periodo de inducción de 2 años. Ciclo escolar Programa de Formación para el personal con funciones de Supervisión. Desarrollo de capacidades para la evaluación interna y uso de los resultados de las evaluaciones externas. Ciclo escolar Programa de Actualización profesional para el personal con funciones de Asesoría Técnica Pedagógica, que presentará Evaluación del Desempeño al término del segundo año. Ciclo escolar Es importante resaltar que la formación continua se realizará previamente a la Evaluación del Desempeño de la función al término del segundo año de inducción, la cual se llevará a cabo en el mes de julio de 2017, de la siguiente manera. 1) El personal educativo que accedió a una categoría o nivel docente superior de Dirección durante el ciclo escolar deberá realizar la Evaluación al Desempeño aplicando el Modelo de Evaluación del año ) El personal educativo que accedió a una categoría o nivel docente superior de Supervisión durante el ciclo escolar , no realizarán la Evaluación al Desempeño del personal con funciones de Supervisión. 3) El personal educativo que accedió a una categoría o nivel docente superior de Asesoría Técnica Pedagógica en Educación Básica, durante el ciclo escolar , deberá aplicar el nuevo Modelo de Evaluación del Desempeño A esta población objetivo se le apoyará en los Centros de Maestros con acompañamiento y asesorías en la elaboración del Proyecto de asesoría. Personal educativo promovido en el ciclo escolar

33 También se capacitará al personal que accedió a una categoría o nivel docente superior al que desempeñaban del ciclo escolar , lo anterior en dos periodos de formación continua, a través de los siguientes Programas de acuerdo a la función correspondiente: En los meses de marzo, abril y mayo se operarán los Programas formativos para las figuras educativas de Director, Supervisor y Asesor Técnico Pedagógico. Programa de Desarrollo de Liderazgo y Gestión Escolar para el personal con funciones de Dirección. Ciclo Programa de formación para el personal con funciones de Dirección. Desarrollo de capacidades para la evaluación interna y uso de los resultados de las evaluaciones externas. Ciclo Programa de Formación para el personal con funciones de Dirección. Que presentará Evaluación del Desempeño al término de su periodo de inducción de 2 años. Ciclo escolar Programa de Formación para el personal con funciones de Supervisión, que determine la Autoridad Educativa Local. Ciclo Programa de Actualización profesional para el personal con funciones de Asesoría Técnica Pedagógica. Ciclo escolar Programa de Formación para el personal con funciones de Asesoría Técnica Pedagógica. Desarrollo de capacidades para la evaluación interna y uso de los resultados de las evaluaciones externas. Ciclo Programa de Formación para el personal con funciones de Asesoría Técnica Pedagógica, que presentarán Evaluación del Desempeño al término del segundo año. Ciclo escolar En septiembre, octubre y noviembre se continuará con el fortalecimiento de competencias profesionales de la figura educativa de Supervisor que se promovieron en el ciclo escolar , a través del programa: Programa de Formación para el personal con funciones de Supervisión. Desarrollo de capacidades para la evaluación interna y uso de los resultados de las evaluaciones externas. Ciclo escolar También en septiembre, octubre y noviembre se continuará con el fortalecimiento de 1 Estos Programas formativos se operarán en el año 2018, puesto que la evaluación del desempeño al término del segundo año la realizarán en julio de

34 competencias profesionales de las figuras educativas que se promovieron en el ciclo escolar , a través de los programas: Programa de desarrollo de Liderazgo y Gestión Escolar para el personal con funciones de dirección. Ciclo escolar Programa de Formación para el personal con funciones de Supervisión, que determine la Autoridad Educativa Local. Ciclo escolar Programa de Actualización profesional para el personal con funciones de Asesoría Técnica Pedagógica. Ciclo escolar Dando prioridad a los que tienen la asignación a través de un nombramiento de funciones, emitidas por la Autoridad Educativa Local. Permanencia La formación continua de este proceso del SPD responde al artículo 53 de la Ley General del Servicio Profesional Docente, en donde se expresa que la insuficiencia en la Evaluación del Desempeño Docente de la función respectiva, el personal del que se trate se incorporará a Programas de regularización antes de presentar la evaluación en su primera, segunda o tercera oportunidad, por lo tanto el PRODEP apoyará a través de los Programas formativos a los docentes que obtuvieron resultado insuficiente en la Evaluación del Desempeño Docente en los ciclos escolares y En Guerrero el personal educativo sujeto a la Evaluación del Desempeño en sus subsecuentes oportunidades no desarrollará la segunda y tercera oportunidad, porque se reprogramaron las evaluaciones en los ciclos escolares anteriores. En la entidad se aplicará la primera y segunda oportunidad de la Evaluación del Desempeño Docente, por lo tanto el PRODEP ofrecerá Programas de Formación de la siguiente manera. Programa de Regularización para el personal con resultado insuficiente en la Evaluación del Desempeño, a la siguiente población: 1) Docentes que obtuvieron resultados insuficientes en el ciclo escolar , realizarán la evaluación en su segunda oportunidad, aplicando el Nuevo Modelo de Evaluación del Desempeño ) Docentes que obtuvieron resultados insuficientes en el ciclo escolar , realizarán la evaluación en su primera oportunidad, aplicando el Modelo de Evaluación del Desempeño Programa de regularización para el personal en servicio con resultado no idóneo 33

35 en el Concurso de Oposición para el Ingreso a la EB. Aunado a lo anterior, el PRODEP propone Oferta Formativa pertinente para la entidad con la que se pretende dar apoyo y asesorías a través de los Centros de Maestros en la etapa previa y etapa de las doce semanas del Nuevo Modelo de Evaluación al Desempeño 2017, así como en las cuatro etapas del Modelo de Evaluación del Desempeño 2015, de manera integral se reforzará el diseño de proyectos de enseñanza (secuencias didácticas) que se estructurarán en el desarrollo de la oferta formativa en línea. Reconocimiento En este proceso se atenderá la formación del personal educativo que participe en los procesos de reconocimiento del SPD, es decir las distinciones, apoyos y opciones de desarrollo profesional que se otorgan al personal que destaque en el desempeño de sus funciones. El PRODEP en la entidad operará tres Programas Formativos a diferentes poblaciones educativas: 1) Programa de Formación de tutores para el personal docente y técnico docente de nuevo ingreso y regularización ciclos escolares y ) Programa de Formación para directores con función de Asesoría Técnica. aporta formación para el personal con funciones de dirección que realizará asesoría técnica a otras escuelas. Por lo anterior, en colaboración con la Coordinación Estatal del Servicio Profesional Docente, se establecerá comunicación para que ésta informe sobre la base de datos del personal de tutores de nuevo ingreso y de tutores de regularización, que deben recibir formación profesional para desempeñar las funciones laterales. 34

36 Ruta Critica para la implementación de los cursos: Reunión CAAEV Selección y dictaminación de la oferta 15 de agosto 2017 Reunión Estatal 24 de agosto 2017 Capacitación estatal de facilitadores para los cursos de la línea 2 08 de sept 2017 Emisión de convocatoria 28 de agosto 2017 Difusión de la convocatoria 29 agosto 12 septiembre 2017 Entrega de notificaciones 29 agosto 12 septiembre 2017 Inscripción de personal educativo 29 agosto 12 septiembre 2017 Organización y conformación de grupos de septiembre 2017 Desarrollo de los cursos Modalidad en línea: 18 de septiembre al 15 de octubre de cursos (proceso de reconocimiento) Desarrollo de los cursos Modalidad mixta 23, 24 y 30 de septiembre Del 1 al 15 octubre en línea. 2 cursos (proceso de permanencia) 1er Reporte estadístico de participación del los cursos modalidad mixta 23 de septiembre de 2017 Reporte final de acreditación de los cursos modalidad mixta 21 de octubre de 2017 Envío de bases de datos de participación a la DGFC 24 de octubre de

37 Estrategia de Difusión de los cursos 36

38 37

39 38

40 3. Fortalecimiento y actualización en temas educativos prioritarios y socialmente relevantes: la escuela al centro, el planteamiento curricular, la formación y desarrollo profesional docente, la inclusión y equidad y la gobernanza del sistema educativo, el fortalecimiento de conocimientos pedagógicos, disciplinarios y de desarrollo personal y social, a partir de los requerimientos educativos, detectados por la AEL en los CTE y en el SATE. En el marco de la Reforma Educativa, la Ley General de Educación dispuso en el Décimo segundo transitorio: A efecto de dar cumplimiento a la obligación de garantizar la calidad en la educación, las autoridades educativas deberán proveer lo necesario para revisar el Modelo Educativo en su conjunto, los planes y programas, los materiales y métodos educativos. De igual manera, propone la reorganización de los principales componentes del sistema educativo con la finalidad de mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje, así como el logro educativo de los estudiantes en el marco de la educación de calidad. En este contexto, el planteamiento pedagógico es el elemento medular que el Modelo Educativo aborda, es decir, la organización de la escuela y los procesos que en ella se llevan a cabo; las prácticas pedagógicas en el aula y sobre todo el dominio del currículo. Es por ello que los docentes deben ser profesionales de la educación, capaces de analizar, reflexionar e implementar el currículo de manera creativa en el aula, considerando además, el contexto específico donde se desempeñan. Por otra parte, los resultados de la consulta al Modelo Educativo 2016 realizada por la Secretaría de Educación Pública (SEP) expresan que la formación y actualización docente ha de ser pertinente, de calidad y que considere los múltiples contextos de las comunidades educativas. Las Entidades Federativas enfatizan en difundir y dar a conocer las opciones de formación y actualización docente (CIDE, 2016). Para lograrlo, esta línea de formación propone que las AEL desarrollen actividades de fortalecimiento y actualización sobre el Modelo Educativo una vez que se realice su publicación, misma que será en fechas cercanas a la implementación de la presente Estrategia. La Oferta Formativa, debe estar orientada a la actualización sobre el Modelo Educativo respecto a la integración de conocimientos y su aplicación en el aula y en la escuela. De igual forma, en el marco del Sistema Nacional de Formación Continua, Actualización de conocimientos, Capacitación y Superación Profesional para maestros de Educación Básica. Estrategia Nacional 2017, y como parte de esta línea de formación, las AEL desarrollarán una oferta académica que considere temas socialmente relevantes y pertinentes, aplicables desde la transversalidad de la práctica pedagógica relacionados a los derechos humanos, la educación para la paz, la convivencia escolar pacífica, la igualdad de género, la educación integral para la sexualidad y la educación intercultural y bilingüe, entre otros. 39

41 Cabe mencionar que a nivel regional o estatal se pueden plantear otros temas para esta Línea, siempre y cuando cumplan con el requisito de ser relevantes para la vida social de la población, formen parte de las políticas integrales de gobierno y se apeguen al marco jurídico que regula la educación en México. Con la finalidad de dar cumplimiento a lo anterior descrito, es necesario identificar las necesidades de formación de los colectivos docentes, por lo que se propone una actividad inicial en uno de los espacios comunes a éstos, el CTE por las características propias de su funcionamiento; trabajo colaborativo, reflexión de la práctica docente, análisis de los resultados, avances logrados y toma de decisiones orientadas a la mejora de la práctica docente y al logro educativo de los estudiantes. La información recabada será enviada a la DGFC con la finalidad de conocer las necesidades educativas de conformidad con lo establecido en el Art. 60 de la LGSPD, fracciones III. Ser pertinente con las necesidades de la escuela y de la zona escolar y la fracción IV. Responder en su dimensión regional, a los requerimientos que el personal solicite para su desarrollo profesional, en específico en temas de relevancia social en cada una de las entidades para brindar una atención paralela y validar la congruencia en el diseño de los programas académicos de formación, como se observa en la siguiente tabla. Esta línea considera, además, el desarrollo de programas de formación orientados a fortalecer los conocimientos pedagógicos, disciplinarios así como de desarrollo personal y social que requiere el personal educativo para la mejora de su práctica. Las acciones de formación de ésta línea serán atribución de la AEL, quien a través de una convocatoria estatal ofertará cursos y diplomados en modalidad en línea, que atiendan a los ámbitos pedagógicos y curriculares del plan y programas de estudio vigentes, de gestión escolar y temas de relevancia social. 40

42 Población Objetivo de la línea 3. Programa formativo de la entidad Programa para el fortalecimiento y actualización en temas de relevancia social y enfoques curriculares. Oferta en línea de las Instituciones Formadoras Oferta de cursos y diplomados de formación académica para el fortalecimiento de conocimientos pedagógicos, disciplinarios y de desarrollo personal y social. Modalidad en línea Atención a temáticas específicas solicitadas por el personal educativo de las diferentes regiones, a través de los Centros de Maestros. cursos, talleres y asesorías a las diferentes figuras educativas, que atienden las necesidades regionales específicas de los colectivos escolares así como del personal de educación básica que lo solicitó en los Centros de Maestros del estado. Con un total de personal atendido, durante los meses de enero a junio de Población objetivo Población objetivo Población atendida Programas propuestos por la entidad. En el marco de la Reforma Educativa, la Ley General de Educación dispuso en el Décimo segundo transitorio: A efecto de dar cumplimiento a la obligación de garantizar la calidad y con base en los resultados de consulta al Modelo Educativo 2016 realizada por la Secretaría de Educación Pública, se ha establecido que la formación y actualización docente debe ser con pertinencia y calidad en consideración de la gran diversidad de contextos que integran al estado de Guerrero. Con base en el seguimiento puesto en práctica en el desarrollo de Programas Formativos del ciclo escolar ofertados por la IES en la entidad, se arrojó como resultado una mínima participación por parte de los docentes sujetos a formación de acuerdo con el informe individual de resultados, detectando las siguientes limitantes en el proceso de formación en línea: 1. Dificultad para tener acceso a la plataforma digital para la selección de Programas de formación. 2. Escasez de equipo de cómputo necesario para el desarrollo del Programa seleccionado. 3. Desconocimiento de información total y/o información precisa para el acceso a la 41

43 Plataforma digital. 4. Nulo acceso a Internet en la localidad en la que ejerce el servicio educativo. 5. Escasas competencias digitales, necesarias para el uso de la Plataforma. 6. Falta de responsabilidad por parte de los facilitadores de los Programas de formación en línea de algunas de las IES formadoras en lo que concierne a acompañamiento y seguimiento de las acciones del Programa. 7. Retraso en la entrega de usuarios y contraseñas por parte de las IES diseñadoras de los Programas formativos en línea. 8. Nulo apoyo que requirieron en la disipación de dudas por parte de la Mesa de ayuda de la página principal de la DGFC. Por lo anterior y basado en la estadística de participación de cursos en línea, concluimos que para el estado de Guerrero resulta más pertinente que se desarrolle oferta formativa en la modalidad presencial, en la cual se incluirán propuestas formativas diseñadas por Asesores Técnico Pedagógicos del Departamento de Formación Continua y Centros de Maestros (CdeM), relacionados al uso de los equipos de cómputo, plataformas digitales, la estructuración de secuencias didácticas, instrumentos de evaluación para favorecer la evaluación interna, contenidos curriculares, temas pertinentes y de relevancia social y a la actualización del Modelo Educativo 2016, entre otros, con el propósito de establecer las condiciones para lograr una mayor participación de los docentes en el fortalecimiento y actualización profesional de sus competencias. También se dará atención a las necesidades identificadas en los seguimientos permanentes a Consejos Técnicos Escolares y Consejos Técnicos de Zona, que los CdeM y estructura educativa de la entidad han realizado en anteriores ciclos escolares, a través de un trabajo articulado entre los diferentes actores que participan en este proceso, donde sus principales características de reflexión, intercambio de experiencias y trabajo entre pares, con base en el análisis de los resultados, avances y toma de decisiones se orienta hacia la mejora de la práctica docente y al logro educativo de los estudiantes. La Autoridad Educativa Local propone el Programa para el fortalecimiento y actualización en temas de relevancia social y enfoques curriculares, que agrupa la siguiente oferta formativa y considera una población objetivo de participantes. 42

44 Conocimientos disciplinarios y pedagógicos Temas transversales Pedagógico Programa para el fortalecimiento y actualización en temas de relevancia social y enfoques curriculares. Ámbito Oferta formativa Destinatarios Proyección Curso. Formación a los docentes y directivos de educación básica en el nuevo modelo educativo Curso. Diseño de instrumentos de evaluación por competencias en la práctica docente desde el enfoque socioformativo. Educación básica. Curso. El docente como mediador en la gestión de ambientes favorables. Curso. Diseño de proyectos aplicables a la escuela para fomentar una cultura de paz. Curso. Metodología y aplicación de los proyectos formativos: una estrategia para atender temas transversales para la mejora de los aprendizajes en el ámbito escolar. Curso. Fortalecimiento de competencias profesionales a docentes y directivos para el desarrollo eficaz de las acciones de la ruta de mejora, atendiendo el modelo educativo 2016 y la propuesta curricular para la educación obligatoria Curso. Las situaciones de proporcionalidad en la escuela primaria. Curso. Estrategias didácticas vinculadas a la producción de textos en la escuela primaria. Taller. Estrategias didácticas para fortalecer, explorar y comprender el mundo natural y social. Preescolar Primaria Secundaria General, Secundaria Técnica, Telesecundaria, Educación Especial Educación Física Educación Indígena Primaria Preescolar General, Preescolar Indígena

45 UNAM CIFE) CRESUR Instituci{on Formadora EDUCACIÓN PREESCOLAR EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN SECUNDARIA EDUCACIÓN INDÍGENA EDUCACIÓN ESPECIAL EDUCACIÓN FÍSICA TOTAL Gestión escolar El director. Un profesional que asume la gestión escolar como eje central de su tarea educativa. Directores Preescolar Primaria Secundaria General, Secundaria Técnica, Telesecundaria, Educación Especial Educación Física Educación Indígena 100 Oferta en línea, ofertada por las Instituciones Formadoras. CURSO Inclusión y equidad en el aula y en la escuela Contenido y didáctica para el desarrollo del aprendizaje del Español en la Educación Secundaria. Contenido y didáctica para el desarrollo del aprendizaje de la Biología en la educación secundaria. Contenido y didáctica para el desarrollo del aprendizaje de las Química en la Educación Secundaria. Contenido y didáctica para el desarrollo del aprendizaje de la Física en la Educación Secundaria

46 EDUCAR UNO UNIVERSIDAD CUAUHTEMÓC DEL ESTADO DE AGUASCALIENTES ACADEMIA MEXICANA DE CIENCIAS INSTITUTO ASCENCIO Convivencia escolar y el desarrollo personal y social en el aula y en la escuela (Aprendizaje cooperativo) Didáctica de las matemáticas Fortalecimiento de las competencias comunicativas: Lectura y Escritura. Figuras geométricas Evaluación del aprendizaje de los estudiantes. Inclusión y equidad en el aula y en la escuela. Evaluación interna en la escuela y uso de los resultados de las evaluaciones externas Enseñanza práctica de fracciones. Estrategias para la enseñanza de las matemáticas TOTAL POR NIVEL EDUCATIVO

47 IV. Acciones para el desarrollo de la oferta académica de formación. Acciones de la línea 1: a) Determinar la población objetivo de esta línea. Docentes que participarán en la evaluación del desempeño 2017 en el estado de Guerrero. b) Conformación de mesas de Ayuda Técnica y Académica, integrada por Asesores Académicos del Departamento de Formación Continua y asesores Académicos de los Centros de Maestros, con la finalidad de proporcionar apoyo y acompañamiento al personal educativo en el desarrollo de los cursos seleccionados c) Apoyo y asesorías en los CdeM de la entidad, sobre la elaboración de proyectos de enseñanza que se diseñarán en el desarrollo de la oferta formativa en línea, formación que se trabajará en diferentes etapas como lo sugiere el Nuevo Modelo de Evaluación del Desempeño descritas Etapa previa Enviar fichas técnicas y hojas de datos de las opciones de formación (cursos y talleres), diseñadas por el Departamento de Formación Continua y CdeM, con las temáticas que se abordarán en los proyectos de enseñanza y cursos de formación académica seleccionados. Esto con el fin de apoyar de manera presencial al personal educativo en el desarrollo de su Programa de fortalecimiento y actualización. Círculos de estudio presenciales en los 20 CdeM sobre los contenidos específicos de la oferta formativa seleccionada por el personal educativo que presentará la Evaluación del desempeño. Seguimiento a su formación académica sistematizando resultados, incidencias, dificultades y avances identificados en esta etapa previa. Etapa de las 12 semanas Acompañamiento, apoyo y asesoría al personal educativo que presentará Evaluación del Desempeño 2017: 1. Planeación de una secuencia didáctica o unidad temática (Proyecto de enseñanza). Identificación de propuestas formativas elaboradas por el personal de formación continua (DFC y CdeM), relacionadas con el tema de la planeación de 46

48 secuencias didácticas que sean apoyo para los docentes en esta primera fase del proyecto de enseñanza. Difusión, en cada CdeM, de las opciones formativas relacionadas con esta primera fase del proyecto de enseñanza. Con la finalidad de brindar apoyo a los docentes o colectivos docentes que lo requieran, así como a aquellos con los que se ha venido trabajando desde la etapa previa. Formación de círculos de estudio o de trabajo colaborativo para abordar aspectos relativos a la planeación de una secuencia didáctica o unidad temática. Reuniones de reflexión a posteriori de docentes y asesores/acompañantes, sobre las actividades llevadas a cabo en esta primera fase. 1. Implementación de lo planeado en el aula y selección de evidencias del trabajo de los alumnos. Acompañamiento in situ con el personal educativo que lo requiera en lo que concierne a la implementación de un proyecto de enseñanza: características, acciones, recursos, etcétera. Aplicación del proyecto en el aula o la escuela centrándose básicamente en dos aspectos: 1) Acciones para favorecer el aprendizaje de los estudiantes en el área temática seleccionada en el Proyecto. 2) Identificación y selección de evidencias del trabajo de los alumnos que se deriven durante las actividades del proyecto. Reflexión a posteriori de docentes y personal del CdeM que brinda el acompañamiento sobre las actividades desarrolladas durante esta segunda fase. 3. Integración del reporte de resultados de implementación y entrega del proyecto de enseñanza. Implementación de asesorías in situ con el personal educativo que lo requiera en lo que concierne a la elaboración del reporte de resultados de un proyecto de enseñanza: características, acciones, recursos, etcétera. Elaboración del reporte de resultados de implementación del proyecto de enseñanza aplicado en el aula o en la escuela. Reflexión a posteriori de docentes y asesores/acompañantes sobre las actividades desarrolladas durante esta tercera fase. d) Reuniones de seguimiento con el equipo de acompañamiento del CdeM que participaron en las etapas del desarrollo de los proyectos de enseñanza. Resultados y conclusiones. e) Sesiones de retroalimentación. Implementación de acciones presenciales 47

49 complementarias con el personal educativo que se acompañó, apoyó y asesoró durante el desarrollo de sus Proyectos de enseñanza con la intención de discutir y analizar aspectos que no hayan quedado claros, antes de que se presente el examen de conocimientos pedagógicos y curriculares o disciplinares. f) Reporte de resultados de cada uno de los responsables de asesorar y acompañar los proyectos de enseñanza. Acciones de la línea 2: Ingreso: Realizar la selección de las Instancias Formadoras de acuerdo a los criterios que para este fin se contemplan en la Estrategia Nacional de Formación Continua, Actualización y Desarrollo Profesional. Educación Básica 2017, para que sean las encargadas de ofertar la propuesta de opciones formativas según las necesidades detectadas y los resultados obtenidos en los procesos de la Evaluación Docente. Una vez definidas a nivel estatal las Instancias formadoras participantes, se hará la difusión respectiva a la población objetivo de esta oferta formativa: personal de nuevo ingreso al servicio educativo. Mantener actualizada la base de datos estatal de los docentes de nuevo ingreso que llevarán a cabo su capacitación de oferta formativa correspondiente al Programa de formación para fortalecer las capacidades, conocimientos y competencias del personal de nuevo ingreso al Servicio Profesional Docente Mantener comunicación constante con las Instituciones de Educación Superior con la finalidad de llevar un seguimiento puntual de la capacitación en línea de los docentes de nuevo ingresos adscritos a cada una de las opciones formativas ofertadas por tales Instituciones. Considerando los criterios para el diseño y validación de la oferta académica de formación que se señalan en la Estrategia Nacional de Formación Continua 2017, se seleccionará y pondrá a disposición del personal de nuevo ingreso las opciones formativas estatales de modalidad presencial como un apoyo paralelo a su formación académica en línea. Adicionalmente a estas opciones de formación local, se implementará en los CdeM círculos de estudio o acciones de capacitación presencial y de trabajo colaborativo como etapa preparatoria para la presentación de la evaluación diagnóstica o al finalizar el segundo año de inducción, según corresponda, del personal de nuevo ingreso. Permanencia: Identificar en el Estado, la población educativa en educación básica que obtuvo resultado de insuficiente en el ciclo escolar y que presentará evaluación al 48

50 desempeño en su segunda oportunidad bajo el nuevo modelo de evaluación del INEE. Seleccionar las Instancias Formadoras que respondan a las necesidades formativas del personal a evaluarse en su segunda oportunidad. Invitación personalizada a los docentes que presentaran evaluación del desempeño, para cursar los Programas formativos en línea a través de medios electrónicos, impresos. Desarrollar en la entidad, con la participación del personal del Departamento de Formación Continua y de CdeM reuniones informativas y de capacitación sobre el nuevo modelo de evaluación del INEE. Esto con la finalidad de estar en condiciones de poder asesorar convenientemente a los docentes que presentarán su evaluación al desempeño segunda oportunidad. Llevar a cabo a nivel regional reuniones de información sobre el nuevo modelo de evaluación con el personal educativo implicado: docentes a evaluarse y directores que han de realizar el informe de responsabilidades profesionales. Adicionalmente a la propuesta formativa que desde las Instancias Formadoras se ofrezca a la población a evaluarse, la Autoridad Educativa Local implementará acciones de acompañamiento académico para reforzar sus conocimientos y habilidades profesionales de formación en línea. Siendo los proyectos uno de los elementos esenciales en este nuevo modelo de evaluación, se apoyará a los docentes en su conocimiento conceptual y metodológico a través de un trabajo colaborativo y entre pares en los CdeM de la entidad. Para el personal educativo que se evaluará en su primera oportunidad y para quienes se aplica el modelo de evaluación 2015; se ofrecerán a nivel local orientaciones técnicas para acceder a las capacitaciones en línea y se les dará acompañamiento académico que les permita finalizar con éxito cada una de las opciones formativas seleccionadas. Promoción: En este proceso la Autoridad Educativa Local propone acciones dirigidas a tres grupos de personal educativo: a) Personal directivo y de asesoría técnico pedagógica a evaluarse en su desempeño al finalizar su segundo año de inducción. Para el personal directivo, se le dará en cada CdeM de la entidad la información sobre las etapas, aspectos, métodos e instrumentos correspondientes al proceso de evaluación de desempeño en el que participará. Adicionalmente, a través de un proceso de acompañamiento y un trabajo colaborativo se apoyará a este personal educativo a cursar con éxito su capacitación en línea. 49

51 Para el personal de asesoría técnica pedagógica, se les dará a conocer por medio de reuniones informativas regionales el nuevo modelo de evaluación del INEE Se orientará a este personal educativo, en la selección de las ofertas formativas en línea más adecuadas para su función. (etapa previa del nuevo modelo de evaluación) Los CdeM de la entidad darán apoyo técnico y académico y un seguimiento puntual a esta población durante la implementación de su proyecto de acompañamiento, como parte de su proceso de evaluación de desempeño. b) Personal directivo y de asesoría técnica pedagógica en su primer año de inducción. Determinar la población a nivel estatal, que participará en estos procesos de formación. Los CdeM y el Departamento de Formación Continua de la entidad, orientará a este personal educativo sobre los aspectos técnicos y operativos para acceder a las capacitaciones en línea de las Instituciones Formadoras seleccionadas. Establecer acuerdos de trabajo y colaboración entre los CdeM y las autoridades educativas de su área de influencia para procurar las condiciones materiales más adecuadas que le permitan a este personal educativo realizar satisfactoriamente su capacitación. Difundir entre este personal educativo, la convocatoria para cursar los programas formativos correspondientes a su proceso de evaluación (primer año de inducción). De acuerdo a la demanda que se tenga, cada CdeM desarrollará acciones de acompañamiento y seguimiento a las capacitaciones en línea que estén llevando a cabo el personal educativo a que se refiere este punto. C) Personal de supervisión Determinar a nivel local el número de personal con funciones de supervisión que ingresaron en el ciclo escolar y el Invitación personalizada a los supervisores idóneos de los ciclos escolares , el y , a cursar los Programas formativos en línea correspondientes a través de medios electrónicos, impresos. Orientarlos en la selección de opciones formativas en línea de acuerdo al Programa formativo que les corresponde Ofrecerles en los CdeM a través de reuniones informativas y actividades de seguimiento, apoyo para un tratamiento teórico metodológico de las opciones formativas en línea que se hayan seleccionado. A través de círculos de estudio y trabajo colaborativo especialmente en los CdeM se 50

52 desarrollarán acciones de análisis y discusión sobre los contenidos que se estén abordando en las opciones formativas que esta población esté llevando en línea. Acciones de acompañamiento y seguimiento en la participación de la formación profesional de esta población. Reconocimiento: Invitación al personal educativo seleccionado para recibir la formación de las funciones de tutoría a través de los Programa formativo correspondiente. Impartición del taller Ser tutor de un docente o técnico docente de nuevo ingreso de Educación Básica, por parte de los CdeM del DFC. Coordinación con la CESPD en la Difusión del Encuentro de tutores de la jornada en línea, para el personal de nuevo ingreso del ciclo escolar Seguimiento en la participación en el Diplomado Formación de tutores para docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso. Asesoría y acompañamiento por parte del personal de los CdeM del DFC a los tutores seleccionados que lo soliciten. Formación del personal con funciones de dirección en Programas Formativos. Acciones de la línea 3: Realizar la selección de la oferta formativa de acuerdo a los criterios que para esta línea se contemplan en la Estrategia Nacional de Formación Continua, Actualización y Desarrollo Profesional. Educación Básica 2017, de acuerdo a las necesidades detectadas en el seguimiento al interior de los colectivos docentes en los Consejos Técnicos Escolares con el apoyo del personal del CdeM. Considerar una oferta de formación orientada a la identificación de los cambios en los contenidos y abordaje pedagógico del Modelo Educativo y Propuesta Curricular Determinar la población objetivo de figuras educativas que requieren del fortalecimiento y actualización sobre el Modelo Educativo 2016 y necesidades de formación detectadas en los CTE. Desarrollar en la entidad, con la participación del personal del Departamento de Formación Continua y de CdeM círculos de estudios sobre el Modelo Educativo y Propuesta Curricular 2016, con la finalidad de estar en condiciones de brindar asesoría y acompañamiento pertinente a la identificación de contenidos y abordaje de pedagógico. Difundir entre la población objetivo, la oferta local que contribuya al fortalecimiento y actualización en temas de relevancia social: la escuela al centro, el planteamiento curricular, la formación y desarrollo profesional docente, la inclusión y equidad y la 51

53 gobernanza del sistema educativos que integra el Programa de formación mediante Convocatorias para el registro del personal educativo a través de medios impresos, electrónicos y digitales. Brindar orientación y acompañamiento a través de los CdeM sobre el diseño de proyectos formativos que rescaten las necesidades de los alumnos con base al contexto para su transformación y mejora. Dar Seguimiento a la formación académica sistematizando resultados, incidencias, dificultades y avances identificados. Determinar el número de cursos seleccionados, ámbito en que se encuentra, por nivel y figura educativa. 52

54 V. Difusión de los programas académicos de formación El PRODEP realizará diversas acciones de promoción y difusión de los Programas de Formación de la oferta académica 2017, dirigida al personal educativo de Educación Básica en el estado de Guerrero: Difusión de las Convocatorias para el registro del personal educativo en la oferta académica de los Programas, a través de medios impresos, electrónicos y digitales. Registro en las páginas de las Instancias formadoras seleccionadas para ofertar los programas formativos en línea. Inscripción en la plataforma de la DGFC, así como en los CdeM. Validación del registro e inscripción del personal educativo en la oferta académica. Orientación y acompañamiento a través de los CdeM con resultado insuficiente para el diseño de su Proyecto de enseñanza, así como para el registro e inscripción en los Programas Formativos. Instalación de un call center para brindar atención al personal educativo sobre las dudas y orientaciones del proceso formativo. Uso de las redes sociales, para la difusión por Facebook y whatsapp, Entrega de notificaciones impresas y vía correo electrónico, al personal que se encuentra en algún proceso del Servicio Profesional Docente. Evidencias fotográficas y de video de los procesos de capacitación. 53

55 Ruta Critica para la implementación de los cursos: Reunión CAAEV Selección y dictaminación de la oferta 15 de agosto 2017 Reunión Estatal 24 de agosto 2017 Capacitación estatal de facilitadores para la oferta estatal de la línea 3 05 y 06 de sept 2017 Emisión de convocatoria 28 de agosto 2017 Difusión de la convocatoria 29 agosto 12 septiembre 2017 Inscripción de personal educativo 29 agosto 12 septiembre 2017 Organización y conformación de grupos de septiembre 2017 CIFE-DFC Desarrollo de los cursos Modalidad mixta Sesiones presenciales: 07, 08 y 14 de octubre Sesiones en línea: del 15 al 29 de octubre en línea. 1er Reporte estadístico de participación del los cursos modalidad mixta 08 de octubre de 2017 Reporte final de acreditación de los cursos modalidad mixta 01 al 05 de noviembre de 2017 Envío de bases de datos de participación a la DGFC 10 de noviembre de

56 Estrategia de Difusión de los cursos 55

57 56

58 Evidencias fotográficas 57

59 VI. Acciones de Seguimiento El PRODEP, en la entidad sistematizara, los procesos operados modalidad en línea y presencial, a través de las siguientes acciones: Desarrollar procesos sistemáticos de seguimiento y evaluación respecto de sus avances y áreas de oportunidad, durante la operación de cada programa y oferta formativa en línea. Desarrollar procesos sistemáticos de seguimiento y evaluación respecto de sus avances y áreas de oportunidad, durante la operación de cada oferta formativa de la entidad en modalidad presencial. Encuestas de satisfacción de manera electrónica y de satisfacción. Seguimiento sobre el estadístico de participación en tres momentos, al inicio, medio y final de desarrollo del Programa. Reuniones de análisis y valoración de las áreas de oportunidad en las capacitaciones y asesorías realizadas por los CdeM al finalizar cada proceso formativo (asesorías, talleres, cursos y acompañamiento en el proceso de evaluación al desempeño) Seguimientos in situ de los Consejos Técnicos de Zona para obtener necesidades formativas y realizar asesorías sobre temáticas específicas. 58

60 VII. Transparencia y rendición de cuentas. La transparencia y rendición de cuentas del logro de los objetivos del PRODEP y las acciones de formación se realizarán ante la autoridad inmediata (DGFC) Y Autoridades Educativas Locales, por lo anterior se realizarán las siguientes acciones periódicamente: Instalar el Comité de Contraloría Social, una vez que la DGFC emita los documentos correspondientes para su instalación. Cumplir con los objetivos, las metas y actividades establecidas en el Estrategia Estatal de Formación Continua, Actualización y Desarrollo Profesional enviada a la DGFC. Solicitar a las Instancias Formadoras: la inscripción del Personal Educativo, informes de avances en el desarrollo de la oferta académica de Formación e informes de eficiencia terminal del Personal Educativo inscrito. Colaborar con la DGFC para el desarrollo de las evaluaciones externas efectuadas al Programa. Ejercer los recursos del Programa de forma transparente, única y exclusivamente para los objetivos previstos en las presentes RO, conforme los mecanismos establecidos en las mismas y en la normativa aplicable. Entregar a la DGFC, durante los primeros quince días naturales al cierre de cada trimestre, los informes físicos-financieros sobre la operación del Programa, a partir de la fecha de suscripción del Convenio de Coordinación para Educación Básica o los Lineamientos Internos de Coordinación, según corresponda, así como aquellos otros reportes e informes específicos que sean solicitados por alguna otra autoridad federal o local. 59

61 VIII. Anexos para la estrategia estatal. - Programación para el segundo semestre (presentada en la Reunión Regional de Campeche, el pasado 24 de julio 2017). 2ª ETAPA DE CAPACITACIÓN Línea 3 60

62 2ª ETAPA DE CAPACITACIÓN Línea 2 3ª ETAPA DE CAPACITACIÓN 61

63 4ª ETAPA DE CAPACITACIÓN Línea 2 - Se anexa en archivo digital del acta constitutiva del CAAEV. - Se anexa en archivo digital los dictámenes de la oferta de las líneas 2 y 3 de la estrategia nacional de formación continua. 62