PLAN DE MEJORA CONTINUA

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1 DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DEL CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS No. 148 CICLO ESCOLAR [Escriba exo] San Felipe, Go., noviembre 213

2 ÍNDICE 1. OBJETIVO 2. INTRODUCCIÓN 3. NORMATIVIDAD APLICABLE 4. DIAGNÓSTICO 4.1 Indicadores Académicos Deserción Aprobación Eficiencia Alumnos Padres de Familia 4.2 Plana Docene y Aspecos Docenes Capaciación Cerificación Aspecos Docenes 4.3 Infraesrucura y Equipamieno Infraesrucura Equipamieno Manenimieno 4.4 Procesos y servicios Educaivos Procesos de planel Servicios educaivos del planel 4.5 Idenificación de Prioridades Análisis FODA 5. PLANES DE EMERGENCIA 5.1 Revisión por la dirección 5.2 Proección civil 6. PROCESOS Y/O PROYECTOS 6.1 Proyeco Sisema Nacional de Bachillerao 6.2 Proyeco Abandono Escolar 6.3 Proyeco Coberura 6.4 Oros 7. PROGRAMAS DE MEJORA 7.1 Ingreso al Sisema Nacional de Bachillerao 7.2 Disminución del Abandono Escolar 7.3 Aumeno de la Coberura 7.4 Oros 8. APROBACIÓN DEL DOCUMENTO 9. EVIDENCIAS 1. SEGUIMIENTO Pág.

3 1. OBJETIVO Idenificar mediane un diagnósico y análisis paricipaivo aspecos que requieren acciones prevenivas y correcivas para asegurar la esabilidad del proceso enseñanza aprendizaje y formas efecivas de mejora en la calidad y eficiencia en los servicios que ofrece el planel en la comunidad esudianil. 2. INTRODUCCIÓN El presene Plan de Mejora Coninua (PMC) es fundamenal en las acividades de la Dirección del C.B.T.i.s. No. 148 José Encarnación Oriz, con base en las necesidades deecadas del Planel a parir de sesiones en las que pariciparon el Direcor, Docenes, Personal Adminisraivo, Personal de Apoyo y Padres de Familia. Dichas necesidades fueron reomadas e inegradas en ese documeno con los siguienes propósios: - Mejorar los servicios educaivos que se imparen en el Planel - Reducir el abandono escolar - Ingresar al Sisema Nacional de Bachillerao Bajo esa perspeciva la Misión del Planel es la siguiene: Somos una Insiución Educaiva del Nivel Medio Superior dedicados a la formación de bachilleres écnicos, mediane planes, programas de esudio y aención de personal especializado, que permian al esudiane obener los conocimienos en el ámbio profesional, social y humano, logrando así un mejor nivel de vida personal y el desarrollo ópimo de su comunidad. La visión del Planel es la siguiene: Ser una Insiución de excelencia educaiva que proporcione a la sociedad los recursos humanos y servicios que saisfagan ampliamene sus necesidades involucrando al personal, alumnos y padres de familia de una manera permanene y sosenida que permia el logro de nuesros objeivos y conduzca a ser líderes en el ámbio educaivo de nuesra región. Acualmene la ofera educaiva del planel es de 7 carreras de las cuales 2 esán en proceso de liquidación (Tec. en Informáica y Tec. Asisene Ejecuivo Bilingüe), además se ofrecen las carreras de Tec. en Consrucción, Tec. en Conabilidad, Tec. en Programación, Tec. en Sopore y Manenimieno a Equipos de Cómpuo y Tec. Secreariado Ejecuivo Bilingüe. En los úlimos ciclos escolares se ha aendido a un promedio de 8 esudianes en urno mauino y acualmene la población escolar es de 793 alumnos disribuidos en 18 grupos. Las prioridades que se ienen idenificadas son: Abair el abandono escolar, disminuir la reprobación, aumenar la eficiencia erminal y propiciar las condiciones para ingresar al SNB. 3. NORMATIVIDAD APLICABLE Ley Orgánica de la Adminisración Pública Federal Arículo 38 Fracción VI. Ley General de Educación Arículo 12 Fracción XII y Arículo 14 Fracción VIII 1

4 Ley de Planeación Arículos 9, 23 y 27 Acuerdo 442 Acuerdo 48 Manual de Organización de la SEP Arículo 29 Aparado Párrafos 6 y 8 Manual de Organización de la DGETI Manuales de Organización de los planeles de la DGETI Guía del Direcor Programa de Acualización y Profesionalización Direciva Normas adicionales Plan Nacional de Desarrollo Acuerdo 345 por el que se deermina el Plan de esudios del Bachillerao Tecnológico DOF 3 Agoso de 21. Acuerdo 447 por el que se esablecen las Compeencias Docenes de quienes imparen educación media superior en la modalidad escolarizada, DOF 29 ocubre de 28. 2

5 4. DIAGNÓSTICO El C.B.T.i.s. No. 148 cuena con doce Edificios; 18 aulas didácicas, 3 laboraorios: Física, Química y Biología; 5 alleres: mecanografía, dibujo, consrucción y 2 cenros de cómpuo adapados como ales; dos canchas de usos múliples, una cancha de fubol rápido y una cancha de fubol soccer; 2 secciones de saniarios para hombres y mujeres, 1 sala de maesros, una sala de usos múliples, una sala audiovisual, paio de maniobras, área de esacionamieno, 1 aller de cómpuo de 7 E/E que se acaba de consruir con paricipación esaal y federal y 2 aulas didácicas de 3. E/E cada una, que se consruyeron con apoyo del gobierno municipal. Exisen 121 compuadoras, 94 ubicadas en los alleres de cómpuo y biblioeca para el servicio de los alumnos, 25 en áreas adminisraivas y 2 en la sala de maesros; odas con servicio de inerne. La iluminación ano en ineriores como en el exerior se encuenra en un 95%. La limpieza de las diferenes áreas que inegran el planel así como de las aulas se realiza diariamene. De un oal de 34 docenes 22 cuenan con PROFORDEMS y 6 con CERTIDEMS; 32 ienen licenciaura y 1 es pasane de psicología; 11 ienen esudios de maesría, 5 poseen el grado y 6 son candidaos a obenerlo. 17 docenes poseen horas de asignaura, 2 ienen medio iempo, 5 ¾ de iempo y 1 iempo compleo. Todos los docenes realizan planeación curricular y enseñan secuencias didácicas de sus asignauras y/o módulos profesionales. La oalidad de los docenes imparen asignauras y/o módulos profesionales afín a su perfil profesional. En cuano a procesos y servicios educaivos, se aienden los requerimienos de los esudianes con amabilidad y eficiencia, exise una relación maesro alumno respeuosa, no exisen manifesaciones de malrao, discriminación o algún ipo de violencia por pare del personal hacia ellos. Exise un comié de represenanes de padres de familia quienes paricipan en sugerencias para realizar mejoras e informan a la oalidad de padres de familia sobre diversos procesos que se dan en el planel. El 1 % de los alumnos reciben uoría grupal, los problemas de ipo académicos y socio emocional son aendidos por un orienador quien canaliza los casos especiales al DIF de la localidad para recibir aención especializada por pare de esa insiución. No se iene personal para el deparameno psicopedagógico, por lo que el orienador aiende a una población aproximada de 8 alumnos. Como apoyo a los procesos académicos se iene el Programa Síguele, Caminemos Junos, Consruye-, el SIAT, el SINATA, que ienen el propósio de ofrecer un acompañamieno inegral a los alumnos para foralecer su desarrollo y su senido de perenencia al planel. 3

6 En el presene ciclo escolar se enregaron 351 fichas, admisión y se inscribieron 3 alumnos. se aplicaron 343 exámenes de El regisro de sus resulados académicos se hace mediane el SISEEMS. Los rámies de personal se realizan de manera regular, presenándose en algunos casos dificulad en su acepación por errores de capura pero no se han presenado siuaciones de rechazo definiivo. PLANTA DOCENTE Del oal de 34 docenes, 23 cuenan con PROFORDEMS y 5 con CERTIDEMS; 33 ienen licenciaura y 11 maesría y 1 pasane de Psicología. 33 docenes se encuenran frene a grupo. Del oal de la plana docene, 17 son de horas de asignaura; 2 de medio iempo; 5 de res cuaros de iempo y 1 de iempo compleo. Todos los docenes realizaron planeación curricular y diseñaron secuencias didácicas de sus asignauras y/o módulos profesionales. El 1% de los docenes imparen asignauras y/o módulos profesionales afines a su perfil profesional. INFRAESTRUCTURA (EQUIPAMIENTO) El planel cuena con 12 edificios; 18 aulas didácicas, 3 laboraorios: física, química y biología; 5 alleres: mecanografía, dibujo, consrucción y compuo(2 adapados); 2 canchas de usos múliples, 1 cancha de fubol rápido, 1 cancha de fubol soccer, 2 secciones de saniarios para hombres y mujeres, 1 sala de maesros, 1 sala de usos múliples, 1 sala audiovisual, paio de maniobras, área de esacionamieno; se erminó de consruir 1 aller de compuo de 7 E/E con paricipación Esaal y Federal y esán en consrucción 2 aulas didácicas de 3. E/E cada una, con apoyo de Gobierno Municipal. Exisen 121 compuadoras de las cuales 94 esán al servicio de los alumnos en los alleres de cómpuo y biblioeca y 25 esán ubicadas en las áreas adminisraivas y 2 en la sala de maesros, odas cuenan con inerne. La limpieza de las aulas se realiza al 1% diariamene. La iluminación ano en ineriores como en el exerior se encuenra en un 95%. PROCESOS Y SERVICIOS EDUCATIVOS La aención a los esudianes es buena, el SISEEMS sigue funcionando con algunas deficiencias; los esudianes no manifiesan quejas de malrao, discriminación o algún ipo de violencia por pare del personal. Se realizan los rámies del personal de manera regular, presenándose algunos casos de rechazo originados por errores en el momeno de la capura en la oficina de Recursos Humanos. 4

7 PLANES DE EMERGENCIA Se iene un acuerdo de colaboración con proección civil para la realización de simulacros y llamadas de emergencia cuando se deecan casos de enjambres; esá conformado el Comié de Seguridad y Emergencia escolar. IDENTIFICACION DE PRIORIDADES Las prioridades que se ienen idenificadas son: abair el abandono escolar, disminuir la reprobación y aumenar la eficiencia erminal. 5

8 4.1 Indicadores Académicos Deserción Nombre del Indicador Definición Inerpreación Información requerida Forma de cálculo 12 Deserción oal Es el porcenaje de alumnos que abandonan las acividades escolares en el ciclo escolar, con respeco a la marícula de inicio del mismo. Es el porcenaje de alumnos que abandonan las acividades escolares durane el ciclo escolar (deserores inracurriculares) y al finalizar ése (deserores inercurriculares) con respeco al oal de alumnos inscrios al inicio del ciclo escolar. Los valores cercanos a cero muesran que un mayor porcenaje de alumnos coninuó con sus esudios. A +1 = Marícula de inicio en el ciclo escolar (+1). Ani1 +1 = Marícula de nuevo ingreso a primer grado en el ciclo escolar (+1). Ae = Número de alumnos que egresaron en el ciclo escolar (). A = Marícula de inicio en el ciclo escolar (). A Ani1 A A Af A *1 Ae * MATUTINO 2 CICLO CICLO CICLO CICLO

9 Nombre del Indicador Definición Inerpreación Información requerida Deserción (primer semesre) Es el porcenaje de alumnos de primer semesre que abandonan las acividades escolares, con respeco a la marícula de inicio del semesre. Es el porcenaje de alumnos que abandonan las acividades escolares durane y al final del primer semesre con respeco al oal de alumnos inscrios al inicio del segundo semesre del ciclo escolar (). Los valores cercanos a cero muesran que un mayor porcenaje de alumnos coninuó con sus esudios. As 1 = Marícula de inicio a primer semesre en el ciclo escolar (). As 2 = Marícula de inicio de segundosemesre en el ciclo escolar (). Forma de cálculo As 1 As As 1 2 *1 DESERCIÓN (PRIMER SEMESTRE) TURNO CICLO CICLO CICLO CICLO MATUTINO MATUTINO 2 CICLO CICLO CICLO CICLO

10 Nombre del Indicador Definición Inerpreación Información requerida Deserción (segundo semesre) Es el porcenaje de alumnos de segundo semesre que abandonan las acividades escolares, con respeco a la marícula de inicio del mismo semesre. Es el porcenaje de alumnos que abandonan las acividades escolares durane y al final del segundo semesre del ciclo escolar () con respeco al oal de alumnos inscrios al inicio del ercer semesre del ciclo escolar (+1). Los valores cercanos a cero muesran que un mayor porcenaje de alumnos coninuó con sus esudios. As 2 = Marícula de inicio a segundosemesre en el ciclo escolar (). As 3 +1 = Marícula de inicio de ercersemesre en el ciclo escolar (+1). Forma de cálculo As 2 As As *1 DESERCIÓN (SEGUNDO SEMESTRE) TURNO CICLO CICLO CICLO CICLO MATUTINO MATUTINO 2 CICLO CICLO CICLO CICLO

11 4.1.2 Aprobación Nombre del Indicador Definición Inerpreación Información requerida Aprobación Porcenaje de alumnos que han aprobado la oalidad de asignauras y/o módulos al final del ciclo escolar y previo a los exámenes de recuperación. Muesra el porcenaje de alumnos que han aprobado la oalidad de asignauras y/o módulos durane el ciclo escolar respeco a los alumnos inscrios en el mismo. Los valores cercanos a 1 muesran que un mayor porcenaje de alumnos cumplieron con los requisios. P = Número de alumnos aprobados al final del ciclo escolar (). Pm = Número de alumnos aprobados a miad del ciclo escolar (). A = Marícula de inicio en el ciclo escolar (). Am = Número de alumnos a miad del ciclo escolar (Población media mariculada en el ciclo escolar ()). Forma de cálculo P A Pm Am *1 APROBACIÓN TURNO CICLO CICLO CICLO CICLO MATUTINO CICLO CICLO CICLO CICLO MATUTINO 9

12 Nombre del Indicador Definición Inerpreación Información requerida Aprobación por semesre (primero) Porcenaje de alumnos que acrediaron un semesre (primero) sin adeudo de maerias en el ciclo escolar acual. Muesra la proporción de alumnos aprobados en primer semesre que habiendo llegado al final del mismo acredian la posesión de los conocimienos esablecidos. Los valores cercanos a 1 muesran que una mayor proporción de alumnos cumplió con los objeivos. Ps 1 = Número de alumnos aprobados en primer semesre en el ciclo escolar (). As 1 = Marícula de inicio a primer semesre en el ciclo escolar (). Forma de cálculo Ps As 1 1 *1 MATUTINO CICLO CICLO CICLO CICLO MATUTINO 1

13 Nombre del Indicador Definición Inerpreación Información requerida Aprobación por semesre (segundo) Porcenaje de alumnos que acrediaron un semesre (segundo) sin adeudo de maerias en el ciclo escolar acual. Muesra la proporción de alumnos aprobados en segundo semesre que habiendo llegado al final del mismo acredian la posesión de los conocimienos esablecidos. Los valores cercanos a 1 muesran que una mayor proporción de alumnos cumplió con los objeivos. Ps 2 = Número de alumnos aprobados en segundo semesre en el ciclo escolar (). As 2 = Marícula de inicio a segundo semesre en el ciclo escolar (). Forma de cálculo Ps As 2 2 *1 APROBACIÓN POR SEMESTRE (SEGUNDO) TURNO CICLO CICLO CICLO CICLO MATUTINO CICLO CICLO CICLO CICLO MATUTINO 11

14 4.1.3 Eficiencia Nombre del Indicador Definición Inerpreación Información requerida Eficiencia erminal Porcenaje de alumnos que erminan el nivel educaivo de forma regular denro del iempo ideal esablecido. Permie conocer el porcenaje de alumnos, de una generación dada, que erminan el nivel educaivo denro del iempo ideal esablecido. Los valores cercanos a 1 muesran que un mayor porcenaje de alumnos cumplió con los requisios del plan de esudios en el iempo ideal esablecido. Aec = Número de alumnos que egresaron de la misma generación en el ciclo escolar (). Ani -m = Marícula de nuevo ingreso al planel en el ciclo escolar (m). =ciclo escolar. -m= ciclos escolares aneriores. m = número de años del iempo ideal esablecido menos uno (- 1). Forma de cálculo Donde: Aec = Ae Ae -1 Ae -2 Ani -m = Ag1 Aec Ani m *1 EFICIENCIA TERMINAL TURNO CICLO CICLO CICLO CICLO MATUTINO CICLO CICLO CICLO CICLO MATUTINO 12

15 4.1.4 Alumnos Nombre del Indicador Definición Inerpreación Información requerida Alumnos con asesoría Porcenaje de alumnos que reciben asisencia académica en forma individual o coleciva. Es el porcenaje de alumnos que recibieron al menos una asesoría durane el ciclo escolar, con el propósio de que adquieran o refuerce conocimienos, habilidades, aciudes o compeencias. Eso puede indicar que el alumno aun siendo regular en las maerias enga inerés en ampliar o mejorar sus conocimienos y resulados. Valores cercanos al cien por cieno significan que un mayor número de alumnos reciben aención. ase = Número oal de alumnos con asesoría en el ciclo escolar (). A = Marícula de inicio en el ciclo escolar (). Forma de cálculo ase A *1 ALUMNOS CON ASESORÍA TURNO CICLO CICLO CICLO CICLO MATUTINO 35% 4% 42% 5% 6% 5% 4% 3% 2% MATUTINO 1% % CICLO CICLO CICLO CICLO

16 Nombre del Indicador Definición Inerpreación Información requerida Aención a la demanda Porcenaje de alumnos que ingresaron al planel educaivo del oal que soliciaron su ingreso en el ciclo escolar. Muesra el porcenaje de alumnos que ingresaron al planel en el ciclo escolar con respeco a los que soliciaron su ingreso al mismo. Un porcenaje cercano a cien indicará que la escuela saisface la demanda de ingreso general al planel. A= Marícula de inicio en el ciclo escolar (). S= Número de soliciudes de ingreso en el planel del ciclo escolar (). Forma de cálculo A S *1 ATENCIÓN A LA DEMANDA TURNO CICLO CICLO CICLO CICLO MATUTINO MATUTINO 8 75 CICLO CICLO CICLO CICLO

17 4.1.5 Padres de familia Nombre del Indicador Definición Inerpreación Información requerida Padres de familia que asisieron a reuniones Porcenaje de padres de familia que asisieron a las reuniones convocadas por el planel en el ciclo escolar. Muesra el porcenaje de asisencia de los padres de familia de alumnos a las reuniones convocadas por el planel para involucrarse en las cuesiones escolares de sus hijos. Pf =Suma de padres de familia de alumnos que asisen a reuniones en el ciclo escolar (). Pfc =Suma de padres de familia de alumnos que fueron convocados a las reuniones en el planel durane el ciclo escolar (). Forma de cálculo Pf Pfc *1 5% 4% 3% 2% 1% % CICLO CICLO CICLO CICLO MATUTINO 15

18 4.2 Plana docene y aspecos docenes Capaciación Nombre del Indicador Definición Inerpreación Información requerida Docenes con compeencias para la educación media superior Porcenaje de docenes que concluyeron saisfacoriamene la especialidad de PROFORDEMS en el planel. Muesra el porcenaje de docenes que cuenan con las compeencias docenes idóneas para la educación media superior. Un porcenaje cercano a cien indica un mayor número de docenes que cuenan con una formación profesional idónea a la asignaura que imparen. M pro = Número de docenes frene a grupo que concluyeron PROFORDEMS. M doc = Número de docenes frene a grupo en el ciclo escolar (). Forma de cálculo DOCENTES CON COMPETENCIAS PARA LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR TURNO CICLO CICLO CICLO CICLO MATUTINO 54.5% 72.7% 72.7% 77.4% 9.% 8.% 7.% 6.% 5.% 4.% 3.% 2.% 1.%.% CICLO CICLO CICLO CICLO MATUTINO 16

19 Nombre del Indicador Definición Inerpreación Información requerida Acualización del personal direcivo Porcenaje de personal direcivo con cursos de acualizaciónacrediados en el ciclo escolar. Es el porcenaje de los direcivos con respeco al oal de losmismos en el planel, que pariciparon en cursos de acualización afines a las funciones de su pueso en el ciclo escolar (). Muesra el inerés por manener al día los conocimienos del personal direcivo del planel. Es ambién un componene imporane para la revisión de la carga de rabajo direciva del planel. pd ac = Número de personas en el nivel direcivo que acrediaron cursos de acualización acordes con las acividades que desempeñan en el ciclo escolar (). pd = Número de personas en el nivel direcivo en el ciclo escolar (). Forma de cálculo pd pd ac *1 ACTUALIZACIÓN DEL PERSONAL DIRECTIVO TURNO CICLO CICLO CICLO CICLO MATUTINO 1% 1% 1% 1% 12% 1% 8% 6% 4% MATUTINO 2% % CICLO CICLO CICLO CICLO

20 4.2.2 Cerificación Nombre del Indicador Definición Inerpreación Información requerida Docenes cerificados en compeencias para la educación media superior Porcenaje de docenes cerificados en compeencias para la educación media superior (PROFORDEMS) en el planel. Muesra el porcenaje de docenes cerificados en compeencias para la educación media superior. Un porcenaje cercano a cien indica un mayor número de docenes cerificados. Mc pro = Número de docenes frene a grupo cerificados en PROFORDEMS. M doc = Número de docenes frene a grupo en el ciclo escolar (). Forma de cálculo DOCENTES CERTIFICADOS EN COMPETENCIAS PARA LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR TURNO CICLO CICLO CICLO CICLO MATUTINO.9% 1.6% CICLO CICLO CICLO CICLO MATUTINO 18

21 Nombre del Indicador Definición Inerpreación Información requerida Cerificación direciva Porcenaje de personal direcivo los (direcor, subdirecor y jefes de área)que se cerificaron en una norma écnica de compeencia afín a sus funciones en el ciclo escolar. Es el porcenaje de direcivos con respeco al oal de los mismosque acrediaron su proceso de evaluación y obuvieron su cerificación en alguna norma de compeencia laboral afín a sus funciones. pd cer = Número de direcivos cerificados en el planel del ciclo escolar (). pd = Número de personas en el nivel direcivo en el ciclo escolar (). Forma de cálculo pd pd cer *1 CERTIFICACIÓN DIRECTIVA TURNO CICLO CICLO CICLO CICLO MATUTINO MATUTINO.2 CICLO CICLO CICLO CICLO

22 4.2.3 Aspecos docenes Nombre del Indicador Definición Inerpreación Información requerida Forma de cálculo Alumnos por aula en primer grado Promedio de alumnos en primer grado por aula de clases al iniciodel ciclo escolar. Es el promedio de alumnos en primer grado aendidos en un aulade clases. En la medida que se acerque a 4 alumnos se iende al ópimo de alumnos por aula de clases, de acuerdo al SNB. Niveles menores a ése se enienden como subuilización y mayores como sobreuilización de la infraesrucura. La información acerca de los espacios educaivos es de uilidad para evaluar el uso ópimo de los inmuebles escolares con que cuena el sisema educaivo. A 1 = Marícula de inicio a primer grado en el ciclo escolar (). sa 1 = Número de aulas en uso en primer grado en el ciclo escolar (). Donde: A 1 = As 1 A sa 1 1 ALUMNOS POR AULA EN PRIMER GRADO TURNO CICLO CICLO CICLO CICLO MATUTINO MATUTINO 1 CICLO CICLO CICLO CICLO

23 Nombre del Indicador Definición Inerpreación Información requerida Docenes que diseñan secuencias didácicas Porcenaje de docenes que presenaron el diseño de la secuenciadidácica de sus asignauras al inicio del ciclo escolar. Muesra el porcenaje de docenes que cumplen con la planeaciónde sus asignauras al diseñar la secuencia didácica de las mismas. Un porcenaje cercano a cien indica mayor número de docenes que planearon su asignaura. M d = Número de docenes que presenaron el diseño de la secuencia didácica de sus asignauras en el ciclo escolar (). M doc =Número de docenes frene a grupo en el ciclo escolar (). Forma de cálculo M M d doc *1 DOCENTES QUE DISEÑAN SECUENCIAS DIDÁCTICAS TURNO CICLO CICLO CICLO CICLO MATUTINO 1% 1% 1% 1% 12% 1% 8% 6% 4% MATUTINO 2% % CICLO CICLO CICLO CICLO

24 4.3 Infraesrucura y equipamieno Infraesrucura Nombre del Indicador Definición Inerpreación Información requerida Forma de cálculo Densidad de población (Alumnos) Es la relación de alumnos por mero cuadrado de la superficie delplanel educaivo en el ciclo escolar. Enre mayor sea el número de alumnos por mero cuadradosignificará un mayor hacinamieno (menor espacio para el desarrollo de acividades educaivas). A = Marícula de inicio en el ciclo escolar (). Sup = Superficie del planel en meros cuadrados. A Sup DENSIDAD DE POBLACIÓN (ALUMNOS) TURNO CICLO CICLO CICLO CICLO MATUTINO MATUTINO.2 CICLO CICLO CICLO CICLO

25 Nombre del Indicador Definición Inerpreación Información requerida Forma de cálculo Uilización de la capacidad física del planel Es el porcenaje de uilización de la capacidad física insalada del planel educaivo con relación a la marícula inicial en el ciclo escolar. Es la capacidad física insalada del planel respeco al número de lugares para dar respuesa a la demanda educaiva en el ciclo escolar. Un porcenaje superior al cien por cieno indicará que el planel esá rebasado en su capacidad física; por ano, un porcenaje menor de cien indicará que el planel iene posibilidades de aumenar su marícula. A = Marícula de inicio en el ciclo escolar (). C = Capacidad física* insalada del planel en el ciclo escolar (). *Capacidad máxima de aención con base en el número de espacios educaivos en aulas. A *1 C UTILIZACIÓN DE LA CAPACIDAD FÍSICA DEL TURNO CICLO CICLO CICLO CICLO MATUTINO 1% 1% 1% 1% 12% 1% 8% 6% 4% MATUTINO 2% % CICLO CICLO CICLO CICLO

26 4.3.2 Equipamieno Nombre del Indicador Definición Inerpreación Información requerida Forma de cálculo Pupire por alumno Pupires disponibles en el aula de clases para el rabajo académicoen el ciclo escolar. Permie conocer la relación de pupires por alumno en el planel,dedicados al proceso de enseñanza-aprendizaje. Valores menores a uno señalan un défici de mobiliario. me = Número de mobiliario desinados a los alumnos en el aulade clases en el ciclo escolar (). A = Marícula de inicio en el ciclo escolar (). me A PUPITRE POR ALUMNO TURNO CICLO CICLO CICLO CICLO MATUTINO CICLO CICLO CICLO CICLO MATUTINO 24

27 Nombre del Indicador Definición Inerpreación Información requerida Forma de cálculo Alumnos por compuadora con acceso a Inerne Número de alumnos por compuadora para uso educaivo conacceso a Inerne en el ciclo escolar. Señala la relación enre el número de alumnos y compuadoras conacceso a inerne uilizadas por los alumnos. Enre menor sea el número de alumnos por compuadora con acceso a Inerne mayor será la disponibilidad de equipos en apoyo al proceso educaivo. A = Marícula de inicio en el ciclo escolar (). coi a = Número de compuadoras con acceso a inerne para uso exclusivo de alumnos en el ciclo escolar (). A coi a ALUMNOS POR COMPUTADORA CON ACCESO A INTERNET TURNO CICLO CICLO CICLO CICLO MATUTINO MATUTINO 2 CICLO CICLO CICLO CICLO

28 4.3.3 Manenimieno Acividades realizadas en el período Agoso 212 Julio 213 Resauración de regisros de descarga de aguas negras de oficina de promooria deporiva a fosa sépica, así como ambién de regisros de descargas del Laboraorio de Química a campo de oxidación a un cosado del salón 17 Edificio J. Reposición de ubería de descarga del drenaje de la cafeería a regisros de saniarios para su conducción a la red de drenaje municipal. Cambio del oal de luminarias del local de la cafeería Resauración del cespol de lavabos de baños del Edificio B Pinado general de la escuela inerior y exerior Reposición coninua de vidrios en aulas por roura de esos. 26

29 4.4 Procesos y servicios educaivos Procesos de Planel Los procesos del CBTIS No. 148 esán definidos por la Dirección General de acuerdo a los Manuales de Organización de Planel, los cuales esán divididos en Direcivos, de Apoyo y Operaivos y son los siguienes: Los Procesos Direcivos son: 1. Gesión del servicio educaivo del planel de la DGETI 2. Gesión de la mejora 3. Servicios académicos, exensión y vinculación del planel 4. Planeación, programación, presupuesación y evaluación de los servicios del planel 5. Adminisración de los recursos del planel Los Procesos de Apoyo son: 1. Servicios Docenes 2. Servicios Escolares 3. Vinculación Los Proceso Operaivos son: 1. Enseñanza-Aprendizaje 2. Aención al Alumno 3. Conrol Escolar 4. Acualización del Personal Docene 5. Servicios Biblioecarios 6. Tiulación 7. Seguimieno de Egresados 8. Vinculación con el Secor Producivo 9. Planeación 1. Manenimieno 11. Adminisración de Recursos Servicios Educaivos del Planel La Dirección General de Educación Tecnológica Indusrial, forma pare del Sisema Nacional de Educación Tecnológica, y por conduco de sus planeles aiende la formación de bachilleres écnicos. Su servicio educaivo cubre odas las enidades federaivas del país en un modelo educaivo en renovación permanene, para dar respuesa a las necesidades regionales y nacionales en maeria de educación ecnológica. Para el CBTIS No. 148 los servicios educaivos que impare son: Bachillerao Tecnológico en Consrucción Bachillerao Tecnológico en Conabilidad Bachillerao Tecnológico en Programación Bachillerao Tecnológico en Informáica Bachillerao Tecnológico en Sopore y Manenimieno a Equipo de Cómpuo Bachillerao Tecnológico en Secreariado Ejecuivo Bilingüe Bachillerao Tecnológico en Asisene Ejecuivo Bilingüe 27

30 4.5 Idenificación de prioridades Análisis FODA De acuerdo a los resulados obenidos en los indicadores, se presena el análisis FODA: ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS OPORTUNIDADES Mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje con apego a la RIEMS. Doar las aulas con ecnología para eficienar el proceso enseñanza aprendizaje. Acualizar a la plana docene en aspecos meodológicos, ecnológicos y concepuales con base en los requerimienos laborales y universiarios. AMENAZAS Insalación de Insiuciones de Nivel Medio Superior de oros Subsisemas en nuesra localidad. FORTALEZAS DEBILIDADES ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS Reconocimieno de la población a la calidad educaiva del planel. Reconocimieno a ex alumnos en el secor producivo. Ingreso de esudianes en universidades de presigio Fala de personal docene, adminisraivo y de servicios. Deficiencia en pueras y cancelería en aulas. 5. PLANES DE EMERGENCIA 5.1 Revisión por la Dirección Se le da seguimieno a odas las acciones acordadas en asamblea por la pare direciva, docene, alumnos y padres de familia, por medio de revisiones periódicas a cada una de las áreas responsables. 5.2 Proección Civil Se iene un programa de Proección Civil por medio del cual se deecan zonas de riesgo inernas y exernas que pueden aenar conra la inegrad física ano del alumno como del personal que labora en esa Insiución. Se elaboran repores cada rimesre de las acciones realizadas los cuales son enregados a SEO. Se iene un acuerdo de colaboración con el Comié Municipal de Proección Civil para la realización de simulacros periódicos, y llamadas de emergencia cuando se deecan casos de enjambres o alguna ora coningencia. También esá conformado el Comié de Seguridad y Emergencia Escolar. 28

31 6. PROCESOS Y/O PROYECTOS Los proyecos son los siguienes Sisema Nacional de Bachillerao Abandono Escolar Coberura 29

32 7. PROGRAMAS DE MEJORA 7.1 Proyeco Sisema Nacional de Bachillerao Programa de Mejora Ingreso al Sisema Nacional de Bachillerao Objeivo Conar con los elemenos Tecnicopedagogicos para cumplir con los precepos de la RIEMS, ofrecer una educación de calidad al mejorar la prácica educaiva, asi como soliciar el ingreso del planel al SNB. Mea Ingresar al SNB Linea de Acción 1 AUTOEVALUACIÓN Recurso Humano: 33 L.A.E. CRISTÓBAL FLO Linea de Acción 2 MEJORAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EN EL AULA Recurso Humano: 33 LIC. DIEGO VLADIMIR O Linea de Acción 3 EQUIPAMIENTO TECNOLÓGICO Recurso Humano: 5 L.A.E. CRISTÓBAL FLO Linea de Acción 4 TUTORIA Recurso Humano: 5 LIC. DIEGO VLADIMIR O Linea de Acción 5 ORIENTACIÓN EDUCATIVA Recurso Humano: 1 LIC. MARIA GUADALUPE Toal de Lineas de Acción 5 Toal de Recurso Humano uilizado: 77 Las líneas de acción son congruenes con los indicadores del SIGEEMS en la sección de METAS. NOTA: Ya idenificadas las líneas de acción, calendarizar y describir las acividades a realizar para el cumplimieno de cada una de ellas,en el formao DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES Organización 3

33 CALENDARIZACIÓN DE LAS LINEAS DE ACCIÓN DEL PROGRAMA INGRESO AL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO RESPONSABLE DEL PROGRAMA LINEA DE ACCIÓN AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO 1 P 2 P 3 p 4 P 5 P TOTAL DE ACCIONES RESPONSABLE LINEA DE ACCIÓN TOTAL P PROGRAMADO RESPONSABLE DEL SEGUIMIENTO (SUBDIRECTOR TÉCNICO) 31

34 7.1.3 Recursos NOTA: Los recursos se programan y presupuesan en las ablas del archivo anexo de Excel (SEGUIMIENTO RECURSOS), ya llenas, se pegan las ablas de la calendarización de las líneas de acción como una imagen. Ejemplo: CALENDARIZACIÓN DEL PRESUPUESTO DEL PROGRAMA INGRESO AL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO LINEA DE ACCIÓN 1 RECURSOS HUMANOS TOTAL $. MES DESCRIPCIÓN DEL MATERIAL A COMPRAR POR LINEA DE ACCIÓN COSTO APROXIMADO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO 32

35 La planeación del gaso coincide con lo esipulado en el Aca de acuerdos con padres de familia. NOTA: Los recursos se programan y presupuesan en las ablas del archivo anexo de Excel (SEGUIMIENTO RECURSOS), ya llenas, se pegan las ablas de la calendarización de las líneas de acción como una imagen. Ejemplo: CALENDARIZACIÓN DEL PRESUPUESTO DEL PROGRAMA INGRESO AL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO RESPONSABLE DEL PROGRAMA LINEA DE ACCIÓN AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO TOTAL 1 P $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. 2 P $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. 3 P $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. 4 P $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. 5 P $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. TOTAL $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. UTILIZACIÓN DEL PRESUPUESTO RESPONSABLE DEL SEGUIMIENTO (SUBDIRECTOR TÉCNICO) COSTO TOTAL DEL PROGRAMA $. DIFERENCIA $. 33

36 7.2 Proyeco Abandono Escolar Programa de Mejora Disminución del Abandono Escolar 34

37 LINEAS DE ACCIÓN RESPONSABLE DEL PROGRAMA Linea de Acción 1 DAR SEGUIMIENTO A LOS ALUMNOS CON CONFERENCIAS O PLATICAS DE MOTIVACION Linea de Acción 2 REFORZAR LOS CONOCIMIENTOS Y COMPETENCIAS DE LOS ALUMNOS MEDIANTE TUTORIAS ACADEMICAS Linea de Acción 3 VIGILAR DE LA ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS DEL Linea de Acción 4 LLEVAR UN CONTROL DE ASISTENCIA DE PADRES DE FAMILIA A LAS REUNIONES CONVOCADAS Linea de Acción 5 CALENDARIZAR TODOS LOS PROCESOS ACADEMICOS AL INICIO DEL CICLO ESCOLAR EL PROGRAMA LINEAS DE ACCIÓN M.A.T.I. MARIA CRISTINA DE LA CRUZ AGUIRRE RESPONSABLE LINEA DE ACCIÓN DAR SEGUIMIENTO A LOS ALUMNOS CON CONFERENCIA O PLÁTICAS DE MOTIVACIÓN Recurso Humano: 1 LIC. MARIA GPE. P. R. REFORZAR LOS CONOCIMIENTOS Y COMPETENCIAS DE LOS ALUMNOS MEDIANTE TUTORIAS ACADÉMICAS Recurso Humano: 19 LIC. DIEGO V. ORTIZ A. VIGILAR DE LA ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS AL Recurso Humano: 2 LIC. ROSALINDA S. T. LLEVAR UN CONTROL DE ASISTENCIA DE PADRES DE FAMILIA A LAS REUNIONES CONVOCADAS Recurso Humano: 2 M.A.T.I. M. CRISTINA C.A. CALENDARIZAR TODOS LOS PROCESOS ACADEMICOS AL INICIO DEL CICLO ESCOLAR Recurso Humano: 2 LIC. DIEGO V. ORTIZ A. eas de Acción 5 Toal de Recurso Humano uilizado: Las líneas de acción son congruenes con los indicadores del SIGEEMS en la sección de METAS

38 7.2.2 Organización CALENDARIZACIÓN DE LAS LINEAS DE ACCIÓN DEL PROGRAMA DISMINUCIÓN DEL ABANDONO ESCOLAR RESPONSABLE DEL PROGRAMA LINEA DE ACCIÓN AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO 1 P 2 P 3 p 4 P 5 P TOTAL DE ACCIONES RESPONSABLE LINEA DE ACCIÓN TOTAL P PROGRAMADO RESPONSABLE DEL SEGUIMIENTO (SUBDIRECTOR TÉCNICO) 36

39 7.2.3 Recursos NOTA: Los recursos se programan y presupuesan en las ablas del archivo anexo de Excel (RECURSOS), ya llenas, se pegan las ablas de la calendarización de las líneas de acción como una imagen. Ejemplo: CALENDARIZACIÓN DEL PRESUPUESTO DEL PROGRAMA DISMINUCIÓN DEL ABANDONO ESCOLAR LINEA DE ACCIÓN 1 RECURSOS HUMANOS TOTAL $. MES DESCRIPCIÓN DEL MATERIAL A COMPRAR POR LINEA DE ACCIÓN COSTO APROXIMADO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO 37

40 La planeación del gaso coincide con lo esipulado en el Aca de acuerdos con padres de familia. NOTA: Los recursos se programan y presupuesan en las ablas del archivo anexo de Excel (RECURSOS), ya llenas, se pegan las ablas de la calendarización de las líneas de acción como una imagen. Ejemplo: CALENDARIZACIÓN DEL PRESUPUESTO DEL PROGRAMA DISMINUCIÓN DEL ABANDONO ESCOLAR RESPONSABLE DEL PROGRAMA LINEA DE ACCIÓN AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO TOTAL 1 P $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. 2 P $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. 3 P $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. 4 P $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. 5 P $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. TOTAL $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. UTILIZACIÓN DEL PRESUPUESTO RESPONSABLE DEL SEGUIMIENTO (SUBDIRECTOR TÉCNICO) COSTO TOTAL DEL PROGRAMA $. DIFERENCIA $. 38

41 7.3 Proyeco Coberura Programa de Mejora Aumeno de la Coberura LINEAS DE ACCIÓN RESPONSABLE DEL PROGRAMA M.A.T.I. MARIA CRISTINA DE LA CRUZ AGUIRRE Linea de Acción 1 DAR SEGUIMIENTO A LOS ALUMNOS EN RIESGO DE ABANDONO A TRAVES DEL SIAT APOYAR EN FORMA ACADEMICA A LOS ALUMNOS DETECTADOS EN RIESGO Recurso Humano: 2 LIC. DIEGO V. ORTIZ A. PROPONER A LOS ALUMOS EN RIESGO PARA LA OBTENCIÓN DE UNA BECA Recurso Humano: 9 M.A.T.I. M. CRISTINA C.A. Recurso Humano: Recurso Humano: eas de Acción 3 Toal de Recurso Humano uilizado: 32 Las líneas de acción son congruenes con los indicadores del SIGEEMS en la sección de METAS. 39

42 7.3.2 Organización CALENDARIZACIÓN DE LAS LINEAS DE ACCIÓN DEL PROGRAMA AUMENTO DE LA COBERTURA RESPONSABLE DEL PROGRAMA LINEA DE ACCIÓN AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO 1 P 2 P 3 p 4 P 5 P TOTAL DE ACCIONES RESPONSABLE LINEA DE ACCIÓN TOTAL P PROGRAMADO RESPONSABLE DEL SEGUIMIENTO (SUBDIRECTOR TÉCNICO) 4

43 7.3.3 Recursos NOTA: Los recursos se programan y presupuesan en las ablas del archivo anexo de Excel (RECURSOS), ya llenas, se pegan las ablas de la calendarización de las líneas de acción como una imagen. Ejemplo: 41

44 CALENDARIZACIÓN DEL PRESUPUESTO DEL PROGRAMA AUMENTO DE LA COBERTURA LINEA DE ACCIÓN 1 RECURSOS HUMANOS TOTAL $. MES DESCRIPCIÓN DEL MATERIAL A COMPRAR POR LINEA DE ACCIÓN COSTO APROXIMADO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO La planeación del gaso coincide con lo esipulado en el Aca de acuerdos con padres de familia. NOTA: Los recursos se programan y presupuesan en las ablas del archivo anexo de Excel (RECURSOS), ya llenas, se pegan las ablas de la calendarización de las líneas de acción como una imagen. Ejemplo: 42

45 CALENDARIZACIÓN DEL PRESUPUESTO DEL PROGRAMA AUMENTO DE LA COBERTURA RESPONSABLE DEL PROGRAMA LINEA DE ACCIÓN AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO TOTAL 1 P $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. 2 P $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. 3 P $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. 4 P $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. 5 P $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. TOTAL $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. $. UTILIZACIÓN DEL PRESUPUESTO RESPONSABLE DEL SEGUIMIENTO (SUBDIRECTOR TÉCNICO) COSTO TOTAL DEL PROGRAMA $. DIFERENCIA $. 43

46 8. APROBACIÓN DEL DOCUMENTO 44