GUÍA DOCENTE INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE DESADAPTACIÓN SOCIAL

Transcripción

1 GUÍA DOCENTE INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE DESADAPTACIÓN SOCIAL Diplomatura de Educación Social Profesores: Mª Carmen Bellver Moreno y Vicente Garrido Genovés

2 GUÍA DOCENTE INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN DESADAPTACIÓN SOCIAL I. DATOS INICIALES DE IDENTIFICACIÓN o Nombre de la asignatura: Intervención Educativa en desadaptación social. (Código 13528) o Carácter: Troncal o Titulación: Diplomatura en Educación Social (Código 477) o Ciclo: Primero o Departamento: Teoría de la Educación. o Profesora responsable: Mª Carmen Bellver Moreno II. INTRODUCCIÓN. La asignatura Intervención Educativa en desadaptación social se centra en delincuentes, tanto jóvenes como adultos, y pretende que los alumnos dispongan de los conocimientos y las habilidades instrumentales necesarias para realizar un proyecto de tratamiento individualizado, y para llevar a cabo dicho tratamiento. A diferencia de las asignaturas de Criminología donde se estudian teorías, aquí la teoría se reduce a los presupuestos que explican el comportamiento delictivo, su mantenimiento, y las claves para la actuación educativa eficaz. Finalmente, ponemos el énfasis en las tipologías delictivas violentas, porque son estos casos los que dan el auténtico nivel del trabajo eficaz con los delincuentes. La idea esencial es: si sabemos trabajar con los casos más representativos por extensión e intensidad de los factores de riesgo y características comportamentalesy difíciles, sabremos trabajar con los más sencillos. III. VOLUMEN DE TRABAJO. Horas/curso ASISTENCIA A CLASES TEÓRICAS 32 ASISTENCIA A CLASES PRÁCTICAS 25 PREPARACIÓN DE TRABAJOS CLASE TEORÍA 12 PREPARACIÓN DE TRABAJOS CLASE PRÁCTICA 12 ESTUDIO PREPARACIÓN CLASES 40 PREPARACIÓN PROBLEMAS Y PRÁCTICAS 35 ESTUDIO PREPARACIÓN DE EXÁMENES 25 REALIZACIÓN DE EXAMENES 6 ASISTENCIA A TUTORIAS Y OTRAS ACTIVIDADES 28 TOTAL VOLUMEN DE TRABAJO 215

3 IV. OBJETIVOS GENERALES. 1.- Conocer y saber utilizar los conceptos básicos relacionados con el contexto científico, profesional e institucional de la intervención con los delincuentes. 2.- Analizar los principales factores que inciden en la etiología y mantenimiento de las carreras delictivas. 3.- Comprender la interacción existente entre los procesos de predicción, prevención y tratamiento de la delincuencia. 4.- Analizar y conocer los presupuestos teóricos, los factores de riesgo y la actividad delictiva de los delincuentes violentos. Este análisis incluye también ejemplos de comportamiento antisocial más amplio, como serían robos no violentos, consumo de drogas, así como la discusión de otros procesos de fracaso social como incompetencia escolar y laboral. 5.- Conocer las principales técnicas y metodología de la intervención educativa en el ámbito de la delincuencia. V. CONTENIDOS. BLOQUE I: FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA DELINCUENCIA: LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA CON DELINCUENTES 1.- La delincuencia y la educación: 1.1. Concepto de conducta antisocial y distinción de conceptos afines La competencia prosocial Factores de riesgo y de protección La complejidad de la intervención en delincuencia: el ejemplo de la delincuencia 2.-La psicología de la delincuencia La delincuencia en relación a factores como la personalidad e inteligencia La delincuencia y los déficits cognitivos Delincuencia y grupos de socialización: familia, escuela, gupo de pares y comunidad. 3.-La psicopatía en relación a la delincuencia juvenil La psicopatía La psicopatía juvenil y su relación con factores como el apego y la ausencia del vínculo 3.3. La relación terapéutica entre educador y delincuente juvenil: características fundamentales. BLOQUE II: PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN EN DELINCUENCIA El programa ART : la teoría en que se fundamenta y las partes fundamentales El control de la ira: proceso de enseñanza El programa EQUIP: elementos fundamentales.

4 BLOQUE III: LA INTERVENCIÓN DE LA DELINCUENCIA DESDE EL ÁMBITO FAMILIAR Concepto de prevención de la delincuencia y su eficacia en la familia Intervención en la familia: escuela de padres y las habilidades de comunicación Técnicas de intervención en la familia: la terapia multisistémica. BLOQUE IV: OTROS ELEMENTOS RELACIONADOS CON LA DELINCUENCIA Intervención con las víctimas del delito Intervención con menores. VI. DESTREZAS QUE HAY QUE ADQUIRIR. - Tener los conocimientos y las habilidades necesarios para analizar la realidad social. en cuanto se relacionan con fenómenos de criminalidad, tanto en un aspecto netamente individual, como en su vertiente más social. - Diseñar programas educativos de intervención en el ámbito de la delincuencia, ello exige conocer procedimientos de evaluación, establecer objetivos y atender a los diferentes sistemas en los que el individuo está inmerso. - Decidir las técnicas más adecuadas para diseñar los programas de intervención, en función de los objetivos y peculiaridades de cada caso. - Conocer y dominar técnicas básicas de intervención con delincuentes, y algunas de las más relevantes en el tratamiento de los delincuentes violentos. VII. HABILIDADES SOCIALES. - Capacidad para trabajar en grupo. - Habilidad para argumentar con criterios racionales. - Habilidades de comunicación con sectores amplios de la realidad social de la delincuencia: familias, colegios, vecinos, miembros del sistema de justicia. - Capacidad de solución de problemas ante lo imprevisto, resultados frustrantes o desafíos nuevos.

5 VIII. TEMARIO Y PLANIFICACIÓN TEMPORAL TEMA SEMANAS 1 La delincuencia y la educación. 2 2 La psicología de la delincuencia. 2 3 La psicopatía en relación a la delincuencia juvenil. 2 4 El programa ART : la teoría en que se fundamenta y las 1 partes fundamentales 5 El control de la ira: proceso de enseñanza 1 6 El programa EQUIP: elementos fundamentales. 1 7 Concepto de prevención de la delincuencia y su eficacia 2 en la familia 8 Intervención en la familia: escuela de padres y las 2 habilidades de comunicación. 9 Técnicas de intervención en la familia: la terapia 1 multisistémica. 10 Intervención con las víctimas del delito Intervención con menores. 2 TOTAL IX. METODOLOGÍA. En función de los objetivos de aprendizaje se utilizarán diversos métodos que se concretarán en las diferentes actividades docentes/discentes (clase teórica, clase práctica, seminario, tutoría..): metodología expositiva /lección magistral, trabajo cooperativo, discusión en grupo, lecturas tutorizadas, etc... Clases teóricas: Las sesiones de teoría de tipo presencial comportarán una presentación del tema correspondiente por parte del profesor, que facilitará objetivos, esquema de contenidos, referencias bibliográficas, materiales, etc...explicará los conceptos precisos y dará las orientaciones necesarias para que el alumno trabajo los contenidos en las sesiones no presenciales y en su estudio personal. En estas sesiones presenciales se llevará a cabo también la aclaración de dudas, la puesta en común del trabajo de los alumnos y la recapitulación y síntesis de sus aportaciones. Sesiones no presenciales: Las sesiones no presenciales exigirán al alumno trabajo con los materiales y reelaboración de los mismos que se traducirá en la realización de una síntesis de cada tema, estudio y análisis de los documentos aportados por el profesor, realización de un mapa conceptual, etc... Todos los alumnos deberán emplear, pues, un tiempo fuera de clase para preparar el trabajo de clase de teoría.

6 Clases prácticas: Se realizarán prácticas vinculadas a la teoría impartida de las que los alumnos elaborarán una memoria escrita. Las prácticas implican uso de técnicas, videoforo, ejercicios prácticos, estudio de casos y manejo de instrumentos de evaluación. Los alumnos dispondrán de un cuaderno de prácticas con las actividades a realizar. Trabajos: Se realizará un trabajo de investigación, obligatorio para todos los alumnos, a realizar en pequeño grupo (3-4 personas), que será entregado en tiempo y forma al profesor para su evaluación. En la fecha fijada se entregará el esquema del trabajo al profesor y se realizará un seguimiento del mismo en tutorías y en sesiones presenciales, por último, habrá una exposición y puesta en común del trabajo de los grupos. X. MATERIALES. a) Guía docente: Presenta los objetivos, contenidos, y referencias bibliográficas de la materia, así como los materiales y la metodología de enseñanza y evaluación. Además incluye un cronograma de la asignatura. b) Programa de la asignatura: Especifica los objetivos, contenidos y bibliografía básica, separados por temas. c) Manual de intervención en delincuencia Reúne los documentos necesarios para trabajar los temas que en unos casos son complementarios del manual, y en otros se constituyen en documentos básicos de referencia. Incluye artículos de revista, capítulos de libros y documentos de elaboración propia. c) Cuaderno de prácticas: A realizar por el alumno y que se entregará al finalizar el primer cuatrimestre. XI. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE. La evaluación propuesta para la asignatura tiene carácter cuantitativo y cualitativo. La nota global consta de: 1.- Un examen teórico- práctico que incluirá un caso práctico que comprenderá el 60% de la nota global del alumno, el caso práctico será valorado sobre 20%, 2.- Trabajo en grupos sobre una experiencia de intervención en el ámbito elegido: menores, familia, jóvenes, etc.. que comprenderá el 15% de la nota. 3.- Cuaderno de prácticas (que incluirá las actividades prácticas realizadas por el alumno y las preguntas de los demás trabajos expuestos en clase) que será valorado sobre 25%. IX. BIBLIOGRAFÍA DE REFERENCIA. El material de la asignatura figura en el manual preparadado al efecto: V. Garrido: Manual de intervención educativa en readaptación social (vol 1.). Valencia, Tirant Lo Blanch.BOUTIN, G. y DURNING, P. (1997) Intervenciones socioeducativas en el medio familiar. Siglo XXI. Madrid.

7 Otras referencias complementarias: COLOM, A. y otros (1989) Modelos de intervención socioeducativa. Narcea. Madrid. DIAZ AGUADO,M.J. (1997) Programas de educación para la tolerancia y prevención de la violencia en los jóvenes (4vols.)Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Madrid. ESCAMEZ,J. (dir) (1990) Drogas y escuela. Una propuesta de prevención.ed. Dykinson. Madrid. GARRIDO GENOVÉS, V y LÓPEZ LATORRE, M.J. (1995) La prevención de la delincuencia : el enfoque de la competencia social. ED. Tirant lo Blanch, Valencia. GARRIDO GENOVÉS, V y MONTORO GONZÁLEZ, L (1992) La reeducación del delincuente juvenil. Los programas de éxito. Ed. Tirant lo Blanch, Valencia. GARRIDO GENOVÉS, V. (2000) El psicópata, un camaleón en la sociedad actual. Ed. Algar. GARRIDO GENOVÉS, V., STANGELAND,P. y REDONDO, S.(2001) Principios de criminología. Tirant lo Blanch. Valencia. GARRIDO GENOVÉS, V. (2003) Psicópatas y otros delincuentes. Valencia. Tirant lo Blanch. GONZALEZ, E. (2001) Menores en desamparo y en conflicto social. Ed.CCS. IBAÑEZ LÓPEZ, P (2003) Intervención educativa sobre problemas fundamentales de desadaptación social. UNED. KAZDIN, A.E. y BUELA-CASAL, G. (1994) Conducta antisocial: evaluación, tratamiento, y prevención en la infancia y adolescencia. Pirámide. Madrid. CONDE-PUMPIDO FERREIRO, C. (dir) (2001) Ley de la Responsabilidad Penal de los menores. Ed. Trivium. MARTÍN LOPEZ, Mª TERESA (coord) (2001) La responsabilidad penal de los menores. Ed. Colección Estudios. OTERO, J.M. (1997) Droga y delincuencia: un acercamiento a la realidad. Piramide. Madrid. ROGERS, C. (1975) El proceso de convertirse en persona. Paidós. Buenos Aires. VARIOS, (1997) Prevención de la drogadicción. Ed. Nau Llibres, Valencia.