FACULTAD DE SALUD GRADO EN PSICOLOGÍA PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE PSICOLOGÍA DE LA DELINCUENCIA Y LA EXCLUSIÓN SOCIAL

Transcripción

1 FACULTAD DE SALUD GRADO EN PSICOLOGÍA PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE PSICOLOGÍA DE LA DELINCUENCIA Y LA EXCLUSIÓN SOCIAL

2 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA. Título: Facultad: Departamento/Instituto: Mención: Denominación de la asignatura: Grado en Psicología Facultad de Salud Departamento de Psicología Psicología Social y Criminal Psicología de la Delincuencia y la Exclusión Social Código: Curso: Semestre: Tipo de asignatura (básica, obligatoria u optativa): Cuarto Primero Optativa Créditos ECTS: 6 Modalidad/es de enseñanza: Lengua vehicular: Docente Mail Página web: Presencial Español Dra. Dña. Amalia Escalona Martínez aescalona@ucjc.edu 1

3 2. REQUISITOS PREVIOS. Esenciales: Los propios del título Aconsejables: Conocimientos básicos de Psicología Social, Personalidad y Psicopatología, Evaluación y Diagnóstico Psicológico, Técnicas de Intervención y Asesoramiento Psicológico y Psicología de los Grupos y las organizaciones. 3. SENTIDO Y APORTACIONES DE LA ASIGNATURA AL PLAN DE ESTUDIOS. Campo de conocimiento al que pertenece la asignatura. Esta asignatura pertenece a la mención de Psicología Social y Criminal. Relación de interdisciplinariedad con otras asignaturas del currículum. La asignatura Psicología de la Delincuencia y la Exclusión Social proporciona al alumno la formación necesaria para comprender la conducta antisocial y delictiva desde un enfoque multifactorial. La materia se centra en conocer los principales modelos teóricos explicativos de la conducta antisocial y delictiva, en el estudio de los factores de riesgo asociados al inicio y mantenimiento de las carreras delictivas y en la predicción del riesgo de reincidencia. Así mismo, se desarrollan las competencias necesarias para el diseño de programas de prevención dirigidos a personas o grupos en riesgo así como para la elaboración y evaluación de programas de tratamiento dirigidos a grupos delictivos específicos. Por ello, esta asignatura se complementa con conocimientos básicos asociados a las asignaturas de Psicología Social, Psicopatología de los procesos psicológicos y de los trastornos mentales, Evaluación Psicológica, Técnicas de modificación de conducta, y Psicología de los grupos y las organizaciones. Aportaciones al plan de estudios e interés profesional de la asignatura. Esta asignatura constituye una materia fundamental para el conocimiento del fenómeno delincuencial, abordándose los principales modelos explicativos de la conducta antisocial y delictiva desde un enfoque multifactorial, en el que confluyen factores biológicos, psicológicos y sociales. Se capacitará al alumno en la evaluación de los factores de riesgo dinámicos y estáticos asociados a la conducta antisocial y delictiva, así como en el manejo de distintos instrumentos dirigidos a la predicción del riesgo de reincidencia, asociado al mantenimiento de las carreras delictivas. El alumno adquirirá los conocimientos y las competencias necesarios para diseñar programas de prevención dirigidos a colectivos en riesgo de exclusión o en conflicto social y programas de tratamiento dirigidos a tipos específicos de conductas delictivas, como agresión sexual, violencia filioparental y violencia de género. 2

4 4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA MATERIA. COMPETENCIAS GENÉRICAS CG1. Conocer las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología de la delincuencia. CG2. Conocer las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos asociados a la conducta. CG3. Conocer la dimensión social del ser humano considerando los factores socioculturales que intervienen en la configuración psicológica humana. CG4. Conocer distintos diseños de investigación, los procedimientos de formulación y contrastación de hipótesis para la interpretación de los resultados en el ámbito de la Psicología de la Delincuencia. CG5. Conocer los distintos campos de aplicación de la Psicología de la Delincuencia y tener los conocimientos necesarios para incidir y promover la calidad de vida de dicho colectivo en la sociedad. RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS CG1. Identificar los modelos teóricos de la Psicología de la delincuencia. Discriminar las funciones de los modelos teóricos de la Psicología de la delincuencia. Reconocer las características y limitaciones de los modelos teóricos de la Psicología de la delincuencia. CG2. Comprender las leyes básicas asociadas a los procesos psicológicos de la conducta antisocial y delictiva. Determinar la relación entre los distintos procesos psicológicos y la conducta antisocial y delictiva. CG3. Reconocer la dimensión social del ser humano considerando los factores socioculturales que intervienen en la configuración psicológica humana. CG4. Identificar los distintos diseños y procedimientos de formulación y contrastación de hipótesis para la interpretación de los resultados en el ámbito de la Psicología de la delincuencia. Reconocer las limitaciones asociadas. CG5. Reconocer los distintos campos de aplicación de la Psicología de la delincuencia. Identificar los conocimientos necesarios para incidir y promover la calidad de vida de dicho colectivo en la sociedad. 3

5 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE1. Saber analizar necesidades y demandas de los destinatarios en función de los diferentes contextos que se planteen. CE2. Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales. CE3. Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades en el individuo. CE4. Saber elegir las técnicas de intervención psicológicas adecuadas para alcanzar los objetivos. CE5. Dominar las estrategias y técnicas para involucrar en la intervención a los destinatarios. CE6. Ser capaz de definir los objetivos y elaborar el plan de intervención básica en función del propósito de la misma (prevención, tratamiento, rehabilitación, inserción, acompañamiento ) CE7. Saber aplicar estrategias y métodos de intervención básicos sobre los destinatarios: consejo psicológico, asesoramiento, negociación, mediación. CE8. Saber proporcionar retroalimentación a los destinatarios de forma adecuada y precisa en cada situación. CE9. Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas que requiere la Psicología de la Delincuencia. RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE1. Identificar las necesidades y demandas del sujeto o grupo en función de los distintos contextos que se planteen. CE2. Identificar y describir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc) y procesos cognitivos, emocionales y conductuales. Medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc) y procesos cognitivos, emocionales y conductuales. CE3. Delimitar las diferencias, problemas y necesidades del individuo. CE4. Seleccionar las técnicas de intervención psicológica más adecuadas en función de los objetivos propuestos. CE5. Conocer las estrategias y técnicas que se muestran eficaces para involucrar en la intervención a los destinatarios. CE6. Definir objetivos concretos a partir de la evaluación realizada. Elaborar un programa de intervención en función del propósito de la misma (prevención, tratamiento, rehabilitación, inserción, acompañamiento ). CE7. Aplicar estrategias y métodos de intervención sobre los destinatarios. Manejar habilidades específicas en función de los distintos tipos de intervención: mediación, acompañamiento, etc. CE8. Identificar la información relevante para cada uno de los agentes sociales implicados. Proporcionar retroalimentación a los destinatarios de forma adecuada y precisa dependiendo de la situación. CE9. Discriminar las conductas que vulneran los principios éticos de la labor del psicólogo. Ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología en el ámbito delincuencial. 4

6 5. CONTENIDOS / TEMARIO / UNIDADES DIDÁCTICAS Tema 1. Introducción a la Psicología de la delincuencia: Bases de la conducta delictiva Conceptualización. Paradigmas principales en el estudio de la delincuencia. Teorías explicativas. Aprendizaje de la conducta delictiva y marginalidad. Medidas de la delincuencia. Tema 2. Diferencias individuales en la conducta antisocial y delictiva Concepto de carrera delictiva. Delimitación entre factores de riesgo estáticos y dinámicos. Factores de riesgo: ambientales/contextuales, sociales y personales. Factores de protección. Consideraciones del menor en conflicto: Transición de la delincuencia juvenil a la adulta. Predictores de la reincidencia juvenil. Modelo del triple riesgo delictivo. Tema 3. Psicopatología y delito violento Conceptualización. Tipos de violencia. Agresión reactiva y proactiva. El delito violento. Principales trastornos psicológicos asociados al delito violento. Tema 4. Evaluación y predicción del riesgo de la conducta delictiva y violenta Delimitación conceptual. Del diagnóstico de peligrosidad a la valoración del riesgo. Principales instrumentos empleados en la evaluación del riesgo. Tema 5. Intervención y prevención de la conducta delictiva: Programas en contextos institucionalizados Cuestiones básicas sobre la intervención en la conducta delictiva. Intervención con menores infractores o en conflicto social. Intervención psicológica en el ámbito penitenciario. Principales programas de intervención psicológica. Tema 6. Violencia filioparental Conceptualización. Consecuencias de la violencia filioparental. Características del agresor. Modelos explicativos. Evaluación y tratamiento psicológico de la violencia familiar ascendente. Tema 7. Delincuencia sexual Conceptualización. Características y tipos de agresores sexuales. Características de los delitos sexuales. Modelos explicativos. Factores de riesgo en la violencia sexual. Evaluación y tratamiento psicológico del agresor sexual. Tema 8. Violencia de género: Agresores de la pareja Topografía y contextos habituales de la violencia de género. Fases del ciclo de violencia. Consecuencias psicológicas en la víctima. Características y tipos de agresores. Modelos explicativos. Evaluación y tratamiento psicológico del agresor de la pareja. 5

7 6. CRONOGRAMA UNIDADES DIDÁCTICAS / TEMAS Tema 1. Introducción a la Psicología de la delincuencia: Bases de la conducta delictiva Tema 2. Diferencias individuales en la conducta antisocial y delictiva Tema 3. Psicopatología y delito violento Tema 4. Evaluación y predicción del riesgo de la conducta delictiva y violenta Tema 5. Intervención y prevención de la conducta delictiva: Programas en contextos institucionalizados Tema 6. Violencia filioparental Tema 7. Delincuencia sexual Tema 8. Violencia de género: agresores de la pareja PERÍODO TEMPORAL Octubre Noviembre Noviembre Diciembre Diciembre Enero Febrero Febrero 7. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA MODALIDAD ORGANIZATIVA Clase teórica/expositiva Comentario de prácticas, experimentos y material audiovisual Elaboración de trabajo y exposición oral (búsquedas bibliográfica y preparación de la exposición) Informes y trabajos sobre prácticas y material de clase Estudio de los contenidos y trabajos realizados Tutorías (Planteamiento y resolución de dudas) Examen MÉTODO DE ENSEÑANZA Lección magistral - Estudio de casos -Aprendizaje basado en problemas - Aprendizaje orientado a proyectos - Aprendizaje cooperativo - Estudio de casos - Aprendizaje basado en problemas - Aprendizaje orientado a proyectos - Estudio de casos - Aprendizaje basado en problemas - Aprendizaje basado en problemas - Estudio de casos COMPETENCIAS RELACIONADAS CG1, CG2, CG3, CG4, CG5, CE1, CE3, CE8 CE1, CE6, CE7, CE9, CT1, CT6, CT7, CT8, CT9, CT10 CE1, CE2, CE7, CE9, CT1, CT2, CT5, CT6 CE1, CE6, CE7, CE9, CT1, CT6, CT7, CT8, CT9, CT10 CG1, CG2, CG3, CG4, CG5, CE2, CE6, CE7, CE9, CT1, CT5, CT6 CE1, CE2, CE6, CE7, CT1, CT4, CT7 CG1, CG2, CG3, CG4, CG5, CE1, CE3, CE8. HORAS PRESENC. HORAS DE TRABAJO AUTÓNOMO TOTAL DE HORAS

8 8. SISTEMA DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN Examen/Prueba objetiva Elaboración y exposición de trabajos CRITERIOS DE EVALUACIÓN Prueba objetiva con preguntas de 3 alternativas (error resta 0 5) y de verdadero/falso (error resta 1). La corrección corresponde a la fórmula: aciertos menos errores; las preguntas no contestadas no contabilizan Formal (estructura, claridad, bibliografía..)(2.5%) Profundización en contenidos (10%) Búsqueda bibliográfica (2.5%) Exposición y defensa (5%) VALORACIÓN RESPECTO A LA CALIFICACIÓN FINAL (%) 70% 20% Casos prácticos e informes Grado de ajuste al esquema y principios planteados (2%) Respuesta a las preguntas correctamente, nivel de comprensión (8%) 10% CONSIDERACIONES GENERALES ACERCA DE LA EVALUACIÓN: La nota final de la asignatura corresponderá a la suma de la parte teórica y práctica, con una proporción del 70% y 30% respectivamente. Para superar la asignatura hay que aprobar tanto la parte teórica como la práctica. La entrega de los casos prácticos está condicionada a la asistencia a clase. 7

9 9. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA Bibliografía básica Echeburúa, E. (2006). Personalidades violentas. Madrid: Pirámide. Garrido, V., Stengland, P. y Redondo, S. (2013). Principios de criminología, 4ª ed. Valencia: Ed. Tirant lo Blanch. Redondo, S. (2012). Manual para el tratamiento psicológico de los delincuentes. Madrid: Pirámide. Bibliografía complementaria Akers, R.L. (2006). Aplicaciones de los principios del aprendizaje social. Algunos programas de prevención y tratamiento de la delincuencia. En J.L. Guzmán y A. Serrano (Eds.), Derecho penal y criminología como fundamento de la política criminal: estudios en homenaje al profesor Alfonso Serrano (pp ). Madrid: Dykinson. Andrés Pueyo, A. y Echeburúa, E. (2010). Valoración del riesgo de violencia: instrumentos disponibles e indicaciones de aplicación. Psicothema, 22(3), Cácerez, J. (2001). Parafilias y violación. Madrid: Síntesis Echeburúa, E. y Redondo, S. (2010). Por qué víctima es femenino y agresor masculino?. La violencia contra la pareja y los agresores sexuales?. Madrid: Pirámide. Garrido, V. (2003). Psicópatas y otros delincuentes violentos. Valencia: Tirant lo Blanch. Loeber, R., Farrington, D. y Redondo, S. (2011). La transición desde la delincuencia juvenil a la delincuencia adulta. Revista Española de Investigación Criminológica, 9, López López, J.R. y López Soler, C. (2008). Conducta antisocial y delictiva en la adolescencia. Univ. Murcia: Servicio de Publicaciones. Quiles del Castillo, M.N., Morales, J.F., Fernández, S. y Morera, M.C. (Eds.)(2014). Psicología de la maldad: Cómo todos podemos ser Caín. Madrid: Grupo 5. Redondo, S. (2002). Delincuencia sexual y sociedad. Barcelona: Ariel. Redondo, S. y Andrés-Pueyo, A. (2009). Psicología de la delincuencia. El observador, 4, Redondo, S. y Martínez-Catena, A. (2011). Tratamiento y cambio terapéutico en agresores sexuales. Revista Española de Investigación Criminológica, 8, Romero, J. (2006). Nuestros presos: cómo son, qué delitos cometen y qué tratamientos se les aplica. Madrid: EOS, Gabinete de Orientación Psicológica. Scandoglio, B.(2009). Jóvenes, grupos y violencia. De las tribus urbanas a las bandas latinas. Barcelona: Icaria Ed. Soria, M.A. y Saiz, D. (2006). Psicología criminal. Madrid: Pearson Educación. Breve CV (5-10 líneas vinculadas con la asignatura/perfil) Dra. Dña. Amalia Escalona Martínez Doctora en Psicología por la Universidad Complutense de Madrid, donde fue posteriormente profesora asociada durante varios años. Actualmente es profesora de la Universidad Camilo José Cela y Coordinadora del Prácticum del Máster en Psicología General Sanitaria de dicha Universidad. Se ha formado y especializado en el ámbito de las emociones, habiendo desarrollado diversos programas grupales de prevención y de 8

10 intervención dirigidos a grupos en exclusión social, violencia familiar, reducción de la ansiedad en contextos educativos y programas de control del estrés laboral. Sus principales líneas de investigación son el estudio de la violencia y la conducta antisocial y delictiva y el estudio de las emociones, principalmente la ansiedad y la ira, habiendo participado en distintos proyectos de investigación nacionales e internacionales, en colaboración con la Universitá di Padova, la Hungarian University of Physical Education y la California State University. 9