Guía de aprendizaje Urbanismo digital

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1 Guía de aprendizaje Urbanismo digital Curso: Código: Profesor coordinador: Dr. Adolfo Nadal Serrano Titulación: Máster Universitario en Arquitectura Escuela/ Facultad: Escuela de Arquitectura, Ingeniería y Diseño. Idiomas: Castellano / Inglés

2 La misión de la Universidad Europea de Madrid es proporcionar a nuestros estudiantes una educación integral, formando líderes y profesionales preparados para dar respuesta a las necesidades de un mundo global, para aportar valor en sus profesiones y contribuir al progreso social desde un espíritu emprendedor y de compromiso ético. Generar y transferir conocimiento a través de la investigación aplicada, contribuyendo igualmente al progreso y situándonos en la vanguardia del desarrollo intelectual y técnico. 2

3 Índice 1. Datos básicos de la asignatura/módulo Presentación de la asignatura/módulo Competencias y resultados de aprendizaje Seguimiento y evaluación Convocatoria ordinaria Convocatoria extraordinaria Bibliografía Cómo comunicarte con tu profesor Recomendaciones de estudio Anexos con información detallada en el Campus Virtual

4 1. Datos básicos de la asignatura/módulo ECTS Carácter Idioma/s Modalidad Trimestre/Semestre 4 ECTS optativos (100 horas) Optativa Español / Inglés Presencial Segundo Semestre 2. Presentación de la asignatura/módulo El 80% de la población de la Tierra vivirá en entornos urbanos o urbanizados en los próximos 20 años. Por otro lado, el profesional de la arquitectura trabaja en un entorno crecientemente cambiante mediante los nuevos paradigmas de inserción de la tecnología en el territorio. La constante e impredecible transformación del entorno urbano, en el que el arquitecto lleva a cabo su tarea indefectiblemente, requiere de unas aptitudes profesionales transversales que superan ampliamente los límites de la práctica tradicional, basada, por un lado, en un modelo de urbanismo meramente jurídico, y, por otro, por una ficción autosostenida, una ilusión de aportar valor a escalas edificatorias que no se sostiene sin una estrategia territorial clara que aborde esta problemática de manera coherente y global. Por otro lado, las estrategias bioclimáticas adquieren sentido en su vertiente de infraestructura vertebradora del espacio urbano o a escala territorial, donde pueden ser complementadas, no sustituidas, por el comportamiento de eficiencia mejorada en edificios y estrategias parciales de mejora en el comportamiento energético de los edificios. En este sentido, as grandes operaciones territoriales configuran y condicionan la labor de los arquitectos en la edificación, haciéndose necesario un discurso bidireccional entre disciplinas que han sido separadas artificialmente. Urbanismo digital busca reforzar estas ideas a través de la integración disciplinar, articulando el entorno urbano como una interfaz entre el espacio público y el privado, la actuación macroescalar y el ser humano. Se recogerán, por tanto, actuaciones recientes de transformación territorial de relevancia nacional e internacional como casos de estudio, implementarán tecnologías de diseño avanzado, y provocará un pensamiento profesionalizado que sea capaz de incluir numerosos parámetros de diseño en el proyecto de los estudiantes. 4

5 3. Competencias y resultados de aprendizaje Competencias Básicas (CB): CB1: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB2: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB3: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CB4: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones, y los conocimientos y razones últimas que las sustentan, a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB5: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. Competencias Generales (CG): CG2: Aptitud para crear proyectos arquitectónicos que satisfagan a su vez las exigencias estéticas y las técnicas, y los requisitos de sus usuarios, respetando los límites impuestos por los factores presupuestarios y la normativa sobre construcción. CG3: Capacidad de comprender la profesión de arquitecto y su función en la sociedad, en particular elaborando proyectos que tengan en cuenta los factores sociales. Competencias Transversales (CT): CT1: Responsabilidad: Que el estudiante sea capaz de asumir las consecuencias de las acciones que realiza y responder de sus propios actos. 5

6 CT2: Autoconfianza: Que el estudiante sea capaz de actuar con seguridad y con la motivación suficiente para conseguir sus objetivos. CT3: Conciencia de los valores éticos: Capacidad del estudiante para sentir, juzgar, argumentar y actuar conforme a valores morales de modo coherente, persistente y autónomo. CT4: Habilidades comunicativas: Que el alumno sea capaz de expresar conceptos e ideas de forma efectiva, incluyendo la capacidad de comunicar por escrito con concisión y claridad, así como hablar en público de manera eficaz. CT5: Comprensión interpersonal: Que el alumno sea capaz de realizar una escucha activa con el fin de llegar a acuerdos utilizando un estilo de comunicación asertivo. CT6: Flexibilidad: Que el estudiante sea capaz de adaptarse y trabajar en distintas y variadas situaciones y con personas diversas. Supone valorar y entender posturas distintas adaptando su propio enfoque a medida que la situación lo requiera. CT7: Trabajo en equipo: Que el alumno sea capaz de participar de una forma activa en la consecución de un objetivo común, escuchando, respetando y valorando las ideas y propuestas del resto de miembros de su equipo. CT8: Iniciativa: Que el estudiante sea capaz de anticiparse proactivamente proponiendo soluciones o alternativas a las situaciones presentadas. CT9: Planificación: Que el estudiante sea capaz de determinar eficazmente sus metas y prioridades definiendo las acciones, plazos, y recursos óptimos requeridos para alcanzar tales metas. CT10: Innovación-Creatividad: Que el estudiante sea capaz de idear soluciones nuevas y diferentes a problemas que aporten valor a problemas que se le plantean. Competencias Específicas (CE): CE6: Aptitud para la concepción, la práctica y el desarrollo de proyectos urbano. Resultados de aprendizaje: 6

7 RA1 - Entender el contexto de las actuaciones urbanas y edificatorias según la Ley del Suelo. RA2 Desarrollar y analizar actuaciones monofuncionales mediante métodos de diseño computacional. RA3 - Entender el contexto socioeconómico de las actuaciones urbanas y su gestión profesional. RA4 - Desarrollar capacidades creativas y técnicas para el desarrollo de nuevos modelos urbanos paramétricos. RA5 - Manejar programas de CAD Avanzado y Sistemas de Información Geográfica para realizar un proyecto urbanístico a cualquier escala (territorial, urbana, etc.): Analizar las implicaciones y las interrelaciones urbanas en casos de estudio. RA6 - Proponer procesos experimentales propios en equipos multidisciplinares. RA7 - Comprender detalladamente la funcionalidad de los programas informáticos (Sistemas de Información Geográfica, Sistemas de CAD Avanzado, Modelado Digital del Terreno, Programas de Simulación, etc.): Desarrollar la capacidad de comprensión del diseño paramétrico. RA8 - Evaluar, valorar e interpretar la instrumentación y monitorización de datos. Discusión de resultados y obtención de conclusiones. RA9 - Organizar el trabajo grupal con equipo multidisciplinar. RA10 Manejar o generar bases de datos aplicadas a la planificación urbana y la ordenación del territorio: Aplicación de metodologías informáticas y de datos al diseño de proyectos urbanos. En la tabla inferior se muestra la relación entre las competencias que se desarrollan en la asignatura y los resultados de aprendizaje que se persiguen: Competencias CG2, CT1, CT3, CT4, CT8, CT9, CT10 Resultados de aprendizaje RA1 - Entender el contexto de las actuaciones urbanas y edificatorias según la Ley del Suelo 7

8 CG1 CT1, CT2, CT8, CT10 CE4 CG1, CG2 CT1, CT2, CT3 CE4 CG1 CT1, CT2, CT3, CT8, CT9, CT10 CE4 CG1, CG2 CT1, CT2, CT9 CG1 CT2, CT4, CT5, CT6, CT7, CT8, CT9, CT10 CG1 CT1, CT9, CT10 CG1 CT1, CT2, CT3, CT4, CT8, CT9, CT10, CE4 CT1, CT2, CT3, CT5, CT6, CT7, CT8, CT9 CG1 CT1, CT2, CT8, CT10 RA2 Desarrollar y analizar actuaciones monofuncionales mediante métodos de diseño computacional RA3 - Entender el contexto socioeconómico de las actuaciones urbanas y su gestión profesional. RA4 - Desarrollar capacidades creativas y técnicas para el desarrollo de nuevos modelos urbanos paramétricos. RA5 - Manejar programas de CAD Avanzado y Sistemas de Información Geográfica para realizar un proyecto urbanístico a cualquier escala (territorial, urbana, etc.): Analizar las implicaciones y las interrelaciones urbanas en casos de estudio. RA6 - Proponer procesos experimentales propios en equipos multidisciplinares. RA7 - Comprender detalladamente la funcionalidad de los programas informáticos (Sistemas de Información Geográfica, Sistemas de CAD Avanzado, Modelado Digital del Terreno, Programas de Simulación, etc.): Desarrollar la capacidad de comprensión del diseño paramétrico. RA8 - Evaluar, valorar e interpretar la instrumentación y monitorización de datos. Discusión de resultados y obtención de conclusiones. RA9 - Organizar el trabajo grupal con equipo multidisciplinar. RA10 - Manejar o generar bases de datos aplicadas a la planificación urbana y la ordenación del territorio: Aplicación de metodologías informáticas y de datos al diseño de proyectos urbanos. A continuación, se detalla la distribución de tipos de actividades formativas y la dedicación en horas a cada una de ellas: 8

9 Tipo de actividad formativa Clases basadas en conferencia Estudio dirigido y resolución de problemas Presentación de proyectos y defensa oral Trabajo en grupo Número de horas 12.5 h 20 h 5 H 12.5 h Trabajo autónomo Tutorías, seguimiento académico y evaluación 30 h 20 H Prácticas de laboratorio 0 Prácticas profesionales 0 TOTAL 100 h Para desarrollar las competencias y alcanzar los resultados de aprendizaje indicados, deberás realizar las actividades que se indican en la tabla inferior: Resultados de aprendizaje Actividad de aprendizaje Tipo de actividad RA1, RA3, RA4, RA5 Actividad 1 Sesiones magistrales. Trabajos dirigidos, ejercicios prácticos y resolución de casos. Exposición de los trabajos. Trabajo en grupo. Tutorías, seguimiento académico y evaluación. RA2, RA4, RA6, RA7, RA8, RA9 Actividad 2 Sesiones magistrales. Trabajos dirigidos y ejercicios prácticos. Exposición de los trabajos. Tutorías, seguimiento académico y evaluación. Contenidos UA.01_. El contexto urbano como motor de diseño. UA.02_. Técnicas computacionales. RA4, RA7, RA8, RA9, RA10 Actividad 3 Trabajos dirigidos y ejercicios prácticos. Exposición de los trabajos. Tutorías, seguimiento académico y evaluación. UA.03_. Diseño paramétrico. 9

10 En el Campus Virtual, cuando accedas a la asignatura, podrás ver en detalle los enunciados de las actividades que tendrás que realizar, así como el procedimiento y la fecha de entrega de cada una de ellas. 4. Seguimiento y evaluación En la tabla inferior se indican las actividades evaluables, los criterios de evaluación de cada una de ellas, así como su peso sobre la calificación total de la asignatura. Actividad evaluable Criterios de evaluación Peso (%) Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Sitúa correctamente su proyecto en el contexto legal aplicable Justifica los criterios de sostenibilidad socioeconómica del desarrollo Comprende los factores de diseño urbano aplicables y sus consecuencias a nivel macro. Desarrolla modelos computacionales monofuncionales Entiende la importancia de la descripción y creación de datos Analiza datos sintéticamente y los emplea como drivers de diseño Evalúa sistemas aplicados y su integración. Crea una aplicación computacional básica Aplica la computación a un caso relevante de estudio para el proyecto Realiza flujogramas multifaceta. 20 % 40 % 40 % En el Campus Virtual, cuando accedas a la asignatura, podrás consultar en detalle las actividades que debes realizar, así como las fechas de entrega y los procedimientos de evaluación de cada una de ellas Convocatoria ordinaria El alumno será evaluado a través del sistema de evaluación continua y, en concreto, ponderando y valorando holísticamente los resultados obtenidos tras la aplicación de los siguientes procedimientos de evaluación: Contribuciones y participación del alumno o grupo / Desarrollo individual o en grupo de propuestas / Participación en debates / Análisis de casos / Presentaciones orales / Corrección en los comentarios. La evaluación concluye con un reconocimiento sobre el nivel de aprendizaje conseguido por el estudiante y se expresa en calificaciones numéricas, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente. 10

11 Con el fin de superar la asignatura, el estudiante debe aprobar tanto los ejercicios propuestos como las diferentes actividades de clase. Los estudiantes deben asistir a más del 80% de las clases, debe tener al menos una tutela por actividad, y también deben entregar el 100% de los ejercicios. La calificación final se calculará de acuerdo con los siguientes criterios: Examen Actividades Trabajo en clase N/A 80 % 20% Se requerirá un promedio de 3/10 en cada parte evaluable con el fin de superar la materia. Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la calificación final (media ponderada) de la asignatura Convocatoria extraordinaria Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria es necesario obtener una calificación mayor o igual que 5,0 sobre 10,0 en la realización de una prueba. 5. Bibliografía A continuación, se indica la bibliografía recomendada compartida con otras asignaturas: Armendáriz Míreles, E.N. Carbo Vela, P.C.Hernández Bocanegra, C.A. López Hernández, J. Martínez Peña, E. Rocha Rangel, E. Rodríguez García, J.A. (2014) Ingeniería bioinspirada. Universidad Politécnica de Vitoria. Dollens, Dennis (2002). De lo digital a lo analógico. Editorial Gustavo Gili. Estévez, Alberto y colaboradores. (2009). Arquitecturas genéticas III: nuevas técnicas biológicas y digital. Ediciones ESARQ, Universidad Internacional de Catalunya. Fernandez - Galiano, Luis y colaboradores. (1984). Arquitectura, técnica y naturaleza en el caso de la modernidad. Curso de la Universidad Internacional Menéndez Pelayo, monografías de la Dirección General de Arquitectura y Vivienda, Madrid. Hensell, Michael. Menges, Achim. Weinstock, Michael.(2004). AD 169: Emergence. Morphogenetic design strategies. Editorial Wiley Academy. Hensell, Michael. Menges, Achim. Weinstock, Michael.(2006) AD 180: Techniques and Technologies in morphogenetic design, Editorial Wiley Academy. Mazzoleni, LL. (2013). Architecture follows nature - biomimetic principles for innovative design. CRC Pres Inc. 11

12 Se añadirá bibliografía específica en el Campus Virtual a lo largo del curso. 6. Cómo comunicarte con tu profesor Cuando tengas una duda sobre los contenidos o actividades, no olvides escribirla en los foros de tu asignatura para que todos tus compañeros puedan leerla. Si tienes alguna consulta exclusivamente dirigida al profesor puedes enviarle un correo electrónico. Además, en caso de que necesites profundizar en algún tema, puedes acordar con tu profesor una tutoría. Es conveniente que leas con regularidad los mensajes enviados por compañeros y profesores, pues constituyen una vía más de aprendizaje. 7. Recomendaciones de estudio La formación universitaria exige planificación y regularidad desde la primera semana. Es muy positivo el intercambio de experiencias y opiniones con profesores y demás estudiantes, ya que permiten el desarrollo de competencias básicas como la flexibilidad, la negociación, el trabajo en equipo, y, por supuesto, el pensamiento crítico. Por ello te proponemos una metodología general de estudio basada en los siguientes puntos: Seguir un ritmo de estudio constante y sistemático. Asistir a clase y acceder a la asignatura en el Campus Virtual de manera continuada para mantenerte actualizado sobre el desarrollo de la misma. Participar activamente en ella enviando opiniones, dudas y experiencias sobre los temas tratados y/o planteando nuevos aspectos de interés para su debate. Leer los mensajes enviados por los compañeros y/o los profesores. Se considera de especial interés y valor académico la participación activa en las actividades del aula física y virtual. La forma en que puedes participar es muy variada: preguntando, opinando, realizando las actividades que el profesor proponga, participando en las actividades colaborativas, ayudando a otros compañeros, etc. Esta forma de trabajar supone esfuerzo, pero permite obtener mejores resultados en tu desarrollo competencial. 12