PLANIFICACIÓN ANUAL Orientación en Ciencias Sociales

Transcripción

1 PLANIFICACIÓN ANUAL 2013 Orientación en Ciencias Sociales Espacio Curricular: HISTORIA Curso: 5º ES Docente a cargo: Mariño Duarte, Milena Directora: Bueno, Marina

2 I. Fundamentación del Espacio curricular: El siguiente programa abordará contenidos vinculados a las relaciones de dominación y poder en la Historia reciente de argentina y del mundo. Por tal motivo, el abordaje de los contenidos no se podrá realizar solamente desde un esquema analítico-tradicional. Se requiere un abordaje desde diferentes perspectivas que enriquecerán el proceso de enseñanza- aprendizaje, como son el entrecruzamiento de la Historia y la Memoria. No obstante ello, me resulta necesario plantear las diferencias sustanciales que existen entre la Memoria, como recuerdo individual o colectivo ( subjetivo) y la Historia, en cambio, como una disciplina científica, cuya materia prima son los hechos verificables a través de una metodología de análisis. Por lo tanto, la propuesta aspira a lograr la comprensión de la realidad histórica reciente, tanto argentina y mundial, considerando lo complejo y convulsionado de la trama de relaciones sociales, políticas, económicas que los actores colectivos establecieron durante mediados y fines del siglo XX. Es deseable que los alumnos intensifiquen el contacto con los textos de la historia tradicional y las diferentes corrientes científico-historiográficas, pero también con los testimonias artísticos, personales, periodísticos destacando el carácter subjetivo de la Memoria ( condicionada muchas veces por los interés de los actores y observadores), pero fundamental para entender que la Historia es un proceso construido desde abajo ( Formas de hacer Historia, Peter Burke). Por lo antes expuesto, debo afirmar que el estudio de esta materia es esencial para que los alumnos se preparen para la vida productiva, para la continuación de sus estudios superiores y fundamentalmente para la inserción activa y responsable en la vida democrática. La construcción de la conciencia social les proporcionará un conjunto de herramientas que les permitirá hacer frente a los problemas contemporáneos. II. Expectativas de Logro Generar gusto e interés por la Historia. Valoren la Historia en su aporte explicativo y comprensivo. Utilizar vocabulario y conceptos propios de la disciplina. Explicar el accionar de los sujetos sociales, sus hechos y políticas a partir de conceptos de cambio permanencia. Interpretar y conocer la diversidad de los procesos sociales mundiales, latinoamericanos y argentinos. Reconocer la acción transformadora de actores individuales y sociales.

3 Debatir respetando los diferentes puntos de vista Desarrollo del pensamiento crítico. Valoración de la responsabilidad social en una convivencia democrática orientada por la preservación de la vida y la búsqueda de justicia. IV. Contenidos: Unidad Contenidos Objetivos 1 La Guerra Fría, las nuevas formas de dependencia y las luchas anticoloniales 2 Mundo de post guerra. América Latina frente a la crisis de los populismos. * La expansión de las empresas multinacionales. La Guerra Fría: un mundo con dos sistemas en confrontación de baja intensidad. China se asoma a la Revolución Socialista. * El Tercer Mundo: subdesarrollo o en vías de desarrollo. La llamada Teoría de la Dependencia Latinoamericana. Revoluciones anticoloniales y procesos de descolonización. * El legado de los años peronistas. La Argentina: sociedad de masas, avances y retrocesos * Las relaciones entre estados de bienestar y clase obrera en los países industrializados de economía de mercado. La economía mixta: el rol del Estado en las economías occidentales. Crecimiento económico en Europa Occidental y Japón. Los nudos conflictivos en la pos-guerra: Berlín y Corea, el fin del stalinismo. * Latinoamérica: cambio de rumbo político y económico. Crecimiento hacia adentro, incremento de inversiones extranjeras y expansión de las empresas multinacionales. Aceleración del crecimiento urbano y migraciones internas. El Movimiento Nacionalista Revolucionario en Bolivia. La Revolución Cubana: *Comprensión del concepto Guerra Fría (propia del lenguaje político de la época) y Tercer Mundo. * Análisis de las consecuencias políticas, económicas y sociales del mundo bipolar. *Comprender las repercusiones de la Revolución Libertadora en la República Argentina y en la sociedad de masas. * Entender las consecuencias de la 2GM frente al mundo bipolar. * Entender el nuevo lugar que tendrán los Estados en lo que respecta a la economía, fundamentalmente en América Latina y Argentina. * Comprender que frente a la imposición de nuevas políticas económicas surgen diferentes maneras de militancia y participación política en Latinoamérica.

4 Hasta mediados de los 60. entre un camino latinoamericano hacia el socialismo y el conflicto entre la URSS y EEUU. * El derrocamiento del peronismo: el golpe cívico militar de Las políticas de desperonización. Las semidemocracias con proscripción del peronismo ( ). El movimiento obrero. Desarrollismo y la Unión Civica Radical del Pueblo. * Analizar los cambios en la estructura social y política argentina luego de la caída del Estado de Bienestar. 3 La crisis del petróleo en los 70: El final del Estado de bienestar, la radicalización política y los Estados burocráticos autoritarios. * La hegemonía norteamericana en cuestión: crisis económica y derrota en Vietnam. La Alianza para el Progreso, la estrategia de EEUU para Latinoamérica en el marco del conflicto este-oeste. * La crisis del varguismo: el Golpe Militar de 1964 y el Estado burocráticoautoritario. La radicalización de la política en América Latina. El gobierno de Salvador Allende en Chile. La Iglesia ante la pobreza y el Movimiento de Sacerdotes para el Tercer Mundo. *La dictadura de Onganía y sus sucesores ( ): el fracaso de un modelo de modernización económica y el auge de las tendencias radicalizadas de la política. El Cordobazo, la participación obrero-estudiantil, las organizaciones sindicales combativas. El surgimiento de los grupos guerrilleros. El retorno del peronismo al gobierno: pacto social, puja redistributiva, sindicalismo y radicalización. * Comprender la crisis del paradigma económico y político en el período port guerra de Vietnam. * Conocer las características generales de los Estados Burocráticos Autoritarios. * Interpretar los rasgos ideológicos y discursivos de las dictaduras militares y las consecuencias que tendrá dicho accionar en el conjunto de la sociedad. * Entender que las explicaciones históricas son subjetivas y que pueden cambiar según la mirada de quien lo cuente. 4 Neoliberalismo, dictaduras militares y retorno democrático. * El modelo neoconservador en el poder en Gran Bretaña y EEUU. La caída del Muro de Berlín y el derrumbe de la URSS. *Golpes y terrorismo de Estado en América Latina. Agotamiento del modelo de industrialización por sustitución de importaciones. La crisis económica de Cuba: las medidas de emergencia y la supervivencia de la Revolución Cubana. * La última dictadura cívico-militar en la Argentina: represión, disciplinamiento social y política económica. La Dictadura y la sociedad: la búsqueda de la * Caracterizar las políticas económicas neoliberales y entender las consecuencias sobre las economías de los gobiernos militares Latinoamericanos. * Entender el cambio en el paradigma económico y político. * Trabajar sobre las causas que determinan el regreso de la democracia.

5 subordinación sin consenso. El movimiento de Derechos Humanos y la resistencia civil. La Dictadura y la economía. * Analizar el impacto que produce la finalización del gobierno de facto en la sociedad argentina. * La década de los años 80: el regreso de la democracia. Juicios e impunidad. Deuda externa y neoliberalismo. La Reforma Constitucional de Consolidación de la democracia, las dinámicas de los partidos políticos y la formación de los nuevos movimientos sociales. Unidad Cronograma Tipos de Evaluación Bibliografía 1 Marzo- Abril- Mayo. * Prueba escrita (de carácter objetiva y de ensayo). * Pruebas orales (Participación en clase y/o lección 2 Mayo- Junio- Julio. * Prueba escrita (de carácter objetiva y de ensayo). * Pruebas duales. Del docente * Historia del Siglo XX. Hobsbawn, Eric. Critica, * Breve historia contemporánea de la Argentina. Romero, L.A. Buenos Aires, Fondo de Cultura Económico, * Historia del Siglo XX. Hobsbawn, Eric. Critica, De los/as estudiantes Giordano, Grammático, Guevara, y otros. Santillana, Saberes claves, * Historia del Siglo XX. Hobsbawn, Eric. Critica, 1995 (extracto). Giordano, Grammático, Guevara, y otros. Santillana, Saberes claves, 2011.

6 * Autoevaluación. Pruebas orales (Participación en clase y/o lección 3 Agosto-Septiembre. * Prueba escrita (de carácter objetiva y de ensayo). * Pruebas duales. * Entrevistas. * Autoevaluación. Pruebas orales (Participación en clase y/o lección 4 Octubre-Noviembre. * Prueba escrita (de carácter objetiva y de ensayo). * Pruebas duales. * Autoevaluación. Pruebas orales (Participación en clase y/o lección * Trabajo monográfico (considerando los lineamientos generales propuestos por la Institución). * Breve historia contemporánea de la Argentina. Romero, L.A. Buenos Aires, Fondo de Cultura Económico, 1994 * Historia del Siglo XX. Hobsbawn, Eric. Critica, * Breve historia contemporánea de la Argentina. Romero, L.A. Buenos Aires, Fondo de Cultura Económico, La Argentina Autoritaria, David Rock. Buenos Aires, Ariel, * Historia del Siglo XX. Hobsbawn, Eric. Critica, * Breve historia contemporánea de la Argentina. Romero, L.A. Buenos Aires, Fondo de Cultura Económico, 1994 * Historia del Siglo XX. Hobsbawn, Eric. Critica, 1995 (extracto). Giordano, Grammático, Guevara, y otros. Santillana, Saberes claves, * Historia del Siglo XX. Hobsbawn, Eric. Critica, 1995 (extracto). Giordano, Grammático, Guevara, y otros. Santillana, Saberes claves, * Historia del Siglo XX. Hobsbawn, Eric. Critica, 1995 (extracto).

7 I. Acuerdos Áulicos a- Del Docente Durante este ciclo lectivo, para una mejor organización y desarrollo de la materia se establece que los alumnos dentro del aula: + No deben deambular ni cambiar de lugar ni de asiento sin permiso previo del docente. + No deben hablar en el momento que lo esta haciendo la docente u otro compañero. + No pueden salir al baño, fotocopiadora o buffet (Al menos que sea un caso de urgencia). Deben hacerlo en el recreo. + No deben manipular (mirar la hora, recibir o contestar mensajes, responder llamadas, enviar mail, etc.) sus teléfonos celulares. + Deben tener un trato respetuoso y educado con la docente y sus compañeros. + No serán aceptadas en ningún contexto las vulgaridades y groserías. a. De los estudiantes Los alumnos piden que se corrijan los trabajos prácticos en el tiempo estipulado y básicamente que las mismas cuestiones que no están permitidas a los alumnos que tampoco sean realizadas por los docentes, por ejemplo que no consuma alimentos en clase o que no utilice el teléfono celular. II. Criterios de aprobación de la materia a. Asistencia b. Carpeta completa c. Porcentaje de trabajos prácticos realizados en cada trimestre d. Exámenes escritos con puntaje 7 o más e. Participación en clase