PLANIFICACIÓN ANUAL Orientación en Ciencias Sociales

Transcripción

1 PLANIFICACIÓN ANUAL 2013 Orientación en Ciencias Sociales Espacio Curricular: Ciencias Sociales. Curso: 1 º ES Docente a cargo: Mariño Duarte, Milena. Directora: Bueno, Marina.

2 I. Fundamentación del Espacio curricular Durante el próximo año lectivo se estimulará el estudio de las Ciencias Sociales a partir de un trabajo interdisciplinario entre las Ciencias Madres, la Historia y la Geografía; pero en virtud de lograr un conocimiento acabado y profundo se realizará un diálogo constante con ciencias tales como la Antropología, la Sociología y la Economía Política. Puesto que la contribución de estas últimas es fundamental para un conocimiento holístico de la asignatura. De este modo, el fundamento primario de la materia estará en la valoración de las contribuciones que realizan las diferentes disciplinas desde sus particulares perspectivas. Por otra parte, la enseñanza de las Ciencias Sociales debe ser capaz de brindar oportunidades de desarrollar modos de pensar sistemáticos y de manejar la información y los conocimientos de manera eficaz y orgánica. Con ello, se podrá asimilar el conocimiento y desarrollar destrezas para el manejo de las informaciones, necesarias más allá del aula, para la actuación en la sociedad y para el aprendizaje permanente. II. Expectativas de Logro Durante el próximo año lectivo mis expectativas de logro serán: * Lograr en los alumnos interés por las Ciencias Sociales. *Utilizar un vocabulario específico sobre fenómenos geográficos e históricos, y la realización de producciones propias. * Desarrollar destrezas en el manejo de diferentes fuentes. * Obtener información de variedad de fuentes (pinturas, fotografías, imágenes) y comunicarlos en diferentes registros (orales, escritos, cartográficos, etc.). * Interpretar y reconocer los diferentes tipos de mapas (topográficos y temáticos), * Relacionar información sobre los cambios sociales aplicando los criterios de simultaneidad, secuencia, duración, cambio y continuidad en el estudio de la dinámica social a través del tiempo histórico. * Crear líneas u otros modos de representar el tiempo. * Generar nuevas reflexiones y preguntas, poniendo en juego diferentes perspectivas. * Estimular la cooperación activa.

3 IV. Contenidos: Unidad Contenidos Objetivos 1 Hipótesis sobre el origen del hombre: evolucionismo, de distintos pueblos originarios. El nomadismo como modo de vida. El Paleolítico y la ampliación geográfica de la colonización Humana. La interdependencia, la cooperación y el lenguaje: una serie de cambios que explica la aparición de los primeros grupos sociales. La apropiación de la naturaleza por la caza y la recolección. El fin de las glaciaciones y la ampliación de los territorios conocidos. Hacia la configuración climática actual del planeta: áreas frías, cálidas y templadas. Las formaciones vegetales (biomas) más significativas para la vida humana. Las principales áreas habitadas. Los conocimientos ecológicos y técnicos de los primeros humanos. Características de los primeros hombres: las facultades lingüísticas, la bipedación, la habilidad manual, la cacería animal y el aprendizaje colectivo. La coexistencia de los humanos y los homínidos. Las relaciones de fuerza y poder. El impacto humano en la Biosfera. Conocimiento ecológico, dominio tecnológico: el fuego como condición para el cambio de la dieta alimentaria y la alteración de los paisajes. Las primeras viviendas de los grupos humanos. El incremento demográfico e hipótesis sobre los orígenes y destinos de las primeras migraciones. Las migraciones siberianas hacia América. El perfeccionamiento de las técnicas de caza, el dominio del fuego y la expansión a nuevos entornos: modos de apropiación del espacio. Hipótesis sobre la extinción de grandes especies animales por la actividad humana. Algunas expresiones actuales de pueblos americanos sin agricultura: su organización sociocultural y relación con la sociedad contemporánea. La vida de los primeros grupos americanos: las hordas pastoriles nómadas. 2 El paulatino reemplazo de los estilos de vida nómada por el cultivo del suelo De la agricultura como complemento de la caza y la recolección a la intensificación agrícola - La mayor extracción de recursos del suelo - La agricultura y el desarrollo de tecnologías, nuevas relaciones sociales y nuevos modos de organizar el espacio: aldeas y pueblos La tendencia a la ocupación de * Trabajar con material cartográfico y utilizar con exactitud la orientación y puntos de referencia espaciales. * Conocer las condiciones de vida de los homínidos y primeros hombres y comprender las adaptaciones al medio y las características del espacio habitado. * Generar nuevas reflexiones, vinculando el desarrollo de la vida humana con el entorno natural actual. * Conocer el vínculo inquebrantable entre el Hombre y el medio ambiente. * Conocer los sistemas de obtención de recursos.

4 lugares cada vez más fijos - La coexistencia entre modos de vida cazadores/recolectores, pastoriles y agrícolas. Ambientes progresivamente artificiales: la domesticación y selectividad de plantas y animales. Crecimiento demográfico y cambio tecnológico. Espacios y organizaciones socioculturales en América. El agua como un recurso estratégico. 3 Modos de vida en las sociedades mediterráneas: las ciudades Estado, los imperios: Grecia y Roma, comercio, mercaderes, burguesía mercantil y control de los mercados. Producción para el mercado. La ciudad-estado como organizadora de los territorios: producción, comercio, tributación y control político. Organización social del trabajo: trabajo esclavo, sociedad feudal y trabajo servil, trabajo artesanal, trabajo libre y asalariado. Expansión territorial y la anexión de nuevos territorios: su vinculación con las formas de organización económica. Hacia nuevas formas de organización del poder político: problemas de inclusión social y control jurídico. Crecimiento demográfico, cambio tecnológico y fuente de energía usual. Pasaje de la sociedad imperial a la sociedad feudal: los vínculos de servidumbre, disgregación del control territorial, el carácter local de las relaciones sociales, económicas y políticas. Los tres órdenes de la sociedad estamental: los que labran, los que oran, los que luchan. Control sobre la tierra y el ejercicio extraeconómico del poder Innovaciones técnicas aplicadas al rendimiento de la tierra. Aumento demográfico. División del trabajo: ciudad-campo. Gremios artesanales. * Indagar sobre los diferentes elementos tecnológicos y la adaptación a las características geográficas. * Investigar sobre las estructuras sociales, la organización de la vida familiar y la división sexual del trabajo. *Localización de los territorios ocupados por las distintas culturas y civilizaciones en Europa y Asía. * Conocer las relaciones políticas, económicas y sociales de los pueblos de la antigüedad europea. * Conocer las nuevas relaciones que se desarrollan luego de la caída del imperio romano de Occidente. Unidad Cronograma Tipos de Evaluación Bibliografía 1 Marzo-Abril- Mayo * Prueba escrita (de carácter objetiva y de ensayo). * Prueba de ejecución. * Pruebas grupales. Del docente * Carr, E. (1985) " Qué es la Historia?"/ Editorial Planeta. * Favre, Lucien (1974) De los/as estudiantes * Musa, Norma, Vallejo Jurgensen. Ciencias Sociales serie conectados Editorial s/m.

5 * Debate. * Auto-evaluación. * Pruebas orales (Participación en clase y/o lección oral). "Combates por la Historia"/ Editorial Arial. * Redfiel, Robert (1963) "El mundo primitivo y sus transformaciones"/ Fondo de Cultura Económica. Cordero y Svarzman (2007) "Hacer geografía en la escuela"/ Editorial Planeta. 2 Junio- Julio- Agosto * Prueba escrita (de carácter objetiva y de ensayo). * Prueba de ejecución. * Pruebas grupales. * Pruebas duales. * Debate. * Auto-evaluación. Pruebas orales (Participación en clase y/o lección oral). Redfiel, Robert (1963) "El mundo primitivo y sus transformaciones"/ Fondo de Cultura Económica. Kemp, Barry (1992) "El Antiguo Egipto"/ Editorial Critica. Liverani, Mario (1995) "El Antiguo Oriente"/ Editorial Critica. Postgate, John (1999). La Mesopotamía arcaica.

6 3 Septiembre- Octubre- Noviembre- Diciembre. * Prueba escrita (de carácter objetiva y de ensayo). * Prueba de ejecución. * Pruebas grupales. * Pruebas duales. * Debate. * Auto-evaluación. Pruebas orales (Participación en clase y/o lección oral). * Trabajo monográfico (considerando los lineamientos generales propuestos por la Institución). Sociedad y economía en el amanecer de la Historia. Editorial Akal. Anderson Perry (1979) "Transiciones de la antigüedad al feudalismo"/ Editorial Siglo veintiuno. Duby, Georges (2000) "La Edad Media"/ Editorial Taurus. I. Acuerdos Áulicos: a. Del Docente: Durante este ciclo lectivo, para una mejor organización y desarrollo de la materia se establece que los alumnos dentro del aula: + No deben deambular ni cambiar de lugar o de asiento sin permiso previo del docente. + No deben hablar en el momento que lo esta haciendo la docente u otro compañero. + No pueden salir al baño, fotocopiado o buffet (Al menos que sea un caso de urgencia). Deben hacerlo en el recreo. + No deben manipular (mirar la hora, recibir o contestar mensajes, responder llamadas, enviar mail, etc.) sus teléfonos celulares.

7 + Deben tener un trato respetuoso y educado con la docente y sus compañeros. + No serán aceptadas en ningún contexto las vulgaridades y groserías. b. De los estudiantes Los alumnos piden que se corrijan los trabajos prácticos y los exámenes en el tiempo estipulado y básicamente que las mismas cuestiones que no están permitidas a los alumnos que tampoco sean realizadas por los docentes, por ejemplo que no consuma alimentos en clase o que no utilice el teléfono celular II. Criterios de aprobación de la materia a. Asistencia b. Carpeta completa c. Porcentaje de trabajos prácticos realizados en cada trimestre d. Exámenes escritos con puntaje 7 o más e. Participación en clase