PrOPUESTAS EDUCATIVAS

Transcripción

1 PrOPUESTAS EDUCATIVAS actividades educación PRIMARIA curso

2 CALENDARIO Y HORARIOS Desde el 23 de octubre de 2017 hasta el 21 de junio de De martes a viernes de 10:00 a 11:30 h. Los centros educativos que tengan dificultades para asistir al museo en este horario (por motivos de procedencia geográfica o de organización del propio centro) pueden ponerse en contacto con nosotros. NORMAS Antes de la visita - Especifique al museo el nivel educativo y el número exacto de alumnos/as. - El recorrido se realizará en grupos de 25 personas. - Los profesores/as pueden escoger, si lo desean, de entre los recorridos propuestos para cada nivel. Si se prefiere, el departamento de didáctica puede poner en valor temas que se trabajen en el aula. - Se debe advertir de cualquier tipo de necesidad especial de los alumnos/as que vengan a visitar el museo. - Los alumnos deben estar advertidos acerca del comportamiento a seguir en un museo, a dónde vienen y qué se van a encontrar. - Durante la visita está prohibido comer y beber. El día de la visita - Se ruega puntualidad. En caso de imprevisto, se ruega avisen con la mayor anticipación para no entorpecer las demás actividades del museo. - Los profesores/as o acompañantes deben permanecer con el grupo en todo momento. - Durante el recorrido se pueden hacen fotografías, pero siempre sin flash. - En el museo nos desplazamos despacio, hablamos en orden y, lo más importante, no tocamos las obras. mu.belas.artes.difusion@xunta.gal Una cabeza nunca es una, 1969 Luis Seoane

3 EL laberinto del minotauro 1º - 2º Primaria DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD - Iniciarse y familiarizarse con el mundo del arte y los museos. - Reflexionar sobre la creación plástica de una manera interdisciplinar vinculando arte, texto y tradición oral. - Aprender a interpretar las obras de arte procurando los muchos significados de las representaciones. - Fomentar la participación y el diálogo del grupo. - Estimular la imaginación y la creatividad a través de la observación y de la creación artística. Dédalo y el minotauro, c Pedro Pablo Rubens El alumnado descubrirá la colección del museo a través de una antología de obras con nexo narrativo y fantástico. Muchos cuadros esconden historias que, a simple vista, no llegamos a percibir; por lo que es preciso observar cada detalle y analizar los elementos de los que la imagen está compuesta. Partiremos de la tablilla del pintor flamenco Paul Rubens Dédalo y el minotauro, que representa uno de los episodios más conocidos del mito griego, para establecer un recorrido por el museo que servirá de metáfora del camino que Teseo llevó a cabo para escapar del laberinto cretense. Los escolares deberán desentrañar las narraciones y las incógnitas ocultas en las obras del museo para encontrar las partes de un mapa que simboliza nuestro camino por la colección del museo. Las pinturas escogidas para este recorrido son obras de distintos estilos, épocas y géneros artísticos. Nuestro recorrido nos llevará por diversas aventuras donde reflexionaremos sobre la percepción de las obras, personajes curiosos, lugares fantásticos y sitios comunes, así como el motivo por lo que estás fueron creadas. La actividad se completa con un taller donde reposaremos el contenido de la visita y trabajaremos desde la cartografía.

4 Habitando cuadros 1º - 2º Primaria - Comprender que é un cadro, ademáis dun obxecto a admirar, un documento histórico que nos serve para achegarnos a outras épocas, lugares e costumes. - Fomentar a autonomía dos alumnos e alumnas permitindo que expresen as percepcións que espertan neles as obras da colección. - Promover a capacidade de observación, o debate e a escoita. - Exercitar a imaxinación a través da creación artística e do exercicio da descontextualización do que vemos. Esta visita-taller, se dirige a los alumnos/ as de los primeros cursos de primaria, tiene como hilo conductor las escenografías de los cuadros. Que sucedería si vaciásemos los cuadros de personajes y figuras? Que nos sugerirían? Reflexionaremos sobre esos lugares: reales, imaginarios, concretos, abstractos, fríos, cálidos, familiares... para luego observar el cuadro completo y poder identificar así la escena de la que se trata. Como interactúan las figuras con el espacio? Es dentro o fuera? Los personajes van o vienen? Tiene importancia el fondo para comprender la escena? Que pasaría si cambiásemos el personaje de cuadro? Trabajaremos los géneros artísticos, el estilo de las obras y los motivos por los que fueron hechas; hablaremos sobre el origen de las piezas, el lugar donde estuvieron antes de llegar el museo, y reflexionaremos sobre el propio edificio en el que nos encontramos: Se hicieron estas obras pensando en que en algún momento se encontrarían en un museo? Quedarían bien las piezas de arte barroco en tu habitación? Nos da alguna pista de su origen el tamaño de los cuadros? La actividad finaliza con un taller en el que los alumnos/as reinterpretarán los cuadros del museo creando distintas escenografías y situaciones, dando un nuevo contexto a los personajes y figuras de nuestra colección. Mujer con jarrón y flores, c Manuel Colmeiro

5 LOs objetos HABLAN 3º - 4º Primaria - Familiarizarse con el museo y conocer sus principales funciones: coleccionar, conservar y exhibir. - Reflexionar sobre el concepto de patrimonio, memoria y cultura de una manera amena y participativo. - Promover en el alumnado a valoración cara las diferentes expresiones artísticas antiguas y modernas. - Fomentar la capacidad de observación y análisis de la obra de arte. - Potenciar la idea del museo como una opción para el tiempo de ocio. La visita-taller se centra en los objetos que tenemos en el museo y que aparecen representados en los cuadros. Partiendo de la obra El Gabinete del coleccionista de Frans Francken II, conoceremos las distintas artes y los géneros pictóricos. Nos acercaremos al concepto de patrimonio y reflexionaremos sobre la prevención, cuidado y conservación del nuestro. Que es una colección? Gabinete del coleccionista, c Frans Francken II Como surge un museo? Quién es el dueño/a de las piezas que estamos viendo? Cómo llegaron estas obras al museo? Quien podría disfrutar del cuadro de nuestra colección hace cuatrocientos años? Serán estas algunas de las preguntas a las que daremos respuesta entre todos. La idea de colección nos servirá para reflexionar sobre la importancia que habitualmente le otorgamos a los objetos, anteponiendo, en ocasiones, el valor sentimental al económico. Aprovecharemos la colección del museo para descubrir obras de distintos períodos y estilos, centrándonos especialmente en los objetos que aparecen representados. En ocasiones se trata de simples objetos funcionales que contextualizan la obra, pero otras veces son ellos los que nos hacen comprender la narración o mensaje del cuadro. Hay otros ejemplos donde los objetos sirven como atributo para identificar a los personajes que aparecen en los cuadros y, en otras ocasiones, estos tienen un caracter simbólico. Veremos también todos aquellos objetos decorativos o funcionales que forman parte de la colección del museo: escribanías, abanicos, miniaturas, muebles, monedas... y reflexionaremos sobre sus posibles usos. La visita finaliza con un taller creativo en el que, trabajando en grupos, los alumnos/as que nos visitan crearán un objeto inventado que sirva para la compleja tarea de cambiar nuestro mundo.

6 Que quiero ser de mayor? 3º - 4º Primaria Tienda, 1929 Carlos Maside - Apreciar la visita al museo como experiencia estimulante y significativa. - Fomentar la capacidad de observación y de análisis de la obra de arte. - Descubrir, a través del arte a evolución y los avances laborales a lo largo del tiempo. - Reflexionar sobre la pérdida de los oficios tradicionales y manuales. - Analizar y reflexionar el papel de la mujer trabajadora en Galicia. Concienciar sobre la importancia de una igualdad entre hombres y mujeres. El hilo conductor de este recorrido es el mundo del trabajo y su representación en el arte. La colección del museo cuenta con numerosos cuadros de género costumbrista y, en muchos de ellos, vemos hombres y mujeres realizando tareas diarias. Arrieros, obreros, mariscadoras, labradores y labradoras... escenas cotidianas que nos muestran distintas labores y oficios, al- gunos de ellos en desuso o en proceso de desaparición. Realizaremos un recorrido por la historia y la historia del arte, percibiendo los cambios sociales, políticos y artísticos que se sucedieron a lo largo del tiempo. Existieron siempre los mismos trabajos? Tuvo la mujer, históricamente, los mismos derechos laborales que el hombre? Podemos considerar un oficio las tareas del hogar? Que profesiones actuales no existían hace un siglo? Que supuso la llegada de la idustrialización en el ámbito laboral? Que oficios se perdieron o se están perdiendo actualmente por la llegada de la tecnología? Que aspectos positivos y negativos causa este fenómeno? Intentaremos ir dando respuesta y debatiendo sobre estas cuestiones. En nuestra visita veremos retratos antiguos donde aparecen soldados, nobles, reyes y reinas; representaciones de artistas plásticos, escritores, músicos... descubriremos como muchos oficios, incluyendo lo de artista, se transmitían de padres a hijos. Finalizaremos con cuadros costumbristas que nos enseñan un mundo del trabajo no tan lejano a nuestra realidad actual. Finalizaremos con un taller y con una pregunta que lleva como nombre el título de la actividad: Que quiero ser de mayor?

7 ImaGinando un museo 5º - 6º Primaria - Familiarizarse con el mundo de los museos y conocer sus principales funciones. - Aproximarse a las diferentes técnicas y estilos artísticos, atendiendo a su evolución a lo largo del tiempo. - Conocer y diferenciar los diferentes géneros pictóricos: retrato, costumbrismo, paisaje, bodegón... y las motivaciones que llevaron a los artistas a trabajar estos temas. - Descubrir las historias que los cuadros cuentan, comprendiendo el contexto en el que xurden. - Aprender a valorar la cultura y el patrimonio. Taller de restauración del Museo de Belas Artes da Coruña, Foto de archivo. En este recorrido de carácter general, invitamos al alumnado de 5º y 6º de primaria a conocer mejor el el museo y la colección. Presentaremos el Museo de Bellas Artes como institución, profundizando en las diferentes funciones y la importancia de conservar y transmitir la cultura de todos y todas. Cuando surgen los museos? Quién es el dueño de las obras que se encuentran aquí? Como se hace una exposición? Donde estaban estos cuadros antes de llegar al museo? Por que fueron hechas estas obras de arte? Reflexionaremos sobre estas y otras preguntas, dando respuesta a todas ellas de una manera amena y participativa. Trazaremos un recorrido por el museo que nos llevará desde el realismo y el dramatismo del arte barroca hasta el estilo más libre y gestual de las vanguardias del siglo XX; aprenderemos a diferenciar y apreciar los distintos estilos y técnicas artísticas y veremos todos aquellos objetos más funcionales y utilitarios que forman parte de la colección: monedas, abanicos, joyas, etc. La visita se completa con un taller en el que el alumnado trabajará en pequeños grupos, creando su propia exposición de arte.

8 Próxima estación: museo 5º - 6º Primaria - Familiarizarse con el museo y conocer sus principales funciones: coleccionar, conservar y exhibir. - Reflexionar sobre el concepto de patrimonio, memoria y cultura de una manera amena y participativa. - Promover en el alumnado la valoración hacia las diferentes expresiones artísticas antiguas y modernas. - Fomentar la capacidad de observación y análisis de la obra de arte. - Potenciar la idea de museo como una opción para el tiempo de ocio. La visita-taller plantea un recorrido del museo como un viaje en el tiempo y en el espacio. Muchos de los creadores de las obras de la colección fueron artistas viajeros que representaron emplazamentos por los que pasaron a lo largo de sus etapas vitales; sitios cercanos, exóticos o característicos que nos pueden acercar a la realidad de un tiempo y de un lugar. Visitaremos rincones de la ciudad de A Un canal de Holanda, Rocas de Lequeitio, Cercanías de Vriesland, ca Carlos de Haes Coruña y regiones de la península, otros países y continentes del mundo, lugares fantásticos que surgieron de la imaginación de algunos de nuestros creadores y compartiremos cuál es nuestra visión subjetiva de un paraíso. Trabajaremos conceptos como el paisaje natural y el paisaje intervenido, el urbano y el rural, el trayecto y el turismo... y veremos como existen muchas maneras de representar un espacio y como éste puede sugerir en nosotros distintas emociones y percepciones. De un modo lúdico y transversal trabajaremos con el arte, la geografía, la cartografía y descubriremos como podemos viajar sin movernos de un punto geográfico. La actividad finaliza con un taller donde se realizará una postal que represente un lugar especial, real y biográfico o un paisaje inventado.