GUÍA DOCENTE CURSO: 2011/12

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1 GUÍA DOCENTE CURSO: 2011/ PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO EN EDAD ESCOLAR ASIGNATURA: PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO EN EDAD ESCOLAR CENTRO: Facultad de Ciencias de la Educación TITULACIÓN: Maestro, especialidad Educación Primaria DEPARTAMENTO: PSICOLOGÍA Y SOCIOLOGÍA ÁREA: Psicología Evolutiva Y De La Educación PLAN: 13 - Año 2000 ESPECIALIDAD: CURSO: Primer curso IMPARTIDA: Segundo semestre TIPO: Troncal CRÉDITOS: 4,5 TEÓRICOS: 3 PRÁCTICOS: 1,5 Información ECTS Créditos ECTS: 4 Horas presenciales: 42 - Horas teóricas (HT):18 - Horas prácticas (HP): 16 - Horas de clases tutorizadas (HCT): 8 - Horas de evaluación: 2 - otras: Horas no presenciales: 78 - trabajos tutorizados (HTT): 58 - actividad independiente (HAI): 20 Idioma en que se imparte: español Horas de trabajo del alumno: 120 Descriptores B.O.E. Teoría y modelos explicativos del desarrollo. Desarrollo cognitivo, desarrollo y adquisición del lenguaje, desarrollo social, físico, motor y afectivo-emocional. Temario PRIMERA PARTE. FUNDAMENTOS BLOQUE TEMÁTICO I: CONCEPTOS, TEORÍAS Y MÉTODOS DE LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA. Tema 1. Introducción a la psicología evolutiva. Elementos básicos para la conceptualización del desarrollo Teorías sobre el desarrollo: Psicoanálisis. Conductismo. Etología. Psicología genética. Procesamiento de la información. Modelos neopiagetianos. Modelos socio-culturales. Modelos ecológicos. La perspectiva del ciclo vital. Métodos de investigación en Psicología Evolutiva. La Psicología Evolutiva en relación con otras disciplinas afines. Página 1 de 6

2 SEGUNDA PARTE. CARACTERÍSTICAS PSICOEVOLUTIVAS DESDE LA CONCEPCIÓN HASTA LA ADOLESCENCIA. BLOQUE TEMÁTICO II: EXPERIENCIA TEMPRANA (0-3 años) Tema 2. El desarrollo prenatal y perinatal. Factores que afectan al desarrollo del feto. Aspectos psicológicos del desarrollo intrauterino. Parto y adaptación al nacimiento. Tema 3. Desarrollo físico y motor. El desarrollo físico. Bases del desarrollo psicomotor. Desarrollo del control postural. Locomoción. Lateralidad. Psiquismo y movimiento. Tema 4. Desarrollo cognitivo. Las capacidades perceptivas. Sistemas para recibir información. Coordinación intersensorial. La inteligencia sensoriomotora. Discriminación básica y causalidad. Permanencia del objeto. Inicio de representación simbólica. Tema 5. Desarrollo de la comunicación y del lenguaje. Factores determinantes de la adquisición y desarrollo del lenguaje. Sistemas para transmitir información. El desarrollo protolingüístico. Teorías del lenguaje: Pensamiento y lenguaje. El desarrollo de la comunicación: intersubjetividad, andamiaje y atención compartida. Tema 6. Desarrollo socio-emocional. Primeras vinculaciones afectivas. El descubrimiento y las etapas del apego. Los roles parentales. La separación de las figuras de apego: sus efectos. El contexto ambiental de crianza. La interdependencia cognitivo-emocional. BLOQUE TEMÁTICO III: ETAPA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL (3-6 años) Tema 7. Desarrollo físico y psicomotor Crecimiento físico. El esquema corporal. Los progresos en el autocontrol. Conocimiento espacial y temporal. Proceso psicomotor y aprendizaje escolares. Tema 8. Desarrollo intelectual y procesos cognitivos. Naturaleza y desarrollo de las imágenes. La representación y el conocimiento social. Características del pensamiento preoperacional. El egocentrismo. La perspectiva de Piaget. Tema 9. El lenguaje. Desarrollo de la capacidad lingüística. Principales teorías de la adquisición del lenguaje. Organización lingüística del discurso. Entorno social y desarrollo de la comunicación. Tema 10. Desarrollo afectivo-social. Conciencia de sí mismo: La comprensión y el control de las propias emociones. Los estilos educativos familiares. Relaciones entre iguales. Identidad y tipificación en cuanto al género. El juego y su relaciòn con el conocmiento social del niño. BLOQUE TEMÁTICO IV: ETAPA DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA (6-12 años) Página 2 de 6

3 Tema 11. Desarrollo intelectual. Tránsito de la preoperación a la operación. Conservación, seriación y clasificación. La atención, la memoria y el metaconocimiento. Uso de estrategias. Tema 12. Desarrollo afectivo- emocional y desarrollo de la personalidad. Formación y desarrollo del autoconcepto y de la autoestima. Papel del contexto (familiar-escolar) en el desarrollo del autoconcepto y de la autoestima. El autoconcepto escolar. La mejora del autoconcepto: estrategias de intervención. Tema 13. Desarrollo social y moral. Socializaciòn. Las relaciones de amistad. Tipos de relaciones. La génesis de la moral. Los estadios del razonamiento moral. El razonamiento prosocial. Las normas convencionales. BLOQUE TEMÁTICO V: LA ADOLESCENCIA Y SU SIGNIFICADO EVOLUTIVO Tema 14. Pubertad y adolescencia. Los cambios físicos de la pubertad y sus consecuencias psicológicas. Autoconcepto y autoestima del adolescente. El pensamiento operatorio formal. El razonamiento científico. La identidad personal. El desarrollo moral en la adolescencia. Los grupos de iguales. Conducta sexual en la adolescencia Requisitos Previos Para el seguimiento de la asignatura no se requieren conocimientos previos Objetivos El objetivo básico y general es conocer cómo es el desarrollo humano, causas que lo generan y estudio de las principales connotaciones educativas del mismo. Se pretende que los alumnos: Tengan una visión de conjunto de los fundamentos y líneas maestras conformadoras de la Psicología del Desarrollo y principales cuestiones que se plantean a la disciplina. Comprendan el proceso evolutivo en los distintos ámbitos del desarrollo, estableciendo las principales diferencias en función de la edad y etapa educativa Adopten una reflexión permanente sobre el alcance y significado de lo que se estudia y su validez, tanto teórica como práctica. Desarrollen una actitud positiva, selectiva y crítica en torno a los distintos problemas que inciden en la labor formativa-educativa del maestro. Metodología d). ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS La metodología y actividades previstas para el desarrollo de los contenidos temáticos y al logro de los objetivos formulados, estará integrada por la preparación autónoma del alumno (sin clases presenciales) de la parte teórica y práctica de la asignatura, así como, tutorías con el profesor para la orientación de trabajos y consulta de dudas. 1. TEORÍA. Página 3 de 6

4 Trata los contenidos expuestos en este programa. 2. PRÁCTICAS. Las actividades prácticas son un complemento para el estudio de la asignatura. Pretenden un mayor desarrollo, asimilación y profundización de aspectos claves del programa. Requieren del trabajo autónomo y no presencial del alumno Actividades prácticas. La GUIA DE ESTUDIO es un elemento didáctico (un número de preguntas sobre los contenidos de los bloques temáticos) que contribuye a una lectura crítica de distintos manuales de la disciplina, posibilita el estudio sistemático a lo largo del curso. La presentación de la GUÍA DE ESTUDIO es individual y manuscrita. Cambia cada año académico pero, en el curso será valida la Guía de estudio del año Estará colgada en el Campus Virtual de la asignatura. Esta actividad es OPCIONAL. CUADRO RESUMEN del desarrollo: el alumno debe elaborar un CUADRO-RESUMEN de todas las características del desarrollo desde 0 años hasta la adolescencia. A través de tutorías se facilitará la explicación de cómo se ha de realizar este trabajo. ES OBLIGATORIO en todas las alternativas. 3. Tutorías. Las tutorías se establecen para la atención a los alumnos en aquellos aspectos que requieran alguna aclaración en referencia a los contenidos de la asignatura y para la orientación de los trabajos prácticos. Las fechas de tutoría pueden ser, o bien, puestas por el profesor al conjunto de alumnos de la especialidad en fechas próximas al examen, o bien, a petición del alumno previa petición de hora, a través del correo de la ULPGC. Criterios de Evaluación A) CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Para la evaluación de la asignatura se tendrán en cuenta los elementos teóricos y prácticos siguientes: 1. Conocimiento y comprensión de los elementos conceptuales básicos de la Psicología del Desarrollo en la Edad Escolar. 2. Establecer relaciones entre los elementos conceptuales del proceso evolutivo. Elaboración de conclusiones. 3. Aplicación de los conocimientos teórico-prácticos a la vida cotidiana y al contexto educativo. 4. Se valorará la originalidad y el nivel de elaboración personal y no la copia. 5. Se valorará la redacción, expresión y adecuación del contenido. Cada falta de ortografía restará a la nota del examen o de los trabajos 0,25 puntos, pudiendo suponer incluso el suspenso de los mismos. B) RECURSOS DE EVALUACIÓN: * Obligatorios: EXAMEN (teórico) y CUADRO RESUMEN del desarrollo (práctico) * Opcionales: LA GUÍA DE ESTUDIO (práctico). Con todo esto, los alumnos podrán optar entre dos alternativas siguientes, en las que se especifica el porcentaje de nota atribuido a cada uno de los elementos didácticos que incluyen: Alternativa 1 70% EXAMEN examen superado: 3,5 puntos 20% GUÍA DE ESTUDIOS 10% CUADRO RESUMEN Página 4 de 6

5 Alternativa 2 90% EXAMEN..examen superado : 4,5 puntos 10% CUADRO RESUMEN Parte teórica: Se hará un único examen sobre los contenidos del programa en las convocatorias oficiales asignadas por la Facultad. Las preguntas podrán ser de elección múltiple, evocación y/o elaboración y, se tomarán como referencia los contenidos de la GUÍA DE ESTUDIO y del CUADRO RESUMEN. En el tipo de examen elegido por el profesor se especificará en la portada los criterios específicos de evaluación del mismo, así como, el valor de cada pregunta. En la alternativa 1de evaluación, el examen tendrá un valor entre 0 y 7 puntos, la Guía de estudio entre 0 y 2 puntos y el Cuadro Resumen hasta 1 punto. En la alternativa 2 de evaluación, el examen tendrá un valor entre 0 y 9 puntos y el Cuadro Resumen hasta 1 punto. * Es imprescindible superar el examen para superar la asignatura. En cada una de las dos alternativas el aprobado es del 50% del porcentaje atribuido al mismo. Así el examen superado en la alternativa 1 es de 3,5 puntos; en la alternativa 2 es de 4,5 puntos. * La fecha de este examen es asignada por la Facultad de Formación del Profesorado. Parte práctica: El CUADRO RESUMEN del desarrollo y la GUÍA DE ESTUDIOS se entregarán en el momento del examen final. IMPORTANTE: La nota de la Guía de estudio y del Cuadro Resumen del desarrollo sólo se añadirá a aquellos exámenes superados. Los alumnos elegirán la alternativa de evaluación en el propio examen. Los alumnos se examinarán con preguntas elaboradas a partir de LA GUÍA DE ESTUDIO del año académico (expuesta en el Campus Virtual del año académico en curso). NOTA: NO SE GUARDARÁ NOTA DE LOS TRABAJOS PRÁCTICOS PRESENTADOS. Descripción de las Prácticas ver el apartado de Metodología y el de Criterios de Evaluación Bibliografía [1 Básico] Psicología del desarrollo y de la educación en edad escolar / Carlos Martín Bravo (coordinador) ; Manuel Acosta Contreras [et al.]. Ámbito,, Valladolid : (1999) [2 Básico] Desarrollo psicológico y educación / compilación de Álvaro Marchesi, César Coll y Jesús Palacios. Alianza,, Madrid : (1999) - (2ª ed.) [3 Básico] Psicología del desarrollo / Diane E. Papalia, Sally Wendkos Olds, Ruth Duskin Feldman. McGraw-Hill,, México [etc.] : (2004) - (9ª ed.) Página 5 de 6

6 [4 Básico] Psicología del desarrollo en la edad escolar / Isabel Luján Henríquez, Julio Machargo Salvador. Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, Vicerrectorado de Planificación y Calidad,, Las Palmas de Gran Canaria : (2006) [5 Básico] Psicología del desarrollo en la infancia / John W. Santrock ; traducción Brenda Navarro Castellet ; revisión técnica José I. Navarro Guzmán. McGraw-Hill,, Madrid [etc.] : (2003) - (7ª ed.) [6 Básico] El desarrollo humano / Juan Delval. Siglo XXI,, Madrid : (1994) [7 Básico] Psicología del desarrollo hoy / Lois Hoffman, Scott Paris, Elizabeth Hall. McGraw-Hill,, Madrid : (1995) - (6ª ed.) Equipo Docente ANA MARÍA TORRECILLAS MARTÍN (COORDINADOR) Categoría: TITULAR DE ESCUELA UNIVERSITARIA Departamento: PSICOLOGÍA Y SOCIOLOGÍA Teléfono: Correo Electrónico: ana.torrecillas@ulpgc.es Página 6 de 6