Lunes 19 de Febrero a las horas. Lugar: CEIP Andrés Segovia.

Transcripción

1 Lunes 19 de Febrero a las horas. Lugar: CEIP Andrés Segovia. Ponente: Jorge Cañas Zoyo. Ldo. Psicopedagogía. Doctorado en Educación infantil y familiar.

2 REFLEXIONAR SOBRE NUESTRA PRÁCTICA EDUCATIVA PARA:

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7 CIMENTACIÓN Y ESTIMULACIÓN PAUTAS EDUCATIVAS EDUCACIÓN RESPONSABLE

8 ESTABLECER ACUERDOS ENSEÑANZA DIRECTA SER COHERENTES EDUCAR CON CONSTANCIA ESCUCHARLE Y HABLARLE ESTAR INFORMADO EDUCAR CON AFECTO ELOGIAR Y PRESTAR ATENCIÓN

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10 LA EDUCACIÓN DE LOS HIJOS IMPLICA. RUTINAS NORMAS Y LÍMITES RESPONSABILIDADES EDUCAR CON RESPONSABILIDAD

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14 Porque exploran los límites del mundo que les rodea Porque disponen de nuevas habilidades y se sienten ansiosos y excitados ante la posibilidad de usar esos talentos IMPULSO BIOLÓGICO

15 POR QUÉ ES NECESARIO QUE LOS PADRES PONGAN LÍMITES? Porque aprenden qué se puede y qué no se puede hacer Porque los límites les hace sentirse 9 seguros MOTIVOS Porque los padres estáis convencidos de que es lo que tienen que hacer Porque aprenden a esperar y a esforzarse Porque si antes de los 4 años no ha tenido normas ni hábitos, tiene todas las papeletas para convertirse en un niño (Tirano- Exigente-Agresivo).. Porque es la mejor vacuna contra la ansiedad, frustración y la agresividad Porque aprenden disciplina Porque facilita y mejora la convivencia Porque aprenden a equivocarse

16 POR QUÉ ES DIFÍCIL PONER NORMAS?

17 Padres que sienten que no tienen energía suficiente para enfrentarse a su hijo/a Padres sobreprotectores Padres que pasan por situaciones críticas Padres que intentan compensar el poco tiempo de dedicación que les pueden dar Padres inseguros que desean ser aceptados por sus hij@s y no confían en sus propias decisiones ni en su capacidad para defenderla

18 Qué son los límites y las normas? LÍMITES: Son las negativas y prohibiciones que establecemos. Es decir, hasta dónde pueden llegar un niño con su conducta. Ej.: No puedes ver la televisión a partir de las 7 de la tarde. NORMAS: Dicen lo que hay que hacer, la conducta a seguir. Ej.: Debes lavarte las manos antes de comer.

19 Actitud consecuente

20 LOS NIÑOS NECESITAN. DIPONER DE UNAS NORMAS CLARAS Y CONCRETAS (sin ambigüedades) RESPECTO A TRATAR ADECUADAMENTE A LAS PERSONAS RESPETAR Y CUIDAR LAS COSAS DE CASA RESPETAR LOS HORARIOS RESPETAR LOS TIEMPOS ESTABLECIDOS PARA CADA ACTIVIDAD HACER CASO A LOS QUE NOS DICE PAPÁ O MAMÁ RESPETAR LAS NORMAS RELACIONADAS CON LA PROPIA SEGURIDAD Padres, hermanos, familiares, amigos, profesores. Tratar bien el mobiliario y los utensilios, los juguetes, la propia ropa, respetar las cosas de los demás, no malgastar la luz, agua, Para comer, jugar, bañarse, divertirse, estudiar, ir a dormir, Para dormir, para jugar, para el baño, para comer o para estudiar. Caminar cogidos de la mano en determinados lugares, evitar lugares peligrosos, respetar los lugares para

21 CUANDO LOS LÍMITES SON MUY ESTRICTOS En las familias donde los límites son excesivamente estrictos los niños: Carecen de libertad para crecer y desarrollarse El hecho de que Tienden a rebelarse todo ante esté minuciosamente la figura de autoridad controlado entorpece su aprendizaje. Muestran poca autonomía para hacer las cosas y necesitan constantemente la autorización de los demás

22 .. LOS NIÑOS DEBEN TENER SU ESPACIO

23 CUANDO LOS LÍMITES SON MUY PERMISIVOS Cuando los límites son muy laxos y pocos firmes, los niños:

24 LOS LÍMITES AYUDAN A ESTABLECER RELACIONES Este aprendizaje que en un primer momento tiene lugar en el hogar familiar, posteriormente se extrapola a otros ambientes como el colegio.

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26 QUÉ ES LA RESPONSABILIDAD? ASUMIR LAS OBLIGACIONES PROPIAS DE CADA EDAD Y SITUACIÓN CUMPLIR CON LOS COMPROMISOS ASUMIDOS ASUMIR LAS CONSECUENCIAS DE SUS PROPIAS ACCIONES

27 CÓMO SON LOS NIÑOS IRRESPONSABLES? CÓMODOS POCA CAPACIDAD DE ADAPTACIÓN EGOÍSTAS BAJA TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN CULPAN A LOS DEMÁS POCA CAPACIDAD PARA APLAZAR RECOMPENSAS

28 CONSECUENCIAS DE NO DESARROLLAR LA RESPONSABILIDAD DEPENDIENTES BAJA AUTOESTIMA DIFICULTADES EN LA RELACIÓN CON LOS DEMÁS INSEGUROS DIFICULTADES EN LOS ESTUDIOS EL SÍNDROME DE PETER PAN (eternamente niños)

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33 NO ASUMIR LA RESPONSABILIDAD DE SER PADRE POCA DEDICACIÓN, NORMALMENTE CON LA EXCUSA DE LA FALTA DE TIEMPO NO DAR BUEN EJEMPLO PADRES EXCESIVAMENTE PERMISIVOS FALTA DE CONFIANZA EN LA CAPACIDAD DE SU HIJO/A

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35 AUTONOMÍA PERSONAL RESPONSABILIDAD EN CASA RESPONSABILIDAD EN EL COLEGIO RESPONSABILIDADES EN LA CALLE En todo lo referido a su vestido, aseo, cuidado de sus pertenencias, comida y propia seguridad. Ayudar a poner la mesa, cuidado de las mascotas, cuidar el gasto de electricidad y agua, organizarse su dinero, estudiar solo, Desde los 3 años al niño se le puede pedir que en el colegio trabaje y que su trabajo esté bien hecho, que cuide su material y pertenencias, que obedezca a los educadores, que controle los deberes y que organice sus estudios, que trate bien a los compañeros y cumpla las normas del colegio. Cruzar por los lugares adecuados, respetar los jardines, no tirar los papeles al suelo, respetar turnos, tratar correctamente a las persona, etc.

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37 QUÉ SON LAS RUTINAS? Aquella actividad que realizamos diariamente de forma regular, periódica y sistemática, es decir, una costumbre ya mecanizada.

38 LAS RUTINAS A LA MISMA HORA EN EL MISMO LUGAR DE LA MISMA MANERA

39 Por ejemplo por la mañana

40 Por la tarde

41 Por la noche

42 Algunas sugerencias para usar horarios de forma que ayuden a evitar problemas de disciplina: ALIMENTACIÓN A qué hora se come, cuando se lavan las manos, etc DESCANSO A qué hora se va a la cama, hasta que hora se puede tener la luz encendida, etc ESTUDIO A qué hora, lugar y tiempo de duración

43 SALIDAS Cuántas veces, que noches, etc TELEVISIÓN Qué programas, en qué horarios, cuánto tiempo VIDEOJUEGOS Qué video juego, cuánto tiempo, etc

44 QUÉ SON LOS HÁBITOS? Son conductas que aprendemos con la intención de satisfacer nuestras rutinas.

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46 RELACIONADOS CON LA ALIMENTACIÓN: -Utilización de los cubiertos. -Abrir ciertos recipientes. -Beber en vaso. -Servirse comida y agua. -Usar la servilleta. -Recoger, al menos, su plato, sus cubiertos y vaso. -Aprender a comer solos. -Comer solos en un tiempo determinado. -Comer sin levantarse de la mesa. -Comer con la boca cerrada. -Comer cada uno su comida y de su plato. -No jugar con la comida.

47 RELACIONADOS CON LA HIGIENE: -Control de esfínteres. -Lavarse las manos, cara y dientes. -Saber sonarse la nariz. -Peinarse y asearse.

48 RELACIONADOS CON EL DESCANSO: -Establecer un espacio y un momento del día en el que tengan que relajarse. -Colaboración en la preparación y recogida de la cama. -Descalzarse antes de dormir y luego calzarse al despertar.

49 RELACIONADOS CON LA SOCIALIZACIÓN; -Saludar y despedirse. -Dar las gracias y pedir por favor. -Esperar su turno en la fila y al subir o bajar escaleras. -Aprender a pasear por las calles. -No gritar. -Pedir permiso. -Aprender a compartir. -Ponerse en el lugar del otro.

50 RELACIONADOS CON EL ORDEN; -Recoger sus juguetes. -Recoger su ropa. -Ordenar su cuarto. -Recoger la mesa. -Colaborar en la limpieza en casa, etc.

51 ORGANIZA SU VIDA CONVIERTE SU MUNDO EN UN LUGAR PREDECIBLE CONSIGUE SEGURIDAD AHORRO DE ENERGÍA

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