NTRA. SRA. DE LA CONSOLACIÓN BURRIANA. Gabinete Psicopedagógico/D.O 27 de Enero de 2017

Transcripción

1 NTRA. SRA. DE LA CONSOLACIÓN BURRIANA Gabinete Psicopedagógico/D.O 27 de Enero de 2017

2 Otra forma de educar a nuestros hijos.

3 QUÉ ES LA DISCIPLINA EN LA EDUCACIÓN? Es la norma o regla que utilizamos los padres para enseñar a nuestros hijos para construirse como personas. Utilizar con decisión, firmeza, seriedad Hacer cumplir estimulando, razonando DISCIPLINA NO SIGNIFICA CASTIGO OBJETIVO DISCIPLINA: Enseñar a hacer las cosas bien OBJETIVO CASTIGO: Enseñarles a NO hacer las cosas de forma incorrecta.

4 LA DISCIPLINA. Los padres nos convertimos en profesores. Los padres debemos unificar criterios. Es un desafío para la familia; los niños no son como os de antes. La disciplina de los padres, debe convertirse en autodisciplina. La disciplina hay que entenderla como una parte del aprendizaje de nuestros hijos. Aprender a enseñar disciplina, igual que aprendemos otra cosa: a través de la práctica y el estudio.

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6 ESTILO AUTORITARIO Estilo muy estricto e inflexible, No toma en cuenta la participación de los hijos en el proceso de la crianza y la toma de decisiones, Impone reglas muy rigurosas y castigos severos. No les señalan el por qué de sus decisiones. Genera en los hijos: - Timidez - Inseguridad - Dependencia - Frustración - Rebeldía

7 ESTILO PERMISIVO Padres que no exigen nada. Escaso control paternal. No son constantes ni coherentes en la aplicación de normas. Sí quieren a sus hijos pero no se comprometen más allá de eso. Este estilo de crianza podría generar en los niños: - Impulsividad. - Niños egoistas, dependientes - Baja autoestima - Desinterés - Ansiedad

8 ESTILO NEGLIGENTE No muestran preocupación por el bienestar de sus hijos y simplemente no les interesa si son buenos padres o no. Padres que priorizan otras áreas de sus vidas como por ejemplo el área laboral, social, de pareja, y no les interesa dedicarle tiempo a sus hijos. Este estilo de crianza podría generar en los niños: - Baja autoestima. - Sentimientos de soledad - Depresión infantil - Bajo rendimiento académico - Comportamientos agresivos

9 ESTILO DEMOCRÁTICO/ASERTIVO Se ejerce control sobre los hijos. Dan confianza para que sus hijos se expresen. Implican a los hijos a l a hora de poner las normas en casa. La comunicación es fundamental. Se le da al niño la oportunidad de sentirse que es parte del núcleo familiar, a la misma vez que se le enseña que hay que seguir unas reglas para que todo funcione bien. Este estilo de crianza podría generar en los niños: - Alta autoestima - Seguridad en sí mismo - Liderazgo - Asertividad - Expresividad

10 EDUCAR EN POSITIVO Utilizar el refuerzo positivo. Valorar sus esfuerzos por pequeños que sean. Tener paciencia. Ser flexibles y tolerantes para facilitar su aprendizaje. Evitar: gritos y actuar solo cuando se portan mal. Hacerles ver que sus esfuerzos son importantes para nosotros. Dar pautas claras. Educar en positivo es evitar el castigo y entender que nuestros hijos nos necesitan para aprender a hacer bien las cosas

11 TÉCNICAS DE DISCIPLINA POSITIVA EMOCIONAL EDUCACIÓN

12 ESTABLECER RUTINAS. Son la base del éxito porque ayudan a desarrollar los habilidades cognitivas y emocionales. Les ayudan a desarrollar autodisciplina y responsabilidad. Les ayudan a desarrollar independencia y confianza en sí mismos. Los hace sentirse más felices. Qué tipo de rutinas es importante establecer con los niños? Dormir, higiene, estudio...

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15 EL SEMÁFORO INTELIGENTE Técnica muy sencilla y de fácil de aplicar. Consiste en tres fases: 1ª- LISTADO DE CONFLICTOS. 2ª- SELECCIÓN DE COLOR. 3ª- HABILIDAD PARENTAL.

16 1ª FASE: LISTADO DE CONFLICTOS. Concretar al máximo, desde que se levantan hasta que se acuestan, todas aquellas decisiones que generan conflicto en el entorno familiar en ambas direcciones. - Qué decisiones toma nuestro hijo o hija que no nos gustan? - Qué decisiones tomamos que no les gustan?

17 2ª FASE: SELECCIÓN DE COLOR Agrupar los conflictos en tres bloques: - SEMÁFORO ROJO. El control de la situación está en los padres. Es algo que no se puede tolerar ni aceptar. Se ejerce la autoridad, pero teniendo en cuenta la opinión del otro.

18 SEMÁFORO AMARILLO. El control de la situación se comparte. Los hijos pueden tomar decisiones, pero necesitan nuestro apoyo. Hay un control equilibrado entre amabilidad y firmeza.

19 SEMÁFORO VERDE. El control de la situación y la responsabilidad recae solo en nuestro hijo. Se elige este color cuando quieren y pueden asumir esa responsabilidad. Los padres solo acompañamos.

20 3ª FASE: HABILIDAD PARENTAL. OBJETIVOS DE CADA SEMÁFORO ROJO: Campo de lo innegociable. Es decir NO a nuestros hijos con firmeza y decisión. AMARILLO: Campo de la negociación. Los padres tenemos el control de los límites y los hijos de la decisión. VERDE: Es el traspaso de responsabilidades.

21 CONSTRUIR EL SEMÁFORO 1º REFLEXIONAR SOBRE LAS CONDUCTAS QUE GENERAN CONFLICTO ÁREAS DE CONFLICTO Responsabilidades domésticas Horarios Comida Aseo personal Televisión Valores ASPECTOS A MEJORAR (ejemplos)

22 2ª AGRUPAR LOS CONFLICTOS SEGÚN LOS COLORES DEL SEMÁFORO. 3ª DESCRIBIR LO DESEABLE. CONFLICTOS EN LA COLOR DEL SEMÁFORO COLOR DEL SEMÁFORO ACTUALIDAD REAL IDEAL ROJO ROJO AMARILLO AMARILLO VERDE VERDE

23 Describir el semáforo ideal. Describirlo en orden: desde lo más sencillo a lo más CONFLICTOS COLOR DEL SEMÁFORO COLOR DEL complejo.actuales REAL - No quiere bañarse. - No quiere acostarse nunca. Pide ver siempre la TV (desayuno/comida/ cena) Quiere la TV en su habitación. No nos gusta que vaya con su amigo Raúl Le gusta ir No se quiere bañar Nos pide siempre ver la TV SEMÁFORO IDEAL Quiere que le pongamos una TV en su habitación. No nos gusta que vaya con amigo Raúl. No se quiere bañar Nos pide siempre ver Le gusta ir siempre la TV en Chándal. Quiere que le pongamos una TV en su No nos gusta que vaya con amigo Raúl. Le gusta ir siempre en

24 AUTORIDAD EMPÁTICA Es la facultad de tomar decisiones poniéndonos en el lugar del otro. Es la forma de responder a los intereses y necesidades. La autoridad empática, fortalece la autorregulación de nuestros hijos, su capacidad de decisión y gestionar correctamente sus conflictos y riesgos. Cuanto más se chilla, grita o nos imponemos a la fuerza menos autoridad hay.

25 SABER DECIR: Una de las grandes habilidades a enseñar a nuestro hijo. Existe en cualquier contexto: educativo, social, laboral El objetivo de decir NO es que aprendan el autocontrol necesario para decirse, en un futuro, un No a ellos mismos. Decir NO, soluciona conflictos, pero también los genera. Por qué surgen conflictos al decir NO? - Cuando se evita. - Cuando decimos NO, y luego es SÍ (INCOHERENCIA). - Cuando decimos No con mucha alteración emocional. - Cuando decimos No en situaciones que no tenemos el control. - Decir demasiados NO. - Dar excesivas explicaciones y justificaciones.

26 CÓMO DECIR NO? Ejercer autoridad con empatía. ESTRATEGIAS: - Respetar las emociones que genera el NO. - Disco rayado. - Desarme.

27 ESTRATEGIAS DEL DESARME Reflejar: repetir lo que ha dicho el otro. Eres tonta, mamá Vale, tú piensas que soy tonta, pero mamá lo que te ha dicho es Claudicación simulada: no se cede terreno, pero aparentamos cederlo. Puede que tengas razón, quizá sea así como tú dices. Acuerdo asertivo: admitir que se ha cometido un error, pero separándolo de ser buena o mala persona, o del conflicto que surge por decir NO. Centrar el tema: no salirnos de nuestro objetivo, ser breves y centrarnos en lo concreto. Ante las provocaciones, responder de forma breve, sin razonar, sin contraatacar, con frases cortas: Quizás, ya veremos, puede ser, ya te lo he dicho

28 POR ÚLTIMO: DOS RECOMENDACIONES Decir los menos NO posible: en el semáforo rojo ha de estar lo fundamental, lo protector, lo que no puede decidir el hijo o hija exclusivamente. El NO, al principio, tiene que venir de fuera para parar un comportamiento infantil indeseado, y paulatinamente, se irá interiorizando. El semáforo rojo terminará cuando el hijo o hija sea capaz de decirse NO a sí mismo. Un NO que busca exclusivamente la obediencia no fomenta la responsabilidad.

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