ANEXO III: PLAN DEL PERIODO DE DAPTACIÓN DEL ALUMNADO DE 1º DE EDUCACIÓN INFANTIL (3 AÑOS) CURSO 2017/2018.

Transcripción

1 ANEXO III: PLAN DEL PERIODO DE DAPTACIÓN DEL ALUMNADO DE 1º DE EDUCACIÓN INFANTIL (3 AÑOS) CURSO 2017/2018. JUSTIFICACIÓN Desde el ciclo de Educación Infantil asumimos que esta etapa tiene como finalidad contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños y niñas. Partiendo de esta base el acceso del niño/a al centro educativo es una prueba difícil para la mayoría y por esa razón intentamos establecer una adecuada organización pedagógica que permita una correcta inclusión del niño/a en el marco educativo y que permita en un futuro generar actitudes positivas ante la escuela, ante sus relaciones sociales y ante los aprendizajes. OBJETIVOS El objetivo fundamental del período de adaptación es Conseguir progresivamente una adecuada incorporación del alumno/a en el ambiente escolar. En base a ello los objetivos específicos que nos proponemos son: - Facilitar la incorporación del medio familiar al medio escolar. - Contribuir al conocimiento de los materiales y espacios del aula y centro. - Favorecer el descubrimiento de su grupo de iguales, de los docentes que le impartirán clases y demás miembros de la Comunidad Educativa. - Favorecer su integración a través de un clima de confianza, de seguridad y de afecto. - Potenciar el desarrollo de hábitos y normas básicas de relación con el grupo de iguales.

2 ORGANIZACIÓN El periodo de adaptación de los alumnos del CEIP Santa Cecilia comenzó en el mes de junio cuando la tutora de 3º de Infantil realizó unas jornadas de puertas abiertas en las que invitó a los niños y niñas que en septiembre se escolarizarían en nuestro colegio. Esta forma de proceder facilita el conocimiento de nuestro centro tanto a los alumnos como a sus familias y por lo tanto favorece la predisposición a la nueva realidad. Otra característica ventajosa es que muchos niños tienen hermanos o primos en el colegio. Dada la gran importancia de este período se hace necesaria una adecuada organización que implique tanto a las nuevas familias como a los nuevos alumnos/as. En relación a las familias, se llevará a cabo una reunión general de las mismas con la tutora, previa al comienzo del mismo, en el que se les informará sobre: - Qué entendemos por el período de adaptación. - Conductas propias que pueden manifestar los alumnos ante esta nueva situación. - Objetivos que pretendemos conseguir. - La entrada escalonada y explicación de horarios. - Recomendaciones para facilitar y cooperar para una adecuada adaptación del niño/a al entorno escolar. Así mismo se llevará a cabo la realización de un entrevista inicial con cada una de las familias, previa a la escolarización del niño/a, con el objeto de obtener cualquier información relevante sobre enfermedades, hábitos, control de esfínteres, miedos, manías que puedan ser interesantes a la hora de trabajar y actuar con cada uno de los niños/as.

3 En relación a los alumnos/as, la entrada se realizará en base a la siguiente tabla: LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO GRUPO A: Semana del 11 al 15: Asistirá al aula de 10:00 a las 11:30. Y la semana del 18 al 21: Asistirá al aula de 12:00 a 13:30. GRUPO B: Semana del 11 al 15: Asistirá al aula de 12:00 a las 13:30. Y la semana del 18 al 21: Asistirá al aula de 9:30 a 11:00. El día 22 y la semana del 25 al 29: acudirán tanto el GRUPO A como el GRUPO B toda la jornada, que será de 9:30 a 14:30. Al principio, la maestra los recibirá en la entrada del colegio y en compañía del adulto que acompañe al alumno/a, se dirigirán conjuntamente al aula. Una vez que los alumnos/as se familiaricen con la nueva situación, sus padres y madres se despedirán de ellos con naturalidad a la entrada del centro, donde les recibirá la maestra. METODOLOGÍA Este es un período en que debemos observar, detectar, analizar, intervenir para procurar que la inadaptación se supere lo antes posible. Es por ello que organizamos y orientamos la actividad en un clima de respeto, afecto y tranquilidad que facilite la acomodación del alumno ante el nuevo ambiente

4 escolar. De aquí que cobre una gran importancia la creación de un ambiente cálido, acogedor y seguro donde el niño se sienta protegido y querido. Por otra parte las diferentes actividades serán lúdicas, para que potencien la participación de los niños/as, que propicien el conocimiento de los otros y del espacio escolar, siendo también motivadoras. Prestaremos especial atención al momento de las llegadas y las despedidas dada la importancia del instante de la separación. El niño ha de llevarse un buen recuerdo. En la planificación del período de adaptación se han tenido en cuenta las necesidades afectivas del alumno/a, sus necesidades e intereses, su nivel de desarrollo y sus características individuales con el fin de permitir su adecuada acomodación ante la nueva situación, permitiendo la participación y colaboración de las familias en el desarrollo del mismo. Es por lo tanto el período de adaptación el primer momento de esa relación familia-escuela que se prolongará a lo largo de los tres años siguientes como proceso necesario para que los niños y niñas tengan referentes claros y sin contradicciones y para que ganen en autonomía, seguridad y satisfacción. Señalar que aunque esta adaptación horaria responde a la necesidad que tienen los niños de adaptarse de forma progresiva a las distintas rutinas del aula y del colegio, se tendrán en cuenta las adaptaciones individualizadas que pudieran surgir en el transcurso del mismo. ACTIVIDADES Las actividades que realizaremos cada día serán: recibimiento a la entrada del colegio, aprender a organizarnos para entrar. Bailar y cantar canciones que impliquen gestos y movimientos que fomenten la desinhibición y la confianza. Se irán introduciendo de forma paulatina distintos materiales y juguetes. Aprendemos su uso, su nombre, para qué sirve y dónde se coloca. Se fomentará el juego libre, y de forma especial, el JUEGO SIMBÓLICO por ser el que les resulta más familiar. Se van introduciendo las primeras normas y rutinas: entrada al colegio y al aula, asamblea, juego libre y dirigido, rutinas de aseo y almuerzo sentando

5 desde el principio hábitos saludables y conductas prosociales. Saldremos al recreo para habituarse a jugar con los propios compañeros pero también con el resto del alumnado de infantil y después contaremos cuentos por ser una forma privilegiada y motivadora de responder a sus intereses a la vez que de estimular su imaginación. Decir que los tiempos libres serán utilizados para organizar el material y juguetes de una clase diáfana al inicio de curso así como para hacer REGISTROS DE EVALUACIÓN INICIAL que se realizan fruto de las diferentes situaciones de aula que se van viviendo.