PERÍODO DE ADAPTACIÓN

Transcripción

1 PERÍODO DE ADAPTACIÓN QUÉ ES? POR QUÉ SE HACE? La escolarización ofrece al niño/a un mundo a descubrir, un nuevo espacio en el que experimentar con nuevos objetos, en el que ampliarán sus experiencias y enriquecerán su desarrollo personal. Además aprenderán a relacionarse con otros/as niños/as y adultos fuera del marco familiar. Aun así, no es fácil el ingreso en la escuela. El /la niño/a necesita tiempo para encontrar su lugar y lograr encontrarse a gusto y disfrutar. En este proceso, el/la niño/niña valora, desde el punto de vista de los sentimientos, la pérdida que le supone la separación frente a la ganancia de lo que va a encontrar en la escuela, hasta llegar a una aceptación de la escuela. Llamamos a este tiempo o proceso PERIODO DE ADAPTACIÓN y se trata de un proceso que el/ la niño/a deberá llevar a cabo de forma personal. 1

2 CÓMO SE SIENTE EL/LA NIÑO/A; LA FAMILIA; EL/LA EDUCADOR/A DURANTE ESTE PROCESO? El niño o niña vive en un espacio que domina, con adultos y niños y niñas que conoce y con las rutinas establecidas en su casa. En la ikastola, en cambio, se encontrará con un espacio, una situación desconocida, con niños y niñas, y adultos extraños, y deberá aprender a adecuarse a esta nueva situación. No está adquirida la noción del tiempo, no sabe cuándo volverán a buscarle, y puede sentirse abandonado/a. Por otro lado, empiezan de darse cuenta de la permanencia de las personas y las cosas, por lo que tienden a expresar esa sensación de inseguridad de muy diversas maneras. Algunos/as lloran, otras/os están contentas/os, otros/as muestran un exceso de actividad, agresiones, aferrarse a sus cosas, vomitan, falta de sueño, retroceden en el control de los esfínteres, Es fundamental DEJARLES EXPRESARSE. En la familia tiene también gran repercusión. Algunos padres y madres no le dan importancia pensando que sus hijas e hijos se acostumbran fácilmente a las nuevas situaciones y, por lo tanto, no aceptan bien las reacciones de rechazo. Otros muestran excesiva preocupación, y, por último, también hay familias que lo viven con total naturalidad. El/la educador/a está siempre dispuesto/a para ayudar a superar las dificultades. Pero no es tarea fácil, puesto que llega a sentir las inquietudes de las familias. Sin embargo, son profesionales seguras/os de sí mismas/os, capaces de transmitir la seguridad que las y los niñas y niños necesitan, logrando establecer una relación afectiva enriquecedora. No hay ninguna fórmula mágica, por lo que en este proceso podría haber también equivocaciones. 2

3 CÓMO PODEMOS AYUDAR PARA FACILITAR EL PROCESO? ANTES DE EMPEZAR EN LA IKASTOLA: - Organizar el horario para poder estar con vuestro/a hijo/a durante este periodo de adaptación. - Es importante que la persona que le acompañe durante este periodo sea muy cercana y que, en la medida de lo posible, sea siempre la misma. - Transmitir actitudes y mensajes positivos sobre la ikastola. Anticiparle que pronto asistirá y lo que hará allí (jugar con otros juguetes y otros/as niños/as, ), evitando cualquier comentario negativo. - Preparar con él o ella lo que va a llevar a la ikastola (cuento, ropa, mochila, ). - Adecuar los horarios de comidas y de dormir a los que va a tener en la ikastola. CUANDO ESTÉN EN LA IKASTOLA - Aceptar la separación de vuestro/a hijo/a, así como su propia autonomía. - Mostrar seguridad y confianza en la ikastola.intercambiar la información sobre vuestra/o hija/o con las/los educadoras/es. - Evitar las comparaciones con otras/os niñas/os. - Despedirse siempre del niño/a y que sea una despedida corta. No mentirle y entregar el niño o la niña a la/el educador/a, es decir, que no sea el/la educador/a quien tenga que coger al niño/a de vuestros brazos. - Dado que éste es un proceso muy importante para el/la niño/a, ayudarle con tranquilidad, viviendo esta etapa con ilusión y transmitiéndoselo así. 3

4 CUÁL ES LA FUNCIÓN DE LA/EL EDUCADOR/A Los/las educadores/as son REFERENTES DE SEGURIDAD, siendo los/las intermediarios/as entre el/la niño/a y la ikastola. Es conveniente, pues, seguir las recomendaciones de los/las profesores/as. Participará en los juegos con los/las niños/as, responderá a sus necesidades, tratando de que se sientan lo mejor posible tanto el/la niño/a como su familia. Reducirá al principio el tiempo de estancia y el número de niños/as, para poder así realizar una mejor observación y transmitir seguridad. CÓMO SE LLEVARÁ A CABO?: HH3 (2 AÑOS) 1ª semana: la mitad del grupo primero y la otra mitad después, estarán en al aula con el la persona de apego y con los/as educadores/as durante una hora. 2ª semana: se reunirá todo el grupo durante hora y media. Las familias que vayan a utilizar el transporte, deberán ir y venir en el autobús acompañando al niño/a los dos primeros días. Los otros dos días de esta segunda semana, las familias mandarán a sus hijos/as en el autobús, y, si fuera necesario, la persona de apego lo hará en coche. 3ª semana: harán el horario completo de mañana, sin la presencia la persona de apego. Podrá utilizarse el servicio de autobús. A partir de la 4ª semana: los niños/as comenzarán su horario habitual elegido por la familia: mañana o mañana y tarde. Todos los servicios estarán a su disposición a partir de ese momento. *Los cambios se realizarán los martes (miércoles en el caso de la adaptación al transporte), ya que de esta manera el cambio no será tan brusco tras el fin de semana. 4

5 GRACIAS POR CONFIAR EN NOSOTROS/AS 5