Lectura y explicación de textos, por qué tal título? La lectura, que lo aporta casi todo puede ser perfectamente opaca y no decirnos nada. Por eso...

Transcripción

1 Titulación: i. Denominación: Lectura y explicación de textos ii. Código: iii. Código ECTS: iv. Plan de Estudios: v. Centro: vi. Ciclo: vii. Curso: viii. Tipo: Optativa ix. Período: x. Créditos LRU: Teóricos: 3 Prácticos: 3 xi. Créditos ECTS: Teóricos: Prácticos: xii. Web: // xiii. Profesora: Mª del Mar Campos Fernández-Fígares xiv. Objetivos: -Entender la Lectura como una competencia que va más allá de la mera destreza. -Aproximarnos a los distintos usos/tipos de leguaje (publicitario, político, periodístico...) haciendo mayor hincapié en el lenguaje literario, en su estructura y funcionamiento. -Tomar contacto con las distintas técnicas de expresión tanto de sus funciones informativas como creativas y expresivas, etc. - Aprender a descubrir los elementos extralingüísticos y a recurrir a otras ramas del saber para una comprensión global de los textos. - Renovar la concepción clásica del Comentario de texto. - Utilizar la propia experiencia lectora para la selección de los textos. xv. Competencias y destrezas alcanzadas por el alumnado Siempre dependerán del interés y esfuerzo que demuestre cada alumno: Lectura, Análisis, Reflexión, Comprensión y Comunicación deberían verse reforzadas tras el trabajo continuado en el aula. Siempre partiendo de la capacidad del alumno para construir su propio aprendizaje, y no limitándolo a recibir enseñanzas. xvi. Programa sintético o resumen

2 Lectura y explicación de textos, por qué tal título? La lectura, que lo aporta casi todo puede ser perfectamente opaca y no decirnos nada. Por eso... Qué es la lectura? Primer paso que deberíamos tratar de desentrañar. Segundo, explicación? qué es la explicación, que ha de abarcar? Y tercero Textos? qué entendemos por textos, qué tipos de textos hay, que se esconde detrás de ellos, y delante, y entre sus líneas? xvii. Programa analítico: Tema 1. La lectura Historia de la lectura Tipos de lectura Más allá de la lectura convencional. Tema 2. El lector El lector inocente El lector cómplice El lector ideal. Tema 3. El texto Los textos que nos rodean Qué rodea a los textos? Tema 4. Cómo nos hablan los textos? Distintos tipos de lenguaje Letras, palabras, imágenes... Tema 5. Fases y objetivos de la lectura Expectativas El contacto con los textos. Tema 6. Comentario de texto? Comprensión Análisis Creación / Producción. Tema 7. El taller de lectura.

3 xviii. Evaluación Se valorará la asistencia y participación de los alumnos, tanto en la clase como en los foros y/o actividades en la web. Tanto la teoría como la práctica se evaluarán a través de trabajos individuales y en grupos. xix. Bibliografía básica: -Acosta, L.A., El lector y la obra, Gredos, Madrid, Alonso, J., Mateos, M., et Al.Leer, comprender y pensar. Nuevas estrategias y técnicas de evaluación, CIDE, Madrid, Bakhtin, M., Estética de la creación verbal, Siglo XXI, México, Barthes, R., El susurro del lenguaje, Paidós, Barcelona, Brecht, B., Compromiso en literatura y arte, Península, Barcelona, Campos F.-Fígares, Mar y Núñez Ruiz, Gabriel, Cómo nos enseñaron a leer, Akal, Madrid, Campos F.-Fígares, Mar, Cronistas de Indias. Antología didáctica de los textos de la Conquista, Comares, Granada, Cavallo, Guglielmo y Chartier, Roger, Historia de la lectura en el mundo occidental, Taurus, Madrid, Colomer, T. Y Camps, A., Enseñar a leer, enseñar a comprender, Celeste, Madrid, Eco, Umberto, Sobre literatura, RqueR, Barcelona, Manguel, Alberto, Una historia de la lectura, Alianza, Madrid, Mendoza Fillola, Antonio, Tú lector, Octaedro, Barcelona, Núñez, Gabriel, La educación literaria, Síntesis, Rodríguez, Juan Carlos, Teoría e historia de la producción ideológica, Akal, Madrid, 1998 Bibliografía complementaria: -Althusser, L., Literatura y sociedad, Tiempo Contemporáneo, Buenos Aires, Austin, J.L., Cómo hacer cosas con palabras, Paidós, Barcelona, 1982

4 -Ballesteros, Antonio y Duée, Claude (coord.), Cuatro lecciones sobre el cómic Universidad de Castilla La Mancha, Cuenca, Bruner, J., La educación puerta de la cultura, Visor, Madrid, Cassany, Daniel, La cocina de la escritura, Anagrama, Barcelona, Enseñar lengua, Graó, Cervera, J., Teoría de la literatura infantil, Edic. Mensajero, Univ. de Deusto, Bilbao, Chartier, R., Entre el poder y el placer, Cátedra, Madrid, Colomer, T., La didáctica de la literatura: temas y líneas de investigación e innovación, en C. Lomas (Coord.); Deleuze, Crítica y Clínica, Anagrama, Barcelona, Díaz de Castro, Francisco, ed. Comentarios de Textos. Poetas del siglo XX, Universidad de las Islas Baleares, Palma, Fowler, R., La literatura como discurso social, Marfil, Alcoy, García, Gloria, Didáctica de la literatura, Akal, Madrid, Guerrero Ruiz, P. y López Valero, A., El taller de lengua y literatura, Bruño, Madrid, Juanatey, Luisa, Aproximación a los textos narrativos en el aula, Arco/libros, Madrid, Lázaro Carreter, Fernándo (ed.) Literatura y educación, Castalia, Valencia, Lewis, C.S., La experiencia de leer, Alba Editorial, Barcelona, García Márquez, Gabriel, Notas de prensa Mondadori, Madrid, Ricoeur, P., Teoría de la interpretación, Siglo XXI, Madrid, 1991

5 -Rodríguez, Juan Carlos, De qué hablamos cuando hablamos de literatura, Comares, Granada, Rodríguez, Félix, Prensa y lenguaje político, Fundamentos, Madrid, Romero Gualda, Mª Victoria, El español en los medios de comunicación, Cuadernos de lengua española, Arco Libros, Madrid, Warning, R., (ed), Estética de la recepción, Visor, Madrid, 1989 Puertas a la Lectura, Revista publicada por la Universidad de Extremadura Lenguaje y Textos, Revista publicada por la Universidad de la Coruña xx. Páginas web de interés - Imaginaria, Revista quincenal sobre literatura infantil y juvenil - Interzona, - Fundación Alonso Quijano para el fomento de la lectura, Fundación Germán Sánchez Ruipérez, - Boletín Platero (Instituto Cervantes) - Melibea, revista de cultura hispana, -