UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS COLEGIO DE LENGUA Y LITERATURAS HISPÁNICAS

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1 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS COLEGIO DE LENGUA Y LITERATURAS HISPÁNICAS CICLO ESCOLAR: FORMATO PARA ASIGNATURAS OBLIGATORIAS ASIGNATURA: ESPAÑOL 5 SEMESTRE: SÉPTIMO ÁREA: Lingüística Modalidad: CURSO CLAVE HORAS/SEMANA/SEMESTRE CRÉDITOS TEORÍA PRÁCTICA Asignatura precedente: ESPAÑOL 4 Asignatura subsecuente: OBJETIVO(S): Que el alumno: conozca y aplique uno de los enfoque actuales de enseñanza y aprendizaje para la comprensión de lectura. 1. conozca el estado actual de la enseñanza de la lectura en el nivel básico y medio superior en México. 2. adquiera los conocimientos teóricos sobre los nuevos enfoques de enseñanza y aprendizaje de la comprensión lectora. 1

2 3. al término del curso, diseñe una secuencia didáctica en la que aplique la teoría revisada para lograr la comprensión lectora del texto literario en los niveles educativos básico y medio superior. CONTENIDO: Introducción: Recorrido general por el estado que impera en el sistema educativo mexicano en las últimas décadas. a) El papel docente y la búsqueda de su profesionalización. b) Los requerimientos de la educación en nuestros días. c) Quiénes son nuestros alumnos. Desarrollo: a) La concepción de la lectura en la educación tradicional y las nuevas propuestas. Educación básica y las reformas a la educación media superior. b) Lectura y análisis de una nueva concepción de la comprensión lectora. c) Revisión de una nueva propuesta para la enseñanza y aprendizaje de la lectura. Cierre: Aplicación de la propuesta de enseñanza para la comprensión de lectura en un texto literario. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS (Seleccione sólo las que utilice) Exposición oral Exposición audiovisual Ejercicios dentro del aula Ejercicios fuera del aula Seminario Lecturas obligatorias Trabajos de investigación Prácticas de campo Otros EVALUACIÓN (Seleccione sólo las que utilice) Continua Parcial 2

3 Final Individual Por equipo CRITERIOS DE EVALUACIÓN PORCENTAJE Exámenes parciales 20 % Exámenes finales 30 % Trabajos y tareas fuera del aula 20 % Participación en clase 30 % Asistencia a prácticas % Informe de investigación % Otros: BÁSICA BIBLIOGRAFÍA (Básica, complementaria, directa, indirecta) DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO, Programa de Taller de lectura y redacción I y II, México, SEP, , Programa de Literatura, México, SEP, ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA, Programa de Lengua española, México, UNAM, , Programa de Literatura mexicana e iberoamericana, México, UNAM, MAQUEO URIARTE, Ana María, Lengua, aprendizaje y enseñanza, México, Limusa,

4 NUSSBAUM, Martha C., Sin fines de lucro, Buenos Aires, Katz Editores Buenos Aires/Madrid, PENNAC, Daniel, Como una novela, Bogotá, Norma, 1997., Gramática latina, México, Porrúa, SMITH, Frank, Para darle sentido a la lectura, Madrid, Visor, SOLÉ, Isabel, Estrategias de lectura, Barcelona, Graó, COMPLEMENTARIA ALLIENDE FELIPE Y MABEL CONDEMARÍN, La lectura: teoría, evaluación y desarrollo, Chile, Editorial Andrés Bello, ª ed. ANTUNES, CELSO A., Las inteligencias múltiples. Cómo estimularlas y desarrollarlas, México, Alfaomega, ARGÜELLES, JUAN DOMINGO, Qué leen los que no leen?, México, Paidós, CASSANY, DANIEL, MARTA LUNA Y GLÓRIA SANZ, Enseñar lengua, Barcelona, Graó, CLEMENTE LINUESA, MARÍA Y ANA BELÉN DOMÍNGUEZ GUTIÉRREZ, La enseñanza de la lectura, Madrid, Ediciones Pirámide, COLOMER, TERESA Y A. CAMPS, Enseñar a leer, enseñar a comprender, Madrid, Celeste ediciones, 1990., Andar entre libros, México, FCE, COOPER, DAVID, Cómo mejorar la comprensión lectora, Madrid, Visor, GARDNER, HOWARD, Inteligencias múltiples, Barcelona, Paidós, GARDUÑO, SONIA, La lectura y los adolescentes, México, UNAM, LERNER, DELIA, Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario, México, FCE, LOMAS, Carlos, Cómo enseñar a hacer cosas con las palabras, Barcelona, Paidós, 1999, Vol. I. 4

5 LOMAS, CARLOS Y ANDRÉS OSORO, El enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua, Barcelona, Paidós, MORÍN, EDGAR, Los siete saberes necesarios para la educación del futuro, París, UNESCO, MORENO, VÍCTOR, Lectores competentes, Madrid, Anaya, PETIT, MICHELE, Lecturas: del espacio íntimo al espacio público, México, FCE, 2001., Nuevos acercamientos a los jóvenes y la lectura, México, FCE, SMITH, FRANK, Comprensión de la lectura, México, Trillas, VITAL, ALBERTO, Conjeturas verosímiles, México, UNAM,