Guía Docente FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

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1 Guía Docente ASIGNATURA: DIDÁCTICA DE LA LITERATURA INFANTIL CURSO 4º SEMESTRE: 1 GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL MODALIDAD: PRESENCIAL CURSO: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

2 1. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA 1.- ASIGNATURA: Nombre: Didáctica de la Literatura Infantil Código: h404; v405 Curso(s) en el que se imparte: 4º Semestre(s) en el que se imparte: 1 Carácter: Obligatoria ECTS: 4 Idioma: Español Modalidad: Presencial Grado(s) en que se imparte la asignatura: Educación Infantil y Simultáneo en Educación Infantil y Primaria Facultad en la que se imparte la titulación: Humanidades y Ciencias de la Comunicación 2.- ORGANIZACIÓN DE LA ASIGNATURA: Departamento: Humanidades Área de conocimiento: Literatura Española 2. PROFESORADO DE LA ASIGNATURA 1.- IDENTIFICACIÓN DEL PROFESORADO: PROFESOR(ES) DATOS DE CONTACTO Ana Rodríguez de Agüero Tfno.: Ext.: araguero@ceu.es 2.- ACCIÓN TUTORIAL: Para todas las consultas relativas a la materia, los alumnos pueden contactar con el/los profesores a través del , del teléfono y en el despacho a las horas de tutoría que se harán públicas, en el portal del alumno. 3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA 1. Adquirir formación literaria. 2. Conocer la literatura infantil. 3. Conocer el currículo del nivel educativo y los procesos de adquisición de la competencia literaria en el marco de la competencia sociocultural y comunicativa. 4. Conocer textos orales y escritos y su función para la educación literaria. 5. Conocer criterios adecuados para seleccionar textos literarios en función de la edad y de las necesidades de los alumnos. 6. Familiarizarse con recursos didácticos apropiados, con especial atención a las nuevas tecnologías. 2

3 4. METODOLOGÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA Clase magistral: El profesor expondrá los aspectos teóricos del programa de la asignatura. Para ello, se emplearán materiales didácticos de apoyo. Los alumnos habrán de leer una bibliografía básica con la finalidad de contrastar diversos puntos de vista. Seminario: En los seminarios se abordarán aspectos diversos sobre lo planteado en las clases magistrales. En ellos, los alumnos trabajarán, individualmente y en grupo, los aspectos que se indiquen. Los resultados se expondrán oralmente y serán sometidos a debate. Taller: Los alumnos participan en un taller de cuentacuentos. Los alumnos elaboran una ficha de lectura donde exponen aspectos didácticos y literarios de una obra de literatura infantil. Actividades y prácticas 1.- ASISTENCIA A CLASE: 5. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Para poder acogerse al sistema de evaluación continua es precisa la asistencia al 75% de las clases de teoría (se realizarán controles de asistencia). Ya que el alumno puede faltar el 25% del total de las clases, no se admitirán justificaciones de ausencia. La asistencia a las clases prácticas es obligatoria en un 100%. 2.- SISTEMAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CONVOCATORIA ORDINARIA. EVALUACIÓN CONTINUA: El estudiantes durante la evaluación continua deberá mostrar que: a) distingue los aspectos y características fundamentales de la literatura infantil y las estrategias para su enseñanza; b) es capaz de distinguir los géneros literarios orales y escritos apropiados para los niños de 0 a 6 años; c) conoce las técnicas de animación a la lectura y la escritura, y su aplicación en el aula, así como diferentes recursos educativos útiles para la educación literaria; d) distingue las ventajas e inconvenientes de los diversos recursos materiales para la educación, seleccionando los más adecuados para cada situación de enseñanza aprendizaje de la literatura infantil. Los objetivos de conocimiento se valorarán mediante las actividades de evaluación presentadas en el apartado anterior. No obstante, para que todas las actividades de la evaluación continua hagan media, se habrán tenido que superar con una calificación a partir de 5 sobre 10 el examen escrito realizado durante la asignatura. Durante la asignatura los estudiantes prepararán las preguntas relacionadas con el examen escrito a través de modelos similares. En la evaluación del trabajo de grupo se tendrá en cuenta la exposición oral del mismo, el documento escrito generado y la realización durante la asignatura del mismo. En los seminarios se dará cuenta de la evolución del trabajo. En la evaluación in situ y a través de tutoría se tendrá especialmente en cuenta la participación del estudiante así como la asimilación de los contenidos impartidos en las clases previas. Al finalizar la asignatura los estudiantes entregarán un dossier en el que se dé cuenta de la presentación de los ejercicios realizados durante la asignatura. En su evaluación se tendrá en cuenta la entrega en fecha de las actividades, la corrección de las 3

4 mismas y el trabajo previo realizado. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA: El alumno que no supere la asignatura en la convocatoria ordinaria, deberá presentarse al examen final de la convocatoria extraordinaria, que abarcará toda la materia contenida en la asignatura. El examen extraordinario podrá incluir preguntas relativas a los trabajos que se han realizado durante el curso: trabajos de los grupos, ejercicios, examen ordinario. En la calificación de la convocatoria extraordinaria no se aplicarán los porcentajes establecidos en la evaluación continua, y ésta será la del examen extraordinario, teniendo en cuenta la nota de prácticas que debe ser mayor o igual a cinco puntos sobre diez. 3.- VALORACIÓN FINAL DEL ALUMNO: SISTEMA DE EVALUACIÓN PORCENTAJE Examen escrito 40% Evaluación de prácticas, actividades y ejercicios 20% Evaluación de seminarios y talleres 20% CALIFICACIÓN FINAL DE LA ASIGNATURA 100% 1.- PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: PROGRAMA TEÓRICO: 6. PROGRAMA DE LA ASIGNATURA Bloque 1: Fundamentos de Educación literaria: Tema 1: La educación literaria y currículo. Tema 2: Literatura y literatura infantil: conceptos generales. Tema 3. La lectura literaria en educación infantil. Imagen y palabra. Bloque 2. Géneros literarios Tema 4. Textos líricos en educación infantil. Tema 5. Textos narrativos en educación infantil. Bloque 3. Hábito lector Tema 6. Estrategias y recursos para la animación a la lectura. Tema 7. Plan de fomento de la lectura en la escuela infantil. PROGRAMA DE PRÁCTICAS: Bloque 1: Fundamentos de Educación literaria: Tema 1: La educación literaria y currículo. - Actividad inicial. - Esquema sobre métodos de enseñanza de la literatura. - Video fórum. - Actividad de comprensión del tema. Tema 2: Literatura y literatura infantil: conceptos generales. - Análisis y lectura de documentos y textos literarios. - Mapa conceptual sobre la literatura infantil. - Debate a partir de las lecturas sobre los valores de la literatura infantil. Tema 3. La lectura literaria en educación infantil. Imagen y palabra. - Actividades sobre los 4

5 enfoques lingüístico, psicolingüístico y sociocultural de la lectura. - Análisis y evaluación de materiales docentes. Bloque 2. Géneros literarios Tema 4. Textos líricos en educación infantil. - Análisis de textos líricos orales y escritos. Tema 5. Textos narrativos en educación infantil. - Análisis de textos narrativos orales y escritos. - Análisis de textos descriptivos. Bloque 3. Hábito lector Tema 6. Estrategias y recursos para la animación a la lectura. 1.- BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: 7. BIBLIOGRAFÍA DE LA ASIGNATURA - Colomer, T. (1999). Introducción a la literatura infantil y juvenil. Madrid, Síntesis. - Núñez, G. (2001). La educación literaria. Madrid, Síntesis. - Prado, J. (2004). Didáctica de la lengua y la literatura para educar en el siglo XXI. Madrid: La Muralla 2.- BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: - Cassany, D., Luna, M. y Sanz, G. (1994). Enseñar lengua. Barcelona: Grao. - Cerrillo, P. y García Padrino, J. (2001). La literatura infantil en el siglo XXI. Cuenca: Ediciones de la Universidad de Castlla La Mancha. - Colomer, T. (1995). La adquisición de la competencia literaria. Textos de didáctica de la lengua y la literatura, 4. - Cerrillo, P. (2008). Literatura infantil y juvenil y educación literaria. Hacia una nueva enseñanza de la literatura. Barcelona: Octaedro. - Cervera, J. (1989). En torno a la literatura infantil. Cauce. Revista de filología y su Didáctica, 22, pp Durán, T. (2009). Álbumes y otras lecturas. Análisis de los libros infantiles. Barcelona: Octaedro. - Estébanez, D. (2002). Diccionario de términos literarios. Madrid: Alianza. - Garralón, A. (2001). Historia portátil de la literatura infantil. Madrid: Anaya. - Garrido, A. (1996). El texto narrativo. Barcelona: Síntesis. - Machado, A. Mª. (2002). Lectura, escuela y creación literaria. Madrid: Anaya. - Martín Vegas, R. A. (2009). Manual de Didáctica de la Lengua y la Literatura. Madrid: Síntesis. - Mata, J (2008). Animación a la lectura: hacer de la lectura una práctica feliz, trascendente y deseable. 10 ideas clave. Barcelona: Graó. - Mendoza, A. (2003). Didáctica de la Lengua y la Literatura. Madrid: Pearson Educación. - Nobile, Á. (1992). Literatura infantil y juvenil, Madrid, Morata/MEC. - Sotomayor, Mª Victoria, Lenguaje literario, géneros y literatura infantil, en Cerrillo, P. y García Padrino, J. (coords.) Presente y futuro de la literatura infantil, Cuenca, Universidad de Castilla- La Mancha, 2000, pp RECURSOS WEB DE UTILIDAD: Fundación Germán Sánchez Ruipérez Servicio de Orientación a la Lectura Revista Babar Imaginaria Bibliotecas Escolares 5

6 8. ACTITUD DENTRO DEL AULA 1.- NORMAS: Las faltas en la Integridad Académica (ausencia de citación de fuentes, plagios de trabajos o uso indebido/prohibido de información durante los exámenes), así como firmar en la hoja de asistencia por un compañero que no está en clase, implicarán la pérdida de la evaluación continua, sin perjuicio de las acciones sancionadoras que estén establecidas. 6