Titulación: MAESTRO. ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN INFANTIL i. Denominación: DIDÁCTICA DE LA CREATIVIDAD Y EXPRESIVIDAD DEL LENGUAJE INFANTIL ii.

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1 Titulación: MAESTRO. ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN INFANTIL i. Denominación: DIDÁCTICA DE LA CREATIVIDAD Y EXPRESIVIDAD DEL LENGUAJE INFANTIL ii. Código: iii. Código ECTS: iv. Plan de Estudios: 1799 v. Centro: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN vi. Ciclo: PRIMER CICLO vii. Curso: 3º, GRUPOS A Y B viii. Tipo: OBLIGATORIA DE UNIVERSIDAD ix. Período: PRIMER CUATRIMESTRE x. Créditos LRU: 6 Teóricos: 4 Prácticos: 2 xi. Créditos ECTS: 5,5 Teóricos: Prácticos: xii. Web: xiii. Profesores: Dra. Dña. Mª DEL MAR RUIZ DOMÍNGUEZ xiv. Objetivos Concienciar al estudiante de Magisterio de la importancia de conocer el lenguaje de los niños de Infantil para trabajar la mejora de las habilidades lingüísticas orales en el aula. Efectuar una aproximación al lenguaje de los niños de Educación Infantil. Analizar los rasgos más habituales que se dan en el habla de los niños de 3-5 años. Descubrir el lenguaje expresivo y creativo de los niños. Conocer el proceso de adquisición del lenguaje de los niños de Educación Infantil con el fin de que el estudiante adquiera conciencia de la importancia de trabajar en el aula su desarrollo y mejora. Establecer propuestas didácticas para la mejora de las habilidades comunicativas de los niños. xv. Competencias y destrezas alcanzadas por el alumnado Competencias generales:

2 - Instrumentales: comunicación oral y escrita. Técnicas de aprendizaje. - Sistémicas: creatividad. Estimulación intelectual. - Interpersonales: trabajo en equipo. Sentido ético. xvi. Programa sintético o resumido Se estudiarán las principales características del proceso de adquisición del lenguaje infantil (planos fonético, morfosintáctico, léxico-semántico y pragmático) mediante análisis de conversaciones grabadas de niños de 3-6 años. Asimismo, se efectuarán propuestas didácticas para trabajar el desarrollo y mejora de las habilidades comunicativas de los niños a partir de los análisis de las conversaciones efectuadas con anterioridad. xvii. Programa analítico Tema 1. El lenguaje infantil en la Escuela 1.1. Adquisición y desarrollo del lenguaje infantil El desarrollo fonético El desarrollo morfosintáctico El desarrollo léxico-semántico El desarrollo pragmático 1.2. El lenguaje oral en Educación Infantil Sugerencias didácticas para la enseñanza del lenguaje oral La evaluación del lenguaje oral Tema 2. Análisis y estudio del lenguaje Infantil 2.1. La conversación grabada. Proceso Realización de la hoja de control Realización de la grabación Transcripción de la conversación Tema 3. Estudio del lenguaje infantil a partir de una muestra de habla 3.1. Normas para la realización de la grabación 3.2. Análisis del lenguaje infantil.

3 Rasgos del lenguaje debido al origen geográfico y social Rasgos del lenguaje infantil Tema 4. Propuestas didácticas para trabajar el desarrollo y mejora de las habilidades lingüísticas orales 4.1. Actividades para el desarrollo y mejora de la articulación y discriminación fonética 4.2. Actividades para el desarrollo gramatical Actividades para el desarrollo morfosintáctico Actividades de expansión semántica y de vocabulario 4.3. Actividades lingüísticas discursivas 4.4. Propuestas didácticas xviii. Metodología Se utilizará una metodología expositiva para los temas teóricos de la asignatura (temas 1 y 2) Se utilizará una metodología activa y participativa en los temas 3 y 4. Los alumnos realizarán prácticas semanales consistentes en el análisis y exposición de conversaciones infantiles. Los alumnos, organizados por grupos, efectuarán propuestas didácticas para trabajar los diferentes planos del lenguaje. Los alumnos deberán realizar un trabajo de investigación por equipos. Para ello se les suministrará un esquema de trabajo, una bibliografía y un organigrama para organizar todo el proceso. xix. Evaluación Examen de carácter práctico que evaluará el trabajo realizado durante el curso. La nota mínima para superarlo será 4 puntos. Los alumnos deben realizar un trabajo obligatorio individual o por equipos (1-5 componentes), consistente en grabar, transcribir y analizar la conversación de un niño de Infantil. El trabajo tendrá una

4 puntuación máxima de 1,25 que se sumará a la nota final siempre que se haya superado el examen de la asignatura. Se podrá realizar un trabajo voluntario individual consistente en la propuesta de actividades para la mejora de las necesidades comunicativas del niño que previamente han estudiado. El trabajo tendrá una puntuación máxima de 0,75. xx. Bibliografía básica Acosta, V. et al. (1998): Dificultades del habla infantil: un enfoque clínico. Málaga, Aljibe. (tema 1 y 2) Dale, P. S. (1980): Desarrollo del lenguaje. México: Trillas. (tema 1) Pérez Pérez, M. (1994): Creatividad y expresividad del lenguaje Infantil. Madrid: Universidad Complutense. (tema 3) Ruiz Domínguez, Mª del Mar (2000): Cómo analizar la expresión oral de los niños y niñas. Málaga: Aljibe. (temas 1, 2 y 3) Schiefelbush, R.L.(1986): Bases de la intervención en el lenguaje. Madrid: Alhambra. (tema 1 y 2) Sánchez A. y Monfort, M. (1992): Estimulación del lenguaje oral. Madrid: Santillana. (tema 4) Vélez, R. et al.(2000): Jugar y aprender: talleres y experiencias en Educación Infantil. Barcelona: Octaedro. (tema 4) Vilà, M. y Badía, D. (1992): Juegos de expresión oral y escrita. Barcelona: Graó. (tema 4) xxi. Bibliografía complementaria Cooper J. et al. (1982): Método para favorecer el desarrollo del lenguaje. Barcelona: Médica técnica. Fernández, S. (1987): Conquista del lenguaje en preescolar y ciclo preparatorio. Madrid: Narcea. Prado, D.(1988): Técnicas creativas y Lenguaje total en la Educación infantil. Madrid: Narcea. Recasens, M. (1989): Cómo estimular la expresión oral en clase. Barcelona:CEAC.

5 xxii. Páginas web de interés El bus de Infantil: Fundación Germán Sánchez Ruipérez. De 0-5 años. Libros para crecer: DOCE, Documentos de educación: Portal de Educación: