Titulación(es) Titulación Centro Curso Periodo Grado de Logopedia FACULTAT DE PSICOLOGIA 3 Segundo cuatrimestre

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1 FICHA IDENTIFICATIVA Datos de la Asignatura Código Nombre Intervención logopédica en los trastornos del Ciclo Grado Créditos ECTS 6.0 Curso académico Titulación(es) Titulación Centro Curso Periodo Grado de Logopedia FACULTAT DE PSICOLOGIA 3 Segundo cuatrimestre Materias Titulación Materia Carácter Grado de Logopedia 23 - Intervención logopédica en los trastornos del Obligatoria Coordinación Nombre SANCHEZ DELGADO, MARIA PURIFICACION Departamento MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN Y DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN RESUMEN Intervención en los Trastornos del Habla es una asignatura obligatoria de la titulación de Logopedia con una carga de 6 ECTS distribuidos en 4,5 de teoría y 1,5 de práctica. Hay que partir que se trata de una materia enfocada a que el/la estudiante conozca las diferentes técnicas, instrumentos y modelos de intervención logopédicos para la rehabilitación de los diferentes trastornos del, atendiendo tanto a las dificultades articulatorias como a las dificultades de ritmo. Asimismo, en esta materia se proporcionará al estudiante conocimientos que le permitan diseñar un programa de intervención logopédico dirigido a sujetos con trastornos del. Además, con esta materia se pretende que el/la estudiante adquiera los conocimientos necesarios para poder diseñar el proceso de investigación evaluativa dirigido a la valoración de la eficacia, eficiencia y efectividad del programa de intervención logopédico. 1

2 . CONOCIMIENTOS PREVIOS Relación con otras asignaturas de la misma titulación Grado de Logopedia : R4-OBLIGACIÓN DE HABER SUPERADO PREVIAMENTE LA ASIGNATURA Trastornos del Habla Otros tipos de requisitos COMPETENCIAS Grado de Logopedia - CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. - CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. - CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado - CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía - Diseñar y llevar a cabo los tratamientos logopédica, tanto individuales como colectivos, estableciendo objetivos y etapas, con los métodos, técnicas y recursos más eficaces y adecuados, y atendiendo a las diferentes etapas evolutivas del ser humano, incluyendo la perspectiva de género. - Trabajar en los entornos escolar, asistencial y sanitario formando parte del equipo profesional. Asesorar en la elaboración, ejecución de políticas de atención y educación sobre temas relacionados con Logopedia. - Explicar y argumentar el tratamiento seleccionado. - Conocer y valorar de forma crítica las técnicas y los instrumentos de evaluación y diagnóstico en Logopedia, así como los procedimientos de la intervención logopédica. - Elaborar y redactar informes de exploración y diagnóstico, seguimiento, finalización y derivación. - Presentar una adecuada producción del, estructuración del lenguaje y calidad de la voz. - Compromiso ético activo con los derechos humanos, la igualdad de oportunidades y la no discriminación por razones de género, edad, creencias, lengua, cultura o por otras razones. - Prevenir, detectar y desarrollar medidas para superar las situaciones de discriminación por razones de género en el ámbito de la actuación logopédica. - Promocionar la cultura de la paz, los valores democráticos y la sostenibilidad. - Conocer la intervención logopédica en: los trastornos fonéticos y fonológicos; los trastornos de la fluidez del ; las disartrias; y las disglosias. - Saber realizar la intervención logopédica en los diferentes trastornos de. 2

3 RESULTADOS DE APRENDIZAJE - Conocer y respetar los principios generales de la intervención logopédica. - Conocer las funciones de la Intervención logopédica: prevención, educación, reeducación, rehabilitación y tratamiento. - Conocer los modelos y las técnicas de intervención. - Conocer las características diferenciales de la intervención logopédica en los ámbitos familiar, escolar, clínico-sanitario y asistencial. - Conocer la intervención logopédica en: los trastornos fonéticos y fonológicos; los trastornos de la fluidez del ; las disartrias; y las disglosias. - Saber realizar la intervención logopédica en los diferentes trastornos de. - Saber diseñar, programar y evaluar la actuación logopédica. DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS 1. Fundamentos generales de la intervención logopédica. Este bloque trata los principios y componentes generales que ha de contemplar toda intervención logopédica. Tema 1: Principios básicos en la intervención logopédica. Tema 2.- Componentes básicos del programa de intervención. 2. Métodos y técnicas para la intervención logopédica. Este bloque se centra en el estudio de las diferentes metodologías para llevar a cabo tratamientos logopédicos en sujetos con trastornos del. Tema 3: Programas para la prevención y estimulación en trastornos del. Tema 4: Programas de intervención para las dislalias: modelo conductual y fonético. Tema 5: Programas de intervención para las disfemias: reflexivos y diversivos. Tema 6: Programas de intervención dirigidos a las familias. 3. Recursos y materiales para la intervención logopédica. Este bloque pretende dar a conocer a los estudiantes los diversos recursos tanto humanos como materiales de los que podemos hacer uso para desarrollar la intervención logopédica en trastornos del. Tema 7: Recursos y materiales para el tratamiento de dislalias. Tema 8: Recursos y materiales para el tratamiento de disfemias. 3

4 4. Evaluación del programa de intervención. Este bloque pretende abordar la evaluación de los programas de intervención logopédica para ver la eficacia, efectividad y eficiencia de los mismos. Tema 9: Conceptos básicos sobre evaluación de programas. Tema 10: Guion metodológico para la evaluación del programa de intervención. 5. Intervención logopédica en contextos bilingües Este bloque aborda el estudio de los diferentes métodos de intervención de los trastornos atendiendo a las diferentes lenguas. Tema 11: La intervención de los trastornos del en la Comunidad Valenciana Tema 12: La intervención de los trastornos del en España Tema 13: La intervención de los trastornos del en Europa VOLUMEN DE TRABAJO ACTIVIDAD Horas % Presencial Clases de teoría Prácticas en laboratorio Estudio y trabajo autónomo TOTAL METODOLOGÍA DOCENTE -Clases Presenciales: Exposiciones orales, Lección Magistral participativa, discusión. -Clases Prácticas: Resolución de ejercicios y problemas. Estudio de casos. -Tutorías programadas individuales y grupales. -Trabajo en grupo. Aprendizaje cooperativo. Aprendizaje orientado a proyectos. Preparación de ejercicios, trabajos e informes. -Estudio, preparación y realización de exámenes y evaluación (Pruebas escritas/ Portafolio/ Observación). Contrato de aprendizaje. EVALUACIÓN 4

5 Requerimientos mínimos: -Superar la prueba de examen. -Entregar los informes. -Dadas las características de la materia y la titulación, se exigirá un alto dominio del lenguaje oral y escrito. Exámenes: El examen de la asignatura otorga un 60% de la calificación final pudiendo integrar desarrollo de casos prácticos, preguntas de tipo abierto y preguntas de respuesta múltiple. Informes: El valor de los informes es el 35% de la calificación final. El valor de cada uno ser: Portafolio 1(entrega, semana 4): 5% Portafolio 2 (entrega, semana 12): 10% Portafolio 3 (entrega, semana 16): 10% Portafolio 4 (entrega, semana 18): 5% Portafolio 5 (entrega, semana 20): 5% Actividades a lo largo del curso: La presentación oral de casos, la entrega de trabajos voluntarios y la participación e implicación en la asignatura tendrá un valor del 5% en la calificación final. REFERENCIAS Básicas - FERNÁNDEZ GALVEZ, J.D. y PEÑAFIEL MARTÍNEZ, F. (Coord.) (2000). Cómo intervenir en logopedia escolar: resolución de casos prácticos. Madrid: CCS. FERNÁNDEZ ZUÑIGA, A. (2005). Guía de intervención logopédica en tartamudez infantil. Madrid: Síntesis. GALLEGO ORTEGA, J.L. (1999). Calidad en la intervención logopédica. Estudio de casos. Málaga: Aljibe. GALLEGO ORTEGA, J.L. y RODRÍGUEZ FUENTES, A. (2005). Atención logopédica al alumnado con dificultades en el lenguaje oral. Málaga: Aljibe MARTIN ESPINO, J.D. (2002). Logopedia escolar y clínica. Últimos avances en evaluación e intervención. Madrid: CEPE. RODRÍGUEZ, A. (2003). Tartamudez, naturaleza y tratamiento. Barcelona: Herder. SANTACREU, J. y FORJAN, M.X. (2001). Tratamiento conductual de la tartamudez. Valencia: Promolibro. 5

6 Complementarias - GONZÁLEZ VALENZUELA, M. J. (1994). Dificultades fonológicas: Evaluación y tratamiento. Valencia: Promolibro. LE HUCHE, F. (2000). La tartamudez. Opción curación. Barcelona: Masson. PASCUAL GARCÍA, P. (1995). Tratamiento de los defectos de articulación. Madrid: CEPE. PASCUAL GARCÍA, P. (1998). La dislalia. Naturaleza, diagnóstico y rehabilitación. Madrid: CEPE. PUYUELO, M. (1997). Casos Clínicos en Logopedia. Diagnóstico y tratamiento. Barcelona: Masson. Se utilizará Aula Virtual como plataforma de comunicación y facilitación de materiales/recursos para el desarrollo de la asignatura. 6