INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL Coordinación de Centros de Desarrollo Infantil

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María Concepción Vidal Medina
hace 5 años
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1 Boletín Informativo INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL Coordinación de Centros de Desarrollo Infantil

IMPORTANCIA DE LA LECTO ESCRITURA EN LA EDAD PREESCOLAR La entrada del niño a la escuela lleva consigo toda una serie de transformaciones, de cambios en su vida, ya que asume otro tipo de

2 IMPORTANCIA DE LA LECTO ESCRITURA EN LA EDAD PREESCOLAR La entrada del niño a la escuela lleva consigo toda una serie de transformaciones, de cambios en su vida, ya que asume otro tipo de responsabilidades, relaciones con los adultos y con otros niños, y a su vez siente que ocupa un lugar importante en la sociedad, en la familia, el pequeño escolar ya se siente mayor porque enfrenta la importante tarea de ser un estudiante, de adaptarse a una nueva vida con mayor responsabilidad, en la que su actividad dirigente deja de ser el juego para ocuparla el estudio: va a aprender a leer y a escribir. Por lo anterior se deduce que en este proceso de adaptación a la nueva vida escolar desempeñan un rol fundamental la maestra del grado preescolar y la de primer grado de primaria; la primera porque es la que culmina la etapa precedente, por tanto, es la llamada a realizar la preparación adecuada del niño para que esa transición ocurra de la forma más natural y menos traumática posible; y la segunda, por ser la que recibe en sus manos a los niños que tendrá que adaptar al nuevo modo de vida, nuevas exigencias y formas de actuación y fundamentalmente con el que tendrá que profundizar y desarrollar nuevas habilidades que le permitan en el tiempo considerable y necesario, según las características individuales y grupales, el culminar con éxito cada etapa propuesta en el primer grado. La relación que existe entre la correcta preparación del niño preescolar previo a su ingreso a la escuela primaria y el éxito que el mismo tiene al enfrentar el aprendizaje escolar, es lo que constituye uno de los objetivos de la educación que reciben los niños en los CENDI S, aunque, por supuesto, no es el único objetivo, ya que lo fundamental en este caso es lograr que el niño adquiera y desarrolle habilidades que le permitan contar con los elementos necesarios para que su desarrollado sea pleno en este período de su educación.

IMPORTANCIA DE LA LECTO ESCRITURA EN LA EDAD PREESCOLAR Dentro de los objetivos fundamentales en el primer grado se encuentra la enseñanza de la lectura, por lo que una de las tareas de la Enseñanza

3 IMPORTANCIA DE LA LECTO ESCRITURA EN LA EDAD PREESCOLAR Dentro de los objetivos fundamentales en el primer grado se encuentra la enseñanza de la lectura, por lo que una de las tareas de la Enseñanza Preescolar es la de dotar al niño de una preparación que le facilite el proceso de aprender a leer en el primer grado. Dentro de la preparación que recibe el niño en el grado preescolar para el aprendizaje de la lectura se encuentra la comprensión de la esencia o el mecanismo del proceso de leer y de los métodos más adecuados según las características e individualidades en cada caso. No se trata de enseñar a leer y a escribir convencionalmente al niño, sino de ponerlo en contacto con el material escrito para poder ayudarlo a comprender la función de la escritura, la necesidad y utilidad de leer y escribir. En el nivel preescolar se da mayor importancia a criterios que le permitirán ir adquiriendo el razonamiento para la lecto-escritura como: El dominio de los movimientos finos de la mano. La percepción visual La coordinación visomotora La orientación espacial La asimilación de procedimientos generalizados de análisis. Para que el niño pueda realizar este tipo de actividad, es necesario que posea: Una buena organización del espacio, el tiempo y el ritmo. El control de los movimientos de la escritura que se ejerce desde una doble dimensión: temporal y espacial. El aspecto espacial consiste en poder dirigir un movimiento en la dirección elegida y si hay necesidad, rectificarlo. El aspecto temporal le permite poder anticipar, interrumpir, lentificar y volver a realizar el movimiento. Es por lo que en el nivel preescolar no se debe presionar a los niños a aprender a leer y escribir, se les debe dar tiempo y herramientas para lograrlo con eficacia en la Educación Primaria. TEXTO REALIZADO POR : ÁREA PEDAGÓGICA CENDI AMALIA SOLÓRZANO DE CÁRDENAS

El siglo XXI es, sin duda, la era de las comunicaciones de la telefonía móvil, con cinco mil millones de suscriptores de teléfonos móviles en todo el mundo reportados a finales de 2009.

4 El siglo XXI es, sin duda, la era de las comunicaciones de la telefonía móvil, con cinco mil millones de suscriptores de teléfonos móviles en todo el mundo reportados a finales de Joe Wiart, investigador de telecomunicaciones francés, informó que la penetración y la absorción al tejido cerebral de los niños es alrededor de dos veces más RMO que el tejido cerebral de un adulto. Existe evidencia epidemiológica suficiente para sugerir un vínculo entre el uso del teléfono celular prolongado y el desarrollo de un tumor cerebral ipsilateral. Suposiciones erróneas están basados de que el daño tisular se debe solo a un sobrecalentamiento y sea ese el único peligro potencial de los dispositivos inalámbricos, sin embargo, extensos informes científicos han documentado efectos biológicos no térmicos como nos lo han hecho entender, la exposición crónica (a largo plazo) y la diferencia de potenciales entre el adulto y los niños a la exposición de la radiación del teléfono celular y otros dispositivos inalámbricos son de aspecto dosimétricos y la posible mayor sensibilidad de los niños en particular, por su cerebro en desarrollo. Incluyendo las RMO, hay 285 agentes listados por: International Agency for Research on Cancer (IARC) de la OMS, como carcinógenos Clase 2B. La exposición a la casi totalidad de estos agentes está regulada. Algunos de los agentes comúnmente reconocidos son: negro de carbón (es un material producido por la combustión incompleta de los productos derivados del petróleo), tetracloruro de carbono, cloroformo, DDT, plomo, níquel, fenobarbital, estireno, combustible disel y gasolina. Al igual que con estos cancerígenos Clase 2B, nadie debería tampoco especialmente los niños, exponerse estas radiaciones de microondas. USO Y CONSECUENCIAS DE TELEFONO CELULAR Y DISPOSITIVOS INALAMBRICOS POR LA EMISIÓN DE RADIACIONES DE MICRO-ONDA (RMO).

5 USO Y CONSECUENCIAS DE TELEFONO CELULAR Y DISPOSITIVOS INALAMBRICOS POR LA EMISIÓN DE RADIACIONES DE MICRO-ONDA (RMO). Para los efectos de estos requisitos los dispositivos móviles se definen por la Comisión Federal de Comunicaciones, como transmisores diseñados para ser utilizado en diversas ubicaciones, y que se utiliza generalmente de una manera tal que haya una distancia de separación de por lo menos 20cm, que normalmente se mantiene entre las estructuras radiantes y el cuerpo del usuario o personas cercanas. El creciente uso de tabletas por niños pequeños en las escuelas contradice estas condiciones consideradas normales, ya que estos niños tienen brazos más cortos que no les permiten sostener dispositivos a más de 20 cm de sus cuerpos. Un estudio de la Escuela de Medicina de la Universidad de Yale expuso a ratones in útero a RMO. El estudio informó que estos ratones eran hiperactivos y había problemas de memoria ', debido a la programación del desarrollo neuronal alterado. Durante el embarazo los ratones fueron irradiados por un teléfono celular situado por encima de cada jaula situada sobre la botella de alimentación a una distancia de 4,5 a 22,3 cm de cada ratón dependiendo de la ubicación del ratón dentro de la jaula. Los animales controles estaban en las mismas condiciones, pero el teléfono no estaba activo. Un estudio chino investigó los efectos de RMO emitidas por los teléfonos móviles en el sistema nerviosos central de la rata, in vitro (células neuronales corticales) e in vivo (el cerebro de la rata). Las células neuronales tuvieron una tasa de mortalidad significativamente mayor en densidades de potencia de 0,05 mw / cm2 o más. Francia, Bélgica Australia e India entre otros están aprobando leyes y/o advertencias sobre los efectos de los dispositivos inalámbricos, se prohíba la publicidad y venta de los móviles para niños. CONCLUSIONES: Los niños absorben una mayor cantidad de radiación de microondas (RMO) que los adultos. RMO es un (posible) carcinógeno de Clase 2B, parece claro que no tendríamos que exponer a los niños a estos agentes, así que por qué habría que exponer a los niños a la radiación de microondas? Los fetos son aún más vulnerables que los niños. Por lo tanto, las mujeres embarazadas deben evitar la exposición de su feto a la radiación de microondas. Las niñas y las adolescentes no deben depositar los teléfonos móviles en su sostén. El manual del teléfono móvil debe tener advertencias que dejen claro, que existe un problema con la sobreexposición. Los dispositivos inalámbricos son transmisores de radio, no juguetes. Debe ser prohibido su uso como juguetes.

6 Agradecemos la participación y colaboración para la elaboración de este Boletín al equipo técnico de la COCENDI y de cada uno de los Centros de Desarrollo Infantil.

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