PROYECTO DOCENTE ASIGNATURA: "Historia, Teoría y Métodos de la Enfermería I"

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1 PROYECTO DOCENTE ASIGNATURA: "Historia, Teoría y Métodos de la Enfermería I" Grupo: Grupo 1 Macarena(921040) Titulacion: Grado en Enfermería Curso: DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA/GRUPO Titulación: Año del plan de estudio: Centro: Asignatura: Código: Tipo: Curso: Período de impartición: Ciclo: Grupo: Créditos: Horas: Área: Departamento: Dirección postal: Dirección electrónica: Grado en Enfermería 2009 Facultad Enfermería, Fisioter. y Podolog Historia, Teoría y Métodos de la Enfermería I Obligatoria 1º Segundo Cuatrimestre 0º Grupo 1 Macarena (1) Enfermería (Área principal) Enfermería (Departamento responsable) FACULTAD DE ENFERMERÍA, FISIOTERAPIA Y PODOLOGÍA, AVDA. SÁNCHEZ PIZJUÁN, S/N SEVILLA COORDINADOR DE LA ASIGNATURA GONZÁLEZ MORENO, MARÍA JOSÉ PROFESORADO GONZÁLEZ MORENO, MARÍA JOSÉ GARCIA MARTINEZ, MANUEL JESUS RAMIREZ LOPEZ, ENCARNACION BELLA Curso académico: 2015/2016 Última modificación: de 7

2 4 MARTINEZ LARA, CONCEPCION OBJETIVOS Y COMPETENCIAS Objetivos docentes específicos Los contenidos teóricos de esta asignatura pretenden que el alumno: - Identifique y relacione el concepto de salud y los cuidados, desde una perspectiva histórica comprendiendo la evolución del cuidado de enfermería. - Explique desde una perspectiva ontológica y epistemológica, la evolución de los conceptos centrales que configuran la disciplina de enfermería. - Identifique y diferencie desde una perspectiva ontológica y epistemológica los modelos teóricos más relevantes de la disciplina de enfermería. Competencias Competencias transversales/genéricas Compromiso ético Capacidad de crítica y autocrítica Habilidad para trabajar de forma autónoma Capacidad para aplicar la teoría a la práctica Capacidad de aprender Solidez en los conocimientos básicos de la profesión Habilidades para trabajar en grupo Capacidad de análisis y síntesis Competencias específicas 1ª:- Identificar, integrar y relacionar el concepto de salud y los cuidados, desde una perspectiva histórica, para comprender la evolución del cuidado de enfermería. 2ª.- Comprender desde una perspectiva ontológica y epistemológica, la evolución de los conceptos centrales que configuran la disciplina desarrollando los planes de cuidados correspondientes. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA Relación sucinta de los contenidos (bloques temáticos en su caso) BLOQUE I: HISTORIA DE LA ENFERMERÍA BLOQUE II: EPISTEMOLÓGIA DE LA DISCIPLINA ENFERMERA:TEORÍAS Y MODELOS. BLOQUE III:EL MODELO DE NECESIDADES DE VIRGINIA HENDERSON Relación detallada y ordenación temporal de los contenidos BLOQUE I: HISTORIA DE LA ENFERMERÍA. TEMA 1. Fundamentación histórica de los orígenes de la enfermería. 1.- Objeto de la historia de enfermería. 2.- Etimología de los cuidados de enfermería. 3.- Evolución histórica de los cuidados de enfermería. (Primeras civilizaciones) 4.- Fuentes historiográficas en enfermería. TEMA 2. Desarrollo histórico de la práctica de los cuidados en la edad media. 1.- Ámbito en el que se desarrollan los cuidados en la Alta Edad Media. (Siglos V al X) 2.- Ámbito en el que se desarrollan los cuidados en la Baja Edad Media. (Siglos X al XV) 3.- Ámbito en el que se desarrollan los cuidados en la Baja Edad Moderna. (Siglos XVI-XVIII) TEMA 3. Evolución de la enfermería hacia la profesionalización. Precursores de la Enfermería Moderna: 1.- La orden hospitalaria de los Hermanos de San Juan de Dios. (San Juan de Dios). 2.- La orden de las Hermanas de la Caridad. (San Vicente de Paúl. Santa Luisa de Marillac) 3.- La orden de las diaconisas de Kaiserswerth. (Theodor Fliedner) TEMA 4. Nacimiento de la enfermería moderna: Florence Nightingale 1.- Origen de la enfermería como disciplina profesional: Florence Nightingale. 2.- La guerra de Crimea: una experiencia de humanización, investigación y desarrollo de los cuidados enfermeros. 3.- La Escuela Nightingale. Primera escuela de enfermería. 4.- Nightingale. Primer modelo conceptual de enfermería. TEMA 5. Factores condicionantes de la integración de la enfermería en la universidad y de su desarrollo disciplinar y profesional. Curso académico: 2015/2016 Última modificación: de 7

3 1.- Desarrollo de la enfermería en España y Europa (siglos XIX- XXI): Primer Periodo ( ): Hacia la identidad profesional. Los comienzos oficiales. Nacimiento de una profesión. Primeras Escuelas de enfermeras en España. 2.- Segundo Periodo ( ) Unificación de los estudios de enfermeras, practicantes, y matronas. Reorganización de las profesiones sanitarias de Enfermería. El Ayudante Técnico Sanitario. Las Escuelas de ATS. Las Especialidades para los ATS. 3.- Tercer Periodo (1977 a la actualidad) Desarrollo presente y futuro de Enfermería como ciencia y como profesión. Integración de los estudios de enfermería en la Universidad. Plan de estudios a desarrollar. 4.- La licenciatura en enfermería. Las especialidades El Espacio Europeo de Educación Superior. El Titulo degrado en Enfermería. Organismos nacionales e internacionales que representan a la Enfermería. BLOQUE II: MARCO EPISTEMOLOGICO DE LA DISCIPLINA ENFERMERA: TEORÍAS Y MODELOS TEMA 1. Ciencia y Disciplina en Enfermería. 1.- Introducción a los conceptos de Ciencia, Disciplina y Paradigmas. 2.- Nociones fundamentales para la competencia enfermera. 3.- La Naturaleza del servicio enfermero. TEMA 2. Metaparadigma de la Disciplina Enfermera. 1.- Concepto de Persona 2.- Concepto de Entorno. 3.- Concepto de Salud. 4.- Concepto de Cuidados. TEMA 3. Modelos Conceptuales Enfermeros: Corrientes y Escuelas de Pensamiento Enfermero con sus respectivos Modelos Conceptuales más representativos. 1.- Definición de Modelo Conceptual. 2.- Grandes corrientes del Pensamiento Enfermero. 3.- Escuelas de pensamiento más representativas. 4.- Modelos más representativos de cada escuela de pensamiento. BLOQUE III: EL MODELO DE NECESIDADES DE VIRGINIA HENDERSON TEMA 1. El Modelo de Necesidades de Virginia Henderson 1.- Introducción Los conceptos nucleares desde El Modelo Conceptual. 3.-Componentes del Modelo Conceptual. 4.- Conceptos del Modelo Conceptual. TEMA 2. Las Necesidades Básicas desde Modelo Conceptual de Virginia Henderson. CONTENIDO SEMINARIOS: Cada seminario tiene una duración de 2h de duración. 1.-Lectura y análisis de textos historiográficos de distintas épocas. 2.-Recopilación bibliográfica y análisis sobre ámbitos para los cuidados de salud. Cuidadores y cuidadoras de distintas épocas. 3.-Florence Nightingale Notas sobre enfermería. Qué es y que no es la Enfermería?. 4-.Competencia enfermera: relación de ayuda I. 5.-Competencia enfermera: relación de ayuda II. 6.-Análisis de Modelos de Enfermería. 7.-Corriente de la Transformación. 8.-Corriente de la Integración. 9.-Virginia Henderson: La naturaleza de la enfermería, reflexiones 25 años después. 10.-Virginia Henderson: Concepto de Necesidad Básica. 11.-Virginia Henderson: Conceptos de Dependencia /Independencia. ACTIVIDADES FORMATIVAS Relación de actividades formativas del cuatrimestre Clases teóricas Horas presenciales: Horas no presenciales: Metodología de enseñanza-aprendizaje: MAGISTRAL PARTICIPATIVA. Competencias que desarrolla: - Identificar, integrar y relacionar el concepto de salud y los cuidados, desde una perspectiva histórica, para comprender la evolución del cuidado de enfermería. - Comprender desde una perspectiva ontológica y epistemológica, la evolución de los conceptos centrales que configuran la disciplina Curso académico: 2015/2016 Última modificación: de 7

4 desarrollando los planes de cuidados correspondientes. Exposiciones y seminarios Horas presenciales: Horas no presenciales: Metodología de enseñanza-aprendizaje: Se enfocan desde la perspectiva de la enseñanza en grupos pequeños y pretenden completar la formación del estudiante, haciendo énfasis en un aprendizaje concreto, estimulando la enseñanza activa. Competencias que desarrolla: - Identificar, integrar y relacionar el concepto de salud y los cuidados, desde una perspectiva histórica, para comprender la evolución del cuidado de enfermería. - Comprender desde una perspectiva ontológica y epistemológica, la evolución de los conceptos centrales que configuran la disciplina desarrollando los planes de cuidados correspondientes. Tutorías colectivas de contenido programado Horas presenciales: Horas no presenciales: Metodología de enseñanza-aprendizaje: PARTICIPATIVA Competencias que desarrolla: - Identificar, integrar y relacionar el concepto de salud y los cuidados, desde una perspectiva histórica, para comprender la evolución del cuidado de enfermería. - Comprender desde una perspectiva ontológica y epistemológica, la evolución de los conceptos centrales que configuran la disciplina desarrollando los planes de cuidados correspondientes. BIBLIOGRAFÍA E INFORMACIÓN ADICIONAL Bibliografía general Enfermería Fundamental. FERNÁNDEZ FERRÍN C. ; SANTO TOMÁS PÉREZ M. y otros. Publicación: Masson. Barcelona, Bibliografía específica Historia de la Enfermería. SILES GONZÁLEZ, J. Publicación: Aguaclara. Alicante, Historia de la Enfermería DONAHUE, M. P. Publicación: Doyma. Barcelona, Historia de la Enfermería: un análisis histórico de los cuidados de enfermería HERNÁNDEZ CONESA, J.M. Publicación: Mcgraw-Hill/Interamericana. Madrid, Curso académico: 2015/2016 Última modificación: de 7

5 Historia de la Enfermería en España: desde la antigüedad hasta nuestros días HERNÁNDEZ MARTÍN, F. Publicación: Síntesis. Madrid, Notas sobre Enfermería. Qué es y qué no es NIGHTINGALE, F. Publicación: Masson-Salvat. Barcelona, Cuidados de Enfermería, El Proceso de Atención de Enfermería PHANEUF M. Publicación: Interamericana McGraw-Hill. Madrid, El Pensamiento Enfermero KÉROUAC S. Publicación: Masson. Barcelona, De la teoría a la práctica. El pensamiento de Virginia Henderson en el siglo XXI LUIS RODRIGO, M. T.; FERNÁNDEZ 3ª Edición FERRÍN, C.; NAVARRO GÓMEZ, M. V. Publicación: Masson. Barcelona, La naturaleza de la Enfermería. Reflexiones 25 años después HENDERSON, V. Publicación: Interamericana McGraw Hill. Madrid, Modelos y Teorías en Enfermería MARRINER TOMEY, A.; ALLIGOOG, M.R. 7ª edición Publicación: ELSEVIER. Barcelona, Información adicional Bases de datos de interã s: MEDLINE (a travã s de PUBMED) : CINAHL: LILACS (a travã s de BIREME): CUIDEN: CUIDATGE: SCIELO ESPAÃ A: SISTEMAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN Sistema de evaluación Evaluacion final PARA LOS CONTENIDOS DE LAS CLASES TEORICAS: Los contenidos teóricos tiene el 80% de la nota total y corresponde a: 1. Examen escrito: - 6 preguntas cortas con un valor de 0,5 puntos. Curso académico: 2015/2016 Última modificación: de 7

6 - 4 preguntas de desarrollo con un valor de 1 punto. La nota teórica máxima es de 7 2. Actitud del alumno Un valor máximo de 1 puntos, por la: asistencia y participación del alumno en las clases ; esta será sumatoria a la nota teórica una vez aprobada esta. PARA LOS CONTENIDOS DE LOS SEMINARIOS Para los contenidos de los seminarios corresponde el 20% de la nota total 1. Cada seminario tiene un valor numérico entre 0,15 y 0,2 La asistencia a estos es obligatoria y se evalúa la participación e implicación del alumno en ellos. La nota máxima es de 2, esta será sumatoria a la nota teórica una vez aprobada esta. Criterios de calificación PARA LOS CONTENIDOS DE LAS CLASES TEORICAS: Suponen el 70% de la nota final. * Examen escrito del Bloque I que constará : - 1 pregunta de desarrollo con un valor de 1 punto y - 3 preguntas cortas con un valor de 0,5 puntos. Con un valor máximo de 2,5 puntos. * Examen escrito del Bloque II que constará : - 3 preguntas de desarrollo con un valor de 1 punto y - 3 preguntas cortas con un valor de 0,5 puntos. Con un valor máximo de 4,5 puntos. La nota teórica máxima es de 7 puntos. Para aprobar los contenidos teóricos el alumno tiene que superar ambos Bloques, el I con 1,25 y el II con 2,25. * Un valor máximo de 1 punto, 0,5 para cada Bloque por la actitud del alumno, trabajos voluntarios, asistencia,..., que se sumará a la nota teórica ya aprobada. PARA LOS CONTENIDOS DE LOS SEMINARIOS: Suponen el 20% de la nota final. Cada seminario tendrá un valor numérico entre 0,15 y 0,2. Con un valor máximo de 2 puntos. - Los seminarios nº 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8 y 9 tendrán un valor máximo de 0,15 puntos. - Los seminarios nº 3, 10, 11 y 12 tendrán un valor máximo de 0,2 puntos. * Para aprobar la asignatura, el alumno deberá obtener una nota media de aprobado (5). Se guardará el aprobado de los contenidos teóricos de cualquiera de los Bloques, hasta la convocatoria de diciembre. Se guardará el aprobado de los contenidos de los seminarios en las siguientes convocatorias: 1ª, 2ª y extraordinaria de diciembre. Estos criterios de calificación anulan los anteriores que constan en la guía de la asignatura. CALENDARIO DE EXÁMENES La información que aparece a continuación es susceptible de cambios por lo que le recomendamos que la confirme con el Centro cuando se aproxime la fecha de los exámenes. CENTRO: Facultad Enfermería, Fisioter. y Podolog 1 ª Convocatoria Fecha: Aula: 22/6/2016 Hora: 9:0 pendiente de confirmar Curso académico: 2015/2016 Última modificación: de 7

7 CENTRO: Facultad Enfermería, Fisioter. y Podolog 2 ª Convocatoria Fecha: Aula: 14/9/2016 Hora: 9:0 pendiente de confirmar TRIBUNALES ESPECÍFICOS DE EVALUACIÓN Y APELACIÓN Presidente: Vocal: Secretario: Primer suplente: Segundo suplente: Tercer suplente: MARIA DE LAS MERCEDES LOMAS CAMPOS ROSA MARIA CASADO MEJIA JOSEFA PARRILLA SALDAÑA MARIA DE LOS ANGELES GARCIA-CARPINTERO MUÑOZ ANA MARIA PORCEL GALVEZ JACINTO GARCIA FERNANDEZ ANEXO 1: HORARIOS DEL GRUPO DEL PROYECTO DOCENTE Los horarios de las actividades no principales se facilitarán durante el curso. GRUPO: Grupo 1 Macarena (921040) Calendario del grupo CLASES DEL PROFESOR: GARCIA MARTINEZ, MANUEL JESUS HORARIO SIN ESPECIFICAR CLASES DEL PROFESOR: GONZÁLEZ MORENO, MARÍA JOSÉ HORARIO SIN ESPECIFICAR Curso académico: 2015/2016 Última modificación: de 7