UNIDAD CURRICULAR DE TITULACIÓN FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. Ing. Washington Fierro DECANO Dra. Lucrecia Alegría C.

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1 UNIDAD CURRICULAR DE TITULACIÓN FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Ing. Washington Fierro DECANO Dra. Lucrecia Alegría C. PhD VICEDECANA 2015

2 UNIDAD CURRICULAR DE TITULACIÓN 1. INTRODUCCIÓN La Universidad Estatal de Bolívar y en especial la Facultad de Ciencias de la Educación, Sociales, Filosóficas y Humanísticas ha venido enfrentando a lo largo de su trayectoria serias dificultades en elevar la tasa de eficiencia terminal en lo que respecta a la titulación de sus estudiantes, quienes se han titulado en muchos casos tardíamente o han desertado de su formación profesional. Hasta la presente, la Facultad ha venido ofertando las carreras de: Informática Educativa; Inglés; Física y Matemática; Educación Básica; Parvularia y Básica Inicial; Bellas Artes; Educación Física, Deportes y Recreación; Educación Musical; Diseño de Modas; y, Educación y Estudios Interculturales, Desarrollo Regional Intercultural, las mismas que contemplan como modalidad de graduación, el desarrollo de trabajo de tesis, cuyo objetivo es comprobar una hipótesis, o el planteamiento y/o la solución a un problema, a través de la investigación empírico analítica. Desde este contexto, para enfrentar esta situación, el Reglamento de Régimen Académico Codificado, propone el nivel de organización curricular de titulación orientado a procesos de actualización, profundización y evaluación de las capacidades y competencias del perfil de egreso. Así mismo, se establece el trabajo de titulación en las carreras de grado destinado a evidenciar y validar los conocimientos, habilidades y desempeños adquiridos a lo largo de la formación profesional, a través de la realización de un examen complexivo de fin de carrera o de una propuesta de solución innovadora a problemas, situaciones, tensiones o dilemas de estudio y de intervención de la profesión. (CES, 2014) 2. BASE LEGAL El inciso cuarto del artículo 21 del Reglamento de Régimen Académico reza: El trabajo de titulación es el resultado investigativo, académico o artístico, en el cual el estudiante demuestra el manejo integral de los conocimientos adquiridos a lo largo de su formación profesional; deberá ser entregado y evaluado cuando se haya completado la totalidad de horas establecidas en el currículo de la carrera, incluidas las prácticas pre profesionales (CES, 2014) Así mismo, el inciso séptimo del artículo citado sostiene que las opciones de proyectos pueden ser las siguientes: proyectos de investigación, proyectos integradores, ensayos o artículos académicos, etnografías, sistematización de experiencias prácticas de investigación y/o intervención, análisis de casos, estudios comparados, propuestas metodológicas, propuestas tecnológicas, productos o presentaciones artísticas, dispositivos tecnológicos, modelos de negocios, emprendimientos, proyectos técnicos, trabajos experimentales, entre otros de similar nivel de complejidad (CES, 2014) En el mismo Reglamento, la Disposición Transitoria Quinta referida a las normas de titulación hasta que se constituyan las unidades de titulación dispone lo siguiente: Desde la vigencia del presente reglamento, las les tienen un plazo máximo de 18 meses para organizar e implementar una unidad de titulación especial para todas las carreras y programas vigentes, cuyo diseño deberá poner en conocimiento del CES. Esta unidad además de un examen complexivo de grado contemplará al menos una opción de trabajo de 1

3 titulación de aquellas contempladas en el presente Reglamento. En el caso de optar por el examen complexivo, la asistencia a las asignaturas o cursos que incluya esta unidad de titulación especial, será opcional para los estudiantes. (CES, 2014) Para el efecto, dispone nuevas normas para la titulación hasta que se constituyan las unidades de titulación siendo las siguientes: Quienes finalizaron sus estudios a partir del 21 de noviembre de 2008 podrán titularse bajo las modalidades que actualmente ofertan las les, en el plazo máximo de 18 meses a partir de la vigencia del presente Reglamento, Las les deberán garantizar la calidad académica del trabajo presentado y que el estudiante culmine su proceso de titulación en el indicado plazo. No se podrán agregar requisitos adicionales de graduación que no hubiesen sido contemplados en el plan de estudios de la carrera o programa, al momento del ingreso del estudiante. En el caso contemplado en el párrafo anterior los estudiantes podrán acogerse a las nuevas modalidades de graduación si la les hubiere conformado la respectiva unidad de titulación. Una vez cumplido el plazo máximo de 18 meses los estudiantes deberán obligatoriamente titularse con una de las modalidades establecidas en el presente Reglamento. Los estudiantes que hayan finalizado sus estudios antes del 21 de noviembre de 2008, deberán aprobar un examen complexivo o de grado articulado al perfil de una carrera o programa vigente o no vigente habilitada para registro de títulos. En caso que la carrera o programa ya no sea ofertada por la les, el estudiante podrá homologar estudios en una carrera o programa vigente, de conformidad con lo establecido en el presente Reglamento, antes de la realización del correspondiente examen de grado. A partir del 21 de mayo de 2015 estos estudiantes deberán acogerse a la disposición general cuarta del presente Reglamento". (CES, 2014) 3. PROPÓSITOS: (Larrea, 2014) Validación Académica. Las asignaturas que se organicen y dispongan en la unidad deben estar orientadas a la validación académica de las capacidades, competencias, habilidades y desempeños construidos a lo largo de la formación profesional. Esta orientación se enfoca al desarrollo de procesos de actualización, profundización y expansión del perfil de egreso del futuro profesional en sus ámbitos del ser, saber, saber hacer y saber conocer que garanticen su sustento, fortaleza, coherencia y consistencia. Resolución creativa de los problemas de la práctica. Los trabajos de titulación deben propiciar la resolución de los problemas, dilemas, desafíos y procesos de los campos de actuación de la profesión que se expresan en contextos laborales específicos. Ello implica el desarrollo de las capacidades de investigación y de resolución creativa de problemas de la profesión, por lo que debe procurarse la formación del pensamiento creativo y crítico que apunta al uso del conocimiento para el desarrollo de emprendimientos de innovación social y tecnológica. El proceso de investigación-acción. El trabajo de titulación debe implicar un proceso de investigación-acción, desarrollando capacidades para la indagación, exploración, distinción, organización, explicación e implicación con la resolución de los problemas de la profesión que han sido seleccionados para el estudio e intervención 2

4 En este sentido, la unidad debe trabajar al menos dos alternativas para el desarrollo del proceso de titulación, que permitan validar los aprendizajes y habilidades adquiridos en la formación profesional que estén en concordancia con el perfil de egreso, generando propuestas innovadoras de solución a los problemas, dilemas y situaciones de la profesión. Cada carrera debe ofrecer al menos dos alternativas de actividades o trabajos de titulación. 4. MODALIDADES DE TRABAJOS DE TITULACIÓN Las modalidades que se detallan son propuesta de innovación académica, donde el estudiante es capaz de hacer uso del conocimiento en la construcción de alternativas de solución de los problemas, tensiones y dilemas de la profesión, que se producen o evidencian en contexto laboral o académico determinado. La propuesta, busca desarrollar el pensamiento crítico e innovador, demostrando sus capacidades de desarrollo del pensamiento sistémico para diagnosticar, comprender y transformar la realidad estudiada TIPOS DE TRABAJOS ACADÉMICOS De conformidad a la oferta académica de la Facultad de Ciencias de la Educación, Sociales, Filosóficas y Humanísticas de la Universidad Estatal de Bolívar, se han seleccionado dos tipos de trabajos académicos, uno general y específico, dependiendo del perfil de egreso de cada carrera. Se detallan a continuación: TIPO CARRERA DESCRIPCIÓN Inglés; Física y Matemática; Educación Básica; Parvularia y Es un examen que equivale a evaluaciones académicas teórico - práctico de resultados de EXAMEN DE GRADO Básica Inicial; Informática aprendizaje, los mismos que tratarán de O DE FIN DE Educativa; Bellas Artes; comprobar la idoneidad y la calidad de los CARRERA Educación Física, Deportes y estudiantes para el ejercicio de su carrera Recreación; Educación profesional. Los exámenes de fin de carrera Musical; Diseño de Modas; versarán sobre competencias asociadas a Educación y Estudios conocimientos tanto generales como Interculturales; y, Desarrollo específicos de la carrera y adoptarán la Regional Intercultural modalidad de prueba teórico-práctica PROPUESTAS TECNOLÓGICAS EDUCATIVAS PROPUESTAS METODOLÓGICAS Informática Educativa Inglés Conjunto de procesos de gestión específicos que sirvan para identificar, evaluar, seleccionar, adquirir, asimilar y utilizar eficientemente los recursos tecnológicos educativos. Estudio que parte de la contextualización de los métodos desde donde se han abordado las prácticas disciplinares y profesionales, organizado con el rigor científico y lógico de enfoques y horizontes epistemológicos y éticos, encaminados al diseño de procesos que deberán especificar las fases de investigación, programación, ejecución, evaluación y sistematización de situaciones específicas, que permitirán la gestión del objeto de estudio y de intervención. 3

5 PROYECTO INTERVENCIÓN EDUCATIVA. PRODUCTOS PRESENTACIONES ARTÍSTICAS DE O Física y Matemática; Educación Básica Parvularia y Básica Inicial Educación Física Deportes y Recreación Bellas Artes Diseño de Modas Educación Musical Conjunto de acciones sistemáticas, planificadas, basadas en necesidades educativas, identificadas y orientadas a unas metas, como respuesta a esas necesidades, con una teoría que lo sustente. Todo proyecto tiene que alcanzar unos resultados, de acuerdo con los objetivos previstos en su diseño y conceptualización. Esta constituye el núcleo del documento de titulación. Desarrollo de una propuesta o producto de arte que aplica los conocimientos y competencias desarrolladas durante la carrera. Sirve para el aprendizaje de nuevos conocimientos o la adquisición de nuevas competencias y perfila al graduando facilitando su aproximación al ejercicio profesional. 5. HORAS DESTINADAS PARA UNIDAD DE TITULACIÓN (Larrea, 2014) Se deberán asignar 400 horas para el desarrollo de trabajos de titulación, pudiendo extenderse hasta un 10% más, dependiendo de la complejidad o profundidad del tipo de trabajo que se realice. Estas 400 horas se pueden distribuir en uno o dos períodos académicos si se considera pertinente. Gráfico # 1 Horas de la Unidad Curricular de Titulación # CICLOS HORAS POR CICLO HORAS TRABAJO DE TITULACIÓN POR PERÍODO ACADÉMICO DE TITULACION PORCENTAJE DE HORAS DE LA UNIDAD DE TITULACIÓN DEDICADAS AL TRABAJO % % 400 HORAS PARA EL DESARROLLO DEL TRABAJO DE TITULACIÓN. ESTAS HORAS PODRÁN EXTENDERSE HASTA POR UN MÁXIMO DEL 10% DEL NÚMERO TOTAL DE HORAS LA UNIDAD DE TITULACIÓN DEBE DURAR AL MENOS 1 PERÍODO ACADÉMICO TRABAJO DE TITULACIÓN DEBE DESARROLLARSE EN EL CAMPO DE EPISTEMOLOGÍA Y METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN En este sentido, la unidad debe trabajar al menos dos alternativas para el desarrollo del proceso de titulación, que permitan validar los aprendizajes y habilidades adquiridos en la formación profesional que estén en concordancia con el perfil de egreso, generando propuestas innovadoras de solución a los problemas, dilemas y situaciones de la profesión. Cada carrera debe ofrecer al menos dos alternativas de actividades o trabajos de titulación. 4

6 Con el objetivo de poder generar oportunidades de titulación a los estudiantes que no han podido graduarse porque no han concluido sus trabajos de titulación habiendo aprobado sus estudios entre 18 meses y 10 años, afectando el índice de graduados y la eficiencia terminal de las carreras, es necesario crear la unidad especial de titulación orientada a la creación de dos alternativas que den cauce a dicho proceso. A continuación se presenta una breve distribución y descripción de las horas para la planificación y ejecución de la Unidad de titulación: El aprendizaje con interacción directa entre el profesor y el estudiante tiene que ver con las actividades relacionadas con conferencias, seminarios, talleres, modelados de estudios de caso y de resolución de problemas. Estas actividades pueden desarrollarse en el aula u otros ambientes de aprendizaje que se diseñen en los ámbitos académicos y laborales Las tutorías son las actividades de acompañamiento y asesoría académica que realiza el profesor para ampliar y complementar explicaciones orientadas al desarrollo del trabajo de titulación, las horas asignadas a este proceso deben ser debidamente monitoreadas a través de un plan de seguimiento que permita garantizar el avance del trabajo de titulación. Aprendizaje práctico, relacionado por la práctica de investigación-acción del estudiante en términos de experimentación y aplicación de conocimientos teóricos, metodológicos y técnico-instrumentales, que posibiliten la validación del perfil de egreso, así como los procesos relacionados con sus capacidades investigativas y cognitivas de carácter estratégico. Aprendizaje autónomo, se refiere al tiempo que dedica el estudiante para la generación de los procesos de exploración e indagación del conocimiento, la reflexividad sobre sus prácticas de investigación que posibilite la teorización de su experiencia de aprendizaje y el desarrollo de valores relacionados con su proyecto de vida como ciudadano y profesional. Corresponde a este tipo de 5

7 aprendizaje, las lecturas, la construcción de las narrativas y síntesis, las reflexiones críticas, el planteamiento de soluciones creativas, etc. 6. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DE TITULACIÓN La organización de la unidad curricular de titulación debe incluir los contenidos teóricos, los saberes de la profesión y las herramientas de investigación necesarias para el desarrollo del trabajo, para lo cual se plantean la siguiente opción: Una asignatura, curso o su equivalente del campo de la epistemología y metodología de investigación que articule contenidos y procesos teóricos y metodológicos de la ciencia y de la profesión. Articula una plataforma de saberes teóricos, profesionales e investigativos en una asignatura, curso o su equivalente ubicado en el campo de la metodología de la investigación. Esta asignatura, curso o su equivalente se convertirá en la unidad de validación de las capacidades cognitivas contempladas en el perfil de egreso, que serán evidenciadas en el trabajo de titulación. Esta plataforma de saberes, debe ser planificada como un sistema que integra de forma multi e interdisciplinar los abordajes teórico-metodológicos que van a orientar la experiencia de investigación-acción del estudiante y diseña modelos de aplicación del conocimiento en los diversos contextos productivos, sociales y culturales, que constituyen la realidad de estudio y de transformación del trabajo de titulación. La organización de la plataforma puede considerar a uno o varios profesores para la gestión del aprendizaje y deberá contar con un equipo de tutores encargados del acompañamiento de los estudiantes en la elaboración del trabajo de titulación. Ellos serán los encargados de coordinar con la cátedra integradora y otras, que puedan completar el abordaje del problema seleccionado para el desarrollo de los trabajos de titulación. Los tutores se establecerán en función de la diversidad de campos de actuación de la profesión que corresponden a los problemas seleccionados por los estudiantes para el desarrollo de los trabajos de titulación, en función de su experiencia de investigaciónacción. Esta plataforma de saberes se distribuye entre los dos últimos períodos, lo que significa que la plataforma de saberes ubicada en la asignatura, curso o su equivalente tendrá una duración de 200 horas en cada uno de ellos. 6

8 Unidad de Titulación: Plataforma Red de saberes 7. TUTORÍA DE LOS TRABAJOS DE TITULACIÓN La tutoría de los trabajos de titulación consiste en el proceso de acompañamiento que deberá otorgarse al estudiante durante su elaboración. En consecuencia, la orientación de la tutoría debe garantizar la validación de las capacidades cognitivas que se declaran en el perfil de egreso y que se evidencian en la profundidad y consistencia del trabajo de titulación. El equipo de tutores deberá ser seleccionado y organizado en función de los campos de actuación en los que se encuentran los problemas de estudio de los trabajo de titulación. Para la distribución horaria, es necesario que se tome en cuenta al menos 1 hora de tutoría semanal y no más de 6 trabajos individuales y de equipo por cada tutor. Los procesos de coordinación que realice el tutor con el profesor de la asignatura, curso o su equivalente donde oriente el desarrollo del trabajo es fundamental para los aprendizajes del estudiante, sobre todo para el fortalecimiento de sus capacidades para la organización e integración del conocimiento teórico, profesional y la experiencia de investigación-acción. 7

9 Las tutorías pueden ser presenciales y virtuales, individuales, grupales y en plenaria según la parte del trabajo que se está realizando, sus niveles de profundización y de necesidad de acompañamiento que tienen los estudiantes. 8. UNIDAD DE TITULACIÓN ESPECIAL 8.1. Examen Complexivo Es un examen teórico-práctico que guarda correspondencia con los resultados de aprendizaje definidos en el perfil de egreso de los estudiantes. La finalidad del examen es la demostración de las capacidades para resolver problemas haciendo uso creativo y crítico del conocimiento, por tanto el examen no debe convertirse en una medición del nivel de memorización del estudiante. En definitiva, el estudiante debe demostrar que puede hacer uso de sus conocimientos para hacer propuestas prácticas de resolución de problemas de su profesión. El estudiante debe demostrar dominio teórico-metodológico para resolver problemas de la profesión. En este sentido, el examen complexivo consiste en el desarrollo de casos o problemas básicos de la profesión, por lo que es necesario definir cuáles son los núcleos o campos de estudio fundamentales de la profesión y cuáles son los ejes, dilemas y tensiones principales que van a enfrentar los estudiantes en el mundo laboral y que constituyen la base para la determinación del perfil de egreso. Así mismo, el estudiante deberá demostrar su capacidad para diseñar circuitos de variables y dimensiones que utilizará en el abordaje del problema, plantear las conexiones entre la teoría y la práctica para la realización del diagnóstico y la explicación del caso, y construir la propuesta de modelos de actuación profesional para su resolución, realizando integraciones disciplinares que garanticen la integralidad de su intervención. De esta manera, mientras mayor sean los componentes teóricos, metodológicos, técnicos e instrumentales que se usen, mayor será el nivel de resolución de problemas que se aportará. El examen complexivo tiene que ser realizado frente a un tribunal conformado por especialistas de su profesión, quienes evaluarán al estudiante con el debido rigor académico. 9. BIBLIOGRAFÍA CES. (Diciembre de 2014). Reglamento de Régimen Académico Codificado. Quito, Ecuador. Larrea, E. (2014). Unidad Curricular de Titulación. Documento de apoyo no vinculante. CES. LA UNIDAD CURRICULAR DE TITULACIÓN DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, SOCIALES, FILOSÓFICAS Y HUMANÍSTICAS, FUE APROBADO EN SESIÓN EXTRAORDINARIA DEL CONSEJO DIRECTIVO, REALIZADA EL 25 DE MAYO DE SECRETARIA QUE CERTIFICA 8